21 称象 导学案(学生用)
21《称象》教学设计
21《称象》教学设计一、教学目标1.知识和能力目标：–通过课程的学习，学生应该掌握基础的数学概念，如数量、重量、比较大小等。
–学生能够使用不同的计量单位来量度不同的物品重量。
–学生能够通过实际操作，运用数学知识解决实际问题。
2.情感态度目标：–培养学生的团队协作精神，鼓励学生相互帮助，共同完成任务。
–培养学生的观察能力，能够发现生活中的有趣现象，并能够用数学知识解释。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.告诉学生不同的计量单位，如千克、克、斤、两等，并能够熟练地使用这些单位进行量度。
2.导引学生通过实物操作，从实际问题中探究数学知识。
2. 教学难点1.对于一些学生而言，他们可能不知道不同的计量单位之间的换算关系，因此需要在教学过程中帮助他们明白这些单位的换算关系。
2.对于一些学生而言，操作实物可能有些困难，需要在教学过程中帮助他们掌握正确的量度方法。
三、教学策略1. 教学方法1.课前导入：指导学生观察现实中一些有趣的物品，以前置让学生发现问题，引导学生思考。
2.探究式学习：通过实际操作，让学生自己发现知识，感受知识的本质。
3.让学生分享：让学生向全班分享自己的发现，让更多的学生得到启发。
2. 教学过程① 导入通过实物向学生展示一只大象，让学生估算一下大象的重量，并自由发言。
②探究：史诗般的“称象”过程1.将学生分成若干小组，每个小组拥有一盆水，可以往里面加水或者倒掉一部分水，要求小组内部自己商量决定。
2.让学生自己设计一个可以量度水的方法，并通过自己的方式完成对水的量度。
3.让学生比较各组之间的量度方式，分析每种方法的优缺点。
4.将量出的水倒入一个瓶中，让学生自己猜测瓶子里的水量，并自由发言。
5.让学生猜测一只小象的重量，并根据实际情况（如对小象的吨位有所估计）来进行验证。
③总结1.给学生介绍不同的计量单位，并让学生在翻阅笔记的情况下记忆。
2.让学生回顾本节课学习到的内容，并进行总结概括。
3.关注并提示学生本节课学习到的性质、方法、公式或概念，随带练习一些简单道的练习。
曹冲称象
（第一课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、导入新课，板书课题
1.导语：现在，随着时代的进步，科技的发展，要成一头活的大象的重量就来学习第21课《称象》，让我们看看曹冲相处了一个什么好办法称出大象的重量，出示课件。
2、板书《称象》。
3.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
三、识记生字
1.教师点拨指导：
2.读准字音“柱、秤、艘、沉、止”；
帮助学生把每一段都读正确。
3.指导学生评价。
4.识字巩固
5.抓错游戏。故意读错音、写错字，学生判断对错。
1、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利
学生纠错
学生自主识字，体现学生的主体地位，是“以学生为本”的集中体现。
这种方法能调动学生的积极性，集中注意力，及时巩固生字的音和形。
四、书写生字
1、指导学生观察田字格中的生字。
2、出示课件“象、像”。
1、仔细观察田字格中的生字。动手书空生字，准确掌握生字笔顺。
2、在本上练习书写生字。
培养学生观察生字的能力。
空写课题
观看图片
以疑问导入，激起学生求知的欲望。
二、初读感知，学习生字
1、要求用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要求把课文都正确、读流利。
1自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
第21课称象 (两个课时课时)
２、男女同学比赛，看谁组的词语多
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
四、当堂作业
（一）看拼音，写词语
zài jiàndà xiànɡhǎo xiànɡ
（）（）（）
（2）按课文内容填空。
1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。
2、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边( )一边( )。
板
书
设
计
21、称象
像象
作
业
布
置
1、抄写生字
2、熟读课文
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
21、称象（第二课时）
教学
目标
1、从曹冲称象的故事中受到启发，养成遇事动脑筋的习惯
2、弄懂曹冲称象的原理
3、愿意主动把《称象》的故事讲给别人听。
教材
⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？
３、四人小组做实验。
⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得好。
教
学
过
程
⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？
４、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。
5、深入思考，还有什么办法
（１）、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
课时计划
第周星期第节年月日
课题
21、称象（第一课时）
教学
目标
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字
2、正确、流利的朗读课文
3、理解人物对话所表达
人教版一年级下册：21、称象183;教案
人教版一年级下册：21、称象183;教案学习目标1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边……一边……”说句子。
2.能正确、流利地读课文。
愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。
生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时课题引入板书题目。
