非生物因素影响鼠妇分布的探究式教学设计
《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计
《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学设计合肥市铁四局中学胡青霞一、教学指导思想科学探究活动的开展可以“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”，进而实现新课程“提高全体学生的生物科学素养”的要求。
“探究不仅包括一个人从事探究的能力，而且包含了对探究本身的理解。
科学探究不仅作为重要的学习方式，同时也是学习的基本内容。
”理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。
二、教学内容分析本节课的内容既是《义务教育生物学课程标准》的课程内容中“科学探究”主题的重要活动案例，也是“生物与环境”主题中达成“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”目标的一项活动。
目的是通过这项活动让学生理解科学探究，发展科学探究能力，同时使学生充分理解非生物因素对生物的影响。
这项活动中的实验动物鼠妇在环境中普遍存在，材料较容易获得。
很多学生都有见过或玩过的经历，贴近生活，学生兴趣高。
鼠妇对环境变化的反应比较敏感，活动较迅速，可以在一节课上完成完整的探究活动，使学生体验科学探究的一般过程。
这有利于帮助学生初步认识科学探究的一些重要概念，为今后进一步学习理解科学探究的相关重要概念奠定基础，也是激发学生对生物学学习兴趣的重要内容。
三、学情分析本节课的施教对象是七年级学生，他们希望独立自主，总是带着好奇心去观察世界，去探求知识；但他们生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；在学习上对老师仍具有一定的依赖心理；且他们抽象思维能力不强，逻辑推理能力不足，语言表述有待加强；对科学探究的过程有了一些零散的、或模糊的体验，有部分学生知道实验要有对照，要控制单一变量。
但多数学生在提出问题、作出假设、设计对照实验中实验变量的控制方法、实验具体操作步骤、以及观察记录八、板书设计：探究影响鼠妇分布的环境因素实施计划得出结论表达交流九、教学反思本次教学设计我本着“以学生发展为本”的教育理念，依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上，引导学生合作、探究、交流，使学生掌握探究学习的基本技能。
《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学案例
《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计南平剑津中学刘兴玉老师指导教师：王国全老师一、实验教学依据《新课程标准》倡导探究性学习，改变学生被动接受的学习方式，本节课的教学以此为依据展开设计。
学生通过资料收集、观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，充分调动了学生学习的积极性和创造性；以实验探究为主的课堂，实现了学生作为学习主体的主动性，教师的“教”的比重减少了，“导”的功能得以强化。
二、教材内容分析本节课是北师大版七年级（上）第一单元《认识生命》第二章《探索生命》第二节的教学内容。
通过第一节《生命的世界》的学习，学生已经初步了解生物生存需要的几个基本条件，初步建立起生物和环境相适应的概念。
在此基础上学习环境对生物的影响，难度不大。
探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学是本课的重点。
《探究影响鼠妇分布的环境因素》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。
因此教师引导学生进行实验探究，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。
通过学生的观察、调查、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学生亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照实验”的理解，体现了学生作为教学主体的积极性、主动性和创造性。
三、教学对象分析七年级学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。
小学阶段《自然》课的学习，使七年级学生对科学探究有了初步的感性认识。
但是，由于七年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。
本节课通过教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。
四、教学目标1、知识目标：（1）说出影响生物生存的环境因素；（2）说出探究实验的过程。
2、能力目标：（1）初步学会探究活动的一般方法；（2）初步学会控制实验变量和设计对照实验。
3、情感态度和价值观目标：（1）形成爱护实验动物的情感；（2）养成与小组同学合作交流的习惯。
“影响鼠妇分布的非生物因素”实验装置设计
・
４ ｌ・
“ 影 响 鼠妇 分 布 的 非 生 物 因素 ＂ 实 验装 置设 计
