浅谈韩国语教学方法的创新
浅析高职院校韩语教学的创新
浅析高职院校韩语教学的创新1. 引言1.1 韩语教学在高职院校的重要性随着中国与韩国之间的经济文化交流日益频繁，学习韩语已经成为很多学生提升就业竞争力的必备技能。
许多跨国公司和韩资企业在中国设立分支机构，对会韩语的员工需求量不断增加，因此掌握韩语可以为学生增加就业机会。
学习韩语能够拓宽学生的国际视野，增强他们对多元文化的了解和包容性。
通过学习韩语，学生可以与不同背景和文化的人交流互动，促进文化交流和理解。
韩语教学在高职院校具有重要的意义，不仅可以帮助学生提升就业竞争力，还可以打开国际视野，促进跨文化交流和合作。
高职院校应该重视和加强韩语教学，为学生提供更多的机会和平台。
1.2 现有韩语教学存在的问题目前，高职院校的韩语教学存在一些问题，主要包括以下几点：一是教学内容和方式较为陈旧，无法与时俱进，难以满足学生的学习需求。
二是教师队伍整体水平不高，专业知识和教学能力有待提升，导致教学质量参差不齐。
三是学生的学习积极性和兴趣不高，缺乏针对性的激励措施和实践机会，影响了学习效果。
四是与韩国教育机构的合作项目缺乏深度和广度，限制了学生的留学和交流机会。
五是远程教学资源利用不充分，无法满足学生多样化的学习需求，限制了教学效果的提升。
现有韩语教学存在的问题主要体现在教学内容、教师队伍、学生学习积极性、合作项目和远程教学资源利用方面，需要通过创新教学方法和手段来解决。
2. 正文2.1 利用现代科技手段提升教学效果现代科技的快速发展为高职院校的韩语教学提供了前所未有的机遇，利用现代科技手段可以有效提升教学效果。
教师可以通过多媒体教学软件展示丰富的韩语学习资源，如视频、PPT等，让学生在视听上更容易接受和理解。
利用在线教育平台进行远程教学，不受时间和空间的限制，学生可以随时随地学习，提高学习的便捷性和效率。
还可以使用语音识别软件进行口语练习，及时纠正学生的发音错误，提高学生的口语表达能力。
还可以开设虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强他们的实际操作能力。
浅谈韩国语会话课程教学模式的改革
新教师教学高等教育程中得过且过，疏于对所带班级的管理，进而造成学校管理制度无法落实、班级秩序混乱等问题的出现。
长此以往，就会影响到学生思想道德水平的提高，使学生逐渐养成不良习惯，对学生以后的发展十分不利。
学校教育服务于社会发展，学生素质是学校教育质量的集中体现。
因此，必须要重视高校中辅导员职业共同体理念的落实，为高素质人才的培养奠定基础。
首先，学校应为职业共同体的构建营造一个良好的外部环境，通过树立榜样、文字宣传等方式，激发辅导员对工作的热情；其次，树立辅导员对职业共同体的正确认识，定期开展培训活动，提高辅导员的责任意识；最后，加强工作经验交流，不断深化辅导员对职业共同体的认识。
2.职业荣誉感方面工作理念不统一、学生管理工作难以落实，是造成辅导员荣誉感降低的主要原因。
随着教育制度改革的深入实施，我国各阶段的教育体制都得到了进一步完善，进而实现对教学质量的提高。
但就我国高校教育的发展现状来看，仍然存在着管理制度不完善、管理松懈等问题。
辅导员作为学生管理工作的实施者，上述问题的出现，无疑会打击辅导员的工作积极性，使他们难以从工作中获得成就感，进而造成荣誉感的缺失。
为了解决上述问题，可以采取以下措施。
第一，完善学生管理机制，明确划分辅导员的工作内容，树立辅导员对工作的责任意识；第二，调整学校现有管理制度，为辅导员提供发展空间，激发工作热情；第三，优化管理结构，建立学校与辅导员、辅导员与学生、学生与学生之间的相互联系，为辅导员工作的顺利开展提供保障。
三、总结无论是对学生综合素质水平的全面提高来说，还是对辅导员职业道德素养的提高而言，建立高校辅导员的职业共同体和提升高校辅导员的职业荣誉感都十分必要。
