小学英语国际理解《走近新西兰》教案
人教版(新起点)-英语-六年级下册-Unit 1 Visiting Canada Lesson 2 同步教案
Unit 1 Visiting CanadaLesson 2教学设计Teaching Content:Mastery words and expressions: airport, nurse, doctor, kind, friendly;Oral words and expressions: What does … do? He/ She is …. What is she /he like? Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Difficult Points:The relevant words and dialogues: What does … do? He/ She is …. What is she /he like? Teaching Aids:Flashcards, audiotape, picturesTeaching Procedure:Step 1 Read the text and tell others what you know form the text.Student A: Jenny is good at singing, dancing and drawing.Student B: Ted’s grandpa draws picture for children’s book.Student C: His grandma writes books for children.Student D: Ted’s uncle is a famous artist.Step 2 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.1. Let the students speak in front of the class.2. Encourage them not to be shy when they stand there.3. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 3 Use the sentence you learn in the context and make conversations with your friends.Student A: What does your father do?Student B: He is a writer.Student A: What does your mother do?Student B: She is a nurse in a hospital.Step 4 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 5 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
2022人教版(新起点)六下Unit 1《Visiting Canada》(Lesson 2)教案
Unit1 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs 和Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Look, listen and repeat.A.Listen and number.1.复习与热身活动(1)快速认读上节课复习过的四类单词。
(2)单词分类游戏方式一：教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。
方式二：教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，每类至少写三个，比比谁写得最快。
(3)头脑风暴：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。
2.听前做好准备(1)引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。
可从以下几个角度入手进行预测：Who are in the pictures Where is Bill What are they doing...(2)请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4.听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。
(2)随机抽取学生反响答案，全班订正。
必要时教师进行讲解。
B. Let’s Talk.1.引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。
2.小组活动：按照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行讨论。
3.在上述讨论的根底上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。
《欧美思国际英语》4A - Unit 1 教案
由于 1-10 的数字识读，拼写学生已经掌握， 而 20-90 的整数数字拼写及发音规律又在其基
Ss: New Zealand!
础上有据可循，故此处不再赘述，采用旧知引 T: Yes! You got it. In this unite; we are going to
T: That’s right; there are a lot of candies in the jar. Can you take a guess of the exact number? You are going to have 20 seconds to watch it, and then answer me with the sentence “There are…candies in the jar”.
T: That’s it! So right now, who wants to be a little teacher and read the words one by one? Others we are going to follow her (or him).
T:You did a great job. And now, let’s try to
老师展示第四页 PPT，根据学生基础带领或引 导学生读出页面单词。（利用自然拼音引导学 生拆分音节，并有效引导其通过 10 以内数字 拼写规律和 20-100 间的联系，便于记忆）
T: Right! Now, let’s count numbers one by one from 1 to 10 in a special way. When it is your turn to count 7, please make sure that you keep silent and point up with your one finger, and when you count 8, also keep silent but point to
《New Zealand》高一英语教学设计
《New Zealand》高一英语教学设计1、 To know something about New Zealand.2、 To train the abilities of skimming and scanning the te*t.3、 To study the language points in relation to the te*t.