2017人教版英语一年级下册全册教案
2017人教版英语一年级下册全册教案 2
小学英语一年级下册教案 课 题：《 Unit 1 Lesson 1 》 教学目标 1. 能够在适当的场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：chair desk blackboard,以及三个表达位置的词汇：in on under. 2. 能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应反应。 3. 能够跟随录音机大胆模仿说唱歌谣。 教学重点：学习与教室有关的单词，以及表达位置的单词 教学难点：能正确运用所学知识描述出物品的具体位置 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： 一 Warm up A.Greetings: Good morning, boys and girls. Good morning, Miss chang. How are you? Fine ,thank you. And you? I’m fine, too. B．用教学卡片演示引入新的单词 T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。 T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。 C．教学歌谣。 教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。 D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。 a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话 T：What’s this？ S：It’s a desk. b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard. c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如 T：Open the door. Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。 E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。 三 Practise. 四 Homework and consolidation 3 4
A. Greetings. B.复习L1，2的单词和歌谣 C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话） D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。 然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。 注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。 让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。 E. 组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演 F. Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。 学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知 道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。 G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。 H. Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室 的单词以及所学的交际用语自己编对话。
课 题：《Unit 1 Story Time》 教学目标：1. 培养学生自己初步的阅读理解能力 2. 培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识 3. 复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重点：复习本单元所学的单词和课堂用语 教学难点：复习本单元所学的单词和课堂用语 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： A. Greetings. B. 指导学生了解故事整体内容 a. 先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。 b. 指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图 c. 学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C. 指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。 D. 看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否 E. 在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的 5
发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
课 题：《Unit 2 Lesson 1》 教学目标： 1. 能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed box light door, 2. 能跟录音说唱本课歌谣 3. 能初步学会观察图中物品以及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。 教学重点： 有关房间的单词的读音和图形，要求学生能将读音和图形联系起来，掌握多音节单词的读法。 教学难点： 有关房间的单词的读音和图形，要求学生能将读音和图形联系起来，掌握多音节单词的读法。 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： A. Greetings. B. 按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生 看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生 听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放 图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型 “Where is …？” C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句 子用新词连起来。 This is my room. In my room I have a bed，a table，a closet and an armchair D．学生用Pair work形式进行以上活动。 E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画 房间里的东西以及部分物品摆放的位置。 F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。 G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个 房间的样子。 教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room. In my room I have a bed，a table，a closet and an armchair…. 6
课 题：《Unit 2 Lesson 2》 教学目标： 1. 复习巩固有关房间的单词以及相关介词 2. 学习新的位置的表达方法 3. 能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重点： 学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同单词的读音 教学难点： 学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同单词的读音 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： A. Greetings. B．用L1的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is…？ C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词 用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然 后让学生随着录音，边说边表演。 D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后 让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work 形式进行问答练习。 E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。 F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。 a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做 裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。 b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me…另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。 G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪 里.