因此，必须要树立对职业共同体的正确认识，明确学校发展方向，完善管理制度，建立统一的奋斗目标，实现辅导员荣誉感的逐步增强。
只有这样，才能真正发挥出高校教育对学生社会人格完善的促进作用，不断提高教育质量，为社会发展培养出更多的优秀人才。
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
韩国语是一门以韩语为媒介的国际语言，受到越来越多中国学生的青睐，如今不少高校开设了韩国语相关领域的课程，那么针对这样一个特殊的课程，高校的教学艺术有着怎样的特点呢？
首先，高校的韩国语讲课要秉承“以学生为本”的原则，因此从课程设置到教学实践，旨在让学生掌握有用的韩国语知识，掌握韩国文化的核心价值，从而更好地理解这个国家。
其次，伴随着新技术的发展，在韩国语课堂上，教师们也会使用一些多媒体课件，比如网络视频、图片、文字等，甚至还会用到图书馆、订购或网络获取的文献材料，以及电视剪辑等，以便更好地展示韩国语文化。
此外，教师在讲授韩语课程时，还会常常将学生要学会的语言知识与现实生活联系起来，这样能让学生更加容易理解、掌握该语言的技能，也能帮助学生深刻理解当地的文化内涵。
最后，教师们在讲授韩国语课程时，还会经常进行讨论、进行互动式的交流，以使学生更好地理解课程内容，更好地掌握韩语的表达。
对学生的口语评估也会运用多种形式，比如PPT演讲、问答环节、表演等，以便更好地学习韩国语。
总之，高专韩国语课堂教学艺术旨在鼓励学习者深入了解和体验韩国语文化、从而掌握有用的韩语知识。
它所采取的教学方法和技巧，可以有效地增强学生的韩语能力和对韩国文化的理解，从而使学生更好地掌握韩国语。
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江苏创新外国语：探索多元化韩语教学方案教案
江苏创新外国语：探索多元化韩语教学方案教案探索多元化韩语教学方案随着全球化的趋势不断加强，外语已经成为很多人必备的技能之一。
作为中国东部沿海地区重要的教育中心之一，江苏一直致力于外语教育的创新与改进。
其中，江苏创新外国语是江苏省内最大、最专业的外语教育机构之一，秉承“成就自我，成就未来”的教育理念，致力于为学生提供优质的外语教育服务。
韩语作为目前全球范围内最为流行的亚洲语言之一，备受学习者追捧。
因此，江苏创新外国语针对韩语课程的需求，探索出了一套多元化的韩语教学方案，旨在为学生提供更为个性化、实用化的韩语学习体验。
一、教学方法创新——探索轻松愉快的韩语学习模式对于普遍认为“韩语难学”的学习者而言，如果能在轻松愉快的氛围下学习韩语，将会让学习体验更为愉悦，同时也更容易激发学生学习的兴趣。
江苏创新外国语充分考虑到这一点，便在教学方法方面大大创新。
他们从学生的自身特点出发，采取了“游戏式”教学，通过各种趣味性的韩语学习游戏和角色扮演等方式，增强学生的学习积极性和学习兴趣。
学生通过这些游戏模式的学习，可以加深对韩语词汇和语法知识点的理解和掌握。
此外，韩语发音是学习者最为头疼的一大难点。
江苏创新外国语也在这个方面进行了创新，他们采用了专门的语音训练模式，即特别的发音练习。
专门的发音练习课程可以帮助学生专门练习高难度的韩语发音，更好地提高学习效果。
二、教学内容创意——打造实用性韩语教材韩语教学常常被认为是陈旧的语法教学和官方理论，课程内容杂乱而枯燥，学习者难以吸收和掌握，从而导致学习效果欠佳。
江苏创新外国语从多维度的方式考虑韩语教学内容，根据学生的学习需求和实际需求，打造了实用性韩语教材。
这套教材由专业人士精心编写，内容充实、有针对性强、具有易懂、易学的特点。
这些教材大多结合实际生活中的场景来设计，如商务韩语、旅游韩语、学术韩语等，让学习者更容易掌握相关技能和实际应用。
