2021年九年级化学全册《第四单元 我们周围的空气》4. 空气的成分教案 鲁教版
★2021年九年级化学全册《第四单元我们周围的空气》4.1 空
气的成分教案鲁教版
★教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某
种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增
强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
★实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教学过程
★教学反思
基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔
接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。
让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。
探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。
培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流的方式进行。
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九年级鲁教版化学第四单元我们周围的空气单元教学设计
第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。
本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。
在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。
从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。
三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。
2021年九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 4. 空气的成分(第一课时)学案 鲁教版
2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气 4.1 空气的成分（第一课时）学案鲁教版课标要求：1．认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。
2．引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。
3．知道化学式的意义并能根据化合价书写化学式，能根据化学式进行简单的计算。
4．学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气的过程，认识氧气的主要性质。
内容和学情分析：本单元先以学生对空气的初步认识作为单元学习的切入点，引导学生探究空气的组成，关注空气的质量，了解空气的用途和空气的发现史；通过复习元素符号引入化学式、由相对原子质量引出相对分子质量及根据化学式进行计算；最后，回到空气的主要成分之一-----氧气的性质和制取上。
这样，就把“物质组成的表示”这一教学难点融入到了学生熟悉的、最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究活动之中。
本单元通过着重介绍化学式的相关问题，及时对学生的化学表达进行了规范。
也为后面学习化学方程式做了知识和技能上的准备。
通过前面的学习，学生已经建立了一定程度的微观思考能力。
本单元要将学生的思维再次拉回到宏观中来。
这实际上是基于锻炼学生宏观与微观相联系的化学思维方式的考虑。
学习建议:1.采用科学的方法测定空气的组成，对照空气成分发现史，学习科学精神和科学方法；多找出身边空气应用的例子，让自己切实意识到空气中有无穷的宝藏。
2.对于化合价要烂熟于心，并熟练应用化合价规则。
3.化学式的书写要强化，为以后的化学方程式的书写打下坚实的基础。
4.在实验探究的基础上进行第三节的学习。
学习目标：1. 通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．认识空气发现史，通过亲历探究实验的过程，对科学家锲而不舍的努力和严谨的科学作风抱以崇敬和学习的态度。
知识点（重点、难点）：重点：空气的组成，探究空气中氧气含量的测定。
难点：探究空气中氧气含量的测定。
鲁教版九上化学4.1空气的成分教案
第四章4、1空气的成分一、教材分析本节课是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界，为后面学习氧气等重要物质坚定基础，在教材中起着承上启下的重要作用。
二、学情分析从感性上，空气是每天都在接触的物质，学生都比较熟悉，但从理性上空气到底是一种什么物质，其存在、成分是多少，学生就知之甚少，尤其通过实验的方法测定体积分数学生就更无从下手。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。
（2）了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
（3）能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。
2、过程与方法：通过对空气中氧气体积分数测定的探究，知道化学实验的意义和化学实验探究的过程与方法。
3、情感态度与价值观：参与“空气中氧气体积分数测定实验”树立严谨求实的科学态度。
四、教学重点与难点1、重点：空气的主要成分及其体积分数的探究2、难点：测点空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
五、课时安排：1课时六、教学用具：空气中氧气体积分数测定装置、酒精灯、火柴、红磷等。
七、教学过程[导入新课]:猜谜游戏，答案是空气没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
空气是无色无味的气体，不易察觉,我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
知道空气组成和其成分的含量[实验探究]：探究“空气中氧气的体积分数”查阅资料：1、木炭可以和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳气体。
2、磷可以和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷固体3、硫可以和氧气在点燃的条件下生成有毒的二氧化硫气体。
4、铁丝在空气中不能燃烧，但可以在纯净的氧气中燃烧生成四氧化三铁固体设计实验：1、实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内气体压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积则为消耗掉氧气的体积。
鲁教版九年级化学教案设计：4.1《空气的成分》(第1课时)
第一节《空气的成分》(第1课时)一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。
2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。
3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。
四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。
初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
（三）情感、态度与价值观目标1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。
五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。
九年级化学全册第4单元我们周围的空气4.1空气的成分学案鲁教版
4.1 空气的成分【学习目标】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2.了解空气是一种重要的资源。
【教学重、难点】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2.了解空气是一种重要的资源。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《4.1 空气的成分》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P74-79的内容，思考下列问题：1.那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？2.怎样来测定空气中氧气的含量呢？3. 如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？4.空气为什么是一种重要的资源？5.现在的空气质量是怎么样的？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.空气中含量最多的气体是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳2.空气是________（选填“纯净物”或“混合物”）其中氧气占________（体积分数）。
3.____ 能供给生物呼吸，支持燃料____。
氮气是工业上生产____和____的重要原料，氮气可以作为保护气延长食品保护期，液氮是很好的____；稀有气体可用作电光源和工业生产与科学实验的____。
4.空气中主要的有害气体是：____、____、二氧化氮。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分》_4
第四单元《我们周围的空气》【设计意图】一、介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。
二、指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，协助学生形成保护空气的意识。
三、组织学生实行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，收集查找资料”的模式，采用多媒体辅助教学，优化了课堂教学效果。
