轻负担
略论轻负担高质量教学模式的建构及研究
新 论视 窗 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 一
略论轻负担高质量教 学模 式的建构及研 究
甘 肃榆 中县 恩玲 中学 （ ７ ３ ０ １ ０ ０ ） 魏 永胜
范 围内的学 业负担。高质量与轻负担并不矛盾 ， 科学 地 减轻学 生负担 ，让 学生从重复机械 的学业 中解放 出来 ， 参加学校的各项活动 ， 促进学生综合素质提高。这样 ， 学 生不仅学业 不被影 响 ， 还会保 持一个清 醒 的头 脑 、 健 康 的身体 、 良好积极 的心态去 学习 ， 会进 一步促 进学 业 的 进步， 提高教学质量 。 减轻学生 负担的关键 是提 高课堂教 学效率
上课 要 “ 实” ， 作业要 “ 精” ， 教学要 “ 活” ， 负担要 “ 轻” ， 质
将“ 教” 的课堂转 向“ 学” 的课堂。第三 ， 依靠模式 ， 严格规 范教学行 为 ， 提 高教学 质量和教 学 品位 ， 教 师完全 能够 熟练驾 驭课堂 。第 四步就是有 这些基 础才 可 以超 越模 式， 达到“ 教无定法 、 贵在得法” 的境界 。第五步是不再单
的教师则很可能画虎不成反类 。中国各地经济社会发展
（ ３ ） 教学方法适 当。根据教 学实际 ， 以 自主 、 探究 、 互
动为指导思想 ， 关注学生参与度 ， 调 动学生积极性 ， 取得 最佳效果 。 （ ４ ） 充分发挥学生 的主体性 。发挥学 生主体性 的核 心是调动教学活动中学生 的主动性和积极性 。具体 途径
新课 改中 ， 如何建构 、 实施科学 高效的课堂模式 ， 仁 者见仁智者见智 。与其争论 ， 倒 不如踏踏实实地干 点工 作， 在争论 中前进 ， 不亦乐乎 ？ 建构轻负担高质量教 学模式 的必要性 常言道 “ 教无定 法 ， 贵在得法 ” ， 意思 是教 学过 程一 定要讲究方法 ， 但无定法。同时要贵在得法 ， 意思是要根
构建轻负担高质量数学课堂
构建轻负担高质量的数学课堂当前,切实减轻小学生过重的课业负担,全面推进素质教育,已成为社会各界的共识。
在新课改的背景下,切实减轻学生过重的课业负担,对教师提出了更高的要求。
我们要保证“减负”但不能“减效”,并且要“增效”。
提高教育教学质量,这是教师工作永恒的主题。
只有教师教得轻松,学生学得愉快,轻负担、高质量、高效率的课堂教学才是有效的课堂教学。
一、精心预设,找准起点要提高课堂教学效率,教师课前必须对教学过程进行精心预设。
教师在预设教学过程时,既要考虑教学内容,又要考虑学生的知识基础。
现在的学生,课外书看得多了,接受的新事物也多,各方面都比较超前,很多知识教师还没讲,他们早就知道了。
如果教师无视学生的知识基础,还是根据教材上的安排进行预设,然后按预设的教案一问一答,牵着学生的鼻子走,势必打击学生的学习积极性。
所以在设计预案时,既要对教学内容进行认真分析,合理把握,又要从学生的已有知识出发,从学生的生活经验出发,从学生新旧知识的联系出发,找准学生的现实起点,不易过高,也不能太低。
我们应当承认:在数学学习中,学生并不是一张白纸!他们在生活中积累了不少的经验,凭着这些经验,会使他们对所学的数学知识有一定的认识。
作为教师,应当尊重学生已有的经验,真实的课堂应该面对学生真实的起点,正视学生的学习基础。
我们可以设计多种方案,课堂上就可灵活应对而不会被自己设计的预案束缚住。
当然,我们也不能设定得太死,要给课堂上的生成留下足够的空间。
我们只有预设得好,课堂教学才会更精彩。
二、创设氛围,培养个性课堂教学过程是可以预设的,但往往是不确定的,更是无法规定的。
所以有效的课堂教学应该是动态生成的,是师生互动中的即兴创造,是师生智慧火花的体现,应该有“活”有“动”,是开放的、有序的、活而不乱的动态系统。
生龙活虎的学生渴望生动活泼的课堂气氛。
如“统计”这个内容,过去要到高年级才有,现在一年级的学生就要开始学统计。
怎样让学生感兴趣呢?我在课前设计了一个游戏活动,与学生玩“石头剪子布”。
小学减轻学生过重课业负担细则范文(三篇)
小学减轻学生过重课业负担细则范文减轻小学学生过重的课业负担是一个重要的教育问题，为了保障学生的健康成长和全面发展，以下是针对小学生的一些减轻课业负担的具体细则：1. 调整课程设置：合理安排学科内容和学习进度，避免内容过多、进度过快。
减少不必要的重复学习和冗余课程。
2. 优化作业布置：精简作业量，适当减少作业数量和难度。
鼓励学生在课后进行自主学习，减少堆积性作业。
3. 平衡学科分配：合理分配学科学习时间，确保学科平衡发展。
避免过度强调某一门学科，给其他学科留出更多时间和空间。
4. 完善学校日程安排：科学合理地安排课程时间表，保障充足的体育锻炼、休息和娱乐时间。
避免课外补习和培训影响学生的正常课业负担。
5. 引导合理评价：改变过分依赖考试和竞争评价的倾向，注重学生综合素质的培养和发展。