此外，针对各年级学生的学习需求，江苏创新外国语还特别开设了韩语口语课程、阅读训练课程等，帮助学生更全面的掌握韩语技能，快速提高学习效果。
韩国语新造词课堂教学策略探究
韩国语新造词课堂教学策略探究一、注重实用性新造词需要有实际应用的前提下来创造。
在教学中，我们应该注重实用性，将新造词与日常生活、工作和学习紧密联系起来。
教师可以通过课堂讨论、角色扮演等方式引导学生运用新造词来表达自己的想法和观点。
还可以通过课外阅读、写作等活动来巩固学生对新造词的理解和运用能力。
二、强调语言环境学习一门语言需要全方位的语言环境来促进学生的语言能力的提高。
教师可以通过观看韩剧、听韩国歌曲等方式，创设韩语的语言环境。
在此基础上，引入韩国语新造词的学习。
观看韩剧中出现的新造词，分析其构词规则和用法，让学生在语境中感受和掌握新造词。
三、激发学习兴趣学习新造词是一项需要较高兴趣度的任务，因此教师应积极采取策略来激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨和发现新造词的意义和用法。
还可以邀请相关领域的专家来给学生分享有关新造词的知识，让学生从专家的分享中获得更多的乐趣和启发。
四、培养学生的创造力新造词的创造需要学生具备较高的语言运用能力和创新思维能力。
教师应通过多种方式培养学生的创造力。
在课堂上可以进行有关构词法的讲解和练习，引导学生通过词缀、转换等方式创造新词。
还可以组织学生进行创造性写作、演讲和辩论等活动，让学生在实践中锻炼和提高自己的创造力。
五、强调实践应用学习新造词的目的是为了更好地应用到实际生活中。
教师应将实践应用贯穿于整个教学过程中。
在课堂讲解新造词的可以要求学生分享自己在实际生活中遇到和使用新造词的经历和体会。
还可以组织学生进行外出实践活动，如参观韩国的电影院、咖啡馆等场所，体验新造词的实际运用。
六、进行多元评价学习新造词是一个复杂的过程，学生需要不断地练习和应用。
教师应进行多元评价，全面了解学生的学习情况和进展。
可以通过课堂练习、作业、考试等方式评价学生的学习成果。
还可以采取问卷调查、小组讨论等形式，了解学生对教学策略的反馈和建议，进一步优化教学。
韩国语新造词的教学策略需要注重实用性、强调语言环境、激发学习兴趣、培养创造力、强调实践应用和进行多元评价。
探究高中韩语教学的创新之路
探究高中韩语教学的创新之路摘要：随着经济全球化的逐步深入，越来越多的人开始学习韩语，导致很多高中增设了韩语教学课程。
虽然很多高中教师不断优化韩语教学，但是在高中开展韩语教学的过程中仍然有部分问题存在，导致高中韩语教学难以取得理想的效果。
基于此，本文将探讨关于创新高中韩语教学的问题。
关键词：新时期；群众文化；美术工作近年来，随着我国不断发展教育事业，在很大程度上提升了高中的教学质量和效率，也在很大程度上促进了高中韩语教学的发展。
但是，随着学生学习需求和韩语应用需求的提升，现阶段的韩语教学模式已经无法使相关的人才培养和社会需求得到满足，相关教育工作者急需创新高中韩语教学。
1.现阶段高中韩语教学存在的问题1.对韩语应用教学有所忽视部分高中在开展韩语教学的过程中存在明显的“重理论，轻应用”问题，部分教师过于重视教导学生韩语语法，而对听说韩语的教导过程有所忽视，导致学生虽然具备一定的理论知识，但是无法通过韩语完成日常交流，也不能足够准确的完成韩语发音。
教师在教导语法方面投入大量的时间，虽然能够在一定程度上提升学生的考试成绩，但是却与相关的人才培养理念相悖，对高中高质量开展韩语教学不利[1]。
正是由于缺乏足够的时间对学生听、说、读、写韩语的能力进行锻炼，所以难以对学生应用韩语的能力进行有效培养。
1.缺乏多样化的教学方法韩语教学属于语言学科，在开展实际教学时，必须有效的积累理论基础，例如读写、语法等，而这种教学不但包含较多的知识点和内容，并且拥有较为枯燥的课堂氛围，很难对学生的学习积极性进行有效激发。