课 题：《Unit 2 Lesson 3》 教学目标： 1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 2. 能够在本生活场景中认读大写英文字母 E F G H 7
3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述. 教学难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述. 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： A . Greetings. B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词 C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录 音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边 说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居 室 D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同， 帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所 不同。 E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。 F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
课 题：《Unit 2 Lesson 4》 教学目标：1. 检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。 2. 培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。 3. 检测重点句型地掌握。 教学重点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。 教学难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。 教学准备：磁带 录音机 单词卡片 教学过程： A. Greetings. B. 复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易 到难逐渐引导学生。 C. 先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式 进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让 学生边指图边说，达到检测和复习的目的。 D. Story time主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：
人教版一年级下册英语教案(全新版)
Unit1 Classroom一、教学目标：1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom3.Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action.4. Improve the cooperation between Ss during the class二、教学重难点：1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom2.Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom”3.Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action.4. Students Improve the cooperation between Ss during the class.三、教学准备：1. The pictures about the things in the classroom.2.Tape四、教学过程：1. greetingT: Hello,boys and girls. I’m your new English teacher. You can call me Miss Xu .I’m very glad to see you all. What about you ?Are you happy to see me ?Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2. Listen to a songT: ok,today I bring a song as a present for you . would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)l New words3.T: do you like this song ?”in the classroom”(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)4．T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in our classroom?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “door”T: S1 ,can you help me open the doorS1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door”5．其他单词的学习基本上同“door”的学习6．Play a game教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what's missing?”7.T: ok, look,what’s in the classroom?Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”S1: what’s in the classroom?T: A board ….(多问几个学生)Work in pairsAct8.play a game “I say you point&sayl let’s do togetherT: Let’s do together, all the student, stand upFollow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。
最新人教版新起点英语一年级下册 全册教案 教学设计.doc
教学过程l New words1. T: do you like this song ?”in the classroom”(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)2． T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in our classroom?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “door”T: S1 ,can you help me open the doorS1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door” 3．其他单词的学习基本上同“door”的学习4． Play a game教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’smissing?”5. T: ok, look,what’s in the classroom?Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”Unit 11 ToysLesson 61本单元教学目标：1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。
2.能够互相问答各自喜欢什么玩具。
3.能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。
4.能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。
5.能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。
6.能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。