王美芹 （ 江 苏 省 东 台 市 时 堰 镇 后 港 中 学２ ２ ４ ２ １ ３ ）
摘 要 对“ 影响 鼠妇分布 的非生物 因素 ” 实验装置进行了改进 ， 从制作、 操作方法及优点等方面介绍了该 实验装 置。
１ ． １ 探究水 分对 鼠妇分布 影响
①将小 纸盒里 面铺
上少量 鼠妇原先生活场所 的土壤 ， 捕捉 １ Ｏ只大小相似
的鼠妇放养于小盒 内 ； ②将 大盒 内衬上黑卡 纸 ， 并 在盒
易、 现象 明显 ， 有助于切入 主题 、 展 开教学 。 ２ ． ３ 来源 于创 新模拟 有 时候 为了让学 生理解 某些
般过程 ， 尝试控制实验 的一般 变量和设置对 照实验 。
作为第一个探究实验 ， 对于好奇 心极 强 的初 中生来说 ， 无疑是让学生 爱上生 物学 的一个 至关 重要 理 由， 也 是
激发学生探索欲望 的最佳契机 。
土壤 ， 注 意土壤 不要铺得太厚 ， 以免 实验 中鼠妇 钻入土
布的影响 ” 步骤① 、 ② 相 同。步 骤③ ： 大盒 正 中央放置
小纸盒后 ， 以中轴线为界一分为二 ， 一半铺 上 鼠妇原先
生活处的土壤 ； 另一 半铺 上经冰 箱冷 藏之后 鼠妇 原先
选择 可分拆 的小 纸盒一 只 、 大盒一 只及 黑卡 纸若
干 。选用可拆分 的小 纸盒 的 目的是 ， 将 鼠妇 固定 在容
・
４ ２・
生 物学 教学 ２ ０ １ ４ 年（ 第３ ９ 卷） 第１ 期
初中生物《非生物因素对鼠妇生活的影响》教学课件设计
静置 2—3 分钟后
，每隔 1 分钟统计一次数
据，共计数 10 次。（及时
记录）
甲组：
装置始终静置。
光
垂直 稳定、持 续
阴暗 明亮
实施计划
甲组
乙组
探究 1 ： 光照对鼠妇生活的
探究 2 ： 水分对鼠妇生活的影
影响
响
10
干 土 10湿
土
温馨提示
静置 2—3 分钟后
，每隔 1 分钟统计一次数
据，共计数 10 次。（及时
实施计划 数
得出结论
表达交
甲
乙
光何提科照出学对问探：鼠组探题究妇响究1生过活 程的 影 响：1提设供、计哪水实才两验分能种过对保不程探鼠证同组中究妇只的应生有环2给一境活：鼠个？的妇变如影
量？
作出假
设2计、对设 照计 多试少验只，鼠控妇制做实实验验
设
变比量较合理？用 1 只鼠妇行
制定计划 吗？（为1什）么实？验装置设计
记录）
甲组：
装置始终静置。
光
垂直 稳定、持 续
阴暗 明亮
甲
乙
光科照学对探组探鼠究妇究1 生：过活程的：
探组究 2 ：
水分对鼠妇生活的影响
提出问题影 响
作出假设 制定计划
实施计
划 得出结论 表达交
小实验家 环节 5 ：开放课堂，再探究
光
妇 素
温度
非 生物 水
鼠 因 空
土气
壤
…
课后同学们 再选取一个因素制 定探究计划并完成 探究过程。（尝试
3（、2往）实放验置装鼠置妇中 放 鼠 妇 时
实施计划 ，（最3好）放观在察什和么计位数置？
初中生物《非生物因素对鼠妇生活的影响》优质课教案、教学设计
《环境对生物的作用》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。
（2）培养学生的观察、思维、分析、概括以及动手操作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作，自主探究的形式，亲自体验探究的一般过程，掌握控制实验变量和设计对照实验的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度。
形成爱护实验动物的情感。
认识到生物与环境之间密不可分，确立保护生物圈的意识，能够不断关注生态环境。
教学重点和难点1、教学重点：（1）说出影响生物生存的环境因素。
（2）体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
依据：环境因素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握探究的一般过程，为以后的探究活动打下基础.因而，将此定为本节课的教学重点。
突破：学生自学课本后分小组做探究实验，教师通过实验中存在的问题，引导学生分析讨论，结合实际强化重点知识。
2、教学难点：体验探究的一般过程，形成良好的实验习惯，能够认真观察和记录，并能与小组其他同学合作交流。
依据：学生初次接触探究实验，要完整的完成一次探究活动，养成良好的实验习惯，可能会遇到很多问题，需要教师适当的引导启发，所以将此定为本节课的教学难点。
突破：通过分组实验，强化学生对探究过程的理解和记忆，促进学生形成合作意识，培养学生团结协作的团队精神。
教学程序设计：（一）课前准备：教师准备：根据教学内容制作课件、实验报告。
学生准备：每组鼠妇10 只以上，湿土、干土、不透光的盒子、透明塑料板、黑色纸卡、手电筒、笔、纸、表等。
（二）课堂教学过程设计：1、教学环节：创设情景、导入新课→明确学习目标→自主探究、活动整合→拓展迁移，引新知→开放课堂，再探究2、教学流程：主通过制定计划探究对照组和实验组实验组和对照组间有且只有一个因素不同学生通过小组间、大组间的活动。
七年级上册生物影响鼠妇的非因素的实验方案
影响鼠妇的非生物因素的实验方案一、导入新课：我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。
