教学评估汇报材料
教学评估工作汇报材料
教学评估工作汇报材料一、背景介绍根据教育部要求，为确保教学质量和教学效果，我校开展了教学评估工作。
本次教学评估主要侧重于课程目标的达成情况、教学资源利用情况、教师教学水平以及学生学习效果等各方面的评估。
在此基础上，为进一步提高教学质量，学校将开展相关的教学改革和教学实践活动。
二、评估结果通过对本次教学评估的全面展开，我们对教学质量和教学效果进行了全面的评估和分析。
经过统计和分析，我们获得的评估结果如下：1.课程目标达成情况分析：根据学生的实际表现和课程课后自测的情况，我校发现，本次评估中课程目标的达成情况总体良好。
主要体现在学生能够较好地掌握课程的核心内容，包括理论知识和应用技能等方面。
同时，学生的综合素质和实践能力也有了较好的提高。
2.教学资源利用情况分析：从教学资源的利用效果以及使用情况等方面进行评估。
结果显示，教育资源在教学中得到了较为充分的利用和使用，从而为课程的开展提供了重要的保障。
同时，教师可以根据教学资源进行相应的教学设计和实践活动，有利于提高课程的教育质量和学生的学习效果。
3.教师教学水平分析：我校通过对教师教学能力的评估和指导，鼓励教师进行教学实践和教学改革，不断提高教学水平和教学质量。
结果显示，本次评估中教师的教学水平普遍较高，其中教学内容、教学方法和教学效果等方面都得到了相应的提升和改善。
4.学生学习效果分析：学生的学习效果是评估教学质量和教学效果的关键指标之一。
本次评估显示，学生的学习效果总体较好，表现在学生能够较好地掌握和应用课程的理论知识和实践技能，同时学生的综合素质和实践能力也有所提高。
三、评估成果通过本次评估，我校对教学质量和教学效果进行了全面的评估和分析。
评估结果对于提高教学质量和教学效果具有重要意义。
同时，为了更好地推进教学改革和教学实践，我校将以本次评估成果为基础，开展相关的改革和实践活动。
主要包括以下几个方面：1.课程目标的进一步明确和实现，通过教学方法和手段的改进和创新，提高课程的教育质量和学习效果；2.教师的教学能力和水平的提升，鼓励教师进行教学实践和教学创新，不断提高教学质量和效果；3.学生的个性发展和综合素质培养，通过多元化的教育手段和实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。
教育质量评估汇报材料
教育质量评估汇报材料尊敬的领导、各位评估专家：我代表学校向各位领导和专家汇报我校的教育质量评估情况。
在过去的一年里，我校全体教职员工团结协作，积极探索教育教学改革，努力提高教育质量，取得了一系列显著成绩。
以下是我校教育质量评估的具体情况：一、教育目标与规划我校秉承“全面发展、个性培养”的办学理念，致力于培养学生的综合素质和创新能力。
根据国家教育改革的要求，我们制定了详细的教育目标和规划，并将其贯穿于教育教学的各个环节。
通过对教育目标的明确和规划的落实，我校的教育质量得到了有效提升。
二、师资队伍建设教师是教育质量的关键因素，我校高度重视师资队伍建设。
我们通过加强师资培训、引进优秀教师、提供良好的教育教学环境等方式，不断提高教师的教学水平和专业素养。
目前，我校拥有一支高素质、专业化的师资队伍，他们的辛勤付出为学生的学习成果打下了坚实的基础。
三、教育教学改革为了适应时代的发展和学生的需求，我校积极推进教育教学改革。
我们注重培养学生的创新思维和实践能力，推行多元化的教学方法，提供丰富多样的教育资源。
通过开展课程改革、教学模式创新等措施，我校的教育教学质量得到了显著提升。
四、学生综合素质培养学生的综合素质培养是教育的核心任务之一。
我校注重培养学生的品德修养、学术能力、艺术素养和体育健康等方面的综合素质。
通过开展各类课外活动、社团组织和实践实习等方式，学生的综合素质得到了全面提升。
五、教育质量评估结果经过一年的努力，我校的教育质量得到了显著提升。
学生的学习成绩稳步提高，各类竞赛获奖数量明显增加。
学生的创新能力和实践能力得到了有效培养，学生的综合素质得到了全面提升。
同时，学生的思想道德素质和身心健康状况也得到了有效改善。
六、存在的问题与改进措施在教育质量评估过程中，我们也发现了一些存在的问题。
比如，部分学生的学习动力不高，学习兴趣不浓厚；部分教师的教学方法和手段有待改进；学校的教育资源配置还不够均衡等。