在学习韩语知识的过程中学生大多处于被动地位，往往无法准确的认知韩语背后的意义和深层次的原因，难以真正实现有效应用。
另外，现阶段的高中韩语教学大多使用较为单一的教学方法，教师大多采用讲解的方式开展韩语教学，无法有效的激发学生学习韩语的积极性，在很大程度上限制了高中韩语教学质量的提升。
1.不重视信息技术的应用在高中韩语教学中信息技术拥有非常明显的优势。
活用韩剧进行韩国语教学的研究
活用韩剧进行韩国语教学的研究引言韩剧因其精彩的剧情、优秀的演员和高质量的制作而备受全球观众的喜爱。
随着韩流的全球化，越来越多的人开始学习韩国语。
传统的语言教学方法往往比较枯燥，学生容易失去兴趣。
一些教育者开始探索新的教学方法，希望能够通过活用韩剧来进行韩国语教学，让学生在娱乐的同时提高语言能力。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨活用韩剧进行韩国语教学的研究现状、优势和挑战。
一、活用韩剧进行韩国语教学的研究现状近年来，活用韩剧进行韩国语教学已经成为一种新的趋势。
越来越多的教育者和语言学者开始尝试利用韩剧作为教学资源，以提高学生的语言水平。
他们发现，韩剧中丰富的口语表达和真实的情境对于语言学习者来说是一种非常好的素材。
韩剧中的对话更加地道和自然，很适合用来进行语言学习。
在韩国，一些语言学校和培训机构已经将韩剧作为教学材料，将其融入到课堂教学中。
学生通过观看韩剧并学习其中的对话和情景，可以更好地了解韩国的文化和社会，同时也能够提高听力和口语能力。
在海外，一些大学的韩国语教学课程也开始引入韩剧，以吸引更多的学生学习韩国语言和文化。
二、活用韩剧进行韩国语教学的优势活用韩剧进行韩国语教学具有很多优势。
韩剧中的对话和情景非常贴近现实生活，学生通过观看韩剧可以更好地了解韩国社会和文化。
这有助于提高学生对韩国语言的兴趣，同时也能够增加他们对韩国的了解。
韩剧中的对话是非常地道和自然的，学生可以通过观看韩剧学习到更多的口语表达和习惯用语。
这对于提高学生的口语水平非常有帮助。
韩剧中的情节和对话也能够激发学生学习韩国语言的动力，增加学习的情感投入。
活用韩剧进行韩国语教学还可以丰富教学内容，提高教学的趣味性。
学生通过观看韩剧可以更好地理解教学内容，从而加深对知识的理解。
这种教学方法还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
三、活用韩剧进行韩国语教学的挑战虽然活用韩剧进行韩国语教学有很多优势，但也面临一些挑战。
韩剧中的对话和情景可能会比较复杂，对于初学者来说有一定的难度。
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
韩国语是一种外语，在近几十年来，它在中国大陆得到了快速发展，也被广泛运用到商业、文化交流、旅游等领域，开设韩国语课程也成为了高等院校的一种潮流。
这也给高专韩国语课堂教学带来了更多的机遇和挑战。
随着韩国语课程的不断发展，韩国语课堂教学也进入到了一个新的高度。
首先，在教学内容方面，教师要能灵活运用多种教材，把地道的韩国语学习知识和技能有效地传授给学生，还应注意把握好当前学习语境，做到学以致用。
其次，在语言交际活动中，教师要建立起真实的交际气氛，让学生能在课堂上尽情地运用所学的韩国语，以此提高他们的口语表达能力，激发他们的学习兴趣，使得学生在实践中，真正掌握韩国语的实用性。
此外，管理也是高专韩国语课堂教学中的重要内容。
教师要能科学严谨地管理课堂，坚持“篇章、规范、鼓励、积极性”的原则，让课堂管理变得有序和有效。
最后，在教学质量方面，要把教学质量作为一项重要任务，按照教学目标，制定教学计划，使课堂教学更有针对性、效果性。