Lesson 61-62教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。
人教版小学英语一年级下册《Lesson 1 Room》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语一年级下册《Lesson 1 Room》优质课公开课课件、教案Lesson 1 Room教学目标1、学习 bed chair desk light schoolbag door 这几个新单词2、理解并会运用in on under .这几个方位词。
教学重点1、会用英文表达，什么物品在什么地方？2、能听懂英文表示的方位，并用动作表示出来。
教学难点：1、学生自己可以说出表示地点的英文词语。
2、知道in on under 三个方位词分别是什么地方？教学课时：1课时教学过程：一、 GretingT: Hello,boys and girls.S:Hello.miss,xuT: Let’s chant together.On the bed I can see . a good for you . a good for me.S: Sing chant together.On the bed , I can see . a good for you . a good for me.In the chair , I can see . a good for you . a good for me.T:Well done ! Sit down,please. Do you want to visit my room ? S：yes.二、 study the new wordsT: Now, look, this is my room . guess what are these ?S: light ( guess the word )T: ( show the word card ) light light light 灯S: light light 灯 (小组读、动作读猜动作)T：（shuow the word card ） bedS: bed bed床 (小组读、动作读猜动作)T：What’s this ?S: door door 门 (小组读、动作读猜动作)T：What’s this ? desk desk 课桌（教师领读）S: desk desk 课桌 (开火车读、动作读猜动作)T：What’s this ? guess chair chair 椅子（教师领读）please point to the chairS: desk desk 课桌 (开火车读、动作读猜动作)T：What’s this ?S:schoolbag schoolbag 课桌开火车读、动作读猜动作)T: look at my room .thelight near the bed .the bed near the door .the chairnear the desk . the chair near the school . what’smeaning near ?S:旁边附近T: ear ear near nearS: ear near三、 Review the new wordsT: I speak English and you do the action.( in on under)S: do the actionT: I do the action and you speak English .( in on under)T: Two students in a pair , a student do the action and the other student speak English .( in on under)S: One student do the action and theother students speak englishone student do the action and speak englishT: (show the words cards ) loud louder loudestT: (show your words cards) on youre desk.T: Listen to the sentencesand point to the word cards.(near the light on the desk un der the chair )S:( points to the cards)四、 Review the new phrases and sentencesT: listen to the sentencesand do the action (show me your book in the desk )T: Look at the picture and speak the sentence.S: near the door 、under the desk 、 in the desk 、on the chairT：Sing the chantBed bed on the bedDesk desk in the eskChair chair under the chairLight light near the lightT: Let’s rest and close your eyes. I want to give your ift ,can yo u find it ?S: on the desk in the desk under the chair (guess)五、 Study the textT:listen to the t tape and point to your book .S：Listen and pointT: Listen and follow the teacher .T: Who can read ?S: (students read the text .)六、 SummerToday，we learn many new wors ,let’s read together .七、 homeworkSing the chant to your mother and mother八、板书设计Roomlight( 图片 ) bed ( 图片 ) door( 图片 ) desk( 图片 )schoolbag( 图片 )。
2017年沪教牛津小学英语一年级下册1B全册教案表格式(含单元分析)
教案学科：英语年级：一年任课教师：学期：学校课程表‚学科生命教育‛课堂基本要素1、教师要树立‚关爱生命、尊重人格、关注尊严、学生是学习的主体、学生是学习的主人‛的理念，精心设计教学目标、教学内容、教学重点，深入挖掘教学内容中的生命教育因素，打造充满生命互动的课堂，使学生获得精神上的满足，使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，使教学目标得到创造性的实现。
2、教师要用火热的激情调动与激发学生的学习热情和学习状态，通过恰当的教学方式和教学手段，积极构建温暖、和谐、平等的课堂氛围，以情融教，情景交融；以乐激教，快乐无限，使课堂焕发出生命的活力。
3、尊重学生的生命自由、生命差异，因材施教，尽量满足不同层次学生对知识的需求，引导学生正确理解和认识生命的意义。
4、倡导自主、合作、探究学习方式，爱护学生的好奇心、求知欲，努力为学生创造展示自己的机会，搭建展示的平台，鼓励学生在公众面前充分展示自己的学习成果和聪明才智。
5、在课堂教学过程中，让学生体验到自由、尊重、信任、友善、理解、关爱和亲情，受到激励、鞭策、感化和鼓舞，形成积极的人生态度和乐观的生命情感。
6、课堂上实施激励、明理式的评价，要以肯定、表扬、鼓励为主，让学生在‚成功中体会快乐，在快乐中实现幸福‛。
教学进度表（英语）课标要求听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
人教版本新起点英语小学一年级的下册的全册优选教案.docx
人教版新起点英语一年级下册全册教案元教材分析：第一元主要学关于教室的 3 个 desk.chair.blackboard.三个表达位置的： in, on, under；以及和表达位置的功能句： Where is ⋯ ? It ’ s under/ in/ .on本元是⋯学生开学后的第一元 .与学生生活密系 .学教室有关的物品名称 .易于学生接受 .内容用.易于教操 .本元下个元 Room 做了很好的 .由教室到房 .使得下一步的学的 .度自然 .元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard.以及三个表达位置的： under/ in/ on.（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/ .on并能⋯在恰当的情境中初步运用.（3）能听懂短的堂指令, 如： Put your ... in/on/under ... 等 .并作出相的反 .（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、B、C、D.2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.（2）能英学保持趣.并极参与堂上的各种活；能做到有序参与.极使用英 .（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的.元教学重点：与教室有关的 3 个： desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介：under / in / on.元教学点：句型 Where is⋯? It的’使s用⋯.