细菌启示
语文教学要注重培养学生的人文素养和科学精神——教《细菌的启示》的一点体会
主观 能 动 性 ，使 学 生通 过 动 手操 作验 证 三 个 分 数相 等 ， 体 现 “ 学教 学是 数学 活动 的教学 ” 数 ，以学生 为主 体 ．以 学生 的数学 活动 为载体 ，发展 学生 的各种 能力 。 ４练 习的层 次 性 比较强 ， 由易 到难 ，使学 生 在 掌握 ．
教 学 的 基 本 要 求 ，更 是 教 师 的 一 种 责 任 。 笔 者 认 为 ， 《 细菌 的启 示 》这篇 文章 之所 以能人 选北 师大 版初 中八 年
级语 文第 二 单元 的 教材 ，应 该 就是 为 了实 现新 课 标 指 出
面临两 个选 择 ：一是可 以进一 步 “ 化 ” 进 ，使其结 构变 得 更复 杂 。二 是也 可 以 “ 退化 ” ，使 其结 构变 得更 简单 。 因
此 ，细 菌 虽 然 是 “ 物 界 的元 老 ” 生 ，有 ３ ５亿 年 的历 史 ， 但 细 菌 就 是 在 生 物 的不 断 “ 化 ” 中 “ 守 ” 自己 的 进 坚 “ 化” 退 ，或 者保持 自己的 “ 原状 ” ，才 使细 菌在漫 长 的生 命过 程 中能 够 “ 应” 各种 复 杂的 外部 环 境 的变 化 ，才 适 能够 很好 的生存 下来并 具有 强大 的生命 力 。 《 细菌 的启 示 》 的作 者 之 所 以能 够 对 细菌 有 这 样 全
科 学 内涵 ，在培 养 学生 语文 素养 的 同时也 要 适 时 的培 养 学 生 的人 文素 养和科 学精神 。这 不 仅是 语 文教 学的基 本要 求 。更 是教 师的 一种责 任 。
关键 词 ：语 文教 学 ；文道 统一 ；科 学精神 ；人 文素 养
中图分 类号 ：Ｇ６ ３３ 文献 标识 码 ：Ａ ３． 文 章编 号 ：１７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ３ ～ ２ ６ １ ０ ６ （０ １２ — １ ３ ０
极端环境微生物对生命起源的启示
极端环境微生物对生命起源的启示极端环境是指极低温度、极高温度、高压、高辐射量等不适宜生命存在的环境条件，常见于地球上的深海、极地、沸泉等地区。
虽然这些环境对于大多数生命而言是致命的，但却有一些微生物能够在此生存繁衍，这些微生物被称为极端环境微生物。
对于生命的起源和演化研究而言，这些微生物具有重要意义。
众所周知，生命起源于亿万年前的原始地球，但具体的过程和机制至今仍然未知。
科学家们对这个问题一直在进行着探究和研究。
而极端环境微生物的发现，为我们揭示了一条新的探寻生命起源的途径。
首先，极端环境微生物表现出的极度适应能力是很值得关注的。
这些微生物能够在极高温度、强烈辐射、酸碱度极高或极低等急剧变异的环境下生存，他们不仅能够适应这些环境，更能够在这些环境中进行代谢活动和自我繁殖。
这种强大的适应与适应过程中产生的适应基因对于我们探究生命起源和进化机制具有深远的意义。
其次，随着对极端环境微生物的进一步研究，科学家们发现了许多与生命起源和进化相关的重要发现。
比如，有学者在极地海洋中发现了一种可以进行光合作用的细菌。
这种细菌之所以能够在极度寒冷的环境中进行光合作用，是因为它们采用了一种与马蹄蟹类似的蛋白质结构，这为其光合能力的演化提供了一种新的途径。
另外，有学者还在极端环境中发现了一种具有代谢多种矿物质的微生物。
这些微生物能够利用环境中的硫矿、铁矿等进行代谢，并从中获取所需的营养物质。
这种代谢策略为探究生命起源和进化提供了一个新的角度。
在生命起源研究中，科学家们一直在探索“RNA世界假说”，即生命起源之初，RNA曾经是生命的唯一供体和信息的载体。
而最近的研究表明，在极端环境微生物中，存在可以代替RNA在某些情况下进行信息传递和代谢活动的一种物质——PNA。
这种物质不仅具有RNA的许多优点，并且可以在极端环境下稳定存在，为生命起源演化提供了探究的新方向。
总之，极端环境微生物对生命起源的研究意义重大，它们为我们探究生命起源的途径和演化机制提供了许多新的思路和方向。