具体到高专韩国语课堂教学，除了以上提到的几个方面，还要注意如何利用多媒体设备的优势，开展多元化的教学活动。
多媒体技术，可以让教学活动更生动形象，让学生更容易接受韩国语的学习，这也是高专韩国语课堂教学的一个重要方面。
总之，高专韩国语课堂教学的艺术是一个复杂而又有挑战的过程，
需要教师把握住机会，把握住课堂教学的技巧和特色，努力把学生接触到真实的韩国语环境，真正做到教学有效性，才能获得更好的教学效果。
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浅谈韩国语教学方法的创新
为了使韩国语教学更有效率，创新教学方法是重要部分。
韩国语课堂可以通过多媒体技术变得更加方便，也可以在课堂中通过韩语歌曲和韩剧进行教学，让课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，使韩国语教学事倍功半。
韩国语教学方法创新一、引言
由于小语种专业成为热门专业，学习韩国语专业的人数也在不断增加，如何让韩国语教学更加简单易懂，用最快的速度提高学生的韩国语听说读写能力，成为当下韩国语教学的重要任务。
以往的韩国语教学多以书本教授为主，忽略了其他教学方式的重要性，使教学变得枯燥无味，如何创新教学方法，使韩语教学获得更高的效率成为教师的重要任务。
本文将就韩国语教学方法的创新进行探讨。
二、韩国语教学的创新途径
韩国语教学要改变以往传统的教学方法，创新教学方式，更新教学内容，让课堂教学更加生动、高效。
（一）创新教学方式，提高学习兴趣
以往的韩国语教学以课本为主，通过课文给学生讲解词汇和语法，学生练习和互动的机会较少，韩语教学课堂枯燥无味，不利于培养学生学习韩国语的兴趣。
教师要积极创新教学方式，让课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣，增加课堂互动交流的机会，让学生能够在课堂上得到练习，提高学生的韩语综合能力。
例如，教师可以在课堂上设定一个情境，并给学生分配角色，让学生自己编排对话内容，以去饭店吃饭为例，让学生真正体会到在韩国饭店点餐、吃饭、结账等情境的具体交流方式，调动学生学习韩语的积极性，加深对所学内容的记忆和理解，真正提高学生的韩语交流能力。
（二）重视韩语教学中的文化渗透，创造良好的学习氛围
语言和文化是不可分割的两个部分，两者相辅相成，相互渗透。
韩国文化重视儒家思想，与中国文化有相通之处，也有自身的特色。
教师在韩语教学中，要将韩国文化教育渗透到语言教学中，让学生更加深入了解韩国礼仪文化，在交流中不至于导致文化差异造成的误解。
以韩国的喝酒文化来说，晚辈或下级在长辈或者上级面前喝酒，不能直接面对面喝下，要转过身遮掩着喝下，这与中国的喝酒礼仪是不同的。
学生只有了解到这些文化，在与韩国人沟通交流过程中才不至于犯错误。
（三）增加实践活动，提高韩语能力
如何让原本枯燥无味的语言教学变得生动有趣呢？教师可以在课堂内外，增
加韩语实践活动，让学生获得更多的练习韩语的机会，不仅使课堂教学内容更加生动，还能更快地提高学生的韩语学习和应用能力。
多媒体的应用，就是一个很好的方法，在课堂上通过播放歌曲或电影，活跃课堂气氛，让学生更好地进行情境教学和学习。
课堂内通过电影和歌曲教学的同时，课堂外，经常组织各种韩语相关活动，如韩语歌曲比赛，韩语记单词比赛，等等，提高学生的学习积极性和学生的韩语能力。
（四）创新学生考试评价方式
目前，对于学生学习成绩的评价只有一种方式——笔试，学校仅仅通过笔试来评价学生的学习效果是不全面、不科学的。
笔试仅仅能从一定程度上反映学生的读写能力，并不能真正反映学生的韩语综合能力。
因此，创新学生考试评价方式是韩语教育中亟待解决的问题。