元安排：五第一教学目：能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的： in, on, under.教学重点：能听懂、出与教室有关的三个：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的：in, on, under.教学准：件教学：年月日教学过程：一、热身教师发出指令 .请学生听指令完成任务.如： Show me your ruler / book.等.二、新授A. Look, listen and chant（一） 1、教师出示教材 A 项图片 .引导学生认真观察图片并思考.T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇.在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达.（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）.2、第二遍：让学生打开课本.一边观察 A 项图片 .一边听歌谣 .3、第三遍：让学生听歌谣.并尝试在 A 项图片上指出相应的物体.4、教师可先边听边指 .做出示范 .然后让学生模仿教师边听边指.（三）教学新单词： desk, chair, blackboard1、教师课件出示图片 .教学三个单词 .2、带领全班认读单词两到三遍.3、词汇操练：听单词指出正确的实物.（四）教学新单词： in, on, under1、教师课件出示图片 .教学三个单词 .2、带领全班认读单词两到三遍.3、用书和课桌的位置来操练这三个词.让学生熟练掌握它们的意思.附：板书设计：Unit 1 Lesson 1blackboard chair deskin on under教学后记：第二课时教学目标：1、能够掌握方位介词in, on, under 的使用 .2、能够听懂摆放物品的指令. 如： Put your book under the chair. 并作出相应的反应 .3、能跟随音大胆模仿唱歌.教学重点：堂指令 Put ⋯in / on / under ⋯的理解 .教学准：光 .卡片 .物教学：年月日教学程：一、复1、听一听 .指一指 (desk, chair, blackboard)2、听一听 .做一做 .拿出笔 .根据老的口令 .放在桌子的不同位置 .（in, on, under）二、新呈B. Listen and do.1、教授关于 in / on / under 的短： on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.操以上短：教指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ ⋯） .学生做相的作 .可以用其他的学具.2、学句型 put ⋯in / on/ under ⋯（1）白板上写出三个句子： Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个意思：把放桌子里 .把放在桌子下面 .把放在桌子上 .（2）学生根据老的作猜出每个句子相的意思.（3）教下指令 .生一起做作 .加入 chair 行 .（4）如有足可以几名学生上台比.三、操C．Listen and chant again1、学生用手指 A 片中的并朗 .2、教播放歌音 .学生听音指 .3、教反复播放音 .学生跟音学唱歌.附：板：Unit 1 Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教学后：第三教学目：能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/⋯.on并能在恰当的情境中初步运用 .教学重点：本元重点功能句的学： Where is ⋯? It ’s under/in/ on ⋯教学准：光教学：年月日教学程：一、复学生跟随音唱第一的歌 .复巩固有关教室的和三个表示位置的介 . 二、新呈A Look, listen and repeat.1、学生看教学件猜老在找什么.然后根据学生的回答引出句型：Where is the ruler? 学生有些可以出on the desk.然后充完整： It’s on the desk.2、重点句子及其回答：Where is the ruler? It’son the desk.3、教 .学生一起回答 .4、学生以 Pair work 形式 .互互答 .两句 .5、操（1）教把准好的放在椅子上 .并提： Where is the book? 引学生回答： It ’son the chair.（2）然后把放在桌里 .介 in 的用法 .（3）再把包放在桌下面 .介 under 的用法 .B Do and say.1、生示范（1）教在台上放一个包 .把一支笔放入包中 .待整个程学生清楚后 .提学生： Where is the pencil? 学生做出回答后 .教把笔从包中拿出来放在包上面.再提学生： Where is the pencil?（2）同上方法 .教将教室中的物品在不同的位置.提学生： Where is ⋯?（3）两名学生到台前放物品并回答.三、操活：学生几人 .一人放物品并提： Where is ⋯? 另一人猜并回答： It ’s under / in / on ⋯附：板：Unit 1 Lesson 3Where is the⋯?It ’ s on / in / under⋯教学后：教学目：1、通活 .复巩固与教有关的和表达位置的功能句： Where is⋯ ? It ’ s under/ in/ on ⋯2、能在生活景中大写英文字母A、B、C、D.3、通活培养学生的察能力和言表达能力 .教学重点：表达位置的功能句： Where is ⋯? It ’s under/in/ on ⋯教学准：光 .字母卡片 .教学：年月日教学程：一、复1、将准好的 .尺子 .包放在不同的位置 .学生运用： Where is ⋯ ? It’ s under/in/on ⋯提和回答 .2、学生拿起自己的 .根据生之的 .全班一起做 .二、新呈A Find and say.1、学生仔察教材 A 片 .出自己看到的物品 .并用英出来 .T: What can you see in the picture?2、活：教一名学生与教合作展开.其他学生做活示范 .首先教学生答 .然后交角色 .T: Where is ⋯?S:It ’ s under/in / on ⋯3、同桌之 .一一答 .一个物品的位置就在物品片旁画一个笑.活束后比一比得到的笑多.4、看画 .跟 .三、拓展B. Letters in life1、教学生察教材 B 片 .出片所表示的是什么地方.上面都有什么西 .2、教指出中的字母 A.T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母 A 的片 .学生找出字母 .4、用同的方法 .完成字母 B、C、D 的教学 .附：板Unit 1 Lesson 3Where is the apple?’Its on the desk.教学后：教学目：能在教的帮助下借助片和画听懂的小故事. 并表演 .教学重点：能听懂故事的意思 . 理解故事内容 .教学点：能跟文句子 .教学准：光教学：年月日教学程：一、复1、Listen and do: 教指令： Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. ⋯学生作出相的作 .2、教提： Where is your schoolbag/ book/ pencil/ ⋯? 学生根据情况回答.二、新呈1、学生看片 . 引学生故事出事故事第一、二幅 . 学生察并回答：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing?2、学生看画 .教利用光 .逐播放 .帮助学生了解故事的展.并自己的 .3、解故事4、熟悉故事（1）学生打开本 .自己一下故事 .通察片熟悉一下故事.（2）教播放音 .其不停 .指学生跟着音指.（3）教逐播放故事音.学生看跟句子 .注意指学生模仿音中的音、.出人物的气以增加朗的趣味性 .三、操：能力的同学上台表演 .附：板：Unit 1 Story TimeWhere is Bill’ s pencilbox?It ’s in Lucky’smouth.Unit 2 Room元教材分析：第二元主要学关于房的四个：bed, light, door, box, 初步学方位介behind.near 复 in.on.under；的交用： What’ s behind the door?A chair字.母 E, F,G, H.通描述自己房里的物品.表达出物品所在的位置.初步学会布置一个整的家庭境.有一个整体的美体.元教学目：言技能目能听懂、会与房有关的四个：light, bed, door, box.以及两个表达位置的：near, behind.能听懂、会在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’ s behind/near/⋯? Achair/bird/ .并⋯能在恰当的情境中初步运用 . 能听懂短的堂指令 .并作出相的反 . 能借助日常E、 F、G、 H.生活片、会大写英文字母情感目能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.通本元的智力游 .培养学生一定的察能力和推理能力.元教学重点：与房有关的四个：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介： near, behind.