针对这些问题，我们将进一步加强学生的学习动力培养，提升教师的教学能力，优化教育资源配置，确保教育质量的持续提升。
教学评估汇报材料2篇
教学评估汇报材料教学评估汇报材料精选2篇（一）以下是一个教学评估汇报的材料范例：教学评估汇报本次教学评估的课程是高中数学，对应的单元是函数的应用。
在本次评估中，我选择了一堂课，主要评估学生对于知识掌握的情况以及他们的学习兴趣和参与度。
评估方式：评估使用了两种方式：学生测试和课堂观察。
测试内容：测试内容包括了本单元的基本概念、公式和解题方法。
测试题包括选择题、填空题和应用题。
课堂观察：通过观察学生的听课专注度、提问参与度以及课堂讨论的情况来评估学生的学习参与度。
结果分析：测试结果显示，学生对于基本概念和公式的掌握情况较好，大部分学生能够正确回答选择题和填空题。
然而，在应用题的解答上，学生的表现较为一般，只有一小部分学生能够正确解答。
课堂观察显示，学生的听课专注度较低，很多学生在课堂上出现了走神、打瞌睡的情况。
提问参与度也较低，几乎没有学生主动提问或积极回答问题。
课堂讨论也较为平淡，学生的互动交流较少。
问题分析：1. 应用题解答能力不足：学生对于函数的应用还不够熟练，需要加强相关练习和实例分析，提高解题能力。
2. 学生参与度低：学生的听课专注度和参与度较低，可能是课堂内容不够引人入胜，缺乏趣味性。
需要设计更多的互动活动，增加学生的参与度。
改进措施：1. 增加应用题的练习：在课堂上增加更多的应用题练习，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解题能力。
2. 设计趣味性活动：增加学生的参与度，设计一些趣味性的活动，例如小组竞赛、角色扮演等，让学生在参与中学习。
3. 整合多媒体资源：利用多媒体资源，例如视频、动画等，把抽象的数学概念呈现得更具体形象，增加学生的兴趣。
总结：本次教学评估显示学生对于函数的应用仍然存在一定困难，需要进行针对性的改进措施来提高学生的学习效果。
同时，课堂的教学设计也需要更加注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和兴趣。
教学评估汇报材料精选2篇（二）尊敬的领导和教学评估委员会成员：我荣幸地向大家汇报本学期的教学评估并分享教学工作的收获和改进措施。
学校教学评估汇报材料(多篇)
学校教学评估汇报材料(多篇)----3a319398-6eaf-11ec-b9f6-7cb59b590d7d学校教学评估汇报材料尊敬的各位领导：首先我代表xx学区xx学校全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。
近年来，在XX教委和XX学区的正确指导下，我校推进改革创新，坚持“以学生为本、和谐发展”的办学理念，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。
现将我校教学评估情况向各级领导汇报如下：一、学校基本情况XX市XX区XX学区XX学校位于XX村南部。
村里有3970人。
学校占地面积8080平方米，人均占地面积43平方米。
建筑面积1580平方米。
学校有六个教学班，178名学生。
适龄儿童入学率达到100，巩固率达到100。
学校现有教师16人，其中本科学历10人，小学高级教师11人，小学一级教师5人。
二、学校特色：1、新建省级图书室一个、藏书量11324册，生均38册。
2、以“爱的教育”为主题的校园文化建设初见规模，爱祖国、孝父母、尊师长、讲诚信已在每一位师生心中扎下了根。
3.争取多方资金投入4万元以上，利用暑假新建一所幼儿园，将教学区与学生成长区分离，成为一所学校。
第1页共26页三、学校管理与教育教学学校以实施素质教育为目的，以更新观念为先导，以优化管理为基础，以队伍建设为重点，近几年均取得优异成绩，各方面工作也获得上级领导的好评。
我校被教育局授予“窗口学校”和“首批教学科研试点学校”荣誉称号！四、评估流程与结果我们按照《XX区教育体育局义务教育阶段学校教学评价标准》对学校教学进行了综合评价。
自我评价得分为90.5分，自我评价结果达标。
评估的流程为：1、成立评估领导小组在具体分工方面，每个人都履行各自的职责。
2.评价对象（1）教师评价首先依照评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。
