古希腊的教育思想
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意志 部分
情感 部分
智慧 勇敢 节制
治理 国政
保卫 国家
供养 上层
至于奴隶，只是会说话的工具。
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（三）柏拉图的教育思想
从教育的政治意义出发，提出国家应控 制教育
（1）理想国的蓝图 （2）教育的目的：教育的最终目的就是要
培养哲学家和军人。
（3）为了实现这一目的，柏拉图提出由国 家控制和掌管教育。
他认为美德是一种“善”，而提出了一 个著名的命题——“美德就是知识”
命题的价值和意义何在？
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教学方法——产婆术、助产术
产婆术就是通过师生问答，揭露对方矛 盾，使学生达到普遍性认识的教学方法。
步骤有三：
提出问题 多次反诘 归纳结论
也称为苏格拉底法，是西方最早的启发 式教学的方法。
公元前336年组织了吕克昂哲学学校 (Lyceum)，该学 校学科设置和教学要求具体反映了亚里斯多德的教育 思想。
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（二）政治立场和哲学观点
1、政治立场： 他是维护奴隶制度和拥护支持奴隶主统治的。他认为， 理想的国家应该是奴隶主中产阶级占优势。 2、哲学观点——（1）世界观： 他认为世界是统一的，事物的观念与事物本身不可分。 在事物与理念之间，理念并非万物之源，而是“万物是 理念之源”。
B 与此三部分相适应，柏拉图又提出三种德性： 智慧与理性相适应； 勇敢与意志相适应； 节制与情感相适应。
C 在《理想国》中，他相应提出构成理想社会的三个阶层：
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理想社会的三个社会阶层
层次 阶层 材料 灵魂 德性 职能
第一 层次
第二 层次
第三 层次
哲学家
金
军人
银
自由民 铜、铁
理智 部分
（二）哲学观和社会观 1、哲学观：他不承认物质世界的客观性和真实性。 A 他将世界分为两部分：
“现象世界”：现象世界是不真实的、不稳定的、虚幻的； “理念世界”：理念世界才是真实的、稳定的、永恒的。 现象世界存在的一切事物现象都不过是理念世界的摹本和阴影。
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（二）哲学观和社会观
编辑Hale Waihona Puke Baiduppt
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（3）“产婆术”的利与弊
利处：苏格拉底打破传统的教学方法，带来了一系列 的利益：
A 重视思考辩论，利于培养学生思考问题和解决问题的能力。 B 以学生为主体，启发引导，可以使其广开思路。 C 从实际出发，教学采用演绎和归纳相结合的方法，符合辩证
法则。
体质训练、音 乐教育 体育训练、 后四艺 辩证法、 后四艺 辩证法
军人
哲学家
哲学王
15
（四）柏拉图教育思想分析评价
积极的影响： 1、他首次明确提出了教育对政治的重大意义和作用。
2、他认识到斯巴达教育的局限，而提出智德体美和 谐发展的教育，并确定了当时看来极度广泛的学 科范围。（Muse Education）
弊端：其教学论的理论基础是唯心论的先验论。
A 仅局限于一般性概念的形成。由于它不是在学生注意观察或 阅读掌握大量资料文献的基础上进行，所以问题的讨论很难 深化，不易于提高学生的思想水平。
B 引导过程难以预定和控制。 C 对知识少的青少年有一定困难。
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二、柏拉图的教育思想
（一）生平与著述 柏拉图（Platon 公元前427年-前347年） 古希腊著名哲学家、客观唯心论的创始人。 创办了“阿加德米学园”，研究哲学并培养了一批哲学家。 主要著述是《理想国》《法律篇》。
“恰如这些神不过是神明化了的人一样，那些理念也 不过是永恒化了的自然的物体而已。”
基础之上。
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亚里斯多德的教育思想
（一）生平与著述
亚里斯多德（Aristotele 公元前384年——前322年） 处于马其顿统治希腊的历史时期。亚里斯多德是古希 腊哲学与自然科学的集大成者，是一个极博学的人， 马克思称他为“西方古代最伟大的思想家”。
他在当时各个领域都进行过独立研究和探索，在哲学、 政治学、伦理学、逻辑学、美学，甚至物理学等方面 都留有著作，其中能反映其教育观点的是《政治学》 《伦理学》。
古希腊的教育思想
苏格拉底的教育思想 柏拉图的教育思想 亚里斯多德的教育理论 要求：
理解三位教育家思想的核心 明确古希腊教育思想的演进
