三年级上册语文素材-第一单元知识小结教科版
教科版三年级语文上册 9.古诗三首(说课稿)【新版】
《送元二使安西》说课稿一、说教材《送元二使安西》是小学语文三年级上册第五单元第九课《古诗三首》中的第一首古诗。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒席场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
二、说教学目标：根据新课程标准对三年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我从三个方面确定教学目标：1．知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“朝”、“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2．过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
3．情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。
教学重点：1．理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。
2．体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
三、说教法、学法语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用”，还提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、感悟。
”基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用通过诵读引导学生理解的方法进行教学。
让学生读出感情，从而自然而然的就进入到古诗的意境中，以期达到：情，在读中悟；画，在读中呈现的目的。
四、说教学过程：1.大纲要求我们要培养学生“自主、合作、探究”的能力。
为了变课堂上教师教为学生自主的学习，让教师和学生成为课堂上的双主体，课堂上采用教师引导和学生自主学习的方式进行教学。
六年级上册语文素材第二单元 知识小结_教科版-经典教学教辅文档
第二单元知识小结一、易读错的字树荫．(yīn) 韧．性(rèn) 参差．．(cēn cī) 攲．斜(qī) 坼．裂(chè) 倾．侧(qīng) 姊．妹(zǐ) 葳蕤．．(wēi ruí) 二、易写错的字瑟：下方是“必”不是“心”。
衬：左侧是“衤”，不是“礻”。
宛：下方右侧是“”，不是“巳”。
簇：下方是“族”，不是“旅”。
庭：里面是“廷”，不要写成“延”。
三、重点词语萧瑟 融洽 葳蕤 庇荫 徘徊 和煦 坼裂攲斜 喜笑颜开 挨挨挤挤 轰轰烈烈美不胜收 花团锦簇 宾至如归 奇丽多姿交相辉映 漫山遍野 浓淡相宜四、多音字铺⎩⎪⎨⎪⎧pū（铺床）pù（床铺） 冠⎩⎪⎨⎪⎧guān（鸡冠）guàn（冠军） 骨⎩⎪⎨⎪⎧gū（骨碌）gǔ（骨头） 作⎩⎪⎨⎪⎧zuò（作业）zuō（作坊）五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧瑟sè（萧瑟）琴qín（钢琴） ⎩⎪⎨⎪⎧褐hè（褐色）竭jié（竭力）⎩⎪⎨⎪⎧洽qià（融洽）恰qià（恰好） ⎩⎪⎨⎪⎧洲zhōu（非洲）州zhōu（九州）六、近义词萧瑟—萧条 凄清—冷清 和煦—暖和茂盛—繁茂 融洽—和谐 遮盖—遮挡急切—迫切 夸耀—夸耀 沉醉—沉醉喜笑颜开—笑逐颜开 奇丽多姿—绚丽多姿七、反义词确实—虚伪 清新—浑浊 融洽—隔阂和煦—寒冷 参差—划一 名贵—低廉夸耀—谦逊 喜笑颜开—愁眉苦脸八、词语搭配(奇丽多姿)的颜色 (漫山遍野)的黄栌树(不寻常)的变化 (青葱郁茂)的青松(浓淡相宜)的美 (宾至如归)的感觉(令人难忘)的香气 (和煦)的春风(挨挨挤挤)的荷叶 (参差)的叶影(深深)地感动 (亭亭)地立着九、词语归类1．描述颜色艳丽的词语：五光十色 颜色斑斓 五光十色 花花绿绿 姹紫嫣红五花八门姹紫嫣红 绚丽多彩2．与荷花有关的词语：亭亭玉立清香袭人风姿绰约玉洁冰清移步生莲舌灿莲花出水芙蓉莲开并蒂十、句子积累1．比喻句：(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
新教科版科学三年级上册科学第一单元第7课 《混合与分离》教案
教科版科学三年级上册第一单元第7课教学设计
食盐颗粒不见了，沙的颗粒沉淀在烧杯底部。
食盐和沙的混合物放入水中经过搅拌，放置一会儿，发现食盐的颗粒不见了，沙沉入烧杯底部。
）在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗,将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