采用多种评价方式，如小组讨论、实验报告、展示作品等。
6. 鼓励阅读与兴趣培养：推动开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过丰富多样的兴趣班、社区活动等，培养学生个人特长和爱好。
7. 健康教育与心理辅导：加强健康教育，提高学生的身体素质和心理抗压能力。
建立完善的心理辅导体系，及时关注和解决学生的心理问题。
8. 增强家校合作：加强家校沟通和合作，形成共同关注学生身心健康和学业发展的良好氛围。
家长要鼓励并参与学生的日常学习和生活，与学校共同关心学生的成长。
9. 加强师资培养：提高教师的教学和教育理念，培养良好的师德师风。
加强教师的专业能力培养和教学方法创新，提高教师对学生的人文关怀和个性培养。
以上是一些减轻小学学生过重课业负担的细则，希望能够减轻学生的压力，促进他们健康、快乐地成长。
小学减轻学生过重课业负担细则范文（二）一、背景介绍我国教育系统的发展伴随着日益加重的学生课业负担问题。
作为小学阶段教育的基础环节，应该采取措施减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
二、课业负担减轻方案为了有效减轻小学生的课业负担，我们拟定了以下细则范本：1. 合理减少作业量根据学生的年龄特点和身心发展需求，科学制定作业量标准，合理分配各科作业量和难度。
从兴趣中感受“轻负担,高质量”
从兴趣中感受“轻负担，高质量”摘要：长期以来，社会、学校、家庭一直都希望孩子能有一个“轻负担，高质量”的学习环境。
那么该如何减轻学生负担，提高质量呢？在小学阶段来讲，从兴趣出发可以减轻学生的学习负担，必竟“兴趣是最好的老师”。
所以教师要在备课、讲课中努力营造这种氛围。
浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
关键词：减负增效；兴趣；情境；质疑；导语“一个本应无忧无虑的孩子，身上却背着一个沉重的书包，艰难地行走在去学校的路上。
尽管这样，所有的课外书，辅导材料一直被迫压进书包。
”这是我经常在电视上看到的一段广告漫画，孩子也想轻松快乐的成长。
长期以来，社会、学校、家庭一直都希望孩子能有一个“轻负担，高质量”的学习环境。
那么如何改变传统的教师“满堂灌”的教学模式呢？教师在备课授课中，都会努力按照大纲备课，但又不拘泥于大纲，备课不仅备教材，更重要的是备学生，对学生可能出现的问题进行科学预测。
在课堂上做到教师少讲，学生多活动，向40分钟要质量，要效率。
作为语文教师（尤其是小学教文老师），应该采用“从兴趣中来，到兴趣中去”的教学方法。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。
这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
一、创设情境，激发学习兴趣教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。
例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常写的错别字写在专栏内，作为“病人”。
让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。
对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。
这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”不易复发。
小学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了学习兴趣。
二、在享受成功的快乐中激发学习兴趣教师在语文教学过程中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
学生减负方案6篇
学生减负方案6篇小学生减负方案篇一为了坚决贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基[2010]23号）中对学校课程教学工作的有关要求，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，现制定以下具体措施：一、合理安排学生作息时间1、严格控制学生在校时间。
（每天8：壹五开始进行教学活动，不安排早读）2、合理安排学生的休息、活动时间。
（每天保证1小时体育锻炼时间）3、教师要按时下课不拖堂，不随意占用其他学科上课，不组织大面积补课。
二、规范有效实施课程计划1、严格按照市教委每年颁发的中小学课程计划，开足开齐三类课程。
2、各科教师要合理安排教学进度，教师要提高课堂三十五分钟的教学效率，注意精讲多练。