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一、苏格拉底的教育思想
苏格拉底——“思想者的先驱” （Socrates ，约 公元前476年—前399年）
（一）哲学思想
B 根据“两个世界”的学说，柏拉图提出 人由灵魂和肉体组成； 肉体附属于现象世界 灵魂附属于理念世界
C 柏拉图认为，认识不是对现象世界的感 受，而是对理念世界的回忆。
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2、社会观：人性三分法
A 人性三分法 理智部分：是灵魂的基础，是从观念世界得来的。
意志部分、情感部分是肉体和灵魂结合后才产生的，其中 情感部分最为低级；而意志部分和情感部分要受理智部分 的指导。
3、强调早期教育，提出实施公共的学前教育。
4、重视女子教育，提倡男女儿童同受教育。
5、要求建立完整的国家教育系统，成为第一个提出 系统教育理论的人。
6、第一个确定了心理构成的基本部分，并将理智、 意志、情感等心理学概念用于教育理论问题。
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（四）柏拉图教育思想分析评价
局限性： 1、其教育思想是以唯心主义哲学为基础的。 2、他的教育思想建立在极端鄙视生产劳动
苏格拉底是神学唯心主义者。他认为世界万物都是由 神来创造和主宰的。研究人的内心。
（二）教育思想——教育的作用和任务
教育的作用只在唤醒人所固有的概念，只能促使先天 素质的暴露，决不能给予人类自身之外任何东西。
教育的任务在于要求人深刻地思考和达到道德的完善。
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（2）什么是道德呢？
“道德”就是少数杰出人物所真正具有 的“正义”“勇敢”“刚毅”“友 谊”“节制”等特性，也叫“美德”。
2、培养哲学王的教育体系
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教育阶段 学前教育
情感教育
意志教育 智慧教育
年龄 3岁前 3—6 6—16
17—20 20—30 30—50
教育场所 国家 养育院 儿童 游戏场 文法学校 琴弦学校 体操学校 埃弗比团
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教育内容
教育目的
最基本的体质 锻炼
唱歌、做游戏、 听故事
阅 读 书 写 计 算 、手工业者 唱歌、音乐 农 民
情感 部分
智慧 勇敢 节制
治理 国政
保卫 国家
供养 上层
至于奴隶，只是会说话的工具。
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（三）柏拉图的教育思想
从教育的政治意义出发，提出国家应控 制教育
（1）理想国的蓝图 （2）教育的目的：教育的最终目的就是要
培养哲学家和军人。
（3）为了实现这一目的，柏拉图提出由国 家控制和掌管教育。
他认为美德是一种“善”，而提出了一 个著名的命题——“美德就是知识”
命题的价值和意义何在？
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教学方法——产婆术、助产术
产婆术就是通过师生问答，揭露对方矛 盾，使学生达到普遍性认识的教学方法。
步骤有三：
提出问题 多次反诘 归纳结论
也称为苏格拉底法，是西方最早的启发 式教学的方法。
公元前336年组织了吕克昂哲学学校 (Lyceum)，该学 校学科设置和教学要求具体反映了亚里斯多德的教育 思想。
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（二）政治立场和哲学观点
1、政治立场： 他是维护奴隶制度和拥护支持奴隶主统治的。他认为， 理想的国家应该是奴隶主中产阶级占优势。 2、哲学观点——（1）世界观： 他认为世界是统一的，事物的观念与事物本身不可分。 在事物与理念之间，理念并非万物之源，而是“万物是 理念之源”。
B 与此三部分相适应，柏拉图又提出三种德性： 智慧与理性相适应； 勇敢与意志相适应； 节制与情感相适应。
C 在《理想国》中，他相应提出构成理想社会的三个阶层：
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理想社会的三个社会阶层
层次 阶层 材料 灵魂 德性 职能
第一 层次
第二 层次
第三 层次
哲学家
金
军人
银
自由民 铜、铁
理智 部分
（二）哲学观和社会观 1、哲学观：他不承认物质世界的客观性和真实性。 A 他将世界分为两部分：
“现象世界”：现象世界是不真实的、不稳定的、虚幻的； “理念世界”：理念世界才是真实的、稳定的、永恒的。 现象世界存在的一切事物现象都不过是理念世界的摹本和阴影。
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（二）哲学观和社会观
