《细菌的启示》教案(北师大版初二下册语文)

《细菌的启示》教案（北师大版初二下册语文）
一、教学目标
1．学习并明白得文章的要紧内容。

2．体会本文的语言特点。

3．积存词语，把握“豁免”“一以贯之”“不卑不亢”“不温不火”“束手待毙”“砥砺”“道高一尺魔高一丈”等词语。

二、教学重点与难点
本文的语言特点。

三、教学时数
2课时。

四、预习要求
1．扫除文章障碍，积存字词，通读课文。

2．了解文体特点，抓住文章的要紧内容，整体把握文章的要点。

五、教学过程
第一课时
（一）检查预习
听写下列词语：
名副事实上，得天独厚，一招鲜吃遍天，一以贯之，不卑不亢，不温不火，束手待毙，道高一尺魔高一丈，砥砺。

（二）导入新课，激发学习爱好。

在“非典”的生活里，人们谈“菌”色变，今天让我们一起学习当代学者郑也夫的杰出演讲《细菌的启发》，让我们去看看细菌确实是那么可怕吗？
（三）学生阅读课文，整体把握课文的内容。

明确：这篇演讲稿作者要紧从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕。

学生通过阅读能把握住细菌的性质和特；细菌对人类进步观的挑战。

（四）学习“认识细菌”。

学生通过阅读了解细菌的性质和特点。

1、生物界元老
2、无所不在
3、发挥重要作用
4、不可毁灭性
5、寄生
学生画出各段的中心句。

（五）学习“细菌对人类进步观的挑战”。

教师把握住重点突破文章的最后两段。

学生活动：
1．朗读。

2．归纳要紧内容，教师指导归纳大意。

(“当我们从生物的世界到人类的社会…….开始道高一尺魔高一丈的较量。

“在“非典”期间……感谢大伙儿“可归纳为，作者演讲的目的。

) 3．教师小结：通过今天这堂课的学习我们明白得了什么是细菌，认识了细菌，并牢记——细菌并不可怕。

（六）布置作业：本文在写作上有何特点？请说出你的明白得。

第二课时
（一）品味文章的写作特色。

让学生找出句子来分析。

1．作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。

2．文中大量设问句的运用。

3．作者通过许多生动而新奇的例子来引起鸣众和读者的爱好。

4．文中专门多处运用数据来论证，使文章更具说服力。

例：
（1）文章第一段，从时刻上讲，细菌存在的历史最古老，然而作者不说“古老”，而说细菌是地球上的“元老”。

“元老”那个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、阻碍力最强者。

这和细菌有全然的不同，然而，用了那个词语，专门强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。

（2）细菌的特点是看不见，摸不着的，讲细菌的知识，难免抽象。

作为科普文章，作者尽可能把它具体化、感性化。

如讲到“寄生”如此抽象的科学概念，作者用了一种“拟人化”的修辞手法。

小结：尽可能让抽象的科学道理和日常感受缩短距离，是科普文章差不多手法之一。

（3）通常，我们把“杀菌”、“灭菌”等等，经常在挂在口头上。

然而，作者告诉我们，从科学角度来说，消灭细菌是不可能的，而且在事实上：事实上人类从来也没有想到过要完全消灭细菌，人类也没有能力办到。

把日常生活体会和科学道理放在直截了当尖锐的矛盾和冲突中，从心理学来说，这是引起好奇、关注的手法。

从文章的写作方法来说，确实是从感性体会提出理性问题的方法。

（4）严格来说，人类并不需要消灭全部细菌，因为有些细菌是有益的。

那个地点的关键词语是“有害的”和“有益的”，有了这二者，论点就比较严密了。

那个地点有一个形成论点的技巧，当你发觉初始的论点不够准确，涵盖面过分宽的时候，就用得着这种方法，确实是把论点加以限制。

在前面加上限定的词语：不是要消灭全部细菌，而是一部分，“有害的”一部分。

（5）“抗生素”的事例。

那个例证，举得专门有聪慧。

本来论据的任务，确实是对前面的论点加以说明。

然而，那个论据却不然而说明，而且把论点进展了。

那个材料，是一个历史体会的总结：二十世纪初，抗生素代的到来，给人类造成了错觉，以为人类对细菌的斗争差不多大获全胜。

然而，专门快就被证明是错误。

那个历史体会的材料好处是，不但说明了前面的论点，而且提出了下面的问题，把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了：1，由于细菌产生了抗体；2，抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化；3，复制的速度又是专门快的，而人类繁育却专门缓慢。

小结：强调科学道理和日常生活感受的不同。

（二）品味本文杰出的句或词。

学生精读课文，并把文中杰出的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。

那个环节较为灵活。

注意：（1）学生要言之有理；（2）不要轻易给学生泼冷水。

（三）本文小结和布置作业。

1、科学确实是对常识的颠覆，对常识的批判，确实是对人的启蒙。

如此的文章，可贵在于，第一，把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来；其次，以形象的语言，对话性的交流，作雄辩的表述，让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。

2、这篇演讲让我们认识了“细菌”，也明白了”细菌与人类进步的关系”。

请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲，题目自拟，题材不限定。

课后练习答案：
一、此题意在引导学生认真细致地研读课文，明白得“演讲词”这一文体的语言特点，学生通过研读不难发觉本文语言特点是生动通俗易明白，要紧是让学生找出句子，说出自己的体会。

（1）把抽象的理论科学的概念化为感性的表述。

如为了告诉听众细菌无处不在，作者说“一粒一般的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10％是由细菌的构成的。

一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一”。

（2）自问自答，引起听众的注意。

什么叫“寄生”？所谓寄生就吃别人，不劳动，不去捕食。

不但不去捕食，同时不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，通过复杂的化学过程，然后吸取。

采取寄生的策略，这些情况统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。

你把食物给消化了，它直截了当吸取到它的躯体里。

（3）抓住听众心理，讲述听众注意的话题。

地球上全部细菌的总和超过其他全部生物的总和。

顺便说一下，1只蚂蚁的重量是1～5毫克，但世界上共有1亿亿只蚂蚁，其总重量和人类相同。

可见，小个子们的实力是不可低估的。

（4）使用听众熟悉的，典雅的书面词汇，如“元老”“细菌”通过个体的适应，慢慢产生了抗击力。

二、此题意在让学生明白得作者演讲中极富雄辩和感染力。

如文章的第二和第四自然段。

三、此题意在让学生明白得作者演讲目的。

作者是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情形下来向人们讲述“细菌”这一话题，因此他的目的是大伙儿对细菌有正确认识和正确心态。