三、控制作业总量，改进作业设计1、严格控制学生的作业量，（一、二年级无书面作业；三、四、五年级控制在1小时以内）三门主课老师要注意协调当天的作业，避免作业量过多。
2、学校和教师个人不得私自为学生征订教辅读物，增加学生的负担。
平时作业要注意分层，要及时批改与讲评作业，提倡教师对学生作业进行面批、面改。
四、科学开展教学评价1、学校不组织学生参加任何形式的联考或月考。
2、学校考试的命题要科学合理，考试内容要符合课程标准的基本要求，不提升考试难度，不增加考试次数。
五、落实检查1、学校将不定期通过学生调查问卷和日常检查，了解教师减负工作落实情况，并与教师个人考核挂钩。
2、加强“减负”宣传，争取家长和社会的理解和支持。
小学生减负方案篇二为认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》文件精神，切实推进“轻负优质”教育，减轻学生过重的课业负担，进一步规范办学行为，有效实施素质教育，促进学生健康和谐的发展。
我校结合实际情况，特制定减负工作实施方案：一、指导思想：以市、区教育局《切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担通知》为依据，坚持“以人为本，全面发展”的办学宗旨，按照“减轻学业负担，丰富课余活动，关注课堂实效，保证教学质量，加强体能锻炼，全面推进素质教育”的工作思路，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，真正达到减负增效的效果。
减负工作总结7篇
减负工作总结7篇减负工作总结篇1为培养新时代社会主义建设者和接班人，适应社会发展，必须对原有教育方法和措施进行改革。
为切实贯彻省、市、县减负工作文件精神，保障素质教育的顺利进行及学生身心健康的发展，积极实施减负措施。
减负的目的是为了全面推进素质教育，全面素质教育包括八大方面：思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。
切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合我校实际情况，特制定出“减负”工作实施措施和奖惩制度：1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
召开学校负责人、教研组长和全体教师会议，及时将减负工作会议精神向教师作传达，部署学校减负工作的具体措施，成立学校减负工作领导小组。
2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。
3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。
4、成立学校管理工作家长委员会，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。
5、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的奖惩制度：（1）法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。
其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。
发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。
（2）任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。
教师不准在一经发现核实，在职教师开除公职，离退休教师停发工资。
（3）开展学生课业负担的自查工作。
学校教导处对作息时间表和课程表作认真检查；教研组长对学生学习资料、作业册的使用及课外作业的布置情况进行检查。
通过自查，我们认为学校和教师都严格执行上级的规定，学生课业负担适中。
轻负担高质量
转变观念轻负担化解矛盾提质量开化县桐村中学李群智减负提质，是一个老话题，也是一个永恒的课题，两者看起来是一对矛盾。
我以为，轻负担与高质量二者不是对立的矛盾双方，而是相辅相成的两个方面，高质量是轻负担的目标、轻负担是高质量的阶梯。
教育的本质在于实现人的发展，学校的一切工作应当以实现学生的发展为终极目标，学生过重的课业负担必定会影响学生其他方面的发展，减负的目的在于提质，这个“质”就是学生的全面发展。
减负提质，是我们一直秉持的理想与追求的目标。
现在，我想结合自身的教学实践，就这个问题谈谈自己的一些做法和体会。
一、“三转五让”——减负提质课堂的灵魂减负提质的课堂要求我们切实转变观念，围绕“三转五让”这个中心认认真真上好每一堂课。