元教学点：句型 What’ s behind/near/⋯? A chair/bird/的使用.⋯元安排：五第一教学目：能在一定景下听懂、会与房有关的四个：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的： near, behind.教学重点：1、4 个有关房的的音和形.要求学生能将音和形系起来.教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复Listen and do. 教指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag等..学生根据指令做作 .教通与学生交 .复上一元的和功能句.如：T:Look, my book is on the chair. Where is your book?S:It ’ s on the desk.T:Where is your desk?S:It ’ s in the classroom.情境 .呈新知教指着开篇片：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room.The dog is in the room⋯The bed/light/box is in the room. Today, let’ s learn things in 学生根据开篇片着房里都有什么.教呈 A 片 .并播放 A 歌 .学生整体感知新言 .教可以播放两至三遍.学生充分感知新言 .学与操活学教通卡片 .引学生学本生 .操Listen and do. 教师发指令 .学生作出相应的反应 .如： Stand behind your desk. Standnear your chair. 等.What’ s missing教.师请几名学生拿着几张词卡.学生逐一说出单词 .请学生闭上眼睛 .教师将其中的一张词卡拿下来.请学生睁开眼睛 .说说少了哪张词卡 .附：板书设计：Unit 2 Lesson 1light bed door boxnear behind教学后记：第二课时教学目标：能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律. 并能尝试把图片补充完整.能跟录音说唱本课歌谣.教学重难点：学习区分 behind, next to 和 in , on, under 所表示的不同方位 .教学准备：光盘 .单词卡片教学时间：年月日教学过程：复习教师运用单词卡片 .复习 A 项的重点单词 .练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under.New conceptB. Look and say观察图片 .寻找规律教师带领学生看第一组图片.根据已有图片说出单词.并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词.让学生自己看第二、三组图片.首先说出已有图片所指单词.然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词.请学生两人结对交流一下各自的答案.请学生说出自己的答案和思考的思路.C. Listen and chant again教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Where is the light? Where is the bed?Where is the box? Let’ s listen to the教chant师播.放歌谣.同时结合歌谣内容指 A 项图 .带领学生再完整听一遍歌谣.教师引导学生边听歌谣 .边根据歌谣内容指 A 项图中相应的图片 .并尝试模仿歌谣 .学生跟录音说唱歌谣 .可以边打节奏边说唱 .附：板书设计：Unit 2Lesson 18 / 15教学后：第三教学目：能听懂、会某个位置有什么物品的功能句及答句：What’ s behind/near/⋯?A chair/box/⋯教学重点：某个位置有什么物品的功能句及答句：What’ s behind/near/⋯? A chair/box/⋯教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复Listen and chant. 教播放第一歌 .学生跟音唱 .复本元的 .情境 .呈新的功能句教从教室外面推教室.只推开一点就推不了（后面放着一把椅子）.教将探教室学生：What’s behind the door?教可以反复 .引学生回答： A chair.新呈Look, listen and repeat.学生打开本 .察 A 片 .然后反复听音并指片跟.教利用 A 片提： What’ s behind启⋯?学生根据片呈的情境回答.引学生看提 .并他人回答 .句型操的比熟之后.教可将改成： What’ s near the⋯学?生回答.学生用“ What’ s near the ”提⋯? 并回答 .操B. Let’ s play生示范教再次引学生看A .并向其中一名学生提： Look at this room. What ’ s under the desk?学生仔察片后作出回答 .活教鼓励学生仔察A.用本的功能句提并同伴回答.拓展活教学生仔察自己的教室.并用本学的功能句提.如： What’ s in thebox? What ’ s under the chair? What ’ s near 等the.学book?生可以两人先 .然后由教一名学生代表提 .教或是其他学生回答 .附：板：Unit 2 Lesson 2What’ s behind/near/⋯? A chair/ box/⋯教学后：第四教学目：通察并找出画面中不同之的活. 复巩固与房有关的以及本元的功能句：What’ s near the light? A pencil/ ruler/⋯能在生活景中大写英文字母E、 F、 G、 H.教学重点：新的功能句： What’ s behind the door?区分 What’ s behind the door?和 Where is the book? 的句意和答 .教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复教可以将物文具等放在桌上、盒子旁或包后面等位置.并提：What’ s on the desk? What’ s near the box? What’ s behind the学schoolbag?生根据...物品的真位置做出回答.新呈教学生仔察 A 的两幅片 .教可以提几个： What can you see in the picture?Where is the⋯? What’学s生⋯通?察回答些.学生根据片用本元的功能句提.操活：将全班分成两个大 .一学生看 A,一学生看 B. 两之互相提并回答.看哪个提的多 .回答的准确 .学生两人 .一名学生看 A.另一名学生看 B.找出 A、 B 两幅的异同 .拓展B. Letters in life教学生察教材 B 片 .出片所表示的是什么地方 .上面都有什么西 . 教指出中的字母 E.T: I can see letter A. What can you see?搜集更多含有字母 E 的片 .学生找出字母 .用同的方法 .完成字母 F、G、H 的教学 .附：板：Unit 2 Lesson 3What’ s on/ in/ behind/ next to the desk?教学后：第五教学目：能借助片听懂故事并表演故事.教学重点：能听懂故事的意思 . 理解故事内容 .教学点：能跟文句子 .教学准：光 .教学：年月日教学程：身学生唱第一 A 歌 .复本元.教提： Where is your ruler/ book/ pencil /学生根据⋯?情况回答；或者教将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提：Where is the⋯学?生根据学具的位置作出回答 .新呈呈故事教出示故事片 .学生根据片故事内容.学生看片 .听教将故事或是听故事音.听之前的 .理解故事学生打开本自己故事.学生一点猜故事大意.然后听教故事 .学生自己再通察片理解故事.教借助画件 .帮助学生理解故事大意 .教播放故事音 .指学生指听故事 .加深故事的理解 .熟悉故事教提一些 .引学生根据画面内容回答.学生听音 .指片 .并模仿音朗故事.朗表演故事教鼓励学生朗故事.有能力的学生可以表演故事.教数名学生朗或表演故事.引其他学生他的朗和表演行极地价.附：板：Unit 2 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.Unit 3 Toys元教材分析：在前两个元学我的房和教室基上 .学玩具近学生的生活并且学生也感趣 .教授起来比容易操作 .学生学起来也有趣 .易学 .后来的学打下了基 .培养了学生的趣 .使英学越来越有趣 .元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与玩具有关的六个：car.ball, plane, doll, bear, train.（2）能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用.（3）能听懂短的堂指令.并作出相的反 .（4）能借助日常生活片、会大写英文字母I、J、 K、 L.2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.（2）能在故事的学中体会和他人分享的趣.