《小柳树和小枣树》教学反思三
《小柳树和小枣树》教学反思15篇
《小柳树和小枣树》教学反思15篇《小柳树和小枣树》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《小柳树和小枣树》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小柳树和小枣树》教学反思1这次在校开放周执教了《小柳树和小枣树》一课，孩子们与我配合得十分默契，上完课后，我很快乐。
在这节课中，我觉得有以下几点做得较好。
一、教给方法，培养能力。
“授之以鱼，莫如授之以渔。
”在这节课上，我注重教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
片断回顾一：（在第一课时结束后，我教学生动手自制书签，并引导学生把本课的好词好句摘抄在自制的书签上。
）课前三分钟，教师引导学生与同桌同学交流、欣赏各自的书签，并把书签上的好词好句读给同桌听。
教师巡视点评，再把做得好的书签全班交流点评。
孩子们的书签各式各样，有苹果形、葫芦形、桃形……工整的字迹再配上五颜六色的点缀图案,真的会让你赞叹不已。
：“孩子们，你们制作的书签很有创意。
希望你们今后能继续多读书，读好书，读了好书要摘抄好词好句。
和好词好句交上了朋友，你们今后写文章一定会很棒！”万丈高楼平地起，学生的语文素养需要长期积累。
从二年级开始以书签的方式，培养学生摘抄的兴趣，通过激励评价让学生养成摘抄的习惯，会让孩子终身受益。
片断回顾二：当让学生复习生字时，教师过渡语：“学了的知识要经常复习才不会忘记。
现在我们一起来给生字朋友打招呼，把它们请出来吧。
”在不经意中让学生养成复习的好习惯。
片断回顾三：师：“同学们，你们知道什么是默读吗？”生：“默读就是在心里面读。
”师：“说得多好啊，默读要用心去读，现在请大家不出声地用眼睛一行一行地看，用心把课文默读一遍。
”孩子静静地读书教室里鸦雀无声。
孩子们默读后，：“默读是一项需要从小练习的本领，练会了默读的本领，对你们今后的学习帮助可大了。
小柳树和小枣树教学反思
小柳树和小枣树教学反思在教学反思中，我将重点关注小柳树和小枣树两位学生的表现与成长，分析他们在学习过程中的问题所在，并提出相应的改进方案。
经过观察和分析，我认为小柳树和小枣树在以下几个方面存在较大的问题。
首先，小柳树和小枣树在课堂上的主动性较低。
在课堂上，他们往往是被动地接收知识，缺乏主动探索与思考的精神。
他们对课堂上的问题很少积极抬手回答，对于老师提出的引导性问题也很少主动思考和参与。
这种被动的学习态度影响了他们的学习效果和兴趣。
其次，小柳树和小枣树在学习动力方面存在问题。
他们对学习的目标和意义缺乏清晰的认识，对于学习成果的价值也缺乏充分的认同。
因此，在学习过程中他们缺乏积极性和主动性，容易出现学习动力不足的情况。
这种情况下，他们对学习内容的兴趣和积极性也会降低，导致学习效果的下降。
此外，小柳树和小枣树在课堂纪律方面存在问题。
他们在课堂上经常爱走神、讲话、玩手机等行为，导致他们无法集中注意力，错过重要的学习内容和知识点。
这种不良的课堂行为不仅浪费了时间，也给其他学生的学习带来不良影响。
针对小柳树和小枣树存在的问题，我将采取以下改进措施：首先，在课堂教学中，我将采取启发式教学法，激发小柳树和小枣树的学习主动性。
我会设计一些开放性的问题，引导他们进行思考和讨论，并鼓励他们积极参与课堂讨论和问题回答。
我还会鼓励他们提出自己的观点和见解，培养他们独立思考和表达的能力。
其次，为了激发小柳树和小枣树的学习动力，我会设计一些有趣的学习任务和活动，提升他们对学习的兴趣。
例如，我可以组织一些小组活动，让他们在合作中学习，增加学习的趣味性和参与感。
同时，我还会与他们进行一对一的沟通，了解他们的学习需求和兴趣，因材施教，激发他们学习的内在动力。
此外，为了提高小柳树和小枣树的课堂纪律，我会采取多种策略。
首先，我会在课堂上明确规定课堂纪律，对于不遵守纪律的行为及时制止并予以批评。
同时，我会与他们进行一对一的沟通，了解他们违纪的原因，解决问题的根本。
二年级《小柳树和小枣树》教学反思
二年级《小柳树和小枣树》教学反思《小柳树和小枣树》是一篇童话故事，他叙述了小柳树因自己长得很美丽而看不起小枣树，可小枣树不因自己长得不好而泄气，也不因自己能结果而自大，相反还夸奖小柳树。