同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到鼠妇的，鼠妇到底适应什么样的环境？二、探究过程：（一）教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？学生讨论，做出假设：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
学生分两组：1-5小组验证阴暗变量，6-10组验证潮湿变量。
1、假设鼠妇喜欢阴暗的环境。
（1）教师推荐实验器材。
（2）实验过程：学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内铺湿土，在设置明暗条件时出现两种情况：一半湿土上盖上黑纸板，一半湿土上方盖玻璃板。
教师：针对学生出现的情况，指导学生怎样才能设置阴暗和明亮的环境。
引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？怎样做才更容易成功？学生：讨论得出结论：湿土上一半盖上黑纸板，一半上方盖上玻璃板，然后把鼠妇在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
（3）5分钟后，鼠妇大多数移至黑暗处。
（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。
（5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
（6）预期结论：鼠妇喜欢阴暗的环境。
2、假设鼠妇喜欢潮湿的环境。
（1）教师推荐实验器材。
（2）实验过程：学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土，上方盖上黑纸板。
教师：针对学生出现的情况，指导学生怎样才能设置潮湿和干燥的环境。
引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应该盖什么？怎样做才更容易成功？学生：讨论得出结论：湿土和干土上都盖上黑纸板，然后把鼠妇在湿土和干土的交界处容易成功。
（3）5分钟后，鼠妇大多数移至潮湿处。
（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。
（5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
（6）预期结论：鼠妇喜欢潮湿的环境。
3、全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”学生得出结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水等。
《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计2
《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计一、设计思路先通过老师带领学生到野外捕捉鼠妇，让学生观察认识鼠妇及其生活的环境，激发学生的学习兴趣。
然后在实验室，让学生总结影响鼠妇分布的环境因素有哪些，引导学生提出问题，在老师的指导下以光对鼠妇分布的影响为问题进行探究，让学生了解探究的一般过程，并且学会控制实验变量和设置对照实验。
在此基础上，让学生以探究其它影响鼠妇分布的环境因素为例来设计实验，老师并对学生设计的实验作出纠正和评价，以此来检测学生的学习情况和设计探究实验的能力。
二、实验内容分析探究环境因素对鼠妇分布的影响，是七年级学生做的第一个探究性实验，对如何做探究性实验还知之甚少，教师须指导学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇生活环境引导学生提出问题，并围绕问题作出假设。
制定实验计划是探究实验的重要环节，如果完全让学生自己制定，学生肯定会摸不着头脑。
教师还需帮助学生设置好对照实验，并让学生能理解和学会正确的控制实验变量。
在探究光对鼠妇分布的影响实验中，就得让学生明白，探究的是光对鼠妇分布的影响，就只能让光这个因素不同，把鼠妇的环境分为明亮和黑暗两种，其它因素一定要完全一致。
只有学生理解和学会了如何做好探究性实验，学生才能自主的去设计探究性实验，做好实验。
三、实验目标1、知识目标了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。
2、能力目标培养学生观察、分析、推理和实验动手操作的能力。
3、情感目标在探究环境因素对鼠妇影响的试验中，培养学生严谨求实的科学态度，并形成爱护动物的情感。
四、 教学重点、难点及解决策略和突破方法。
让学生学会控制实验变量和设计对照实验是本实验教学的重点也是难点，首先通过学生思考和老师讲解让学生知道什么是实验变量和对照实验，如何来控制实验变量，然后通过自己动手操作实验，进一步理解、体会如何控制实验变量和做对照实验，最后让学生自己设计探究实验，提升学生控制实验变量和设计对照实验的能力。
初一生物上册鲁教版第一单元第二章第一节环境对事物的影响-探究非生物因素对鼠妇生活的影响教学设计
课题：第二章第一节环境对生物的影响（第2课时）课标要求：通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇分布的环境因素教材分析：本节内容重要概念是生物与环境是统一的整体，生态系统和生物圈都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。