（观看过滤操作示范视频）
提醒学生：在倒沙和食盐溶液的混合物的时候，搅拌棒倾斜的
度左右。
同时，搅拌棒的下端应轻轻地靠在三层滤纸的上半部分，并且要用手托住搅拌棒。
）仔细观察过滤前后烧杯中的液体和滤纸的变化，
用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒
注意事项：
一定要在老师的指导下使用酒精灯。
新教科版小学三年级科学上册第一单元第8课 它们发生了什么变化教案板书课后训练及答案
新教科版小学三年级科学上册第一单元教案板书课后训练及答案第一单元水第8课它们发生了什么变化教学目标：科学概念目标：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
科学探究目标：1、利用所学知识解决生活中实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
科学态度目标：1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标：1、认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
教学重点、难点：重点：观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；难点：讨论交流它们之间的异同点教学准备：教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册教学过程：一、聚集：揭示课题[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。
结冰时水从液体变成了固体了。
）2、提问、思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。
衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。
说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上] 4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
2-8《空气和我们的生活》教学反思(3篇)教科版科学三年级下册第二单元
《空气和我们的生活》教学反思（1）在本次《空气和我们的生活》的教学过程中，我作为执教者，对整个教学设计和实施过程进行了深入的反思，以期在未来的教学中不断优化，提升教学效果。
一、教学设计的亮点1.多维度认识空气：本课从空气作为资源的角度引导学生认识空气，通过调查、交流、学习活动，使学生能够从多个维度深入理解空气与动植物以及人类生产、生活的紧密关系。
这种设计有助于学生构建全面而系统的知识体系。
2.综合回顾与梳理：本课作为单元学习的总结和梳理，通过保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等素材，有效帮助学生回顾与巩固了单元所学内容。
这种设计不仅提高了学生的记忆效率，还培养了他们的归纳整理能力。
3.多样化的学习工具：在梳理知识架构时，鼓励学生使用表格、气泡图、科学写作等多种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们创新思维和批判性思维的发展。
二、教学实施中的不足1.时间分配不够均衡：在“调查空气与生活”环节中，虽然学生积极参与并分享了丰富的经验，但由于时间分配不够合理，导致部分小组的调查活动未能充分展开，影响了探究的深度和广度。
2.学生差异关注不足：在小组合作过程中，部分学生在探究能力和表达能力上存在差异，而我在课堂上未能充分关注到这些差异，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。
3.环保教育渗透不够深入：虽然在教学过程中提到了空气污染和环境保护的问题，但由于时间紧迫，未能对这一话题进行深入的探讨和拓展，学生的环保意识和行动意愿未能得到充分的激发。
三、改进措施1.优化时间管理：在未来的教学中，我将更加精细地规划每个教学环节的时间，确保每个活动都能得到充分展开和深入探讨。
同时，我会设置灵活的调整机制，根据课堂实际情况适时调整时间分配。
2.关注个体差异：在小组合作中，我将更加关注每个学生的特点和需求，采取差异化教学策略，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。
同时，鼓励学生之间的相互帮助和合作，共同提升探究能力和表达能力。
新小学科学教科版一年级上册第一单元1-5《植物的变化》教学反思(3篇)
