三年级科学声音单元复习资料

3.1听听声音
1.音量：弱-强。

音调（音高）：低-高。

2.轻轻敲打和重重敲打同一只音叉（敲打力度不同），音量会变化（轻轻敲打：弱、轻，重重敲打：强、响），音调不会变化。

3.轻轻敲打大音叉和小音叉（敲打对象不同），音量不会变化（都是弱、轻），音调会变化（小音叉：音高，大音叉：音低）。

3.2声音是怎样产生的
1.声音是由物体振动产生的。

振动：物体不断重复地做往返运动。

2.物体发生形变就会发出声音吗？错。

弯曲尺子和拉长橡皮筋，尺子和橡皮筋都发生了形态变化，但是没有发出声音。

3.物体运动了就会发出声音吗？错。

移动物体位置，物体没有发出声音。

4.发声的物体都在振动。

停止振动，发声也就停止了。

（一把紧紧握住敲响的音叉，发声停止）
5.人体发声：声带在振动。

3.3声音的变化
1.振动幅度和音量之间的关系：振动幅度小-音量弱；振动幅度大-音量强。

举例：尺子、乒乓球。

声音的强弱用音量来描述，
音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。

振动幅度越小，声音越弱，振动幅度越大，声音越强。

2.振动快慢和音调之间的关系：振动慢-音调低；振动快-音调高。

声音的高低用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。

振动越慢，声音越低，振动越快，声音越高。

3.振动快慢和音调之间的关系举例：
（1）玻璃杯装水，敲击玻璃杯，水振动。

水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。

（课堂实验：1号杯水量少，2号杯水量较少，3号杯水量较多，4号杯水量多）
（2）敲击风铃管。

越短，音调越高；越长，音调越低。

（3）拨弹琴弦。

越细，音调越高；越粗，音调越低。

总结：少的、短的、细的，音调高。

多的、长的、粗的，音调低。

联想：
一个大大的物体，超级大，我想把它振动起来，非常困难，振动频率一定慢，心情低落，音调低。

一个小小的物体，非常小，我想把它振动起来，非常容易，振动频率一定快，心情高兴，音调高。

3.4探索尺子的音高变化
1.尺子伸出桌子越长，振动越慢，音高越低。

2.尺子伸出桌子越短，振动越快，音高越高。

（实验结果和敲击风铃管结果相同：长的，音调低；短的，音调高。

）
3.5声音的传播
1.发声的物体即声源。

声音以波的形式传播，振动即产生声波。

当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。

（我在振动，发出声音，产生声波。

不仅仅是我在振动，我周围的空气也在振动。

）
2.讲话：我说话-声带振动-空气振动-鼓膜振动-你听到。

3.固体（实验材料：橡胶管、钢尺、棉线、尼龙绳）、液体（游泳时，在水下听到岸上的人说话）、气体（平时说话）都能传播声音。

传播速度：固体＞液体＞气体。

4.空气是声音传播的重要介质。

真空无法传播声音。

月球上，没有空气，宇航员只能用无线电进行交流。

3.6我们是怎样听到声音的
1. 耳廓——收集声音；耳道——传递声波到中耳；鼓膜——将声波转化为振动；听小骨——传递振动到内耳；耳蜗——将振动转化为听觉信号；听觉神经——将听觉信号传递到大脑。

2.声音制造点到橡皮膜的距离相等，声音越强，鼓膜振动越明显，听到的声音就越响。

3.制造声音强弱相同，声音距离橡皮膜距离越近，鼓膜振动越明显，听到的声音就越响。

3.7保护我们的听力
1.使发声罐声音变轻的方法：摇的力量轻一些，在发声罐里加棉花、加水，包上棉布，慢慢地摇等。