教学评估汇报材料
教学评估汇报材料教学评估汇报材料一、引言本教学评估汇报材料旨在对教学过程进行评估和反思，以提高教学质量和效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面展开分析和总结。
二、教学目标本次教学的目标是提高学生的学科知识水平和综合能力，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
具体目标包括：1. 学生能对所学知识进行全面理解；2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够批判性思考并表达自己的观点。
三、教学内容本次教学的内容主要涵盖了以下几个方面：1. 知识点讲解：介绍了相关的理论和概念，并进行了详细讲解和解读；2. 案例分析：选取了一些实际案例，让学生通过分析案例来理解和应用所学知识；3. 学生讨论：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学方法为了达到教学目标，我们采用了多种教学方法，包括：1. 授课讲解法：通过教师的讲解来介绍知识点，帮助学生理解相关概念和理论；2. 案例分析法：引入实际案例，让学生通过分析案例来加深对知识的理解和应用；3. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价在教学过程中，我们采用了多种评价方法来评估学生的学习情况和教学效果，包括：1. 口头回答问题：通过提问学生来了解学生对知识掌握情况；2. 小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现来评价学生的合作能力和批判性思维；3. 作业评价：通过批改学生的作业来评价学生对知识的掌握情况和运用能力。
六、教学总结和反思通过本次教学评估，我们发现了一些问题和不足之处，包括：1. 教学内容的安排可以更加合理和系统化，以便学生更好地理解和应用所学知识；2. 在教学方法上，可以增加一些互动式教学环节，培养学生的积极性和主动性；3. 教学评价过程中，可以结合更多的评价方法和工具，全面评估学生的学习情况。
某校教学评估总结汇报材料
某校教学评估总结汇报材料尊敬的领导、老师们：大家好！我是某校的教学评估小组成员，负责总结汇报今天的教学评估情况。
经过一段时间的调查研究和评估分析，我们得出了一些结论和建议，现在向大家做一个汇报。
一、评估目的和方法我们此次的评估目的是为了全面了解学校的教学质量，发现存在的问题，并提供改进的建议。
评估方法主要包括教学观察、问卷调查、学生作品分析等。
二、评估结果总结1.师资力量调查结果显示，学校的教师整体上水平较高，有较强的教学能力和丰富的教学经验。
但也有部分教师存在教学内容不够丰富、教学方法不够灵活等问题，需要加强教师培训和业务指导。
2.教学设施学校的教学设施整体较为完善，但在实际使用中，一些设备的使用率较低。
我们建议学校加强设备的维护和更新，同时加强对设备的培训和指导，使其能更好地服务教学。
3.课程设置学校的课程设置较为合理，能满足大多数学生的需求。
但也有一部分学生反映课程设置过于繁重，导致学习压力过大。
我们建议学校适当减少课程负担，以提高学生的学习效果。
4.教学方法教学评估中我们发现，一些教师仍然采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生学习兴趣的下降。
建议学校加强教师教学方法的培训，鼓励教师创新教学，在课堂上增加互动环节，激发学生的学习兴趣。
三、改进措施建议1.加强师资培训学校需要加强对教师的培训和业务指导，提高教师的教学能力和创新意识。
可以组织一些教学方法研讨会、教学技能培训等，帮助教师不断提升自己。
2.优化教学设施学校应加强对教学设施的维护和更新，保证其正常运行。
同时，可以根据具体情况对现有设施进行合理利用和布局调整，提高设施的使用效率。
3.调整课程设置学校可以对部分课程进行优化和调整，减少学生的课业负担。
也可以增加一些选修课程，满足学生的兴趣需求。
4.推广创新教学学校可以对教师进行创新教学方法的培训和指导，鼓励教师在教学中加入多媒体、游戏化等元素，提高课堂互动性，激发学生积极性。
学校教学质量评估汇报材料