认识细菌的观后感
认识细菌的观后感
摘要：
1.观后感概述
2.细菌认知的拓展
3.个人感悟和反思
4.倡导科学生活态度
正文：
最近，我观看了一部关于细菌的纪录片，深入揭示了这些微小生物的生活习性和对我们的影响。
纪录片以生动的画面和详实的数据，让我对细菌有了全新的认识。
在纪录片中，我了解到细菌无处不在，不仅存在于食物、水源，甚至我们的身体内也有细菌的踪迹。
细菌的种类繁多，有有益菌、有害菌等。
有益菌如乳酸菌，可以帮助我们消化，维护肠道健康；而有害菌如大肠杆菌，则可能导致食物中毒等疾病。
细菌在我们的生活中扮演着重要的角色。
它们既有益于我们的健康，如帮助我们消化、增强免疫力等；也可能对我们的身体造成危害，如引发各种疾病。
因此，了解细菌、防范细菌侵害至关重要。
为了降低细菌对我们的危害，我们可以采取以下措施：
- 注重饮食卫生：避免食用生鲜、过期食品，食物要煮熟；
- 保持个人卫生：勤洗手、洗脸、洗澡，避免接触病菌；
- 消毒清洁：定期对家居、餐具等进行消毒，保持环境卫生；
- 增强免疫力：保持良好的作息和饮食习惯，适当锻炼。
这部纪录片让我更加了解了细菌与人类生活的紧密关系。
《细菌的启示》阅读练习及答案
《细菌的启示》阅读练习及答案导读：《细菌的启示》习题一、有一次，法国一家报纸进行了一次智力竞赛，其中有这样一条题目：如果法国最大的博物馆罗浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢救哪一幅画？结果在该报收到的成千上万个答案中，法国著名作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金，他的答案是：“我救离出口最近的那幅画。
”贝尔纳的答案为什么被评为最佳答案？二、下面这段文字中的画线处有三处毛病，请按要求答题。
①为什么人类对火星始终充满向往？因为就目前的观测情况看，②火星是最有可能成为人类第二家园。
尽管火星上的温度是零下200℃。
③但从所有太阳系的行星中，火星的环境是与地球最相像的。
火星的直径大约是地球的一半，那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。
④有人估算，人类登上火星需要600亿美元的资金，甚至更多。
最主要的是，探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下有水存在。
A.用词不当的一处是（填序号）__，修改__________。
B.意思表达不完整的一处是(填序号)__，修改__________。
C.与这段文字说明的中心不一致的一处是（填序号）__，修改__________。
三、课内同步阅读。
阅读下列语段，回答1-4题。
第二，细菌无所不在。
它们能承受从摄氏零下30度的低温到150度的高温，它们生存于大气、水和土壤中，甚至6英里以下的玄武岩中也有它们的踪迹。
它们无处不在，无时不在，并且数量和质量非常可观。
举几个例子，一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10％是由细菌构成的。
一个学者测出了一杯水中的细菌，由此推论，海洋中的细菌总质量是陆地上全部生物的五十分之一。
1、语段的中心句是哪一句？2、作者是从哪三个方面来介绍细菌的？3、语段主要运用了哪些说明方法？4、把语段划线句中的“由此推论”去掉可以吗？为什么？四、课外拓展阅读。
阅读下文，回答5-9题。
蚂蚁的文明徐永康据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。
植物内生细菌及其对入侵生态学的启示
在 自然界 中 ， 植物以各 种方式与微生物相联系 ， 产生各种 形式的植 物 一微 生 物互 作关 系。植 物 内生 菌 （ ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ・