元教学重点：1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train.2、能听懂、会表达索要玩具的功能句及答： Can I have ⋯ ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用 .元教学点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用.安排：五第一教学目：1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train.2、学生能将音和形系起来.教学准：教学挂、卡片、教学磁、音机教学重点：1、学 6 个玩具的音和形.2、train, plane 的音 .教学：年月日教学程：一、身入1、听听做做（ Listen and do）教出指令 .学生听指令做作： Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教准几种物玩具.教模仿物的叫声 .一起出物的名称 .二、 New concept1、出示 A 片 .初步感知新言教引学生察片：Binbin 和 Joy 正在玩玩具 .然后与学生交流： What toys arethey playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll⋯2、播放歌 .学生整体感知新言3、学教呈片或物 .引学生学本生 .具体步如下：（1）教指向一个玩具 .示范音： Look, I have a doll, a doll, a doll.学生听、看 .但不跟 .（2）教全班二到三遍.（3）个学生触摸玩具出：doll, 教听 .正音 .（4）教学生指黑板上的片： A doll, a doll. We have a doll.4、操（1）Listen and show the cards听.教玩具 . 学生出示相的卡片 . 并重复教所的玩具.（2）Look and say.教出示片 .学生 .（3）游： What’s missing?等 .附：板：Unit 3 Lesson 1train plane balldoll bear car教学后：第二课时教学目标：1、巩固所学的单词 .2、能够听懂教师发出的指令.如： A car, 并作出相应的反应 .3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣.教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式.熟练掌握 6 个玩具单词 .教学准备：单词卡片、光盘 .教学时间：年月日教学过程：一、 Warm-up1、运用单词卡片复习单词.2、游戏： What’s missing?二、 Review1、猜一猜游戏 .教师将实物放在讲桌上 .然后默想出自己喜欢的一个 .让学生猜一猜是那个 . 猜对的学生可得到该玩具图片 .教师还可以先让某个学生想出一个玩具 .然后让全班同学来猜出这个玩具 .2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片 .以 pair work 或 group work 形式进行上述猜一猜游戏 .在进行上述活动时 .教师除了让学生复习上一课的玩具单词外.还可以用动物玩具复习动物单词.三、新课呈现B Listen and act1、听一听做一做（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏 .（2）教师发指令 .请学生根据指令做动作 .如： A car. 学生做开车状； A plane. 学生张开双臂做飞行状； A bear. 学生做拥抱状 .（3）在上一活动的基础上 .教师继续发指令 .学生根据指令做出动作后 .再作出语言回应 . 2、小组活动学生可以和同桌 .两人一组或三人一组说语言 .一人做动作其他三人说语言 .这样可以照顾不同学习层次的学生 .四、操练C Listen and chantagain 1、学唱歌谣（1）第一遍：边看 A 项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在 A 项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣.尽量边唱边指 .（2）小组或全班说唱歌谣 .带上一定的感情 .（3）让学生看图 .教师逐一指玩具图 .然后学生大声输出歌谣 .附：板书设计：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教学后记：第三教学目：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have ⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no.Can I have ⋯? Sure. Here you are. /教学重点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用 .教学准：物玩具、卡片、光 .教学：年月日教学程：一、 Warm-up通唱第一的歌 .复巩固有关玩具的.二、 New conceptA. Look, listen and repeat.1、情境（1）教出示 A 片 .可把文字部分覆盖住 .只引学生察片 .教： Look！ Who are they? Where are they? What toys can we see?（2）教： Look at Lily. What toy does she want？学生根据片推答案： A doll⋯ 2、呈内容教学生看听 .感知大意 .3、功能句学（1）教和学生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）学生听音跟 .化音和 .（3）学生回答： Does Mum buy her the doll? 教引学生做作：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear?教引学生：Sorry, no.（4）学生听音再次跟.要求真模仿出的气.4、言操（1）生表演 .教先扮演 Lily.然后与学生交角色 .（2）学生两人表演.（3）生示范：借助玩具物或片表演.（4）学生两人表演.三、操B. Do and say1、生示范（1）教学生从六玩具卡片中任五. 教提： Can I have ⋯?学生根据卡片回答： Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教拿卡片 .学生提 .教回答 .2、学生活学生两人仿照示范做卡片游.附：板：Unit 3 Lesson 2Can I have a⋯?Sure. Here you are. /Sorry, no.教学后：第四教学目：1、能在恰当的境下合使用与玩具有关的. 以及索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry,并no能.在恰当的情境中初步运用.2、能在生活景中大写英文字母I、J、 K、 L.教学重点：能在恰当的境下合使用与玩具有关的. 以及索要玩具的功能句及答： Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry,并no能.在恰当的情境中初步运用.教学准：卡片 .光教学：年月日教学程：一、 Warm-up将学生分成两行比. 教出示玩具卡片并出卡片上的内容：I see a car.引学生出： This is a green car.等.此可学生比一比想出的句子多. 教任其中三个学生分两大比. 剩下的可学生两人比. 学生通游方式复本元. 并察想象能力 .二、 New conceptA. Let’s play1、教利用教学挂 .帮助学生复玩具2、小活（1）生示范教一名学生上前示范 .以便明确游言和游 .相当于一个找朋友的游 .首先把 30 卡片平均分两人 .一人一半 .随意分配 .然后教与名学生用“石、剪刀、布”的方式决定先要牌 .如果是教先要 .可以学生： Can I have a ball?学生回答： Sure.here you are. 然后把有球的卡片老 .如果教自己的 15 卡片中已有有球的卡片 .教可以： Oh, I have two. 然后把两相同的卡片抽出来 .之后学生 .教答 .重复以上步 . 最后看成的卡片数量多 .就算 .（2）活。
人教版一年级新起点英语下册 教案
人教版一年级新起点英语下册教案人教版一年级新起点英语下册教案课时安排1.Unit 1-2: 单元名称，具体内容–课时1：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–课时2：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–…2.Unit 3-4: 单元名称，具体内容–课时1：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–课时2：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–…3.…学习目标•熟练掌握单元中的单词和句型•能够听、说、读、写单元中的内容•能够用正确发音和语调进行日常对话•单词和句型的掌握•培养听说读写的综合能力教学难点•运用正确的发音和语调进行英语对话教学活动课前准备•准备教学课件、教具和学生练习册•检查学生的学习情况，了解他们的掌握程度和问题导入新知识•创设情境，引起学生兴趣•利用图片、实物等教具展示新词汇和句型•教师和学生一起读新单词，并进行重复和模仿练习新课讲解•教师讲解新句型的用法并示范•学生一起跟读并进行练习•教师引导学生进行对话练习•学生根据示范进行角色扮演活动•利用课本上的练习题进行巩固练习•进行小组活动，让学生之间进行对话练习•给学生出示图片，让他们用英语描述图片内容巩固训练•教师提问学生，让他们回答问题•进行课堂竞赛，让学生在游戏中巩固所学内容•利用课本上的配套音频进行听力练习课堂总结•教师总结本课所学内容，强调重点和难点•对学生的表现进行肯定和鼓励•布置家庭作业，让学生复习巩固所学内容总结通过以上教学活动，学生将能够掌握课本中的单词和句型，并能够用正确的发音和语调进行日常对话。