学校教学质量评估汇报材料1. 前言学校教学质量评估是一个非常重要的工作，它是学校教学管理的重要组成部分，对于保证学生学习质量和提高教学效果起着重要作用。
本文将对学校教学质量评估方面进行汇报。
2. 教学质量评估的重要性教学质量评估是一个科学、系统的检查、评估和改进教学质量的过程，是加强教学质量管理的重要手段。
评估工作可以点明教学中存在的问题，进一步改进教学方法和提高教学质量，促进教师的教学改革和创新，推进教育教学深入发展。
3. 教学质量评估的主要内容教学质量评估的主要内容分为教学理念、教学目标、教学规划、教学过程、教学效果、教学意见六个方面。
3.1 教学理念教学理念体现了教师对教育与教学的基本认识、思路和理念，对师德师风、授课策略等方面都有着重要的影响作用。
评估教学理念，是考察教师在教学中是否抱持着科学、人本、创新的教育理念，是否实行以学生为中心的教学，是否注重学生个性化发展，是否安排合理的学习策略，是否落实学生综合素质的培养等方面。
3.2 教学目标教学目标是教学活动的目的和方向，是引领教学行为发展的指导。
“掌握什么样的知识技能”、“如何改变学生的思维方式”、“如何培养学生的学习明辨力和创造力”等都是教学目标。
教学目标评估是为了检查教师在讲课过程中是否实现了预定的办法和方法，是否合理的布置了任务，是否实现了教学效果。
3.3 教学规划教学规划是一个科学地安排和组织教学工作的工程，体现了教师的教学水平和教育教学理念的质量。
教学规划评估是考核教师是否把课程安排得合理、是否注重课程的深度与广度，是否让学生参与其中等方面。
3.4 教学过程教学过程是指教师在教学中由课堂上行为活动，即展开讲课、呈现实验、引导参与等过程。
教学过程评估是考核教师演示课堂技巧的能力，测试教师是否能以多种方式呈现教材内容，以有效地方式吸引学生的兴趣，获得学生的关注。
3.5 教学效果教学效果是教学活动对学生的影响程度、质量和效果，是教学质量的总体体现。
教学水平评估教学工作汇报材料
教学水平评估教学工作汇报材料1. 绪论本次教学工作汇报材料旨在回顾我们学校最近一段时间的教学工作，对教学水平进行评估，并探讨一些改进的建议。
2. 教学工作回顾2.1 师资队伍建设本学期，学校在师资队伍建设方面采取了一系列措施，加强了教师培训，并引进了一批经验丰富的教育专家。
这对课堂的教学质量和师生互动起到了积极的促进作用。
2.2 教材配套学校为每门课程配备了现代化的教材，教材内容贴合课程教学内容，让学生更好地掌握知识，提高学习效率。
2.3 教学环境学校加强了教学环境建设，课堂设施更加现代化，让教学氛围更加活跃，学生也更愿意参与到课堂中来。
3. 教学水平评估为了评估教学水平，我们首先对教学效果进行了考核。
3.1 考核方式学校采用了多种考核方式，包括考试成绩、课堂表现、作业质量、课堂互动等多种指标。
3.2 考核结果第一学期的学生成绩普遍较为优秀，但在课堂表现和课堂互动方面还有待改进。
4. 教学工作改进建议4.1 丰富课堂内容为了提高课堂互动和学生的参与度，建议教师在掌握基础知识的前提下，加入一些新颖的内容，与学生互动，增加课堂趣味性。
4.2 鼓励学生参与教师应当在授课过程中积极鼓励学生参与，提高课堂氛围和师生互动。
4.3 针对学生个性差异制定教学计划学生在学习过程中存在个性差异，教师需要根据学生的实际情况制定不同的教学计划，满足学生的学习需求。
5. 结论本次教学水平评估和教学工作汇报，为我们学校进一步探索教学质量提升的方向提供了重要的参考，同时也为我们深入思考如何优化教学工作提供了良好的范例。
学校教学质量评估工作总结汇报
学校教学质量评估工作总结汇报尊敬的领导、老师们：
大家好！我很荣幸能在此向大家汇报我们学校最近一段时间的教学质量评估工作。
通过这次评估，我们对学校的教学工作进行了全面的检查和分析，也发现了一些问题和不足。
在此，我将向大家做一份总结汇报，希望大家能够共同思考，共同努力，为学校的教学工作提供更好的保障。
首先，我们对学校的师资力量进行了评估。
通过这次评估，我们发现学校的教师队伍整体素质较高，但也存在一些老师教学水平不够稳定的问题。
因此，我们将加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平，确保每一堂课都能够达到预期的教学效果。
其次，我们对学校的教学设施进行了评估。
通过评估，我们发现学校的实验室设施相对较为陈旧，对教学的支持力度不够。
