北师大版数学六年级上册搭积木比赛教学反思
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛 ｜北师大版
六年级上册数学教案－3.1搭积木比赛｜北师大版一、教学目标1.知道搭积木比赛的规则2.学会使用计时器计时3.加深对多项式的理解和巩固对概率和分数的认识4.培养学生的动手能力和团队合作精神二、教学重点和难点教学重点：学生掌握搭积木比赛的规则，能够正确使用计时器计时。
教学难点：在规定时间内，按照要求搭建出正确的多项式。
三、教学准备1.多项式积木2.计时器3.按规则设置的比赛场地4.标准答案和评分标准四、教学过程4.1 导入教师利用幻灯片或黑板等现代教学手段介绍搭积木比赛，并展示多项式积木。
4.2 讲解规则和评分标准教师简要介绍比赛的规则和评分标准，鼓励学生依据比赛规则竞争，培养团队合作精神。
4.3 知识巩固和练习教师向学生展示一组多项式积木，让学生用制定的规则进行搭建并计时。
教师再根据评分标准进行打分，让学生充分理解评分标准，并在练习中加深对分数和多项式的理解。
4.4 进行比赛学生分成小组进行比赛，每组选手在规定时间内进行比拼，搭建正确的多项式并计时。
比赛结束后，教师统计成绩并颁发奖项，鼓励学生团队合作和赛出风格，身体力行地增强学生的竞争意识和团队协作精神。
4.5 作业布置教师布置作业，要求学生在家里完成搭建任务，并记录搭建成果以及使用计时器所花费的时间并拍照。
教师对学生的成果进行统计，以此激励学生多思考多练习，提高技能。
五、教学反思本节课采用“竞争合作”的教学方式，激发了学生的比赛心理，同时也培养了团队合作精神。
比赛中，大家成为了对手，但同时也是合作伙伴，在其中得到了九年级综合知识的认识和应用，增强了学生的动手能力和对多项式的理解。
通过教学反思，教师对教学过程进行评价，并寻找不足，不断改进自己，提高授课水平，从而更好地为学生服务。
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿
北师大版六年级数学上册第三单元《搭积木比赛》省级比赛说课稿一. 教材分析《搭积木比赛》这一节课出自北师大版六年级数学上册第三单元，本节课的主要内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解和掌握分数的应用。
在教材中，通过丰富的情境和图片，引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，如分数的表示、比较、运算等。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对分数的意义和应用还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数知识的理解和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生理解分数在实际问题中的应用；启发式教学法可以激发学生的思维，引导学生主动探索；小组合作学习法可以培养学生的合作能力和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示搭积木比赛的图片，引导学生关注分数在比赛中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的基本知识，让学生理解分数的意义。
3.实例讲解：通过具体的搭积木比赛案例，让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用分数知识解决实际问题。
5.成果展示：各小组展示讨论成果，分享解决问题的方法。
6.总结提高：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生总结分数在实际问题中的应用规律。
六年级数学上册(北师大版)第三单元第1课时搭积木比赛说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
主要知识点包括：
1.理解立体图形的表面积概念。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
3.学会通过实际操作计算立体图形的表面积。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）使学生掌握长方体和正方体表面积的概念及计算方法。
（2）培养学生运用公式计算立体图形表面积的能力。
（3）提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.作业内容：我会布置一些与立体图形表面积计算相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.作业目的：作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和应用，培养他们的独立学习能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题和课时；知识点区以条目形式列出本节课的主要知识点，如立体图形表面积的定义、计算公式等；例题区展示典型例题及其解题过程。
1.课堂练习：我会提供一些练习题，让学生在课堂上独立完成，并及时给予反馈。
2.小组活动：我会组织小组活动，让学生合作完成一些立体图形表面积计算的实践活动。
3.游戏化练习：我会设计一些游戏化的练习，如“表面积接力赛”，让学生在游戏中巩固知识。
六年级上册数学教案-3.1搭积木比赛(5)-北师大版
《搭积木比赛》教学设计一、教学内容北师大版六年级上册第三单元《观察物体》第一课时的内容《搭积木比赛》。
二、教材分析在一至四年级时，学生学习了从三个方向观察简单的物体。
但观察的都是具体的实物，如茶壶、汽车、房子等。
本节内容是学生在五年级时学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。
让学生观察由5个小正方体搭成的立体图形，正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
通过观察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系。
以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。
让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。