“三转”，即“转变注入式教学为启发式教学；转变学生被动听课为主动参与；转变单纯知识传授为知能并重”，教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、想像思维能力、分析问题和解决问题的能力，计算、操作、实验动手能力以及听说读写能力。
“五让”是指在课堂教学中让学生观察；让学生思考；让学生表述；让学生自己动手；让学生自己探究。
教师不能包办代替。
教学活动的一切安排都是要“让学生跳一跳能摘到桃子”，“让”强调的是教师的诱导，“跳一跳”强调的是学生的努力，“摘”强调的是学生自主地获得知识的过程，这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的。
学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。
二、“三心二意”——减负提质课堂的基础为了达到因材施教，教学相长的目的，教师必须具有“三心二意”。
“三心”是前提，是教师顺利开展教学工作的保障。
“二意”是催化剂，它将促进教师不断地完善自己，提高自身的业务水平。
所谓“三心”，即责任心、细心、耐心。
“二意”即两种意识：发展意识和创新意识。
小学“轻负担、高质量”十项规定范文（三篇）
小学“轻负担、高质量”十项规定范文近年来，随着社会的发展和教育改革的进行，小学生的学业负担逐渐减轻，注重培养学生的综合素质和创造能力。
为了更好地贯彻落实国家有关教育政策，提高学生的学习质量和幸福感，本学校制定了“轻负担、高质量”十项规定，以下是具体内容：第一，课业负担适度。
根据学生的年龄和实际情况，合理安排学生的作业量和学习负担，避免过分拔苗助长，保证学生有足够的时间休息和参加课外活动。
第二，多元化课程设置。
学校鼓励老师根据学生的兴趣和特长设计多样化的课程，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，减少功课时间，增加课外活动的时间，让学生充分发展自己的潜能。
第三，合理分配作业时间。
学校规定每天的作业时间不超过1小时，尽量减少课后作业，鼓励学生在课堂上完成作业，保证学生有充足的时间进行自主学习和参加课外活动。
第四，约定作业完成时间。
学校规定作业需要在第二天上午完成，避免晚上过晚做作业，保证学生有足够的休息时间和睡眠时间。
第五，课外活动丰富多样。
学校鼓励学生积极参加各类课外活动，如体育运动、艺术表演、科技创新等，培养学生的兴趣和特长，丰富学生的生活。
第六，减少考试压力。
学校鼓励教师采用多种评价方式，减少传统的笔试考试，注重学生的实际表现和能力发展，减轻学生的考试压力。
第七，加强班级管理。
学校建立健全班级管理制度，让班主任充分了解学生的学习情况和心理状况，及时解决学生面临的问题，保证学生的身心健康。
第八，家校合作共育。
学校与家长密切合作，建立良好的沟通机制，及时了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
第九，优化教育资源。
学校鼓励教师参加各类教师培训，提高教学水平，增加教育资源的共享，让学生得到更好的教育服务。
第十，倡导科学养成。
学校注重学生的素质培养，倡导科学养成习惯，如良好的作息时间、健康的饮食习惯、合理的运动量等，培养学生养成良好的生活习惯。
通过上述十项规定的实施，本学校将进一步减轻学生的学业负担，提高学生的学习质量和幸福感，实现“轻负担、高质量”的教育目标。
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高爱玲小学英语五步快乐教学法——轻负担、重快乐的高效课堂让学生获得成功高密市第二实验小学高爱玲在大力倡导素质教育，落实轻负担、高效课堂的今天，我充分认识到，要实现轻负担，就必须改革教与学的方式，让学生在有限的时间里以符合自身特点的方式，去较为轻松的接受知识，为了达到这个目的，我注重了学生学习能力的培养，使学生学会学习，在充分尊重并体现学生为学习主体的原则下，积极有效地引导学生轻松愉快地学习，此时，学生会感到负担减轻，自然而然实现高质量。
在这个过程中我收获着无尽的快乐，也积累了许多教学经验，希望与大家一起分享。
快乐、高效的课堂让学生体验到成功的喜悦近年来，在落实高效课堂方面，我积极改革，勇于探索，根据我校英语课堂教学模式，结合学生的实际，探索出了适合自己学生特点的英语课堂教学模式即：以趣导学，激发动机——情景教学，突破语言关——合作学习，全面参与——创设语境，自主运用——分层作业，有效巩固。
以趣导学，激发动机“A good beginning is half done .” (好的开始是成功的一半)。
导入是上课的前奏，精心设计的导入，能扣住学生心弦。
在教学中我采用多种有趣的方法导入新课，如：游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、简笔画导入法等多种方法有效地激发了学生的学习动机。