从而告知我们要正确对待每个人的特长和短处，学习别人的特长。
在整个教学环节中，我是直接提醒课题，质疑问难。
接着出示文中的两幅插图，让学生从图中感受故事的大体内容。
然后自读课文，进一步了解课文的主要人物。
了解小柳树和小枣树的不同性格。
接着又提出学习任务，引导学生小组合作扫除生词障碍，赏词析句，然后分角色朗读课文，让学生把自己带入故事中，学生很快地进入角色领悟到童话大体内容。
课后我认为特别胜利，由于教学中充分发挥了教师的导学作用，敬重学生的主体作用，鼓舞学生从不同的角度进展朗读感悟，来表达阅读的共性化；课堂中重视朗读的评价，通过学生参加评价，鼓励情感，提高朗读力量等。
也读懂了“如何正确对待每个人的特长和短处，多看别人的特长”这句话。
教学目标已达成。
可是，课后才发觉学生并没有真正明白童话故事中蕴涵的道理。
语文教学应为学生创设良好自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
让学生主动积极参加思维和情感活动中，加深理解和体验，受到启发，领悟深刻的道理。
使学生成为学习的仆人。
以上的教学缺点，我认为以下教学策略应适合我班学生学情。
一、扫除生词障碍生词障碍给学生在自读课文，角色朗读，熟读课文和诵读课文上，蒙上一层厚厚的纱，让学生很难有感情的”朗读课文，感悟故事的真谛。
因此，在教学时，我依据二年学生的年龄特点，创设好玩的情境，让学生持字卡扮演其中的角色————“生词”，进展同学律动，让学生在玩中，识记生字新词。
把枯燥无味的识字教学变得生动好玩，提高学生的学习积极性。
培育学生的观看力量和快速识字力量。
二、赏词析句，领悟课文内容教学时，教师配乐，指导学生有感情的朗读课文，并动手勾画出好词佳句，反复品读，抓住关键句体会小柳树和小枣树内心的想法，了解他们的不同性格。
《小柳树和小枣树》教案及反思
《小柳树和小枣树》教案及反思一、教学目标1.认识“柳、耐”等10个生字，会写“耐、照”等13个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小柳树、小枣树的语气。
3.理解课文内容，懂得小柳树和小枣树各自的特点，教育学生要正视自己的特点，正确看待别人的长处和不足。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.培养学生朗读课文的能力。
三、教学难点1.理解小柳树和小枣树的内心感受，引导学生正确看待自己的优缺点。
2.培养学生独立思考、合作学习的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们见过柳树吗？知道柳树的特点吗？2.那么，你们见过枣树吗？知道枣树的特点吗？3.今天，我们就来学习一篇关于小柳树和小枣树的故事。
（二）学习课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学生交流感受，教师点评、指导。
（三）理解课文内容1.请同学们说说，小柳树和小枣树各自的特点是什么？2.小柳树为什么难过？它觉得自己什么地方不好？3.小枣树为什么安慰小柳树？（四）朗读感悟1.请同学们再次朗读课文，注意体会小柳树和小枣树的内心感受。
2.学生交流感悟，教师点评、指导。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆一下，上一节课我们学习了什么内容？2.小柳树和小枣树各自的特点是什么？（二）深入学习课文1.请同学们分角色朗读课文，注意模仿小柳树和小枣树的语气。
2.学生交流朗读感受，教师点评、指导。
3.请同学们思考：小柳树和小枣树的故事告诉我们什么道理？（三）课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何正确看待自己的优缺点？2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
1.同学们，通过今天的学习，我们知道了小柳树和小枣树各自的特点，也明白了如何正确看待自己的优缺点。
2.希望大家能在生活中，学会正视自己的特点，正确看待别人的长处和不足，与人为善，共同进步。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.课下熟读课文，巩固所学知识。
《小柳树和小枣树》教学反思案例
针对性改进策略探讨