《植物的变化》教学反思（1）在完成了《植物的变化》这一小学科学一年级上册的教学后，我深刻反思了整个教学过程，从中汲取了宝贵的经验，也认识到了一些需要改进的地方。
以下是我对本次教学的反思总结。
一、成功之处1.活动设计合理：o聚焦版块：通过提问“我们种的植物发生了哪些变化？”成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。
学生纷纷展示自己的种植成果，分享种植经验，课堂氛围非常活跃。
o探索版块：观察植物和展示观察记录两个活动有效结合，让学生不仅通过直观的观察，还通过图片、文字记录等多种方式，全面了解了植物生长的过程和变化。
o研讨版块：通过讨论“怎样照顾植物”和“植物在生长过程中的变化”，学生明确了植物生长需要的基本条件，并加深了对植物生长过程的理解。
o拓展版块：通过展示一棵树一年四季的变化，引导学生认识到植物生长变化的周期性和长期性，拓宽了学生的视野。
2.教学目标达成：o学生能够准确说出植物在生长过程中需要水、阳光、空气等条件，并了解了植物在生长过程中的多种变化。
o学生通过观察和记录，培养了科学思维和探究实践的能力。
o学生在交流分享中，愿意倾听、分享他人信息，并乐于表达自己的观点，培养了良好的学习态度和责任感。
3.材料准备充分：o教师提前准备了多种植物、照片、多媒体课件等教学材料，为学生提供了丰富的观察素材。
o学生也带来了自己种植的植物以及种植过程中的照片、图片、文字记录，这些材料成为了他们交流分享的重要基础。
二、不足之处及改进措施1.时间控制：o在教学过程中，部分环节的时间控制不够精确，导致部分小组在展示观察记录时时间较短，未能充分展示和分享。
o改进措施：在课前应更加细致地规划每个环节的时间，并在教学过程中灵活调整，确保每个环节都能得到充分的时间展开。
2.学生参与度：o虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有少数学生在观察或讨论时显得有些被动，未能充分参与到课堂互动中来。
o改进措施：在后续教学中，应更加注重引导这些学生积极参与课堂互动，通过提问、小组合作等方式，提高他们的参与度。
新教科版三年级科学上册第一单元《水》教案(含目录)
2020秋部编教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）第一单元水1.水是怎样的。
师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。
提问：谁来说一说水是怎样的？2.师生交流，教师板贴特点。
提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？3.学生填写前测单。
给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。
4.分析学生前概念。
把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。
二、观察：水变成了什么样子1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。
讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。
给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？2.指导操作。
给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。
把玻片放平，静静观察。
提问：我们可以用哪些方法进行观察？3.视频指导。
用感官如何进行有效的观察。
4.小组观察。
教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。
5.师生交流。
在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况呈现在投影上，让学生解释自己的记录。
6.观察总结。
通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。
7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？8.总结。
水蒸气就在我们周围的空气中。
液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。
三、比较：水和水蒸气1.教师引导。
水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。
3.水结冰了【教材简析】通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
教科版三年级上册科学第一单元第6课《加快溶解》教学设计