三、学情分析六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了很多互动活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
四、教学方法根据教材的内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用了情景引导教学法，观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中注重情景的创设，设计启发性思考问题，引导学生主动参与思考问题。
并适当运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生的探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
五、学生学法根据学生的自主性和差异性，让学生在探讨学习过程中，自主参与，积极思考发言，积极动手参与操作，达到人人学数学的目的。
引导学生自主合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，培养学生的合作意识。
并与同学交流，提出自己的问题与见解，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生在学习中获得学习成就感和乐趣。
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿
北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第三单元搭积木比赛》这一节课，主要让学生通过搭积木比赛的活动，掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材以比赛的形式激发学生的学习兴趣，让学生在活动中探索和发现，体验数学的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于如何将多个几何图形组合在一起，以及如何用几何图形拼接出新的形状，仍然是他们学习的难点。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生发现和总结拼接方法，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握简单的几何图形的组合和拼接方法，能够用几何图形拼接出新的形状。
教学难点：学生如何发现和总结拼接方法，提高空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考，发现和总结拼接方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的搭积木比赛小游戏，引出今天的课题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：我会讲解简单的几何图形的组合和拼接方法，让学生在听讲的过程中，理解并掌握知识。
3.实践：学生分组进行搭积木比赛，实践所学的组合和拼接方法，同时培养团队合作精神。
4.总结：学生展示自己的作品，大家一起总结拼接方法，分享学习心得。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学目标和教学重难点，以及一些关键的教学步骤和方法。
2021年北师大版数学六年级上册第1课时 搭积木比赛教案与反思
同学们你画对了吗？师：刚才我们从不同的位置观察4个小正方体组成的立体图形，很容易观察，如果再改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察，请同学们拿出准备好的小正方体，我们一起来比赛，看谁观察的仔细，搭的准确。
师介绍比赛规则：四人为一小队小队内成员获胜的小队获胜。
下面我们进入第一场比赛。
二、探究体验经历过程二、第一场比赛：画一画1. 读比赛要求。
画一画。
师：淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。
2.提出要求：请同学们认真观察立体图形后在学习单上画出从三个方向所看到的形状。
请同学们按下暂停键，赶快来试一试吧！师：哪个小队来展示一下自己的作品？：这是从上面看到的形状，从正面看到的形状，师：左面的形状看不到怎么办呢？小队代表：我们是靠观察和想象师：第一队回答的都很好，我宣布第一小队胜出，我们给一小队加一星。
5.师小结：观察和想象都是我们在观察物体的时候经常用到的方法。
同学们一定要多观察多思考。
我们已经顺利的完成了第一关的比赛，画一画，下面我们要进入第二关比赛，搭一搭三、第二场比赛：搭一搭：一个立体图形，从上看到的形状是，从左面看到的形状是。
最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两队分别搭一搭，说一说。
注意要先想再搭。
请同学们想好之后按下暂停键开始搭一搭吧。
师:根据从上面看到的平面图，先用4个小正方体搭成一排，生：从左面看到的怎么摆呢？师：谁能通过展示自己的作品来回答这个问题？学生展示视频。
师：通过搭一搭我们知道从两个方向观察图形可以用5个小正方体摆，有4种情况。
也可以用6个小正方体摆有5种情况。
用7个小正方体摆有4种情况，用8个小正方体摆有1种情况，师：请同学们思考一下，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？生：最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体，师：根据从两个方向看到的图形，不能确定一个物体，而是会有不同的情况。
评价：第二场比赛结束了，同学们我们在观察的基础上，通过想象让立体图形满足所有的条件。
北师大版获奖《搭积木比赛》小学数学六年级上册教学设计
北师大版获奖《搭积木比赛》小学数学六年级上册教学设计一、教学内容分析1. 课程标准依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本节课内容属于“数学广角——搭积木比赛”，旨在让学生通过实际操作、观察、分析和推理，探索积木搭建的规律，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
2. 教材分析北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》一课，通过生动的搭积木比赛情境，引导学生发现和总结搭积木的规律，体验数学与生活的紧密联系。
教材内容由浅入深，符合学生认知发展规律。
3. 学情分析六年级学生已具备一定的生活经验，思维活跃，好奇心强。