情景教学，突破语言关著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
”“入境”才能“生趣”，为了让学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态，我是这样进行情景教学的：1. 在实景中学习单词；2．在ask and answer, work in pairs中优化情境,调动学生情感；3.在make a dialogue中创新发挥，适当拓展。
合作学习，全面参入在日常教学中我努力探索小组合作学习的有效途径。
形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面。
小组的划分以及明确的分工使得原本比较分散的学生凝聚成了一个个小团体，每个小组就好比一个浓缩的英语课堂，合作气氛相当热烈，学生的主体地位得以充分体现。
我常用的策略有：1.小组游戏竞赛法小组游戏竞赛法是根据教学内容，设计教学情景，引导学生参加语言交际的一种活动形式。
这种方法可用于学生初步认知单词教学这一环节。
2、小组对话表演法小组对话表演法是小组成员根据所学的对话合作编写新对话，并要求每组成员把自己编好的对话加上表情动作在全班同学面前表演，最后由教师和学生一起评选出优胜组。
小组活动加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。
学生在活动时都被一种积极的情感所支配，大大激发了学生参与课堂教学的热情，调动了他们的积极性。
创设语境，自主运用句型教学是英语教学的重点也是难点，其交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。
这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。
例如，教学六年级上册M3 What’s your hobby?后，我结合学校艺术节举行才艺表演的实际情况，让学生们扮演小记者，用所学句型采访报名者。
这样，学生就会在交谈中自然地运用所学的“What’s your hobby?/I like…/What can you do? /I can…”等句型，效果极佳。
分层作业，有效巩固为尊重学生的个体差异，培养学生的兴趣，我对作业的设置进行了如下改革：1．创新作业1）实践型作业我设计的实践型作业，来源于生活，又用之于生活，学生能用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动了学习英语的兴趣，同时也注重了人际交往。
如在学习五年级下册第3模块的有关食物的单词和句型后，我设计这么一份作业：班级要组织一次春游活动，想要了解一下学生喜爱的食物和饮料的品种和数量，以便班级统一购买，设计一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。
要求每人至少采访4位同学，并在小组内交流，最后统计出的结果在全班进行汇报。
2）合作型作业对于难度较大，时间跨越较长的作业，往往学生单人当天完成不了，就可设计一些能各尽所能，取他人之长补自己之短的小组合作作业，如四人一组合编英语手抄报，四人各担其职，选材、编辑、美工、抄写等量材录用，相互合作，学生的个性有了一定的发展。
2．分层作业为尊重学生的个体差异，让每个学生都能体验到成功的快乐，为此，我让学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的作业，效果显著。
如NSE小学英语五年级下册M8 What do you suggest ?学习一些提建议的对话，我布置了四种星级不同的作业:一星级作业：小组听录音，模仿跟读对话。
二星级作业：小组听录音，表演对话。
三星级作业：小组模仿课文编对话。
四星级作业：小组自编、合作表演英语小品。
让学生自由选择完成自己喜欢的作业，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“差生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都体验到了成功的喜悦。
小学英语快乐五步教学模式真正实现了轻负担、高质量的目的，切实贯彻了新课改的精神，真正使学生课业负担减轻，让学生在轻松中学习，娱乐中成长，没有压力，最大限度地发挥潜能，提高学习效率。
二、灵活多样的教育教学策略让学生轻轻松松学英语通过以上快乐五步教学法的实施，大大提高了课堂效率，从而在一定程度上实现了轻负担，但是，要想使我的五步教学法做到高效，还离不开良好的教学策略，因此在我的教学过程中我采取了如下策略：单词教学策略1．音形结合，随句识记为使学生更准确的掌握单词读音，便于学生牢记单词，在学生已掌握部分字母及字母组合发音的基础上，教学过程中引导学生读生词时，我引导学生遵循发音规律，试读单词，然后给予指正。