重视 ， 成 为研究 的热 门课 题。本文综述 了植物 内生细菌 的研 究手段 、 生态学特征 、 有益生 物学 作用等研究进展 ， 以及 当前 植物 内生菌在入侵生态学 中的研 究动 向， 旨在为促 进该领 域 的研究和发展提供参考 ， 并 为入侵生态 学的深入 研究提供 新
的思 路 。
能 的改变 。而 Ｗｉ ｌ ｓ ｏ ｎ则认为植 物 内生细菌指 的是所有 能 进入植物组织的微生物 ， 无论 其对 宿主植物有利还是有害 ， 都 归属于植物 内生细菌 的范畴 。 植物 内生细菌 的研究历 史可追 溯 到 １ ９世纪 ， 自Ｐ ａ ｓ ｔ ｅ ｕ ｒ
主植物产生病害 ， 并且不会改变寄主植物 的表型特征和功能 ，
。与植物 有着相 关联 系 的部分 细菌存 在
于特定植物体内时能与寄主植物建 立 良好 的关 系 ， 不 引起 寄
些致病菌 。１ ９ ９ ７年 ， Ｈ ａ ｌ ｌ ｍ ｎｎ等将 植 物 内生细 菌 重新 定义 ａ 为： 将植物组织进行表面消毒后从 中分离得 到或从植物 内部 获得的细菌 ， 但它们的存在并不会 引起植物 的表观性状 和功
（ １ ． 江苏大学环境学院 ， 江苏镇 江 ２ １ ２ ０ １ ３ ； ２ ． 江苏大学农业工程研究 院， 江苏镇江 ２ １ ２ ０ １ ３ ）
摘要 ： 植 物体内往往生存着许多 内生微生物 ， 其 中内生细菌属 于主要 的成 员 ， 它们与宿 主植物 长期协 同进化 ， 在 演化过程 中与植物形成 了互 惠共生关 系 ， 对宿主植物有 固氮 、 促生 、 抗病 、 抗逆等多方 面的有益作 用 ， 因此植 物 内生 细 菌 已经成为 了植物微生态 系统 中的重要组成 部分 。最 近十几年 ， 关于外来入侵植物 的研究 已经取得极大进展 ， 但相关 研究主要集 中在入侵植物 与本地植 物的竞争 、 入侵植物对入侵地取食动物 的防御能力等方面 ， 而关于入侵植物 与其 内 生菌 （ 特别 是内生细菌 ） 关系 的报道则极少见 。植物 内生菌不仅对工业 、 农业 、 医学等领域 的研 究有着重要 的意义 ， 而 且在生态环境保 护方 面同样也 有着 重大的意义 ， 内生菌对提 高入侵植 物的入侵性亦 有重要 的贡 献。本 文主要针对 内 生细菌 的研究方法 、 生态学 、 有益生 物学作用 等进 行了综述 ， 并着 重针对植 物内生菌在入 侵生态学 中的研 究前景做 了 展望 ， 以期为入侵生态学的研究开辟新的思路 。 关键词 ： 植物 内生细菌 ； 培养方法 ； 入侵生态学 ； 入侵 植物
甘肃省白银市景泰县第四中学八年级语文下册第3课《细菌的启示》导学案(无答案)
“细菌是生物界当之无愧的元老。”
（5）分类别。
例如,世界上物种一般分为的五大类；细菌的性质和特征分列了五个方面；传染病的途径有两种等。
（6）作诠释。
例如，什么叫寄生?所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。
五、作者为什么说“我半生所习多是‘无用之说’”？
提示：所谓“无用之说”只不过是作者自谦的话。从前文的长篇大论来看，谁会认为是无用之说？没有对细菌的充分研究、认识，人类怎么能够在与细菌交战中获胜呢？这种自谦性用语也是演讲稿常用的结尾方式。
摘记重点
检测学情
课后反思
1.通过批注每段说明方法及作用，学生对说明文的知识掌握的较牢固。
第二课时
1、组内交流上节课批注的知识点。
2、组长分配任务，选择展示的方式。如4号读句子，3号找说明方法，2号分析作用，1号总结。
3、小组展示其它组补充。
互动策略
展示方案
第二课时
合作探究案
1.细菌有哪些性质和特征？
（1）细菌是生物界当之无愧的元老。2）细菌无处不在。（3）细菌在世界各个角落发挥着重要作用。（4）细菌有不可毁灭性。（5）细菌有自己的生存策略
不瘟不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。
束手待毙：捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐着等失败。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
3.总结交流预习成果.