教师在教学中应注意培养学生的听说读写的综合能力，通过各种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教学评价•在课堂上观察学生的学习状态和参与情况•定期进行口头测试，测试学生的听说读写能力•批改学生的作业，查看他们对课堂内容的理解和掌握程度•根据学生的表现，及时调整教学策略和课程安排授课反思•反思自己在课堂上的表现，分析自己的教学策略是否有效•梳理学生的学习情况，分析他们的问题和困难，制定针对性的辅导计划•与其他老师进行交流和讨论，共同提高教学水平和教学效果家庭作业•布置适当的家庭作业，巩固学生在课堂上所学的内容•鼓励学生进行阅读和听力练习，提高他们的英语综合能力•提醒家长定期检查学生的作业完成情况，并及时反馈学生的表现参考资料•人教版一年级新起点英语下册教材•人教版一年级新起点英语下册教师用书•相关英语教学视频和课件以上是一份针对《人教版一年级新起点英语下册》的教案，根据具体课程内容和学生情况，可以进行调整和补充。
一年级下的英语教案
一年级下英语教案一、教学目标：1. 学生能够听懂并正确朗读单词和句子。
2. 学生能够理解和运用基本的日常用语进行简单的交流。
3. 学生能够通过图片和情景理解简单的英语故事。
二、教学内容：1. 单词：学习颜色、数字、动物、家庭成员等基本单词。
2. 句子：学习问候语、介绍自己、询问他人名字等基本句子。
3. 情景对话：学习在教室、家庭成员、颜色和数字等情景下的简单对话。
三、教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句子。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在实际情景中学习和运用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 热身活动：唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示图片或实物，引入本节课的主题，如颜色、数字等。
3. 新单词学习：通过图片和实物，教授新单词，让学生听懂并正确朗读。
4. 新句子学习：教授基本的日常用语句子，让学生听懂并能够运用。
5. 情景对话：创设实际情景，让学生进行角色扮演，运用所学单词和句子进行对话。
6. 复习巩固：通过游戏、唱英文歌曲等形式，让学生复习本节课所学内容。
五、作业布置：1. 抄写本节课所学的单词和句子。
2. 与家长进行英语交流，练习本节课所学的内容。
3. 预习下节课的内容，准备进行学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与游戏等。
2. 单词和句子掌握情况：通过默写、朗读和运用所学单词和句子进行检查。
3. 情景对话能力：通过角色扮演和小组活动，评估学生在实际情景中运用英语的能力。
七、教学资源：1. 教学图片：用于辅助学生理解和记忆单词和句子。
2. 实物教具：如颜色板、数字卡片等，用于直观展示和教授单词。
3. 录音设备：用于播放英文歌曲和听力材料。
八、教学拓展：1. 组织英语角活动：让学生在课余时间自由交流，提高他们的口语表达能力。
一年级下册英语教案(全)表格式
一年级下册英语教案(全)表格式Unit 1: GreetingsLesson 1: Hello!- Objective: To introduce basic greetings and learn to say "hello" and "goodbye".Objective: To introduce basic greetings and learn to say "hello" and "goodbye".- Materials: Flashcards, pictures of greetings, song lyrics.Materials: Flashcards, pictures of greetings, song lyrics.- Introduction:Introduction:- Greet the students and ask how they are doing.- Show flashcards with different greetings and ask students to repeat after you.- Presentation:Presentation:- Teach the meaning and pronunciation of "hello" and "goodbye".- Use pictures and gestures to illustrate the greetings.- Sing a song with the lyrics containing the greetings.- Practice:Practice:- Pair up students and have them practice greeting each other.- Encourage them to use the greetings in different contexts.- Assessment:Assessment:- Ask each student to greet you and their peers using the newly learned greetings.- Conclusion:Conclusion:- Review the greetings and ask students to share how they feel when greeted.- Encourage them to use the greetings in their daily lives.Lesson 2: My Name Is...- Objective: To introduce basic self-introduction and learn to say one's name.Objective: To introduce basic self-introduction and learn to say one's name.- Materials: Flashcards with names, name tags, blank pieces of paper.Materials: Flashcards with names, name tags, blank pieces of paper.- Introduction:Introduction:- Review the greetings from the previous lesson.- Show flashcards with various names and ask students if they know anyone with those names.- Presentation:Presentation:- Teach the meaning and pronunciation of "my name is" and "what is your name?".- Model how to introduce oneself using name tags and flashcards with names.- Practice:Practice:- Have students make their own name tags and write their names on them.- Pair up students and have them introduce themselves to their partners.- Assessment:Assessment:- Call out random names and ask students to respond with "my name is" followed by their names.- Conclusion:Conclusion:- Review the self-introduction phrases and ask students to share their favorite names from the flashcards.- Discuss the importance of knowing and using each other's names.Unit 2: FamilyLesson 1: Family Members- Objective: To introduce family members and learn to say their names.Objective: To introduce family members and learn to say their names.- Materials: Flashcards with family member names, family tree diagram.Materials: Flashcards with family member names, family tree diagram.- Introduction:Introduction:- Review the greetings and self-introduction phrases from the previous lessons.