第6课加快溶解(教材P15～16)2.追问：我们设计该对比实验时，不同的条件和相同的条件分别是什么？(预设：不同的条件是一杯热水，一杯冷水；相同的条件有水量、食盐量、都不搅拌……)3.讲解：设计对比实验时，如果有多个不同的条件，不仅不公平，而且不能判断溶解的快慢究竟与哪个条件有关。
所以我们在做实验的过程中要严格地控制条件。
4.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
5.交流：引导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了什么现象？学生1：食盐在冷水中溶解得慢，在热水中溶解得快。
主持人：通过实验现象，你们得出了什么结论？学生2：热水能加快溶解。
主持人汇总大家的发言。
探索二：搅拌与溶解快慢的关系1.过渡：我们已经知道了热水能加快物质的溶解，那么接下来我们一起来探究，搅拌是否也能加快物质的溶解。
2.提问：设计该对比实验时，不同的条件和相同的条件分别是什么？(预设：不同的条件是一杯搅拌，一杯不搅拌；相同的条件有水温、水量、食盐量……)3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
4.交流：引导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了什么现象？学生1：搅拌时食盐溶解得快，不搅拌食盐溶解得慢主持人：通过实验现象，你们得出了什么结论？学生2：搅拌能加快溶解。
主持人汇总大家的发言。
【设计意图】采用由“扶”到“放”的方式逐步引导学生探究影响溶解快慢的因素，充分调动学生学习的自主性，突破重难点。
让学生明确对比实验应注意变量的控制，为后面的实验探究做好铺垫。
在探究过程中，引导学生倾听别人的发言，并敢于表达自己的想法，培养学生合作互助的意识。
研讨：影响食盐溶解快慢的因素1.布置任务：引导学生分组研讨、交流。
组内研讨帮助卡主持人：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你们是怎么知道的？学生1：温度和是否搅拌会影响食盐溶解的快慢。
因为食盐在热水中比在冷水中溶解得快，搅拌比不搅拌溶解得快。
主持人：如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎么做？学生2：可以将食盐放入更热的水中。
四年级下册语文素材-第三单元知识点总结 教科版
第一课时一天中的食物1、人生长和生命活动所需要的营养物质主要来自食物。
2、按照食物来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物。
也可以称为荤食和素食。
3、根据食物食用时的生熟情况分为熟食和生食。
第二课时食物中的营养1、食物中的营养物质可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
这些营养物质对于我们的身体很重要。
2、构成我们肌肉、血液、头发的主要成分是蛋白质。
豆类和瘦肉含有丰富的蛋白质。
3、人体主要的能量来源是脂肪和糖类。
花生和肥肉中含有丰富的脂肪。
4、维生素和矿物质具有调节身体机能的作用，所以我们要多吃蔬菜水果。
5、水约占成人体重的 60％～70％，所以我们要多喝水。
6、食物在白纸上擦或按压后留下油渍，说明食物中含脂肪。
7、食物滴上碘酒后变蓝色，说明含有淀粉。
淀粉属于糖类的一种。
8、为了我们的身体健康，我们要合理膳食，不能挑食。
第三课时营养要均衡均衡膳食宝塔1、第一层：谷类。
主要含有糖类，提供我们每天所需的能量，适宜多吃。
2、第2层：蔬菜水果类。
主要提供维生素和矿物质，使我们健康成长。
3、第3层：畜禽肉鱼虾蛋。
含有大量的蛋白质，能支持我们生长发育。
4、第4层：奶制品豆制品。
含有大量的蛋白质，能支持我们生长发育。
5、第5层：油脂类食物。
给我们提供能量。
但摄入脂肪过多，人就会发胖，因此只宜少量进食。
6、科学的膳食营养原则：荤素搭配，粗细粮搭配，每日吃适当新鲜水果蔬菜，定时进餐，少吃零食，不挑食。
第四课时生的食物和熟的食物1、有的食物适宜生吃,有的食物适宜熟吃,有的食物生吃、熟吃都可以。
2、食物由生到熟会发生多方面的变化,有的变化有利于人体对食物的消化和吸收。
3、生吃食物能够减少营养的损失,但是一定要注意饮食卫生。
第五课时面包发霉了4、微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜的温度等条件。
5、食物的腐败变质是由微生物引起的,使面包发霉的霉菌就是一种微生物。
6、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌,与其他生物一样,它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。
