古代诗文阅读 第二章 高频考点三
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5年高考
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基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
2．(2011· 福建)《小孤山新修一柱峰亭记》 (原文见高频考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾为子新其亭， 而更题曰“一柱”， 可乎？ 译文： ___________________________ ________________________________ (2)观其命亭之意，亦足以少见其为人 矣。 译文： ___________________________ _______________________________
本题涉及一词多义、词类 活用和省略句。(1)“其” 为代词，它的； “下”是名 词作状语， 向下； “潮音岩” 前面省略了介词 “于” 到； ， “引”后面省略了代词 “之” “以”是连词，用 ； 来。 (2)“斯”是代词，这;两个 “其”可看做助词，不译； “信”是副词，确实。
岩，(人们)接引(它)来供给厨房。 _____________________________
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1．(2012· 福建)《游龙鸣山记》(原文 见高频考点一“5 年高考”部分) 把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (1)其水下飞潮音岩，引以给庖。 译文： ________________________ ______________________________ (2)斯游也，适其时而得其地，信足 乐矣。 译文：________________________ ______________________________
(2)所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出 原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持 一致；在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才 酌情采用意译作为辅助手段。
文言文翻译以直译为 主，力求符合原意，译 文语句要准确通顺，简 洁流畅。
第
(1)
句
注
意
“新”“题”等词的落 实 ， 第 (2) 句 注 意 “观”“少”等词的落 实。
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2．(2011· 福建)《小孤山新修一柱峰亭记》 (原文见高频考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾为子新其亭， 而更题曰“一柱”， 可乎？ 译文：我为你新修那座亭子，并重 ___________________________
罚，而把他哥哥藏匿到别的地方去。 _________________________________
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1． 《考试说明》 福建 对“理解与现代汉语不同的句式和用法” 是如何具体要求的？
答案
(1)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置句、成 分省略和词类活用。(“词类活用”放在文言实词里讲解了)
在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息， _________________________________ 资助安排他们回家。 _________________________________
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4．(2009· 福建)《张自新传》(原文见高频 考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)且鸿宁以衣食忧吾母耶？ 译文： ____________________________ _________________________________ (2)自新辄诣县自代，而匿其兄他所。 译文： _____________________________ _________________________________
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1．(2012· 福建)《游龙鸣山记》(原文 见高频考点一“5 年高考”部分) 把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 潮音 ________________________
根据原文的语境准确理 解句意和关键词的意 思，准确把握句式特点， 然后翻译成通顺的现代 汉语。
关键词为：(1)且(况且)、 宁(怎么)、以(因为)、忧 ( 使 动 用 法 ， 让 „„ 担 忧)； (2)辄(就)、 诣(前往)、 匿(藏匿)。
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(我)体察李维肃给新亭命名的用 译文： ___________________________
意，也能据此约略看出他的为人。 _______________________________
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3．(2010· 福建)《周维城传》(原文见高频 考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)故为之传，以遗后之修志者。 译文：__________________________ _________________________________ (2)凡数日得若干人，留肆中饮食之， 俟水息，资遣之归。 译文：__________________________ _________________________________ _________________________________
本题涉及一词多义、词类 活用和省略句。(1)“其” 为代词，它的； “下”是名 词作状语， 向下； “潮音岩” 前面省略了介词 “于” 到； ， “引”后面省略了代词 “之” “以”是连词，用 ； 来。 (2)“斯”是代词，这;两个 “其”可看做助词，不译； “信”是副词，确实。