- Show the family tree diagram and ask students to identify different family members.- Presentation:Presentation:- Teach the meaning and pronunciation of family member names like "father, mother, brother, sister, etc.".- Use the family tree diagram to introduce the relationships between family members.- Practice:Practice:- Show flashcards with family member names and ask students to repeat after you.- Have students take turns pointing to family members on the family tree and saying their names.- Assessment:Assessment:- Ask students to create their own mini family trees and label the family members in English.- Conclusion:Conclusion:- Review the family member names and discuss the importance of family in our lives.- Encourage students to talk about their own families using the newly learned vocabulary.Unit 3: ColorsLesson 1: Colors Around Us- Objective: To introduce basic colors and learn to identify and name them.Objective: To introduce basic colors and learn to identify and name them.- Materials: Color flashcards, objects of various colors.Materials: Color flashcards, objects of various colors.- Introduction:Introduction:- Review the greetings, self-introduction phrases, and family member names from the previous lessons.- Show color flashcards and ask students to name the colors they see.- Presentation:Presentation:- Teach the meaning and pronunciation of basic colors like "red, blue, green, etc.".- Show objects of different colors and ask students to identify and name the colors.- Practice:Practice:- Play a game of "I spy" where students take turns saying "I spy something [color]" and others try to guess the object.- Have students pair up and describe an object's color to their partner using the newly learned vocabulary.- Assessment:Assessment:- Show random objects of various colors and ask students to name the colors.- Conclusion:Conclusion:- Review the colors and discuss how colors can make our surroundings more vibrant and interesting.- Encourage students to use color descriptions in their everyday conversations.(Note: Each unit and lesson should follow a similar structure with clear objectives, suitable materials, interactive activities, assessments, and a conclusion.)。
人教版初中1一年级下册英语(全册)教案
人教版初中1一年级下册英语(全册)教案人教版初中一年级下册英语(全册)教案第一单元：春天教学目标1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述春天的特点和活动。
3. 能够通过图片和文字了解春天的相关文化背景。
教学内容1. 生词和短语：spring, weather, warm, cold, sunny, rainy, flower, plant, garden, vacation2. 重点句子：- It's spring. The weather is getting warmer.- I like spring because it's sunny and warm.- We can plant flowers and plants in the garden.- During spring vacation, I went to the park with my family.教学步骤1. 引入：展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
2. 新课导入：介绍本课的生词和短语，让学生听读并重复。
3. 句子练习：引导学生用生词和短语造句，然后进行角色扮演。
4. 小组活动：让学生分组，用英语描述春天的特点和活动，并展示给其他小组。
5. 总结：回顾本课的重点内容和活动，进行小测验。
第二单元：家庭教学目标1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述家庭成员和家庭关系。
3. 能够通过图片和文字了解家庭的相关文化背景。
教学内容1. 生词和短语：family, father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather, relative, house2. 重点句子：- This is my family. My father is a teacher, and my mother is a doctor.- I have a brother and a sister. They are in primary school.- My grandmother is a farmer. She lives in the countryside.教学步骤1. 引入：展示家庭成员的图片，引导学生谈论家庭关系。
人音版小学一年级英语下册教案
人音版小学一年级英语下册教案目标本教案旨在帮助小学一年级的学生研究英语下册的课程内容。
通过本教案的研究，学生将能够掌握以下目标：1. 熟练掌握课文中的基本词汇和句子结构。
2. 能够听懂、会说、会读、会写教材中的对话和文本。
3. 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
教学内容本教案依据人音版小学一年级英语下册的教材内容，共分为以下几个部分：1. 单元导入：介绍新的单元主题，并激发学生的研究兴趣。
2. 课堂活动：通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生积极参与课堂活动。
3. 单元总结：对本单元中所学的知识进行总结和复。
4. 课后作业：布置适当的练和作业，巩固学生的研究成果。
教学方法为了达到教学目标，本教案将采用以下教学方法：1. 交际法教学法：通过创设真实的交际情境，提高学生的英语口语能力。
2. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏和活动，激发学生的研究兴趣，增强记忆力。
3. 多媒体教学法：使用多媒体技术辅助教学，使研究更具趣味性和互动性。
教学步骤本教案将按照以下步骤进行教学：1. 准备：安排好课堂环境，准备所需教材和学具。
2. 导入：引入本单元的主题，激发学生的研究兴趣。
3. 研究活动：通过各种教学活动，帮助学生研究新的词汇和句型。
4. 拓展活动：使用游戏和其他拓展活动加深学生对所学内容的理解和掌握。
5. 小结：总结本节课的重点内容，让学生回顾所学知识。
6. 课后作业：布置适当的作业和练，让学生巩固所学知识。
教学评价本教案将通过以下方式对学生成果进行评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 口语表达：评估学生在口头表达方面的能力。
3. 书面作业：检查学生完成的作业和练情况。
4. 测试评测：进行定期测试，评估学生掌握知识的程度。
以上是本教案的概述，希望能够帮助到您！祝您教学顺利！。