〔二〕整体感知Step 1 presentationToday we are going to read about New Zealand， as we know， New Zealand is an island. Do you know where it is? Now， well look at the map and New Zealand and the seas surrounding it， (the Pacific and Tasman Sea) 〔三〕教学过程Step 2 pre-readingGet the students to look at the map of the world and write down the names of five islands and describe where they are. Then ask the students to compare the notes with the partners. At the end collect the answers from some of the students.Step 3 skimming and scanningAsk the students to read the te*t silently and fastto get general idea of each paragraphParagraph 1 geographyParagraph 2; climateParagraph 3: natural resourceParagraph 4 historyStep 4 listeningPlay the tape recordings of the te*t for the students listen to. Ask them to pay attention to the pronunciation and intonation.Step 5 analyze the te*tAnalyze t4eh te*t laying stress on the structure of some comple* sentences and some important words and phrases.〔参照轻松学习中的重难点解析〕〔四〕总结、扩展Step 6 consolidationAllow the students a few minutes to read the te*t aloud themselves. Ask them to give the summary of the te*t their own words.〔五〕随堂练习Match the words with their meanings1、 mild A: make or become hot2、 heat B：about3 、surface C： make a home in4、 some D： possessing ; ownership5、 settle E： of a / the nation6、 sigh F： write one ‘s name on (a letter，document ， ect.)7、 possession G： soft; gentle8、 national H： the outside of any object参考答案：1.G2. A3. H4. B5. C6. F7. D8. E。
四年级下册英语教案-Unit 6 Countries Lesson 1 (3)∣人教新起点
四年级下册英语教案-Unit 6 Countries Lesson 1（3）教学目标1.能够听、说、认读 countries、China、Australia、the United States 单词。
2.能够理解、运用句型Where are you from? I’m fromChina./Australia/the United States.。
3.通过学习国家的名称、地理位置及其住民的基本情况，对世界的多样性有初步的认识和了解。
教学重点1.学习运用像Where are you from? I’m from China./Australia/the United States. 这样的简短问答句型进行交流。
2.认读并运用 countries、China、Australia、the United States 四个单词，练习语音语调，准确地发音。
教学准备1.教师准备 PPT。
2.准备相关单词的图片及教具。
教学过程一、热身1.老师和学生们互动，介绍一下自己来自哪个城市。
2.学生们唱一首热身歌曲，比如《Where are you from?》。
二、教学1.教师出示图片，介绍课程内容：“今天我们要学习一些国家名称，以及如何用英文向别人表达你来自哪个国家。
”2.出示图片且带上国旗，让学生们大声地模仿老师的发音，认读 countries、China、Australia、the United States。
3.教师带领学生们进行句型操练，比如老师说：“Where are you from?”，让学生大声回答“我来自中国/澳大利亚/美国。
”4.教师讲解这些国家的地理位置及其住民的基本情况，让学生感受到世界各国的多样性和不同之处。
三、巩固1.让学生自由练习问答句。
2.让学生用所学国家及其所在的洲来绘制世界地图，并在上面标出自己和同学来自哪个国家，加深印象。
3.学生自己编写一段简短的对话，表达自己来自哪个国家。
四、作业1.对于表现优秀的学生，可以让他们上台进行“Where are you from?” 问答展示。
Unit18NewZealand单元整体教案（人教版高一英语下册教案教学设计）
Unit18NewZealand单元整体教案（人教版高一英语下册教案教学设计）-. 教学目的和要求 ( Teaching aims and demands )I: Topics 1. Talking about New ZealandII: Functions表达位置与方向(Describing location and direction)It is in the north /south/ east/ west of …It is to the north /south/ east/ west of …It is in the northern/ southern/eastern/western part of…northeastern/ northwestern/ southeastern/ southwestern Sichuan…III: Vocabulary1. Words:Fisherman, great-grandfather, great-grandmother, northeastern, central, coast, surround, mild, bay, harbor, volcano, spring, heat, surface, rat, settle, settler, mainly, voyage, possession, bold, paragraph, grassland, mountainous, surprising, secretary, percent, wedding, conference, relation, agricultural, cattle, export, lamb, ship, sail, cottage, camp2. Phrases: take possession of, make up, turn to, go sailing, go campingIV: Grammar The use of IT (1):-- 形式主语和无人称代词等1．能够用英语表达做某事的重要性，难易程度、可能性或个人感受-----形式主语itIt is interesting to visit New Zealand.It is a good thing the New Zealand helps the Maori to keep their own language and culture.2．能够用英语谈论时间、距离和天气----无人称代词ItIt is winter here but summer in New Zealand.It was getting dark.It is some 3500 kilometers from Polynesia to New Zealand.It is April 1st today.二. 能力训练 (Ability training )1. Through the learning of Warming Up, Listening, Speaking, and Reading, let Ss know to talk about location and direction.2. Through the learning of the passage, let Ss know more about New Zealand3. Improve the Ss’ abilities of analyzing and settling problems三. 德育渗透 (Moral training teaching)通过课文的学习,让学生了新西兰的地理，风土人情、习俗文化等，使他们初步具备国际间交流和合作的意识。
六年级上册M9U1A Visit to the UN教案