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4．(2009· 福建)《张自新传》(原文见高频 考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)且鸿宁以衣食忧吾母耶？ 译文： 况且我怎么能因为衣食问题让 ____________________________
根据原文的语境准确理 解句意和关键词的意 思，准确把握句式特点， 然后翻译成通顺的现代 汉语。
(2) 考查不同的句式和用法主要结合理解句意来进行。
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2．福建《考试说明》对“理解并翻译文中的句子”是如何具 体要求的？如何理解“直译”这一要求？
答案
(1)文言文翻译，以直译为主，要准确顺畅，符合现代汉语习 惯。
文言文翻译以直译为 主，力求符合原意，译 文语句要准确通顺，简 洁流畅。
第
(1)
句
注
意
新题名为“一柱”，可以吗？ ________________________________
(2)观其命亭之意，亦足以少见其为人 矣。
“新”“题”等词的落 实 ， 第 (2) 句 注 意 “观”“少”等词的落 实。
解析
答案
3．(2010· 福建)《周维城传》(原文见高频 考点一“5 年高考”部分) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)故为之传，以遗后之修志者。
(1)“传”， 名词用作动 词，作传，“遗”应译 为“留给”。
(2)“ 得 ” 译 为 “救”；“饮食”译为 “ 供 „„ 吃 喝 ” ； “俟”译为“等到”； “资”名词用作动词， 译为“资助”。
高频考点三 语境加推断，落实得分点
——理解并翻译文中的句子
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1．(2012· 福建)《游龙鸣山记》(原文 见高频考点一“5 年高考”部分) 把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 (1)其水下飞潮音岩，引以给庖。 译文： ________________________ ______________________________ (2)斯游也，适其时而得其地，信足 乐矣。 译文：________________________ ______________________________
(1)“传”， 名词用作动 词，作传，“遗”应译 为“留给”。
(2)“ 得 ” 译 为 “救”；“饮食”译为 “ 供 „„ 吃 喝 ” ； “俟”译为“等到”； “资”名词用作动词， 译为“资助”。
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关键词为：(1)且(况且)、 宁(怎么)、以(因为)、忧 ( 使 动 用 法 ， 让 „„ 担 忧)； (2)辄(就)、 诣(前往)、 匿(藏匿)。
母亲担忧呢？ _________________________________
(2)自新辄诣县自代，而匿其兄他所。 自新就前往县衙代替哥哥受责 译文： _____________________________
鉴赏古代诗歌的语言
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板块2 古代诗文阅读
请简析这首词的语言特点。 答：_朴__素__自__然__(_或__通__俗__化___、__口__语__化__)_。__如__“__是__谁__来__折__花__”__“___ _知__折__去__，__向__谁__家___”__“__折__时__高__折__些__”__等__语__言__，__都__是__口__语__化__的___ _语__句__，__明__白__晓__畅__，__一__看__就__懂__。____ 【解析】 答出语言特点并结合诗句分析。诗歌的语言不加 修饰，真切易懂。
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(2012·高考重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 [金]王 寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦, 宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②,沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我, 荒却溪南旧钓矶。 【注】 ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心， 巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语， 无机鸥不惊”。
对青山强整②乌纱。归雁横秋，倦客思家。翠袖③殷勤， 金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。 回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。 【注】 ①九日：农历九月初九，重阳节。②强整：勉强整 理。③翠袖：和下文的“玉手”皆指歌女。
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板块2 古代诗文阅读
结合全曲，简要分析“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”的 作用。 答：_①__“__翠__袖__殷__勤__，___金__杯__错__落__，__玉__手__琵__琶__”__写___的__是__繁__华__热_ _闹__的__生__活__场__景__。___②__通__过__写__繁__华__热__闹__的__生__活__场___景__，__与__前__面__的__ _“__归__雁__横__秋__，__倦__客__思__家__”__(_或__后__面__的__“__一__抹__斜__阳__,数__点__寒__鸦__”___, _或__前__后__的__“__归__雁__横__秋__,_倦__客__思__家__”__“__一__抹__斜__阳__，__数__点__寒__鸦__”__)_ _形__成__强__烈__对__比__，__凸__显__诗__人__此__时__孤__寂__而__思__家__的__感__情__。__________ 解析：作答时先指出写了什么内容，运用了什么手法，然后 再结合曲的内容分析作用。
古代诗文阅读第二章高频考点
古代诗文注重音韵、格律和意境的营造，语言凝练、含蓄，表达 情感深沉、细腻，具有高度的艺术性和审美价值。
古代诗文发展历史
01 先秦时期 以《诗经》和《楚辞》为代表，奠定了我国诗歌发展 的基础。
02
汉代
汉乐府民歌和文人五言诗的发展，标志着我国诗歌进 入了新的阶段。
03
魏晋南北朝时期