在学习本节课时，他们可以通过观察、操作、交流等活动，发现积木搭建的规律，培养空间想象和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能（1）能够发现并描述搭积木的规律。
（2）通过实际操作，提高空间想象能力和动手能力。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析、推理等方法，探索积木搭建的规律。
（2）学会与他人合作、交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点发现并描述搭积木的规律。
2. 教学难点如何引导学生发现并总结搭积木的规律，培养空间想象和逻辑思维能力。
四、教学策略与方法1. 教学策略（1）采用情境导入、自主探究、合作交流等教学策略。
（2）注重引导学生发现规律，培养学生的创新能力。
2. 教学方法（1）观察法：让学生观察积木搭建的过程，发现规律。
（2）操作法：让学生亲自动手搭建积木，验证规律。
（3）交流法：鼓励学生与他人分享发现，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示搭积木比赛的情境，激发学生兴趣。
（2）引导学生观察图片，发现搭积木的规律。
2. 自主探究（1）让学生独立观察积木搭建的过程，尝试总结规律。
（2）学生分享发现，教师给予评价和指导。
3. 合作交流（1）学生分组进行积木搭建实验，验证规律。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
六年级上册数学教案 第三单元 1 搭积木比赛北师大版
六年级上册数学教案第三单元 1 搭积木比赛（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、比较，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 过程与方法：通过搭积木比赛，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念和创新精神。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 教学难点：搭积木比赛中的空间想象和团队合作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：每组一套积木。
五、教学过程1. 导入：通过实物模型展示，引导学生观察长方体、正方体、圆柱体和球的特征，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解长方体、正方体、圆柱体和球的特征，引导学生通过搭积木比赛巩固所学知识。
3. 实践操作：学生分组进行搭积木比赛，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。
4. 总结：学生分享搭积木比赛的心得体会，教师点评并总结本节课的重点内容。
5. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱体和球的特征。
2. 搭积木比赛的规则和技巧。
七、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2.回家后与家人一起玩搭积木游戏，进一步体验立体图形的魅力。
八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过本节课的教学，学生能够较好地掌握长方体、正方体、圆柱体和球的特征，搭积木比赛也提高了学生的空间想象和团队合作能力。
2. 教学方法是否恰当：通过实物模型展示、讲解、实践操作等环节，使学生积极参与课堂，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚兴趣，搭积木比赛激发了学生的求知欲和创造力。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的搭积木任务，提高学生的空间想象力和创新能力。
总之，本节课通过搭积木比赛，使学生在轻松愉快的氛围中学习了立体图形的知识，提高了学生的空间观念和团队合作能力。
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《观察物体》—“搭积木比赛”教学反思
这节课的成功,我认为注意空间观念和推理能力的培养是关键，
只有对事物多方面的认识才能从整体上把握事物属性,抓住事物本
质。为达到培养学生的空间想象能力,推理能力这一目的,这节课通过
提出“从不同方向观察物体是什么形状”这样的问题来进行设计,构
建问题---探究----解答---结论---问题---探究的开放学习过程。
在课一开始,设计了猜一猜，激发学生兴趣,接着画一画，通过观察无
遮挡和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象。由浅
到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律, 再通过
摆一摆活动，引导学生的思维活动, 之后通过学生自己和小组合作
操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习进行学生
思维能力和推理能力训练。经历这一过程,学生自然地感知了二维与
三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于空间观念的形
成, 感受到“没看到并不代表没有”这一重要的空间理念，由此类
推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意识的形成。最后感悟体
会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状,但可以确定搭成这
个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论。
总之，无论是观察画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练
习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多
角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时
空，让学生主动地去发现探索创造，充分享受学习成功的乐趣，突出
了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念