【教学设计】一、教学内容《空气的成分》第二课时：空气是一种宝贵的资源注重空气质量二、教学目标（一）知识与技能：1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2、对空气的污染和防治有所理解。
3理解空气是一种宝贵的自然资源。
（二）、过程与方法1、查阅搜集资料的技能；表达与交流水平观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
2、培养学生收集处理信息的水平及交流表达的水平。
（三）、情感与价值观1、使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生注重环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识。
2、渗透相关空气污染的法制教育，了解空气污染的法律后果。
三、教学重点难点（一）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（二）介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。
四、教学准备教师准备：照片：风景优美的蓝天、晴天和污染天、工厂烟囱冒烟、雾霾等、漫画：大气污染的严重后果仪器药品：试管、试管架、石灰水学生准备：塑料袋，矿泉水瓶和水五、教学过程（一）复习提问：1．空气中有哪些成分？体积分数各是多少？2．测定空气中氧气含量的实验中，反应现象、原理、表达式、结论分别是什么？2.提问引入：我们已经研究了空气的成分，那么空气、氧气、氮气有什么不同呢？（二）.讲授新课：【教师活动】【板书】空气是一种宝贵资源空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子？先由图片引出，用以来证明前面的学生的回答的准确与否，还能够补充他们想不到的或没有见过的。
鲁教版化学-九年级上册-九年级4.1空气的成分第1课时教案
4.1空气的成分
第一课时
【教学目标】
1、通过测定空气中氧气的含量的实验，认识空气的组成。
2、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重点、难点】
重点：空气中氧气的含量的测定
难点：空气中氧气的含量的测定
【实验准备】用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频。
【教学过程】
达标练习：
1、空气的成分中，体积分数最多的气体是（）
A、氮气
B、氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现，每次都约有1/5的空气不知去向。
当时化学家把1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）
A.、氮气
B.、氧气
C.、二氧化碳
D.、稀有气体
3、观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（）
A. 集气瓶中的气体可能是CO2
B. 集气瓶的气体可能是空气
C. 集气瓶中的气体一定是O2
D. 集气瓶中的气体一定是N2
4、最早得出空气是由氮气和氧气组成的科学家是（）
A、门捷列夫
B、阿伏加德罗
C、拉瓦锡
D、道尔顿
5、成年人每分钟约需吸入8L的氧气，要获得这么多的氧气来供给呼吸，大约需要空气的体积是（）
A、40L
B、8L
C、48L
D、32L
课堂总结：
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
6、布置作业：。
鲁教版九年级化学4-1《空气的成分》教学设计
课题：4.1《空气的成分》第一课时【教学目标】1.追寻着科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测定空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法；2.在认识空气成分的同时，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物；3.了解空气的发展史。
【教材和学情分析】本课为第四单元第一课的教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
刚刚步入初三的学生仍处在不善于发问、不善于质疑阶段，对待知识更多的是知其然而不知其所以然。
在教学中，教师应善于启发、引导学生运用已有的知识体系，去探索未知领域的知识。
在实验探究的过程中，教师要进行点拨、释疑、指导、小结，让学生在实践过程中逐渐摸索出科学的探究方法，逐步发展探究能力。
【教学重、难点】重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
难点：空气中氧气含量的测定实验，实验误差分析。
【教学准备】多媒体课件、铜粉、硬质玻璃管（相同规格两支）、橡皮塞（带玻璃导管和不带玻璃导管各2个）、量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）气球、注射器等。
【教学方法】自主探究、合作学习法。
【教学过程】氧气氧气氧气达标检测：1.我们呼出的空气中，含量最多的气体是（）A.二氧化碳B.水蒸气C.氮气D.氧气2.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A.氮气B.氧气C.水蒸气D.二氧化碳3.一个成年人每分钟大约要吸收8L氧气，大约需要吸入的空气是（）A.50LB.40LC.30LD.20L4.某班同学用下图装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。
下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完；②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内；③乙同学可能未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出；④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出。
鲁教版九上化学 4.1空气的成分 教案
《空气的成分》教学设计一、教学设想：1、教材与学情分析9年级学生对空气并不陌生，在日常生活中就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。
学习中学生可能仍存在的一些疑惑，如：为什么空气看不见，摸不着？如何证明空气确实存在？空气由什么物质组成？洁净的空气是纯净物吗？为什么有的物质在空气中能燃烧？同时由于学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能力非常有限，完全独立设计并完成“测定空气里氧气含量”实验有一定困难。
对此，教学中应引起足够重视。
2、教学思路与设计尽管空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，但学生并不陌生，但在学生还没有接触到压强方面知识的情况下，理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。
为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。
通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开3、教学目标分析知识技能：了解空气的主要成分；过程与方法：通过对“测定空气里氧气的含量”实验的设计、评价，观察和分析，交流与反思，掌握科学探究的手段和方法。
情感与态度：通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学精神。
教学重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。
教学难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教具准备二、教学设计流程就，但历史上对它的研究却经历了漫长、曲折的过程【自主学习1】自主阅读教材P76页多识一点完成学案内容【自主学习2】阅读教材P74页第二自然段获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。
氮气78%氧气21%氩气0.934%二氧化碳0.033%其他气体和杂质0.002% 阅读课本78页完成学案内容阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育同时为接下来测定氧气含量奠定理论基础【强调】气体密度小，质量不以测量，用体积分数来描述。
2021年九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分第二课时教学案 鲁教版
2021年九年级化学全册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时教学案鲁教版课标要求：1、认识空气是一种重要的资源。
2、知道几种重要空气的作用。
内容和学情分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
学习建议：1、结合多媒体提高课堂效率。
2、学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?学习目标：１、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
２、.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。
情感态度和价值观３、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
知识点（重点、难点）：1、让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
2、知道空气是自然资源。
教学过程：板书设计：一、空气是一种宝贵的资源1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。
二、保护空气1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施：课后反思：让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。