诗歌创作呈现出繁荣景象，曹植、陶渊明等人的作品 具有很高的艺术成就。
THANK YOU
感谢聆听
100%
断句与标点
学会根据语境和语法结构进行断 句和标点，有助于理解文章层次 和逻辑关系。
80%
文化背景
了解古代文化、历史背景及典章 制度，有助于深入理解文言文内 容。
古代文化常识积累与应用
古代礼仪制度
熟悉古代的礼仪制度，如祭祀、朝拜、婚丧嫁娶 等，以更好地理解相关文献。
古代地理知识
了解古代地理概念和地名变迁，有助于理解古代 文献中的地理背景。
应试技巧提升及注意事项提醒
01
02
03
应试技巧分享
分享一些实用的应试技巧， 如如何快速定位关键信息、 如何准确理解作者意图、 如何规范答题等。
注意事项提醒
提醒考生在考试中需要注 意的事项，如合理安排时 间、保持卷面整洁、避免 低级错误等。
心态调整建议
提供一些心态调整的建议， 如保持自信、积极应对考 试压力、及时调整情绪等。
从易到难，涉及古代诗文的背景 、内容、艺术手法等多个方面。
历年真题解题技巧与方法总结
解题技巧
掌握古代诗文的基本知识，如作者、时代背景、艺术特色等；注意审题，明确 题目要求；学会分析文本，抓住关键信息。
解题方法
针对不同题型采取不同的解题方法，如选择题可采用排除法、比较法等；填空 题需根据上下文推断答案；简答题和论述题需结合文本和自身理解进行阐述。
专题4 古代诗文阅读2 古代诗歌阅读 第2部分 第3课时 形象题_人物景三大考法辨析清
[白话诗歌] 天山上的云雪终年不开，巍巍千山万岭白雪皑皑。 夜来北风卷过赤亭路口，天山一夜之间大雪更厚。 雪光和着月光照映银山，雪花追着北风飞过铁关。 交河城边飞鸟早已断绝，轮台路上战马难以走过。 寒云昏暗凝结万里天空，山崖陡峭悬挂千丈坚冰。 将军皮袍久卧不觉温暖，都护宝刀冻得像要折断。 天山正是大雪纷飞之时，送别为友走马归还京师。 冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！
[解题技法] 1．鉴赏事物形象“两方面” (1)借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通 过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时一定要结合相 关内容进行分析。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本 身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
[参考答案] ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上 的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作 完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的 胜利，心满意足，踌躇满志。
[白话诗歌] 胸中自有军事谋略，想要试练一番却没有门路，空怀豪情。 草书如同行军打仗，书写前举起酒杯，好似举起旗鼓以壮声威，手中的笔好 似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。 在端砚中磨出浓浓墨汁，烛光与墨色相互映射，下笔纵横飞舞，气势磅礡。 转眼间，我收起书卷，又端起酒杯，如同看见了山河万里清平的气象。
2．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。 初夏江村 高 启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 [注] ①高启(1336—1374)：字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回 到青丘乡间隐居时。②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
古代诗文阅读 第二章 专题三 考点一
“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟承载着作者的所见所闻，
最佳地点当然是张继曾经投宿过的并留下著名诗篇的枫桥了。 南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》中说，枫桥“自古有名， 南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫 以一抒幽思。
桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定夜宿于此处，
诗人融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故词人着意点示： “ 我 ”
下片以闲游、戏钓的飘逸气度，进一步申足了上片遗世独 立、傲岸不羁的个性；同时自然地生发为 “ 折腰久矣谢无
能 ” 的词意。用 “ 折腰 ” 代替 “ 做官 ” ，足见词人的巧构
匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明 “ 不为五斗 词意前后对照，上下呼应，共同渲染、象征着残酷苦涩的
②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
鉴赏
上片以“发短”突兀而起，气势逼人，发人深思：满
清贵族入主中原后旋即颁布了强制汉人梳结长辫的政令，在 清初顺治二年(1645)的六月，江南民众还曾因满清的“剃发 令”而奋起浴血抗战。词作开篇即以“发短”暗对满清的长
辫，确是极有胆识的艺术展现。继之以“髯长”一语，既反
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。“采菊东
篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在 的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》 通过对晚秋时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写
前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起 天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。 塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展 的怀才不遇的知识分子形象。
节要学会把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理
2021版高考语文总复习第二部分古诗文阅读第二章古代诗歌鉴赏素材新人教版
古代诗歌鉴赏四种体裁——明晰诗歌的基本类别1.古体诗古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式,又称古诗或古风。