1 2 3Leabharlann 优化教学内容安排根据学生的学习特点和需求，重新梳理教学内容 ，合理安排教学进度和难度，确保学生能够充分 理解和掌握所学知识。
采用多样化教学方法
引入情境教学法、角色扮演法、小组讨论法等多 样化教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度， 提高课堂教学效果。
突出学生主体地位
在教学过程中，注重引导学生积极参与思考和表 达，鼓励学生提出问题和意见，充分发挥学生的 主体作用。
小组合作探究法
通过小组合作的方式，引导学生共同探讨问题、解决问题。这种方法培养了学生的合作精神和探究能力，同时也 提高了学生的课堂参与度。但在实施过程中，需要注意分组的合理性和问题的设置难度，以确保每个学生都能够 得到充分的锻炼和提高。
学生参与度与兴趣点挖掘
学生参与度
在本课的教学中，学生的参与度较高。大部 分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲、 思考并回答问题。但也有少数学生存在注意 力不集中、参与度不高的情况，需要在后续 的教学中加以改进和引导。
05
CHAPTER
教师自我能力提升方向
教育理念更新与拓展
学生主体性的重视
01
在教学过程中，应更加关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生
的主体性，让学生在积极参与中学习和成长。
情感教育的加强
02
通过《小柳树和小枣树》这类富有情感色彩的故事，培养学生
的情感态度和价值观，让学生学会关心他人、理解他人。
多元智能理论的运用
主题思想探讨
引导学生思考故事所传递 的友谊、互助和成长等主 题，培养学生的情感态度 和价值观。
教学过程回顾
导入环节
通过提问或情境导入， 激发学生的学习兴趣和
《小柳树和小枣树》教学反思范文模板8篇(小柳树和小枣树教学目标)
《小柳树和小枣树》教学反思范文模板8篇(小柳树和小枣树教学目标)下面是分享的《小柳树和小枣树》教学反思8篇(小柳树和小枣树教学目标)，供大家参考。
《小柳树和小枣树》教学反思1小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。
但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。
我这一课时的.教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。
在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受尺有所短，寸有所长的道理。
在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。
教学片段（一）、导入1、出示小柳树和小枣树的图片。
小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。
突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。
（二）、学习课文1、范读课文。
思考小柳树和小枣树说了些什么?生A：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了许多枣子。
生B：比谁漂亮这。
2、让我们一起去读读课文，看看它们到底谁漂亮？生A：小枣树漂亮，因为它结枣子。
生B：小柳树漂亮，到了夏天可以乘凉，一到春天就长叶子。
生C：一样漂亮。
3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？根据学生回答，找出句子读读说说，体会感情，指导朗读。
并在黑板上板画生长过程和板书。
生A：小柳树先长叶子，小枣树还是弯弯曲曲的。
生B：又细又长。
师：你是从哪儿知道的？（生读句子）那小枣树呢？生B：才长出小小的叶子。
生C：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。
师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？（生读第5、6段）你还发现他们哪些不一样的地方？生D：小柳树在赞美自己。
师：为什么这么认为？（生读第三段中的句子）理解浅绿色的衣服。