个性修改
总结生成
第一课时
1、以非典导入。
2、检查预习。
1.听写课文中的重点字词。
2.复习说明文的相关知识。
三、默读课文批注每段的说明文方法及作用。
11细菌的启示
北师大版八年级下册语文教案总第11课时
第二单元当代视线
3 细菌的启示
教学目标
1．学习并理解文章的主要内容。
2．体会本文的语言特点。
3．积累词语，掌握“豁免”“一以贯之”“不卑不亢”“不温不火”“束手待毙”“砥砺”“道高一尺魔高一丈”等词语。
教学重、难点本文的语言特点。
课时安排2课时
第一课时
教学过程
（一）检查预习
听写下列词语：
名副其实得天独厚一招鲜吃遍天一以贯之不卑不亢
不温不火束手待毙道高一尺魔高一丈砥砺。
（二）导入新课，激发学习兴趣。
（三）学生阅读课文，整体把握课文的内容。
明确：这篇演讲稿作者主要从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕。
学生通过阅读能把握住细菌的性质和特；细菌对人类进步观的挑战。
（四）学习“认识细菌”。
学生通过阅读了解细菌的性质和特征。
1、生物界元老
2、无所不在
3、发挥重要作用
4、不可毁灭性
5、寄生
学生画出各段的中心句。
（五）学习“细菌对人类进步观的挑战”。
1．朗读。
2．归纳主要内容，教师指导归纳大意。
(“当我们从生物的世界到人类的社会…….开始道高一尺魔高一丈的较量。
“在“非典”期间……谢谢大家“可归纳为，作者演讲的目的。
)
3．小结：通过今天这堂课的学习我们懂得了什么是细菌，认识了细菌，并牢记——细菌并不可怕。
（六）布置作业：本文在写作上有何特点？请说出你的理解。
教学反思
张林一中甘朝勤。
山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册《细菌的启示》教案
八年级下册第二单元第三课：《细菌的启示》（2课时）课前预习：1．读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音。
2．用直线标注从课文中获取的科学知识，用曲线标注了解了细菌之后从中获得的启示。
3．思考课文以说明为主要表达方式，同时又体现了哪些演讲稿的特点。
相关课程标准：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
”教学目标：1．了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。
2．学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。
3．培养学生以科学家的态度，健康的心态，在与细菌的斗争中保持一份平和的态度，积极乐观的面对灾祸。
评价任务：1．识记作者，了解写作背景，激发学习兴趣。
2．阅读课文，了解细菌的性质特征及对人类进步观的挑战。
3．交流探究，课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
4．思考：题目是《细菌的启示》，细菌带给我们的启示是什么。
教学重点：1．理解细菌的性质及对人类进步观的挑战。
2. 如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
教学难点：学习品味作品的语言特色。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1．导语：生：观看视频舒肤佳广告。
师：在热播的舒肤佳新版广告词中，小男孩问：“我去年打过预防针了，为什么今年还要打呢？”大夫回答说：“因为细菌会不断变异。
”在日常生活中，也需要使用新舒肤佳去除变异细菌。
广告最后一句“用舒肤佳，变异细菌我不怕”结尾，对这则广告有人提出异议，认为它缺少对细菌的基本认识。
那么，这则广告的问题到底出在哪儿呢？就让我们一起走进郑也夫先生的《细菌的启示》来寻找答案吧！教师引入新课。
（板书：作者、课题）（设计意图：意在调动学生学习探究的兴致，从而为下面的学习做情感和心理上的准备。
）2．走近作者（多媒体）郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。
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语言：准确、简明
2020/6/18
8
说明文的分类 从对象上：事物说明文、事理说明文 从语言上：生动性说明文、平实性说 明文 说明文的结构
总分式 递进式
2020/6/18
9
·整体感知
要求：快速阅读课文，把握主 要内容，划出重点字词。