古体诗不受近体诗的格律的束缚,形式比较自由,有三言、四言、五言、七言等,像陈子昂的《登幽州台歌》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》,其中的“歌”“行”“吟”即古体诗的载体。
2.近体诗近体诗,又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。
近体诗句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。
近体诗包括绝句、律诗。
近体诗是唐代以后的主要诗体。
著名的代表诗人有李白、杜甫、李商隐、陆游等。
3.词词是隋唐时兴起的一种新的文学样式,至宋代进入全盛时期。
词是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称,不同的词牌在句数、每句的字数、声调上都有不同规定。
晚唐和两宋涌现出一批填词大家,如温庭筠、李煜、柳永、苏轼、周邦彦、李清照等,也形成了多样的词风。
4.曲出现于南宋和金代,盛行于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。
关汉卿、马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。
七个关注——读懂诗歌的思想内涵1.关注标题标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用:有些题目显示事件、情感;有些题目交代写作目的和写作背景;有些题目点明中心。
所以,有时抓住了题目,也就大体抓住了诗歌的基本内容。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,题目交代了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》,题目点明了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》,题目暗示了内容;杜甫的《月夜忆舍弟》,题目既交代了时间(月夜),又表明了情感(忆),再加上特殊的人物关系(舍弟),让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。
鉴赏诗歌时我们尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白的《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字,杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
2.关注作者每首诗词都是作者情感的流露,都和作者当时所处的背景,以及作者的性格密切相关。
【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套文档】古代诗文阅读 第二章 专题三 题型三
题型三 文言断句题——通文意、抓标志，当“断”则“断”构建解答文言断句题的知识体系一、掌握断句的基本方法中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。
”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。
句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。
而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。
高考考断句的省份和试题在增多，北大、清华、复旦等名校的自主招生考试试卷也纷纷采用这种题型。
高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。
但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。
断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。
此外，须掌握一定的断句方法。
(一)标名(代)词，定主宾在阅读中，随时标出篇段中的名词。
如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：吾、余(表示“我”)、予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之等。
边练边悟1．(2013·重庆)用斜线(/)给下面一段文言文断句。
岁饥丐者接踵县无室庐以居之往往穷冬严寒蒙犯霜雪冻饿而死者相藉于道矣州县倘能给数椽以安之岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎[(宋)陈襄《州县提纲》卷二]答案 岁饥/丐者接踵/县无室庐以居之/往往穷冬严寒蒙犯霜雪/冻饿而死者相藉于道矣/州县倘能给数椽以安之/岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎解析 本题从断句角度考查阅读浅易的古代诗文的能力。
文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。
首先，通读这篇短文，大致了解整个故事，断开一些比较明确的地方。
第二章,古诗阅读-老子古诗第二章
“晚云低〞颇具动感，给人以清爽、明快感。
朵朵彩花，非常艳丽。夕阳晚照，栏影斜映于凉池之中，随波荡漾，这是
〔3〕虚实结合，马上写实与想象结合在一起。如李贺的诗句“天河 多么悠然深静的环境呀。词中画面是根据时间的先后，接受视转景移的方
趣、心境乃至创作风格，了解诗人创作诗歌时的时代特点。“知人论世〞 正争着骑一竿竹马，悄悄地去邻居家折花。诗人用典型的动作“争骑〞“偷
应留意两点：
折〞写出儿童好动、淘气的天性，惟妙惟肖，极具情趣。用“竹〞“花〞
〔1〕单项思索。了解诗人的写作背景，有利于把握他的写作意图， 写孩子的玩物，示意他们将如竹、如花一样地健壮成长。
或别有所指，或言在此而意在彼。同时，还可以联系诗人的创作风格，如
3.关注对人物描写的侧面烘托。侧面描写是不直接对描写对象进行正
苏轼的豪放旷达，杜甫的沉郁顿挫，李清照的柔婉幽深等。
面描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或通过其他人物的评价来
〔２〕双向联系。就是要把诗人笔下的“客观对象〞与他的“主观情
夜转漂回星，银浦流云学水声〞，诗人写实中融入自己的想象，将星空描 法，从内向外，由上而下，从室中到水面的空间顺序进行着墨的。③调动
绘得奇妙多姿。尤其后一句，运用通感的修辞手法，为画面加进了醉人的 各种感官综合感受。如杜甫的《绝句》一诗：“日出篱东水，云生舍北泥。
声响。
竹高鸣翡翠，沙僻舞�鸡。〞这四句诗描绘了山间村院雨过天晴之后清爽
物象，即饱含诗人主观情感的事物形象。一般来说，物象所蕴涵的情 结，见流水落花而感伤，悲叹的诗篇不在少数。有些诗人因为仕途不得志