三年级上册语文素材第八单元知识小结_教科版
第 1 页 第八单元知识小结 一、易读错的字 鞠．躬(jū) 状况．(kuàng) 闪烁．(shuò) 情绪．(xù) 汹涌．(yǒng) 凄．惨(qī) 奇迹．(jì) 特殊．(shū) 二、易写错的字 晃：上部的“日”写扁一些。 轮：右部是“仑”，不是“仓”。 芒：最后一笔是竖折。 三、重点词语 手掌 情况 热烈 英俊 默读 交谈 注视 晃动 祝贺 光芒 期待 涌动 身份 歉疚 懊悔 聚拢 误解 查阅 拯救 凄楚 四、多音字
晃huàng（晃动）huǎng（晃眼） 挨āi（挨近）ái（挨打） 埋mái（掩埋）mán（埋怨） 圈quān（圆圈）juàn（羊圈） 五、形近字
投tóu（投票）没méi（没有） 恰qià（恰当）洽qià（融洽）
谈tán（谈话）淡dàn（清淡） 误wù（误会）娱yú（娱乐） 第 2 页
六、近义词 犹豫—迟疑 忧郁—忧愁 鼓励—鼓舞 闪耀—闪烁 建议—提议 哀求—乞求 渴望—盼望 苏醒—清醒 立刻—立即 七、反义词 持久—短暂 珍惜—浪费 热闹—冷清 奖励—惩罚 冰凉—火热 善良—邪恶 迅速—缓慢 热烈—冷静 安静—喧闹 八、词语搭配 (快乐)地交谈 (珍贵)的东西 (后悔)地说 (满意)地笑了 (轻轻)地唱歌 (赞许)的目光 九、词语归类 1．形容声音的词语： 珠圆玉润 声如洪钟 如泣如诉 燕语莺声 锣鼓喧天 2．含有近义词的词语： 左顾右盼 争奇斗艳 翻江倒海 无边无际 漫山遍野 十、句子积累 疑问句：(1)生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？(2)孩子的妈妈呢？你为什么不叫她来？ 十一、考点提示 1．《掌声》常以课内阅读的形式出现。 第 3 页
2．《可贵的沉默》常以课内阅读的形式考查。 3．《四块糖》常以课内阅读的形式出现。 4．《母爱的力量》第6－13自然段常以课内阅读的形式出现。
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第一单元知识小结
一、易读错的字
拐．弯(guǎi) 包扎．(zā)
划．破(huá) 彼．此(bǐ)
赔偿．(cháng) 怦．然(pēng)
频．率(pín) 袭．击(xí)
二、易写错的字
晚：右部是“免”，不是“兔”。
忽：上部是“勿”，不是“匆”。
划：左部是“戈”，不是“弋”。
三、重点词语
郊游 划破 包扎 附近 碰见 委屈
很久 寻找 终于 商店 邮局 忽然
款项 晚上 围城 出差 舒服 追踪
焦急 粗糙 索要 安详 沉默 犹豫
四、多音字
处chù（到处）chǔ（处理） 划
huá（划船）
huà（计划）
屏píng（屏风）bǐng（屏住） 扎
zā（包扎）
zhá（挣扎）
zhā（扎破）
刹chà（古刹）shā（刹车） 似
sì（相似）
shì（似的）
五、形近字
拐guǎi（拐弯）扔rēng（扔掉）
郊jiāo（郊区）
效xiào（效果）
助zhù（帮助）肋lâi（肋骨）
晚wǎn（晚上）
挽wǎn（挽留）
项xiàng（项目）顶dǐng（顶端）
委wěi（委屈）
季jì（季节）
彼bǐ（彼此）披pī（披肩）
扎zā（包扎）
札zhá（信札）
瞧qiáo（瞧见）焦jiāo（焦急）
欠qiàn（欠债）
尔ěr（偶尔）
父fù（父亲）爷yã（爷爷）
围wãi（包围）
团tuán（团结）
六、近义词
注视—凝视 索取—索要
羞愧—惭愧 担心—担忧
寻找—寻觅 逐渐—逐步
大致—大体 笼罩—覆盖
犹豫—迟疑 附近—邻近
冲动—激动 似乎—好像
主意—办法 特别—非常
希望—盼望 追踪—跟踪
半信半疑—将信将疑
不约而同—不谋而合
七、反义词
简单—复杂 伤心—开心
消失—出现 索取—给予
经常—偶尔 希望—失望
粗糙—光滑 犹豫—果断
平静—激动 附近—远方
委屈—释然 仔细—马虎
担心—放心 稳定—变化
高兴—难过 停顿—发展
小心翼翼—粗心大意
八、词语搭配
(拐弯儿)的地方 (不约而同)地停下
(舒心)的微笑 (出差)的足迹
(粗糙)的弹弓 (平静)地说
九、词语归类
1．ABCC式词语：
小心翼翼 文质彬彬 风尘仆仆 大名鼎鼎 白发苍苍
2．与天气有关的词语：
天气晴朗 毛毛细雨 细雨蒙蒙 阴云密布 万里无云
3．含有“爱”字的词语：
爱不释手 爱民如子 爱财如命 爱莫能助 爱才若渴
4．含有反义词的成语：
半信半疑 有始有终 能屈能伸 街头巷尾
十、句子积累
1．反问句：我说天气热有啥可怕？
2．拟人句：夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已
有了疏朗的星星。
十一、考点提示
1．《拐弯儿处的回头》第4、5自然段经常以填空、课内阅读的
形式出现。
2．《母亲的账单》第7自然段常以课内阅读的形式出现。
3．《天气预报》常以填空的形式出现。
4．《看不见的爱》第14至21自然段常以课内阅读的形式出现。