2020/6/18
10
·识记字词
●名副其实 不卑不亢 砥砺 打 喷嚏 奶酪 繁衍 笨拙
2020/6/18
20
·学会感悟
读了本文，你觉得哪些地方改变 了你对细菌的固有认识？或者哪 些地方使你有所感悟？把这些地 方划出来，说一说你的发现和感 悟。
2020/6/18
21
·示例
◆一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液
中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌
构成的。
（细菌与我们的生活联系竟如此紧密！从数量上看，
●道高一尺 魔高一丈 束手待毙 不瘟不火 一以贯之 不可思议 得天独厚
2020/6/18
11
自主学习
1.找出细菌的性质和特征。 2.细菌对人类进步观的挑战 表现在哪些方面？ 3怎样理解作者对人类社会 的寄生态度？
2020/6/18
12
细菌的性质和特征
1、细菌的历史最古老； 2、细菌无所不在； 3、细菌发挥着重要作用； 4、细菌的不可毁灭性； 5、细菌的生存策略多；
2020/6/18
15
自主学习
1. 探究本篇演讲的主题 2.举例说明本文运用了哪些 说明方法？ 3.本篇演讲的语言表达有何 特点？举例说明。
2020/6/18
16
2020/6/18
‹#›
2020/6/1 举例说明。
• 大量的通俗口语表达。
• 使用听众熟悉的，典雅贴切的书 面词汇。
2020/6/18
6
说明文常识
说明文是以说明为主要 表达方式的一种文体，或介 绍事物的状态、性质、功能； 或阐明事理，目的是给人以 知识。
2020/6/18
7
对象：介绍事物、阐明事理 特征：区别于其它事物的本质东西
方法：举例子、列数字、分类别、 作比较、打比方、作引用、下定义、 作诠释、画图表、摹状貌等
22
·学会思考
本文有对常识的颠覆和批判，有对话性的交流和雄辩的 表述，写出了作者的深入思考。以下面三句话为例，说 一说你的思考（任选一句）。
●我们走到最复杂的巅峰是偶然，只是偶
然，连幸运都很难说。
●复杂是它的幸运吗？进步一定能使物种
长存吗？这要两说的。
●尽管它看着不舒服，没有美感，没有尊
严，恶心……你会觉得这种策略真是鬼聪
2020/6/18
13
细菌对人类进步观的挑战表现在 哪些方面？
1、人类的进步与细菌的简 单化、退化。
2、人类所谓的没有美感、不 舒服、没有尊严、恶心的寄 生却是生物世界中重要的生 存策略之一。
2020/6/18
14
怎样理解作者对人类社会中的寄生态度？
作者先从细菌的性质与特征谈起，谈了细菌 的古老、重要作用、不可灭、生存策略等问题， 从而涉及到人类社会的寄生现象。寄生现象在 人类社会同样古老，要同寄生行为作斗争，不 是一朝一夕就能完成的，作者让大家采取“不 卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的态度，是要 人们心平气和地去消灭“寄生虫”们，几千年 的陋习不可能完全铲除；同时与寄生行为作斗 争，还有利与人们激起斗志，磨练意志，开动 脑筋增加智慧。
• 因大词小用和事物间的巧妙联系 等产生风趣幽默感。
• 由于简短、明快、风趣、设问、
感叹，使其充满对话、交流的语
气。 2020/6/18
19
问题探究：
1、举例说明这篇演讲如何将 抽象、陌生的科学知识化为
通过明讲白故易事，懂形的象感比性喻表，达拟？人化写
法，形象命名，接通日常化经验，
通俗的口语表达等手法。
细菌不知要比人类强大多少倍，可以说，我们生活
在细菌的包围之中。当然，这种包围对我们并没有
多大伤害。）
◆你看到天上有一只鸽子在飞，那哪是一只鸽啊，
那是一个飞行的动物园。
（一只鸽如此，一个人何尝不也是这样。我们的头
发里有细菌，我们的衣服上有细菌，我们的肠胃里
有细菌，看到一个人在走，就好像一个动物园在
走202—0/6/1—8 这是我们不能不承认的事实。）
明。 2020/6/18
23
·学会表达
写一写：读了本文，你会对细 菌有了全新的认识。请想像一 下：假如没有了细菌，这个世 界会怎样？把你的想像用具体 生动的语言表达出来。
2020/6/18
24
细菌的启示
郑也夫
2020/6/18
1
2020/6/18
2
2020/6/18
3
2020/6/18
4
2020/6/18
5
·认识作者
郑也夫，1950年生，当代学者， 现为中国人民大学社会学系教授，博 士生导师。主要著作有《西方社会学 史》、《走出囚徒困境》、《代价 论》、《信任论》。本文是作者2003 年5月12日“非典”期间在中国人民大 学的一次精彩的演讲。