学情分析：本节内容帮助学生理解生物的生存依赖一定的环境，从而为理解生物与环境相互依赖、相互影响打下基础。
课程目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
德育目标：形成爱护实验动物的情感。
重难点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学过程：【自信导入】上个周末我们布置了让大家回去观察鼠妇的生活环境，大家都在哪里进行了调查？【教学环节】（一）探究影响鼠妇分布的非生物因素目的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。
材料器具：鼠妇；培养皿，吸水纸，纸板等。
方法步骤：(1)学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干只（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）。
针对鼠妇的生活环境提出问题。
（提出问题）(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。
（作出假设）(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
（制订计划）(4)根据自己的实验设计，进行实验。
观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。
（实施计划）(5)各组交流实验数据。
分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。
（得出结论）(6)讨论“环境中的阳光、温度、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响”问题后，交流与撰写探究报告。
（表达、交流）活动完成后将鼠妇放回校园中。
评价设计:1．探究的一般过程包括_________,_________________,____________,_____________, ______________和________________.2．对照实验是指在研究_____________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他________________________的实验。
【活动设计】探究影响鼠妇分布的非生物因素
探究影响鼠妇分布的非生物因素
探究目的：说出影响鼠妇分布的非生物因素。 推荐器材：培养皿、吸水纸、纸板等。 背景知识：鼠妇是一种生活在潮湿的陆地环境中的小动物，它们 对光、触碰等刺激能够产生运动或蜷缩成球的反应。
探究指导： 1．学生4人一组，每组在课前捕捉鼠妇若干。留心观察鼠妇的生 活环境。 2．提出问题：影响鼠妇分布的非生物因素是什么？ 3．作出假设：影响鼠妇分布的非生物因素可能是光和水。 4．设计实验验证假设。 5．根据实验设计，进行实验，验证小组提出的假设。 6．得出实验结果，并与其他小组进行交流。 7．分析全班实验结果，能够得出什么结论？ 活动结束后，请把鼠妇放回大自然！ 讨论：光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响？这 些因素对其他生物的分布有没有影响？
第二章探究实验非生物因素对某种动物的影响
一、提出问题
光会影响鼠妇的分布吗?
二、作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的
分布。
依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮
的地方没有看到。
三、制定计划
1.材料用具：10只黄粉虫、麦麸、纸盒
2.实验装置：在纸盒内均匀铺上一层麦麸，以横轴中线 为界，一侧盖上纸板，一侧不盖纸板。这样两侧形成了 阴暗和明亮的两种环境。
的，如何处理其他可能影响鼠妇分布的因素？
对照实验。 行吗？
（3）为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验
排除偶然因素，使实验更严谨，实验结果更准确，更有
说服力。
实验:
探究非生物因素对某种动物 的影响
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素
如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到 一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬
行，这就是鼠妇，又叫潮虫。这些小动物似乎总是在阴
暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。那么， 光照条件是否影响鼠妇的分布呢？
录。
五、得出结论
统计实验结果
，得出结论。
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？
六、讨论：
（1）根据假设确定你所要探究的实验因素是什么？
还
有其他哪些因素可能对该动物有影响？
实验因素是光
；可能的因素还有麦麸的潮湿程度、温
度等。
（2）如何保证实验结果是由探究的实验因素不同引起
方法步骤：（以小组为单位设计一套方案）
1.