因此，我们将争取更多的资金投入，对实验室设施进行升级改造，为学生提供更好的实践教学环境。
最后，我们对学校的教学管理进行了评估。
通过评估，我们发现学校的教学管理工作相对较为薄弱，存在一些教学秩序不够井然的情况。
因此，我们将加强对教学管理工作的监督和督促，建立健全的教学管理制度，确保教学秩序的良好运转。
总的来说，通过这次教学质量评估工作，我们发现了学校教学工作中存在的一些问题和不足，也对下一步的工作提出了一些改进和完善的建议。
我们将以更加饱满的热情和更加扎实的工作作风，全力以赴，为学校的教学工作提供更好的保障，为学生的成长和发展创造更好的条件。
最后，希望全体老师们能够共同努力，共同进步，为学校的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
2024某校教学评估总结汇报材料
2024某校教学评估总结汇报材料一、评估背景2024年是某校教学评估的第一年，通过对学校教学质量的评估，旨在了解学校教学改革与发展的情况，发现问题并提出改进方案，推动学校教育教学质量的提高。
二、评估目的1. 了解学校的教学目标和课程设置是否与时代发展需求相适应;2. 分析教师教学水平和教学方法是否与学生的学习特点相适应;3. 探索学校教育教学改进的方向和措施，进一步提高教育教学质量。
三、评估内容与方法评估主要内容包括以下几个方面：1. 学校教学目标与课程设置的合理性分析；2. 教师教学水平与教学方法的评估；3. 学生学习情况的调查与分析；4. 教学资源配置与使用的评估。
评估方法主要采用以下几种：1. 文件资料分析法：对学校教学方案、教材目录、学生综合素质评价等相关文件进行分析，了解学校的教学目标和课程安排。
2. 观察法：参与教学过程，观察教师的教学方法和学生的学习情况。
3. 问卷调查法：面向学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对教学质量的评价和建议。
4. 口头访谈法：与学校领导、教师和学生进行面对面的访谈，进一步了解他们对教学质量的看法。
四、评估结果与分析1. 学校教学目标与课程设置的合理性分析：通过文件资料分析和观察法，评估结果显示学校的教学目标与课程设置与时代发展需求相符合，真正实现了以学生为中心的教育理念。
但在课程设置中存在一些重复和重负荷的问题，需要进一步优化。
2. 教师教学水平与教学方法的评估：通过观察和问卷调查，评估结果显示大部分教师教学水平较高，教学方法多样化，有效激发了学生的学习兴趣。
但仍有部分教师在教学过程中缺乏互动和创新的能力，需要加强教师教学培养和培训。
3. 学生学习情况的调查与分析：通过问卷调查和口头访谈，评估结果显示学生整体学习情况较好，积极参与课堂活动，但也存在学习负担过重等问题，需要关注学生的心理健康和全面发展。
4. 教学资源配置与使用的评估：通过文件资料分析和观察法，评估结果显示学校的教学资源配置较为充足，但在实际使用中存在一些浪费和不合理的情况，需要进一步优化资源配置和使用方式。
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千佛寺小学教学评估汇报材料千佛寺小学，是一所全日制小学，占地面积2833平方米，建筑面积469平方米。
我校所辖3个行政村，现在我校共有9个教学班，学生178人。
学校共有教职工12人，专任教师12人。
专任教师中本科学历3人，专科学历7人，学历达标率为100%。
专任教师中小学高级教师11人，小学一级教师1人。
学校各种功能教室较齐全：仪器室、实验室、图书室、开放阅览室、少科室、卫生室、音乐教室、、美术教室、共有计算机10台、录音机5台，打印机2台，复印机1台，简易多媒体教室5个。
远程教育接收系统1个，形成了“校园网、局域网、互连网、校园广播网、”四网合一的信息平台。
办学条件日益改善。
几年来我们始终坚持：以人为本，为学生的终身发展打好基础为办学理念。
在办学实践中，学校形成了严谨治学教风、刻苦勤奋的学风和文明礼貌的校风，教育教学质量逐年提高。
2007年以来，我校每年均依照“河北省义务教育阶段教师评估标准”和“河北省义务教育阶段学校评估标准”对我校教学工作进行自评。
上学年教师评估的情况是：参评12人，优秀 6 人，良好6人；学校评估的得分是89分，评定等级是达标。
现将我校的一些做法汇报如下。