还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？（指名找句子读一读，感情朗读）4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你觉得谁最美？那让我们带着对他们的赞美之情，一起把课文读读吧？（三）、识字教学1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。
《小柳树和小枣树》教学反思
小柳树和小枣树教学反思引言在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是引导学生思考、发现问题、解决问题的指导者。
因此，在每一堂课结束后，教师需要进行反思和总结，以提高教学质量和效果。
本文将以《小柳树和小枣树》教学案例为例，对教学过程进行反思，分析其中的问题和不足，并提出改进措施，为提高教学水平和培养学生综合素质提供有效的教育经验。
教学环境和目标设定本次教学案例的学生对象是小学一年级的学生。
教学环境为普通教室，教学目标是通过故事讲解培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程第一步：导入为了引起学生的兴趣和开启他们的思维，我采用了通过问题导入的方式。
先放一张插图，上面画着小柳树和小枣树，然后问学生：“大家知道这两棵树是什么树吗？”通过这样的导入，激发学生的思考和参与。
第二步：故事讲解为了让学生更好地理解故事情节，我采用了图片讲故事的方式。
我根据故事内容在黑板上画了几个关键画面，然后逐一描述，讲解故事的主要情节。
在讲解过程中，我通过提问来引导学生思考，确保学生能够理解故事的大致内容。
第三步：阅读练习为了检查学生对故事理解的程度，我设计了一些阅读练习，包括选择题、填空题等。
这样能够帮助学生巩固对故事的理解，同时也能培养学生的阅读能力和解决问题的能力。
第四步：讨论和表达为了培养学生的语言表达能力，我组织了学生进行讨论和表达。
我将学生分成小组，每个小组讨论故事中的一个情节，然后展示给全班。
在讨论和表达的过程中，我积极引导学生思考，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点。
教学反思通过对《小柳树和小枣树》教学过程的回顾与分析，我认识到了自己在教学中存在的一些问题和不足之处。
首先，在故事讲解环节，我发现自己在描述画面和情节时有时候会过于简略，导致学生对故事的理解不够深入。
其次，在阅读练习环节，我发现一些题目设置不够灵活，不能很好地检查学生的理解能力和思维能力。
此外，在讨论和表达环节，我发现一些学生对于表达自己的观点还存在一定的困难，缺乏自信和语言组织能力。
语文《小柳树和小枣树》教学反思
语文《小柳树和小枣树》教学反思《小柳树和小枣树》是一篇寓言故事，通过小柳树和小枣树的成长经历，向孩子们传递了积极向上的人生态度和奋发向上的精神。
在教学过程中，我总结了以下几点反思和改进的方向。
首先，我发现在讲解故事背景和主题时，缺乏足够的引导和启发。
在故事开始之前，我应该引导学生观察小柳树和小枣树的成长环境，并通过问题引导他们思考，为后续故事的发展做好铺垫。
同时，在讲解故事主题时，我应该提出一些深入的问题，引导学生思考故事对自己的启示和教训。
这样可以更好地引导学生思考，加深他们对故事主题的理解和掌握。
其次，在进行课堂讨论和学生表演环节时，我发现一些学生对故事情节的理解还不够深入，很难产生有深度的讨论。
这就需要我在教学过程中，提前设置一些问题并引导学生进行思考，激发他们的想象力和思维能力。
另外，在学生表演环节，我应该加强对学生的引导和指导，让他们更好地理解角色的特点和情感，提高表演质量。
同时，在进行阅读理解和写作训练时，我发现一些学生在表达自己的观点时，语言表达能力和逻辑思维能力较弱。
这就需要我在教学过程中，加强对学生的语言训练和写作训练。
可以通过设置一些问题和写作练习，帮助学生提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
此外，我还应该在课后进行作业批改和讲评，及时发现学生的问题，并提供针对性的指导和帮助。
另外，在进行评价与反思时，我发现我对学生的主动参与和积极表现还没有给予足够的肯定和鼓励。
作为教师，我应该及时发现学生的优点和进步，给予他们积极的评价和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