以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。
静置2分钟。 每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10 次。将统计的结果填写在下表中。
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非生物因素影响鼠妇分布的探究式教学设计
摘要：文章针对初中生物学“生物与环境”主题下“非生物因素对生物分布的影响”
这一内容精心设计了探究式教学。
首先，从课标要求、教材分析、学情分析三方
面着手，教学的三维目标被确定下来，进而确定重点和难点；然后教学过程的设
计融合探究学习的要素，综合运用多种教学方法，最后给出了板书设计和教学反思。
关键词：探究式教学教学设计生物学
一、教学依据
1.课标要求。
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件，本节
课设计为探究实验课。
2.教材分析。
本节课的探究活动主题定为探究非生物因素对鼠妇分布的影响。
3.学情分析。
本次探究活动的实验动物可以安排学生课前自己获得。
二、教学目标
1.知识目标：（1）说明影响鼠妇分布的环境因素。
（2）阐述光照、水分、
温度对鼠妇生活的影响。
2.能力目标：（1）针对鼠妇的生活环境，尝试提出探究问题，做出研究假设。
（2）进行实验观察，记录实验组、对照组鼠妇数量。
3.情感态度与价值观目标：（1）采集实验动物，体验生物学习的乐趣。
（2）放生鼠妇，认同尊重生命的人文意识。
三、教学重点难点
1.非生物因素对鼠妇分布影响的实验方案设计；
2.非生物因素对鼠妇分布影响的实验的实际操作。
四、主要教学方法
1.实验法。
在老师的激发下，提出问题，设计实验方案，准备试验材料。
再
经课上讨论，同学老师评价，得出最终实验方案，由各小组合作完成探究实验活动。
2.讨论法。
四名学生分为一个小组，讨论实验方案，准备试验材料。
组间交流，师生互动，确定实验方案。
3.读书指导法。
指导学生阅读教科书，参考课本实验方案，并以课外查找到
的资料作为补充，积极构思，自己设计实验方案。
4.提问法。
5.讲述法。
五、教学资源
教案，教材，多媒体，实验室基础设施（玻璃板、电冰箱、保温箱等）。
实
验材料用具：鼠妇，土壤，塑料盒（或纸盒、培养皿），纸板，玻璃板。
六、教学过程设计
1.提出问题。
【教师】同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能
告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？【学生】兴趣很浓，问题激发起学
生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验，提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。
【教师】刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，联系
上节课我们学习到的影响生物分布的非生物因素，大家思考为什么鼠妇分布在这
些地方呢？【学生】通过分组讨论，学生提出问题：哪些非生物因素影响鼠妇分
布呢？温度、水分、光照会影响鼠妇的分布吗？
2.做出假设。
【教师】请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
【学生】（1）鼠妇适于生活在潮湿的环境中，水分影响鼠妇分布。
（2）鼠妇适于生活在适宜
温度的环境中，温度影响鼠妇的分布。
（3）鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光
照影响鼠妇的分布。
3.制定计划。
【教师】我们根据经验对非生物因素如何影响鼠妇的分布做出
了假设，但是这些假设是否正确，是不是需要实验验证一下呢？【学生】小组讨
论设计实验计划，然后汇报实验计划。
【教师】听取学生汇报，针对学生实验方
案中出现的问题提问，引发学生思考。
【学生】反思实验设计，对实验计划进行
完善。
4.实施计划。
【教师】提供实验用具，让学生实施实验计划。
【学生】进行
实验，记录实验数据。
【教师】观察学生的实验操作，对学生的操作进行记录，
也可以对学生加以指导。
5.得出结论。
【教师】让小组讨论分析自己的实验结果，得出结论。
【学生】讨论得出自己的实验结论。
6.表达和交流。
【教师】让学生向全班同学汇报小组的探究过程和结果。
【学生】各组代表汇报探究过程及结果。
【教师】总结得出非生物因素对鼠妇分
布的影响，验证非生物因素影响生物行为这一生物学概念。
七、板书设计
探究非生物因素对鼠妇分布的影响：
1.提出问题。
2.作出假设。
3.制定计划。
4.实施计划。
5.得出结论。
（1）影响因素：光照、温度、水分。
（2）非生物因素会影响
生物的分布和行为。
6.表达交流。
八、教学反思
本节课的创新之处在于，不同小组探究影响鼠妇分布的不同因素，有待改进
之处在于，实验操作尚不规范。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部义务教育生物学课程标准[M].北京，北京师范大学出版社，2011年版，2012，12，43-44。
[2]朱正威赵占良生物学七年级上册[M].北京，人民教育出版社，2012，14-16。