一、优化教学管理，全面提高教学质量1、加强制度建设，狠抓落实，不断提高学校教学管理的规范性每学期开学伊始学校召开专题会议，反复讨论拟订《学校教学工作计划》中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。
学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。
然后班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。
为确保各类计划的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大督促检查力度。
2、加强常规教学检查对教师的备、讲、批、辅、考导等环节，学校实行分级全方位管理，随时督查。
校长定期检查，有随机检查。
每学期学校会组织一次教学大检查，对所有教师备、讲、批、辅、考等常规教学进行一次全面检查，每次检查的情况做好详细的记载，评等定级，在教师会上通报，计入考核分，作为绩效考核的依据。
如发现问题，及时整改。
3、校长始终坚持听评课。
为了深入规范教学行为，更科学的督促教师研究课堂教学艺术，更全面的了解教师和学生的动态，今年大力推行随堂听课制，及时交换听课情况，填写好评课卡。
根据学校实际，组织参加教研组每一次教研活动。
在教研组活动和随堂听课的过程中发现的问题，要及时研究整改，以研究课堂有效性来引领学校的教学工作。
4、关注学生全面发展，促进课改落到实处重视学生良好习惯的培养，发展阳光型少年。
（1）通过文明班级流动红旗和卫生流动红旗评比，促进班级管理。
（2）以《小学生守则》为行动纲领，通过日常文明礼仪行为规范活动促学生行为习惯的养成。
（3）建立学困生结对帮扶制度，第一责任人分别结对二位学生进行帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析。
（4）对学有专长的学生培养他们的兴趣爱好，创造机会让他们参加各级各类的竞赛。
（5）建立课外读书活动制度，利用周一至周五中午30分钟为读书读报时间，营造了“书香校园”的氛围，突出了人文熏陶和精神塑造，使全体学生养成了喜欢阅读的好习惯。
（6）落实阳光体育一小时和校园飞歌艺体活动，在学生中营造形成人人会唱、个个会跳、健康向上的氛围。
二、优化课程资源，严格执行课程计划1、在学区总校村大力支持下，教学条件不断改善2007年春，我校装备实验室，同时又添置了一批实验仪器，2009年新增置图书5千余册，相继建设了音乐、美术教室。
硬化校园30平方米，建成砖漫地篮球场一块，满足学生课余时间进行丰富的体育活动，2011年更新办公电脑5台。
添置复印机一部，办学条件明显改善，为课程全面开设奠定基础。
、学校设有微机室、实验室、少科室、器材室、图书室等。
在各功能室教室的使用上，学校严格要求教师按课程表上课，提高功能教室的利用率；图书按时借阅，提高图书使用率，让学生依据自己的兴趣和爱好，有选择地阅读，调动了学生阅读的积极性。
增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，丰富了学生业余文化知识，整体阅读水平有了很大提高。
学校及时为教师订购学科课程《标准》及各种参考用书；购买教学所需的教具，实验材料、多媒体课件、磁带、光盘等，能够满足教学的实际需求。
2、严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计划和具体实施方案。
在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、班级课程表，国家课程由专任教师，音、体、美、学科设有兼职教师。
学校根据学生情况和学校实际，校本课程有计划，并开设《小学生礼仪》、《心理健康课》两科地方课程，做到教材、师资、计划、课时四到位。
3、建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。
4、建立教师学习和校本培训相结合制度。
首先要求每位教师阅读和理解《新课程标准》，领会课改精神，并在教研组内讨论如何在课堂上实施新的思想理念，如何以人为本，制定出自主合作研究性学习模式。
其次，开展教师读书学习活动，要求学校为教师征订两份教育教学的业务杂志，一份《河北教育》，另一份是《教育教学理论与实践》。