在韩语考试评价中，应综合采用多种方法对学生进行考核，通过多方面的考核，评价学生的综合能力，考试过程不能以单纯的期末考试为主要内容，而应将平时的学习能力，语言表达能力，发音情况都列入考核范围。
通过科学的考核，让学生和教师清楚地了解自身以及学生的学习情况以及存在的问题，使教师更好地帮助学生解决问题，真正从本质上提高学生的韩语学习以及应用能力。
三、韩国语创新教学的具体方法
（一）将多媒体技术应用于教学中
韩语教学的创新，首先要改变以往以教师讲课为中心的课堂模式，真正转变为学生为中心。
随着科学技术的发展，多媒体技术逐渐走进课堂，成为教师教学的重要辅助工具。
多媒体技术让课堂教学变得轻松、活泼和有趣，提升了学生学习韩国语的兴趣。
在课堂中，通过多媒体播放韩国当红歌曲和电影，通过歌曲和电影解析进行教学。
在平时的课本讲授中，也可以通过多媒体制作课件，在教学中增添图片和视频，让学生更容易理解课本内容，丰富课堂内容，让课堂教学变得五彩斑斓，让学生真正喜欢上韩国语。
（二）让情境教学模式走入课堂
情境教学模式是一种新的教学方法，能够让学生身临其境地体会到韩国语的使用方法，在不出国门的情况下，让学生感受模拟情境下的交流方法，是提高学生韩国语应用能力的重要手段。
例如，教师在课堂上可以设定一个搭乘交通工具的模拟场景，并让学生自由分配角色，编排故事内容，让学生了解在搭乘公交车、地铁、出租车等不同的交通工具时应该如何进行沟通和交流，这个方法同时能够让学生练习在交通工具搭乘前的询问语句，搭乘时的对话方式等。
由此可见，情境教学能够让学生得到充分的练习，让学生更好地理解和记忆。
（三）通过韩剧和歌曲进行教学
韩剧和韩国歌曲一向受到学生们的青睐，让韩剧和韩国歌曲走进课堂，大大
提高了学生学习韩语的兴趣，同时还能够增加学生对韩国文化的理解和韩国语应用的理解，是对教学模式非常好的创新。
在韩剧的选择中要注意以下几点：
1.选择学生感兴趣的韩剧
韩剧类型很多，但是有些韩剧学生不一定会感兴趣，不感兴趣的剧情自然而然就不想看、不想听，这样对听力教学没有任何帮助。
因此，选择一个符合学生兴趣的韩剧，是正确选择韩剧的第一步。
2.选择具有教育意义的韩剧
除了要选择学生感兴趣的韩剧外，还要考虑韩剧的教育意义。
有些韩剧内容包括很多暴力的、对社会不满的因素，这样的材料只能给学生带来负面的情绪，并不能起到提高听力水平的作用。
因此，要选择一些涉及校园的内容、克服重重困难的内容、艰辛立志的内容、造福社会的内容、慈善活动的内容，这样的韩剧本身对学生有教育意义，也符合社会需求，达到提高听力水平的目的。
3.选择台词语言通俗易懂的韩剧
选择学生感兴趣的，有教育意义的韩剧外，还应注意有些韩剧是不能作为教学材料的。
韩剧中涉及医学类的不少，先不论故事情节如何，因内容过于专业化，较难理解其语言。
剧中涉及大量医学用语，韩国人也很难听懂那些专业术语，更不要说是作为外国人学习韩语的学生。
4.选择语音语调标准的韩剧
韩国是单一民族的国家，但是各地都有不同的方言，虽然不像中国的方言那么千差万别，但是语音语调与标准的“首尔话”差距颇大。
方言较多的韩剧在听力教学中不能起到应有的作用，学生因为听不懂只能依赖于韩剧画面来理解整个内容，这样对听力能力提高是没有任何帮助的。
另外，通过学生对韩国歌曲的极高兴趣，让学生在课堂上学习韩国歌曲，学习歌曲中的词汇以及表达方式，教师还可以通过让学生理解歌曲中故事，并布置写作的内容，让学生同时锻炼了听、写等能力。
四、总结
韩国语的学习是一个循序渐进的过程，教师在教学中要创新教学方法，培养学生的兴趣，让学生全身心地投入到韩语学习中来，通过教学方法的创新，定能使学生的韩语水平有很大的提高。
参考文献：
\[1\]王雯.多媒体技术的应用对高校韩国语教学改革的探索\[J\].中国创新科教导刊，2008.
\[2\]许莉.韩语互动式教学方法探讨\[J\].江苏经贸职业技术学院校报，2008.。