2.新旧结合，分类识记为让学生牢记生词音义，日常运用自如，我运用了新旧结合，分类识词的方法。
例如在学习第七册Module 1当中的 thousand million等数词时，我领着学生先复习以前所学hundred 及其他基数词，并将这些数词整合，教给他们各种数词的表示法。
再如教第七册Module4中的moon一词时结合以前所学的room ， good， food 等词，让他们寻找“oo”的发音规律，同时将本册Module 6中的soon Module 7中的bamboo等词进行整合，让学生在学新忆旧中牢记单词的音、形、义。
3.创设情景，歌谣助记将儿歌引入英语课堂不仅便教利学，活跃课堂气氛，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能，深受孩子们的喜爱，我经常根据教学实际选用或自编一系列的儿歌，例如，在学习七册Module 4时，可结合前面Module 5 ， Module 7， Module 10中的个别单词，编写如下歌谣：今天特别special，festival节日到。
Lantern灯笼挂高空，CD唱盘sound听。
Moon光下月明曲，随曲起身dancing舞。
Moon cake 吃月饼，Pleased真高兴！句型操练策略1．唱反调教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。
在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。
通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。
2．一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。
教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜，此方法学生参与面广。
3．歌曲操练这是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。
许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。
因此，在操练句型时我常给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲优美的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型。
语法教学策略1．趣味游戏的编设对于一些语法上的难点，我常采用“小先生”、“挑毛病”、“改错”、“门当户对”、“编顺口溜”等游戏加以突破，前三种游戏高度集中学生的注意力，克服普遍存在的语法错误。
“门当户对”用于加强训练主谓语搭配、单复数统一、人称代词与物主代词对称等。
例如“be”动词的用法一直是一个难点，我采用歌谣的形式加强他们的记忆：I用am,you 用are ，Is 连着他，她，它。
单数名词用is ,复数名词全用are。
变问句，往前提，句末问号莫忘记。
变否定，更容易。
后加not 就可以。
该方法使学生在轻松愉快的游戏中突破了学习难点。
三、多元化的评价使孩子们走向成功快乐、高效的英语课堂，灵活多样的教学策略都离不开切实有效的评价得以实现。
因此，在我的英语教学过程中，我让评价贯穿于整个教学过程的始终。
竞争是小组合作的灵魂，教师的评价是小组合作的动力，因此，我们将小组评价贯穿课堂教学的全过程：1．上课伊始，课代表领读上节课所学内容，班长在黑板上给表现好的小组用粉笔直接画五星加分，将评价的权利交到学生手里。
2.教学过程中，我评价或叫表现优秀的学生自己到黑板上为小组画星评价相结合。
3.家庭作业，我用A+,A,A-评价，凡是A+得一颗星，A不加不减星，A-扣一颗星，计入小组争星榜。
4、为了让评价充满挑战与激情，我是这样设计的：家庭作业星和课堂表现星每天一汇总，有专门的负责同学将小组总成绩写到黑板一角的表格中。
一周小组总星数前三名的小组得小红花一枚，其成员每人得拇指章一枚，第四五六名小组仅得小红花一枚，贴到小组争星榜中，累计得三枚小红花的小组，小组中每个成员都可得一张作业减免卡。
我这样以晋级的形式设计争星争章达标，极大的调动了学生的学习积极性，主动性，增强了学生的学习信心，增强了学习能力，从而在课堂学习中达到了事半功倍的效果。
通过以上快乐教学法的实施、灵活多样的教育教学策略、有效的评价办法让学生们拥有了积极的心态、良好的习惯和科学的学习方法，既强化了凡事讲科学、讲方法的学习氛围，又有效的促进了学生学习能力和学习品质的提升，从而实现了学习效率的提高，使“轻负担、高质量“得以实现。
我所教班级的学生成绩历年都在全市名列前茅。
但我知道，“轻负担，高质量”的道路还很漫长，这一任务还很重，因此我将不断思考、钻研、探究，希望自己在这条路上走得更远！。