生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。
鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。
在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。
学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。
鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
一年级下册语文教案-21称象(2)-人教新课标(1)
《称象》教学设计教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学难点：指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学准备：多媒体课件生字卡片课时安排：二课时第二课时一、复习导入（课件1）1、出示生字卡片，学生认读。
2、出示课题，提问：谁来说一说课文讲了关于司马光的什么事情？（学生自由说）二、品悟课文，朗读理解１、学习第1自然段a.学生自由读第一自然段，思考问题：这段主要讲的是谁？出示句子：（课件2）中国古时候有个大官，叫曹操。
有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
b.从这段中你知道了什么？称象的时间：古时候大象的来历：人家送给曹操的。
人物：曹操、曹冲、官员们。
过渡语：这头大象什么样呢？请你读读第二自然段2、学习第2自然段a.这头大象有多大？找一找写象的句子。
出示句子：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
从哪些地方看出象又高又大？3、学习第3自然段a.大象到底有多重？官员们想出了那些称象的办法？曹操是怎么反映的？出示句子：曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。
”b.你觉得官员们的办法可行吗？为什么？（学生讨论并汇报）c.曹操听了又是怎样的反应？出示句子：曹操听了直摇头。
读一读，体会曹操的态度。
4、学习第4自然段。
a.自由读第4自然段，思考：曹冲的办法是怎样的？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
一年级语文 曹冲称象的导学案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计 (一)
人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计PPT课件下载地址：人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计【教材简析】本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学设计思路】学习本课无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。
利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
【教学目标】１、认识生字，并会写六个生字。
２、能用“一边……一边……”说句子。
３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
４、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入１、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？２、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
２、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
３、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？２、学生汇报。
３、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
４、用“因为……所以”的句式，练习说话。
５、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
２、反复朗读找到的句子。
21 称 象
1 21 称 象 教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话表达的意思。 3、能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意思。 教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的实验材料。 课时安排：两课时。 第一课时
授课时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3、能用“一边„„一边„„”说话。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学过程 一、导入 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、初读读文 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作学会生字。 5、开火车检查生字认读情况。 三、整体感知课文 1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、提出问题，小组合作，讨论交流解决。 四、朗读课文 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、指导写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。
(人教新课标)一年级语文下册《21称象》教案
谁想出了一个办法？他说了几句话？
同学之间互相交流，互相启发，激发学习兴趣。
培养合作探究、质疑的学习方法
第（2）课时
学习目标
学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。