高考语文二轮复习考点专题复习课件(大纲版)古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 练出高分 考点
解析
答案
蝴蝶。通过对双双 对对的江南蝴蝶在 傍晚的阳光下翩翩 飞舞情景的描写, 表现出蝴蝶天性轻 狂的特点；通过描 写 它 “ 才 伴 游 蜂”“又随飞絮”, 表现了它对情爱不 专一的特点。
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3．阅读下面这首诗，然后回答问题。 早 张 梅 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
合词中对蝴蝶的描 写，体会作者所寄 托的思想感情，进 而分析这一描写对 象所拥有的特点。
后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随
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2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望江南 欧阳修 江南蝶， 斜日一双双。 身似何郎全傅粉， 心如韩寿爱偷香，天赋与轻狂。 飞絮过东墙，长是为花忙。 这首词的吟咏对象是什么？有什么特点？ 答：_______________________________ 微雨 后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随
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2020版高考语文高职总复习教材课件：第二部分 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌阅读 三、诗歌文化常识(共22张P
司马迁(约公元前145年-约公元前87年),字子长,西汉史学 家、文学家和思想家。著作《史记》是我国第一部纪传体通史。 鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚”。
【对点训练】
1.阅读下面两首古诗,回答问题。
春雪
春雪
韩愈
焦郁
新年都未有芳华,二月初惊①见草芽。 春雪空濛帘外斜,霏微半入野人家。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 长天远树山山白,不辨梅花与柳花。
【注】 ①惊:惊蛰,农历二十四节气之一。
下列与两首诗有关的文学常识,表述不正确的一项是 ( ) A.两首诗的首联都是对偶句。 B.两首诗都是首句入韵。 C.两首诗都是七言绝句。
2.其他诗歌常识 古典诗歌包括诗、词、曲。古诗又分为古体诗和近体诗,古体诗只 讲究押韵,对诗歌句数、平仄、对仗没有严格规定,而近体诗则属于 “带着镣铐跳舞”的文学样式,对诗歌句数、平仄、对仗均有严格要求, 分为律诗和绝句(又叫截句)。律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝 句只有四句,可以对仗,也可以不对仗。律诗一共有八句,第一、二两句 为 首联,第三、四两句为颔联,第五、六两句为颈联,第七、八两句为 尾联;首联和尾联可对仗,可不对仗,颔联和颈联必须对仗;无论律诗还 是绝句,都有平仄声的要求。八句以上的律诗成为排律。律诗和绝句根 据每句的字数不同又分为五言律诗、七言律诗,五言绝句、七言绝句。 唐代是诗歌创作的巅峰期。 词发展到宋代走到巅峰。词又称诗余、长短句、曲子词,调有定格, 句有定数,字有定声。根据作家的创作风格,分婉约派和豪放派,婉约派 以李清照、柳永为代表,豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。词依据字数多 少划分为小令(59字以内)、中调(59~90字以内)、长调(91字以上)。 曲,又称词余,以元代成就最高。分为散曲和杂剧。
2022语文第2板块古代诗文阅读专题2考点3鉴赏古代诗歌的表达技巧检测含解析 (1)
鉴赏古代诗歌的表达技巧一、阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
寓居吴兴曾几①相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。
但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。
江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？低回又作荆州③梦,落日孤云始欲愁.【注】①曾几：两宋之际诗人.此诗作于宋室南迁之后.②楚囚：《世说新语·言语》载晋室南渡后，士大夫多聚会新亭相视流泪，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！"③荆州：指汉末王粲见天下大乱,遂去荆州依附刘表。
1．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(）A．首联用典,慨叹自己只能徒作楚囚相对，无计克复神州，流露出诗人极大的无奈.B．颔联连用两个比喻,由国事到伤感自己颠沛流离，无处栖托，表达惆怅不平之情。
C．颈联内容上紧承颔联,直写国家沦亡后南北音讯断绝，诗人不能滞留风雨中的凄清。
D．尾联写国事和家事如此，自己又漂泊落魄如此,诗人不由得徘徊低迷，心怀郁郁.解析：选C C项，“紧承颔联”错，从内容上看，应该是承接首联的，尾联是承接颔联的。
2．有论者认为诗中的“秋风秋雨"“落日孤云"具有某种象征意味，简要说说你的理解.答案：四个意象都是诗人眼前的真实自然之景，但还有抽象意义。
①“秋风秋雨”象征了当时混乱而让人心伤的政治形势，寄寓了诗人悲秋的愁闷，愁绪如风雨般侵袭笼罩；②“落日孤云”象征了诗人漂泊无依而不知归宿何处的处境。
二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
南安军【注】文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭谁同出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非.饿死真吾事，梦中行采薇。
【注】公元1279年，南宋厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。
作者在前一年被俘北行，于五月四日出大庾岭（梅岭)，经南安军时作此诗.3．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A．首联叙写行程中的时间与景色，借“梅花”与“风雨"对照，突出了作者心情的沉重.B．颔联写作者以拘囚身份途经故乡，无颜见家乡父老，不如战死沙场，悲苦之情跃然纸上.C．颈联将山河依旧与城郭一时沦陷作对比,突出作者的亡国之痛和恢复大宋江山的坚定信念。