同时，我还应该加强与学生的沟通和交流，关注他们的情感需求，并及时给予关怀和支持。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的个性发展和全面成长。
综上所述，《小柳树和小枣树》教学反思主要集中在故事引导、讨论引导、读写训练和评价与反思等方面。
通过对教学过程的反思和改进，我相信可以提高教学效果，更好地促进学生的语文素养和人文素质的发展。
小柳树和小枣树教学反思
小柳树和小枣树教学反思在教学过程中，教师常常需要不断反思和总结，以提高自身的教学能力和教学效果。
在与小柳树和小枣树的教学中，我也进行了反思和总结，以期能够更好地帮助他们实现学习目标。
下面是我对教学过程的反思。
首先，我意识到我在教学过程中存在着一些问题。
首先是对学生的需求了解不够深入。
在和小柳树和小枣树的交流中，我发现我对他们的学习目标和学习习惯了解不够深入。
因此，在教学策略和教学内容的选择上，我没有能够充分考虑到他们的实际需求，导致教学效果不佳。
其次，我在教学方法上存在一定的问题。
在与小柳树和小枣树的教学中，我主要采用了讲解和示范的方式进行教学。
然而，我忽视了他们的实际操作和练习机会。
在教学过程中，我应该加强对他们的实际操作和练习的指导，让他们能够更好地掌握教学内容。
另外，我在激发学生学习兴趣上存在一定困难。
在与小柳树和小枣树的教学中，我发现他们对学习内容缺乏兴趣，因此在学习过程中存在一定的不自主性。
作为一名教师，我应该多听取学生的想法和建议，根据他们的兴趣和需求调整教学内容，增加学习的乐趣和动力。
在反思和总结的基础上，我制定了一些改进策略。
首先，我会加强对学生的需求了解。
通过与小柳树和小枣树的交流，我会更加深入地了解他们的学习目标和学习习惯，以便更好地调整教学策略和教学内容。
其次，我会采用多种教学方法，增加学生的实际操作和练习机会。
除了讲解和示范，我还会鼓励小柳树和小枣树进行实际操作和练习，以帮助他们更好地掌握教学内容。
另外，在激发学生学习兴趣方面，我会更加关注小柳树和小枣树的兴趣和需求，调整教学内容，增加学习的乐趣和动力。
例如，我可以引入一些与他们兴趣相关的教学内容，增加学习的趣味性。
总体而言，通过对与小柳树和小枣树的教学过程进行反思和总结，我认识到自己在教学方法和理解学生需求方面存在一些问题。
在今后的教学中，我会进一步改进自己的教学方法，加强对学生需求的了解，并且鼓励学生参与实际操作和练习，提高教学效果。
小柳树和小枣树教学反思范文（2篇）
小柳树和小枣树教学反思范文这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。
针对这些情况，在教学过程中，我利用附有动感的课件吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。
如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。
小柳树和小枣树教学反思范文（2）在我任教的这段时间里，我有幸教过两位特殊的学生，小柳树和小枣树。
他们是一对双胞胎兄弟，但却有着截然不同的学习和表达方式。
通过与他们的接触，我深深地体会到了每个孩子的独特之处，也更加坚定了做一个温暖、关爱和有耐心的教师的决心。
小柳树是个内向而安静的孩子，他总是很羞涩，话不多，对于学习上的问题也不敢主动提问。
在开始的时候，我很难与他建立起有效的沟通。
在我的鼓励和耐心引导下，他渐渐地敢于在课堂上积极发言，虽然他的声音很小，但每一个句子他都尽力思考并表达出来。
我对他的进步感到非常开心，也更加深刻地意识到，每个孩子都需要有一个安全、温暖的环境来展示自己的才华。
然而，与小柳树相比，小枣树是一个活泼而外向的孩子。
他总是充满了好奇心和探索欲望，对于课堂上的每一个问题都能给出自己的见解。
但是，他也很容易分散注意力，对于学习上的细节经常忽视。
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《小柳树和小枣树》教学反思三
这次在校开放周执教了《小柳树和小枣树》一课，孩子
们与我配合得十分默契，上完课后，我很快乐。
在这节课中，我觉得有以下几点做得较好。
一、教给方法，培养能力。
“授之以鱼，莫如授之以渔。