教学重难点
重：学习本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字义。难：会正确书写生字。
教
学
过
程
3.个人默读2～3段，画出描写大象样子的句子。
2.分析字形。提问：“大象是什么样子的？”
1.个人小声阅读，画出本课生字，反复认读，标出小段。
2.出示生字卡片，初步认读，组成词语。
3.分五位同学读全文，大家思考：课文讲了一件什么事？时候？谁是曹操？周围都有谁？
先按小组练习，然后再选出朗读好的小组在全班表演。
培养朗读能力
培养写字能力
作业设计
把这个故事讲给别人听。
板
书
设
计
课
后
记
二、初步阅读，领略课文内容。
三、细读课文，分析内容。
四、有语气朗读全文，复述故事。
1.教师板书“象”，让同学们认读。
3.引出课题。提问：“要想知道大象有多重，怎么办呢？”同学回答：“可以称一称。”教师板书“称”。接着提出疑问：“谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第8课。
1.学习课文第一段。师问：故事发生在什么时候？课文第几段写这个内容？读了这一段，你知道了什么？
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、朗读课文
二、自学生字：
三、集体学习，掌握字形，弄懂字义。
四、分角色朗读课文
1.检查个人学习情况。
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本周习惯养成：善于观察，爱动脑筋！ 学习目标： 1.我会认 13 个生字，会写“再、象、像”等六个生字。 （重点） 2．我能正确流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边 一边”说话。 3.我能从曹冲称象的故事中受到启发，懂得遇事多动脑筋，多观察。 （难点） 4.我愿意主动给家人讲《称象》的故事，培养我们的创新思维和表达能力。
教学思路 学 案 及教学反 思 自主学习： 我来预习 【我要大声朗读课文，把课文读得通顺流利。我要做最佳的我！ 】 1、我要借助拼音大声读通课文，读不好的地方多读几遍。加油！ 2、我要轻声再读熟课文，做到不加字，不减字，读准字音，给自 然段标上序号。 3、我要在课文中圈出要认和要写的字，用自己喜欢的方法记忆这 些字，并弄清每一笔在田字格中的位置。 预习检测： 1.【我要大声读下面的生字词语，多读几遍，争取记得又快又好！ 】 称一称 过来 大象 一艘 官员 下沉 大腿 柱子 议论 一杆大秤 倒
3、我能认真思考曹冲称象的具体方法是什么，把有关的语句在 书上画出来。 4、我能用一句话称赞曹冲。 。 四、我会写 【我要认真观察田字格中的生字，并认真书写一遍】 （我的姿势最漂 亮，我写的字最棒！ ） 再 象 像
做
点
照
我认为 3. 【我会组词】 在（ 再（ 照（ 找（ 办（ 力（ ） ） ） ） ） ） 象（ 像（ 止（ 正（ 船（ 艘（ ） ） ） ） ） ）
为止
微笑
2.我能与自己的小伙伴合作读课文。
第一课时 一、一、我当小老师：
1、各小组推荐成员交流识字情况，小老师领读、带读、教读。 二、 二、我会思考： 1、 通过仔细读课文，划出你不理解的词语及内容，思考：曹冲到 底是怎么称出大象的重量的？ 三、我能读懂课文： 1、课文中介绍的大象是什么样子的？ 。 2、我会仿照例句填空。 例：官员们一边看一边议论。 （1） 、我们一边 （2） 、 一边 一边 一边 。 。
★★2、我会读，我会写。
dà xiàngzài Nhomakorabeajiàn
zhào yàng
diǎn tóu
zuò fàn
hǎo
xiàng
精彩总结：我做达标测评题摘了（ 二、 第二课时 自主学习： 一、我会读课文
）颗星星。
我能有感情的朗读课文 3、4 自然段。看看自己能不能读懂曹冲 称象的哪些步骤？ 二、合作探究我快乐 1、和其他小伙伴一起合作交流，思考大官员们是如何议论的？ 要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听， 曹操手下的官员们议论开了，有的说 ，有的
3.这节课我帮助了同学。 （
4.这节课我学会了新的知识。 （
7、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得 到了启发，而他的方法巧妙在—— 官员们 砍树造称 宰象称肉 曹冲 以船代（ 以石代（ ） ）
10、以什么代人呢？让我们一起看实验。 以（ ）代人
11、我要认真倾听浮力原理 小知识：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相 同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。 结论： 以（水）代人 三、我能读懂课文 1、由此可见，曹冲的方法是——（聪明、可行） 相对而言，官员们的办法是——（愚蠢、不可行） 2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。 3、想一想从曹冲称象中得到了哪些新的启示？ 。
说
，也有的说
。 （齐读）
2、我要和小伙伴们去掉旁白，也试着议论一番。 3、我知道了曹冲称象有四步，我能自读课文第 4 自然段，看看 图填上适当的词，再从课文中找出依据。 4、自由读，填词交流。 卸下（ ） ，称出（ ） ；
装石入（ ） ，齐（ ）停（ ） ； 赶象（ ） ，准备（ ）
5、按曹冲称象方法，我会给四幅图排一下顺序。 6、我知道曹冲称象用了哪两样东西？（ ） （ ）
几个字特别容易写错。
作（ 做（ 称（ 秤（
） ） ） ）
4.【我能弄清下面生字的笔顺】 再 象 四、课堂检测（看谁摘得星星多） ★1、我会选择正确的字填空。 再 （1） 、小明把作业本放（ （2） 、这个话题，没有（ （3） 、李玲（ （4） 、我（ 在 ）李老师的办公桌上。 ）说的必要了。
）次见到了音乐大师。 ）路上摔倒了。
开动脑筋想一想，还能想出哪些“以（ 四、拓展提升
）代象”的称象方法？
写话训练：我能把设计出的称象方法写成一段话。 （小朋友们，不会 写的字可以用拼音代替哦！ ）
。 五、当堂反馈 完成练习册 21 课中的习题 自我评价： 如果你做到了，请在后面括号中画一颗“星” 1.这节课我展示了。 （ 2.这节课我点评了。 （ ） ） ） ）