编辑Hale Waihona Puke Baiduppt
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（3）“产婆术”的利与弊
利处：苏格拉底打破传统的教学方法，带来了一系列 的利益：
A 重视思考辩论，利于培养学生思考问题和解决问题的能力。 B 以学生为主体，启发引导，可以使其广开思路。 C 从实际出发，教学采用演绎和归纳相结合的方法，符合辩证
法则。
体质训练、音 乐教育 体育训练、 后四艺 辩证法、 后四艺 辩证法
军人
哲学家
哲学王
15
（四）柏拉图教育思想分析评价
积极的影响： 1、他首次明确提出了教育对政治的重大意义和作用。
2、他认识到斯巴达教育的局限，而提出智德体美和 谐发展的教育，并确定了当时看来极度广泛的学 科范围。（Muse Education）
弊端：其教学论的理论基础是唯心论的先验论。
A 仅局限于一般性概念的形成。由于它不是在学生注意观察或 阅读掌握大量资料文献的基础上进行，所以问题的讨论很难 深化，不易于提高学生的思想水平。
B 引导过程难以预定和控制。 C 对知识少的青少年有一定困难。
编辑版ppt
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二、柏拉图的教育思想
（一）生平与著述 柏拉图（Platon 公元前427年-前347年） 古希腊著名哲学家、客观唯心论的创始人。 创办了“阿加德米学园”，研究哲学并培养了一批哲学家。 主要著述是《理想国》《法律篇》。
“恰如这些神不过是神明化了的人一样，那些理念也 不过是永恒化了的自然的物体而已。”
基础之上。
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亚里斯多德的教育思想
（一）生平与著述
亚里斯多德（Aristotele 公元前384年——前322年） 处于马其顿统治希腊的历史时期。亚里斯多德是古希 腊哲学与自然科学的集大成者，是一个极博学的人， 马克思称他为“西方古代最伟大的思想家”。
他在当时各个领域都进行过独立研究和探索，在哲学、 政治学、伦理学、逻辑学、美学，甚至物理学等方面 都留有著作，其中能反映其教育观点的是《政治学》 《伦理学》。
古希腊的教育思想
苏格拉底的教育思想 柏拉图的教育思想 亚里斯多德的教育理论 要求：
理解三位教育家思想的核心 明确古希腊教育思想的演进
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一、苏格拉底的教育思想
苏格拉底——“思想者的先驱” （Socrates ，约 公元前476年—前399年）
（一）哲学思想
B 根据“两个世界”的学说，柏拉图提出 人由灵魂和肉体组成； 肉体附属于现象世界 灵魂附属于理念世界
C 柏拉图认为，认识不是对现象世界的感 受，而是对理念世界的回忆。
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2、社会观：人性三分法
A 人性三分法 理智部分：是灵魂的基础，是从观念世界得来的。
意志部分、情感部分是肉体和灵魂结合后才产生的，其中 情感部分最为低级；而意志部分和情感部分要受理智部分 的指导。
3、强调早期教育，提出实施公共的学前教育。
4、重视女子教育，提倡男女儿童同受教育。
5、要求建立完整的国家教育系统，成为第一个提出 系统教育理论的人。
6、第一个确定了心理构成的基本部分，并将理智、 意志、情感等心理学概念用于教育理论问题。
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（四）柏拉图教育思想分析评价
局限性： 1、其教育思想是以唯心主义哲学为基础的。 2、他的教育思想建立在极端鄙视生产劳动
苏格拉底是神学唯心主义者。他认为世界万物都是由 神来创造和主宰的。研究人的内心。
（二）教育思想——教育的作用和任务
教育的作用只在唤醒人所固有的概念，只能促使先天 素质的暴露，决不能给予人类自身之外任何东西。
教育的任务在于要求人深刻地思考和达到道德的完善。
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（2）什么是道德呢？
“道德”就是少数杰出人物所真正具有 的“正义”“勇敢”“刚毅”“友 谊”“节制”等特性，也叫“美德”。
2、培养哲学王的教育体系
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教育阶段 学前教育
情感教育
意志教育 智慧教育
年龄 3岁前 3—6 6—16
17—20 20—30 30—50
教育场所 国家 养育院 儿童 游戏场 文法学校 琴弦学校 体操学校 埃弗比团
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教育内容
教育目的
最基本的体质 锻炼
唱歌、做游戏、 听故事
阅 读 书 写 计 算 、手工业者 唱歌、音乐 农 民