”在这节课上，我注重教给学生学习的方法，培养
学生良好的学习习惯。
片断回顾一：（在第一课时结束后，我教学生动手自制
书签，并引导学生把本课的好词好句摘抄在自制的书签上。
）课前三分钟，教师引导学生与同桌同学交流、欣赏各自的书签，并把书签上的好词好句读给同桌听。
教师巡视点评，再
把做得好的书签全班交流点评。
孩子们的书签各式各样，有
苹果形、葫芦形、桃形……工整的字迹再配上五颜六色的点
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教师点评总结（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络：“孩子们，你们制作的书签很有创意。
希望你们今后能继续
多读书，读好书，读了好书要摘抄好词好句。
和好词好句交
上了朋友，你们今后写文章一定会很棒！”万丈高楼平地起，学生的语文素养需要长期积累。
从二年级开始以书签的方式，培养学生摘抄的兴趣，通过激励评价让学生养成摘抄的习惯，会让孩子终身受益。
片断回顾二：当让学生复习生字时，教师过渡语：“学
了的知识要经常复习才不会忘记。
现在我们一起来给生字朋
友打招呼，把它们请出来吧。
”在不经意中让学生养成复习
的好习惯。
片断回顾三：师：“同学们，你们知道什么是默读吗？”生：“默读就是在心里面读。
”师：“说得多好啊，默读要
用心去读，现在请大家不出声地用眼睛一行一行地看，用心
把课文默读一遍。
”孩子静静地读书教室里鸦雀无声。
孩子
们默读后，教师总结（友情提醒：查找本课更多资料，请
在站内搜索课文题目）此文于网络：“默读是一项需要从小练习的本领，练会了默读的本领，对你们今后的学习帮助可
大了。
”在二年级开始渗透默读方法的指导，是有长远意义的。
片断回顾四：一生绘声绘色地读完小柳树说的话，教师
追问：“聂逸哲，你为什么把总是’这个词读得那么重。
”生:“我也不知道。
”师：“同学们，聂逸哲读得好吗？”生：“好。
”师：“像聂逸哲这样读得很好，但又说不出为
什么这么读，这叫语感。
语感好的同学读什么课文都读得好。
语感一定要靠多读才能练出来，希望大家也能像聂逸哲这样
多读、多练，还要争取机会表现自己。
”是的，语文有时候
真的只可意会，而不可言传的东西，正所谓“读书百遍，其
义自见”。
片断回顾五：教师出示生字卡片，（字卡上的字是教师
自己写的，字迹工整、秀气）师：“同学们老师写的字漂亮吗？”生：“漂亮。
”师：“好字都是练出来的，板书‘练’字，你们想知道练好字的秘诀吗？”师出示写字要求：仔细看、认真描、用心写、细心比。
让学生读一读后引导学生观
察生字。
把写字要求变为传授秘诀，孩子乐意接受。
二、注重细节、扎实训练。
１、在板书课题时，“小柳树”用绿粉笔，原本打算
小枣树用红色粉笔板书，但却发现黑板上的四线格是红色，
用红粉笔板书学生反而看不清了，于是我马上用白色粉笔板
书“枣”字，并要求学生与我一起书空，写到第三笔时，很
多孩子：三笔横折钩。
教师当即纠正，并引导孩子边念边书
空“三笔横折”，书空三遍，以强化记忆。
２．本课中有一个多音字“结”，学生很容易读成jié,在让学生看图说话时，教师就给学生正音，板书“结”时，
标上拼音，并让多读几遍，强化记忆字音。
３．指导学生观察四个上下结构的生字时，教师用给生
字盖房子的形式，“怎、思、穿、弯”，提醒学生注意把不
同的方块字形写好。
当学生练习写时，教师巡视指导，发现
学生把心字底的最后一笔点写到心的下面。
教师马上让学生
停笔边范写边提醒大家：“心字底的三个点在一条线，它们
三个小伙伴很团结，是不会扔下其中一个朋友的，你们快点
把最后一笔点救回来吧。
”
三、在语言文字训练中进行人文感悟。
片断回顾：（一）走进文本，让学生在朗读中感知语言。
师出示小枣树说的话：“你虽然不会结枣子，可是你一到春天……那有多好啊！”先让学生齐读，师评价：“同学们读书很细心，懂得看标点符号读书，最后一个‘！’的语气，大家读得真好！”接着让学生把“虽然”与“可是”用横线画出来，再男女生合作读，男生读前半句，女生读后半句，而后又男女生交换读。
（二）师生对话，让学生在交流中感悟语言。
师：“同学们，老师个子不高，我常常为此感到烦恼，你们能不能像小枣树一样，用‘虽然……可是……’对我说两句话，鼓励鼓励我。
”（光泽县实验小学吴美玲）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络。