《体育概论》第04课时 教案(体育概念的历史演变)

第04课时（体育概念的历史演变）

一、导入新课：

1.师生一起温故上节课的学习内容，明白体育形成的三个时期。

2.在此基础上，提出本堂课的学习内容，探讨体育概念的历史演变。

二、传授新知：

体育虽然历史久远，但是“体育”一词的出现是比较晚的。在体育一词被大多数国家所采用之前，世界各国对体育这一活动的称谓都不相同。

1.历史演进：古代：古希腊，类似体育活动往往用“体操”表示。它的含义不同于现在，包括当时进行的所有身体操练，如拳击、跳跃、奔跑、投掷和角力等。也有的国家称“舞蹈”、“竞技”、“游戏”等；中国，类似体育活动的事物用“养生”、“导引”、“武术”等词来标记。上述表述方式具有随意性和自发性特征。近代：体育一词的首次出现于1760年。“体育”(Education Physique)和“肉体教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。1762年，卢梭在《爱弥尔》一书，书中也使用了“体育”一词，描述对爱弥尔的身体教育过程。此后，“体育”一词在世界各国流传开来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。我们可以清楚地看到，“体育”一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。

在我国，自19世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入我国。随后在兴办的洋学堂中设置了“体操科”。1902年左右，从日本传来了“体育”这一术语。

随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须厘清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。“体育”一词。

2.概念界定：体育是指以身体练习为基本形式和手段，以促进人身心健康、全面发展，推动社会文明进步为目的的一种社会文化活动。

体育是社会大文化的有机组成部分，其发展受一定社会的政治、经济的制约，也为一定社会的政治、经济服务。

三、课堂小结：

总结本堂课的学习内容，点明体育概念的表述和历史演进。