同时为教师购买一本教育教学理论专著。
三、举行形式多样的校本教研活动。
1、学校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，成立了综合教研组，规定每周三、周四下午分别是语文、数学教研活动时间。
各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师负责。
理论学习、主题教研、集体备课、“说、议、授、评”系列教研活动以教研组为单位组织实施。
每次“说、议、授、评”教研活动做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。
组织教师学习课标，钻教材；组织全体教师开展“我最满意的一节课活动”；组织教师观看教育家专题讲座和优秀教师课堂实录；组织教师开展二次备课二次上课研讨活动等。
教师们互相听课、说课、评课，积极开展行动研究、反思研究、案例研究，不断提高校本教研的科学性和实效性，真正做到学有长进，研有成效。
2、加强教师个人小课题研究学校总体规划学科教师小课题研究范围，教师在校级研修课题下，针对自己教学中的问题确立研究主题。
本学期语文的研究范围是识字教学；数学应用教学、教材研究；英语是单词教学。
为取得教师研究的实效性，本学期每位教师只研究一个主题。
教师的研究笔记包括：研究方案和计划、理论学习、教学案例、研学漫谈和总结等几部分。
几年来教师的研究很有成果，学校上学期编印了教师小课题研究成果汇编，教师每年都有许多论文在各级刊物上发表。
三、评价研究与日常教学相结合1、作业评价学生作业实行多元评价。
作业正确率用“A、B”表示，书写用“A+”等表示。
作业有教师评价、学生评价。
学校学期末举行学生优秀作业展评。
2、教师评价根据《丰宁县中小学教育教学管理规范》和《土城总校教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。
对教师的“备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。
学期末，利用《教师评价手册》检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。
成果计入年终考核。
作为评优评模依据。
3、学生评价每学年除了对学生进行综合考试外，每学期还对学生进行单项测试，包括语文、数学、英语、科学学科。
从不同角度公平、公正评价学生。
评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。
为了面向全体学生，不让每一个学生在学习上掉队，学校要求教师建立后进生档案，健全后进生转化计划、方法措施，分层有序的作好后进生的转化工作，学期末学校对教师后进生的转化工作进行考核。
学校不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。
班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质评价手册》，反馈给学生家长，对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。
学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。
4、单项测试。
对教师、学生的评价，除了综合考试外，还对识字、朗读、背诵、计算、写作、唱歌、绘画、体育、计算机、科学实验、课外阅读等项目进行考核。
教师先自测，然后学校抽测。
抽测成绩按20%计入教师教学实绩成绩四、存在的问题<一> 备课个别教师备课不能很好的落实课堂教学策略，教学环节不符合要求；教学过程过于简单，不实用，如语文备课中的品读环节缺少对重点语句的指导、数学备课中的课型不齐全、英语备课中的拓展及评价练习无内容、常识备课中的活动设计内容太简；个别教师备课书写比较潦草。
<二> 档案材料1、管理落实不到位。
学校制定了规章制度，但落实情况不够好，只有制度没有过程材料，也没有结果，所以造成了制度和落实两张皮的现象。
2、没有真正开发校本资源。
有的班级没有校本课程，有的虽然有校本课程但使用的不够好。
有的班级不能充分利用校外教育资源开展活动，过程材料太少。
2011年9月1日。