A Visit to the UN教学设计方案丰荣中心小学邵春梅教学目标知识目标1、单词：building, all around, peace, inside, show2、让学生能够理解并掌握句子“Do you want to …”、和“I want to…”；学会运用所学的句子说明可能要做的事情，通过学习能够对联合国有一定的了解和认识。
技能目标用want to询问他人的意愿以及表达自己的意愿。
情感目标培养学生热爱自己的国家,热爱和平的高尚品质.教学重点用want to询问他人的意愿以及表达自己的意愿。
教学难点want to的用法教学准备学生：预习本课的单词，课文；搜集有关UN 的信息。
教师：ppt，CD—ROM, cards.教学过程ⅠPreparation.1.Greetings.2.Say a chant.T:First let’s say a chant,ok?Ss:Ok.3.Free talk.T:Can you tell me what do you like doing?S1:S2:T:Do you collect dolls?What about you?T:I like taking pictures,too.Here are some pictures.Look!Do you know these places? T:Where do you want to go?S3:I want to go to…S4: I want to go to…T:The last picture,do you know where is it?Ss:The UN building.T:Yes.“building”means 建筑物，大楼。
The UN means 联合国联合国是1945年第二次世界大战后成立的国际组织，是一个由主权国家组成的国际组织。
联合国在维护世界和平，缓和国际紧张局势，解决地区冲突方面，在协调国际经济关系，促进世界各国经济、科学、文化的合作与交流方面，都发挥着积极的作用。
人教精通版五年级英语上册Unit1《Wehavenewfriends》(LessonFunFacts
Unit1 Fun Facts 教学设计New Zealand一、选材介绍本篇短文从历史和地理的角度，简要介绍了新西兰国家基本情况。
新西兰是位于太平洋西南部一个美丽富饶的国家，主要由两大岛屿组成。
新西兰的历史较短，约有150年左右。
本文主要讲述了新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。
二、教学建议1. 教学目标1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。
2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。
3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述。
2. 教学过程1) 读前活动。
教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。
然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。
注意解释挂图中的“火山”的英语表达。
2) 读中活动。
请学生翻到本页，开始第一次阅读。
提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。
然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。
第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。
可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。
第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。
3) 读后活动。
完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。
答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。
可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。
3. 活动设计与实施教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。
三、有关阅读方法和技能：1. 教师注意引导学生整体阅读。
指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：Chin a has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。
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小学英语国际理解课程之大洋洲（一）
走进新西兰教案
教学目标：
1.通过观看图片、学生介绍、教师讲解等方式初步了解新西兰，对新西兰的科技文化和著名景点等感兴趣。
2.鼓励学生自查资料、办手抄报或剪贴报以及画画等方式来增进学生对新西兰的了解，培养学生自主研究学习的能力。
教学重点：
新西兰的地理位置、国家象征、景点、社会。
教学方法：观看PPT、学生自己介绍、教师讲解。
教学过程：
新西兰
1.区域位置
2.国旗
3.国徽
4.国花
5.国歌
6.首都
7.面积、人口8.宗教、名族
9.科技、教育10.重要景点
11.风俗文化
区域位置
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国旗
新西兰国旗为长方形，长宽之比为2：1。
旗地为深蓝色，左上方为英国国旗，右边有四颗镶白边的红色五角星，四颗星排列均不对称。
新西兰是英联邦成员国，“米”字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望。
国歌
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
国花
新西兰国花:桫椤、银蕨
国鸟
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰是太平洋西南部的一个岛屿国家，其国土面积为26.8万平方公里，全球排名75位，和我国呼伦贝尔市差不多大，相当于16个北京或41个上海。
新西兰人口约488.5万人，和我国连云港市常住人口差不多。
其中有74%为欧裔、14.9%为毛利人、11.8%为亚裔、7.4%为太平洋岛民、1.2%为中东和拉丁美洲和非洲人还有1.7%其他。
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
在过去的一年中，新西兰科技领域的出口额在全国排名第三，科技前200强企业的销售额突破100亿。
TIN（科技投资网络公司）称，科技领域在去年的海外总收入达到了70亿，仅次于旅游业和乳制品行业。
在营收增长和出口额两方面均有8%左右的持续上升。
“更重要的是，科技领域的出口增长为新西兰带来了巨大的经济影响，并且正在为整个社会创造机会。
”
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
新西兰教育
基本上从小学到中学都是名义上免费的。
不过，有些学校可能会要求学生家长向学校捐款，而这些捐款都被称为“家长捐献”。
这种捐献虽然可视作学费的一部分，但由于并非正式的收入，因此只可以算是学校的营运基金，而不是学校向学生收取的费用。
在海外学生比较多的社区，由于家长普遍比较富有，他们也能够对学校作出更多的捐献，所以他们的营运基金也较雄厚，从而可以作出更多的翻新及改善。
相反的，本地学生比较多的学校，相对可用的捐献较少，所以也显得比较残旧。
这可以算是新西兰学校的一种奇怪的特色
旅游
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西兰确是使人留恋的地方。
习俗
新西兰畜牧业发达，剪羊毛及牧羊犬驱赶羊群的精彩表演，吸引着众多游人。
那充满传奇色彩、别具一格的毛利木雕，富有战斗气息、威武雄健的毛利歌舞，让游人一饱眼福。
新西兰北岛千姿百态的地热景观和南岛多姿多彩的冰
川湖泊，形成了新西兰特有的自然风光，吸引着来自世界各地的游客。
新西
兰确是使人留恋的地方。
娱乐
新西兰人热爱户外生活，例如：爬悉尼大桥，三百六十度饱览悉尼港的壮丽景色。
与海豚畅泳，参观企鹅天堂，来新西兰看野生动物，骑骆驼漫步，
骑马、探险，各种精彩刺激的活动应有尽有。