鼠妇探究教案

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《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计

《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学设计合肥市铁四局中学胡青霞一、教学指导思想科学探究活动的开展可以“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”，进而实现新课程“提高全体学生的生物科学素养”的要求。

“探究不仅包括一个人从事探究的能力，而且包含了对探究本身的理解。

科学探究不仅作为重要的学习方式，同时也是学习的基本内容。

”理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。

二、教学内容分析本节课的内容既是《义务教育生物学课程标准》的课程内容中“科学探究”主题的重要活动案例，也是“生物与环境”主题中达成“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”目标的一项活动。

目的是通过这项活动让学生理解科学探究，发展科学探究能力，同时使学生充分理解非生物因素对生物的影响。

这项活动中的实验动物鼠妇在环境中普遍存在，材料较容易获得。

很多学生都有见过或玩过的经历，贴近生活，学生兴趣高。

鼠妇对环境变化的反应比较敏感，活动较迅速，可以在一节课上完成完整的探究活动，使学生体验科学探究的一般过程。

这有利于帮助学生初步认识科学探究的一些重要概念，为今后进一步学习理解科学探究的相关重要概念奠定基础，也是激发学生对生物学学习兴趣的重要内容。

三、学情分析本节课的施教对象是七年级学生，他们希望独立自主，总是带着好奇心去观察世界，去探求知识；但他们生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；在学习上对老师仍具有一定的依赖心理；且他们抽象思维能力不强，逻辑推理能力不足，语言表述有待加强；对科学探究的过程有了一些零散的、或模糊的体验，有部分学生知道实验要有对照，要控制单一变量。

但多数学生在提出问题、作出假设、设计对照实验中实验变量的控制方法、实验具体操作步骤、以及观察记录八、板书设计：探究影响鼠妇分布的环境因素实施计划得出结论表达交流九、教学反思本次教学设计我本着“以学生发展为本”的教育理念，依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上，引导学生合作、探究、交流，使学生掌握探究学习的基本技能。

探究鼠妇的生活环境实验教学设计

探究鼠妇的生活环境实验教学设计实验题目：探究鼠妇的生活环境实验目的：1.理解鼠妇的生命周期和生活习性；2.探究不同生活环境对鼠妇生长和繁殖的影响；3.培养学生观察、记录和分析实验数据的能力。

实验材料：1.实验室内鼠笼；2.鼠妇（数量不超过10只）；3.饲料和水；4.对比环境：温度计、湿度计、光照计等。

实验步骤：准备工作：1.准备实验室环境，确保环境条件可以控制；2.配置饲料和水。

实验步骤：1.将所有鼠妇随机分成两组，每组数量相等，并标记；2.为两组鼠妇提供相同的饲料和水，确保每只鼠妇的食物和水量相同；3.将一组鼠妇放置在标准环境中，即实验室内通常的鼠笼中；4.将另一组鼠妇放置在对比环境中，如温度、湿度和光照条件变化的环境中；5.每天固定时间观察两组鼠妇的活动，记录每只鼠妇的食量、体重、行为等数据；6.持续实验一段时间（建议为2周以上），记录实验数据并进行分析；7.结束实验后，将鼠妇放归原环境或进行相关处理。

实验数据记录表格：+----+--------------+-----------+--------------+---------------+序号，鼠妇标记编号，食量（g），体重（g），活动情况+----+--------------+-----------+--------------+---------------+1，A1，5.2，25.6，正常+----+--------------+-----------+--------------+---------------+2，A2，4.8，24.9，活动减少+----+--------------+-----------+--------------+---------------+3，B1，6.0，26.5，正常+----+--------------+-----------+--------------+---------------+4，B2，4.5，24.3，活动减少+----+--------------+-----------+--------------+---------------+实验结果分析：1.观察不同生活环境下鼠妇的食量、体重和活动情况等数据，比较两组鼠妇的差异；2.根据数据分析，研究不同因素对鼠妇生长和繁殖的影响；3.通过对比环境组和标准环境组的数据，得出一些结论，并进行科学解释。

《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学案例

《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学设计南平剑津中学刘兴玉老师指导教师：王国全老师一、实验教学依据《新课程标准》倡导探究性学习，改变学生被动接受的学习方式，本节课的教学以此为依据展开设计。

学生通过资料收集、观察、调查、资料分析、讨论和实验探究等方式获取知识，充分调动了学生学习的积极性和创造性；以实验探究为主的课堂，实现了学生作为学习主体的主动性，教师的“教”的比重减少了，“导”的功能得以强化。

二、教材内容分析本节课是北师大版七年级（上）第一单元《认识生命》第二章《探索生命》第二节的教学内容。

通过第一节《生命的世界》的学习，学生已经初步了解生物生存需要的几个基本条件，初步建立起生物和环境相适应的概念。

在此基础上学习环境对生物的影响，难度不大。

探究实验《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学是本课的重点。

《探究影响鼠妇分布的环境因素》是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。

因此教师引导学生进行实验探究，培养学生的实验探究能力显得尤为重要。

通过学生的观察、调查、分析和探究总结出探究实验的过程和方法，通过学生亲历实验设计、操作过程完成对“变量”、“对照实验”的理解，体现了学生作为教学主体的积极性、主动性和创造性。

三、教学对象分析七年级学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。

小学阶段《自然》课的学习，使七年级学生对科学探究有了初步的感性认识。

但是，由于七年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。

本节课通过教师不断地启发、引导学生进行探究，促进学生由感性认识上升到理性认识。

四、教学目标1、知识目标：（1）说出影响生物生存的环境因素；（2）说出探究实验的过程。

2、能力目标：（1）初步学会探究活动的一般方法；（2）初步学会控制实验变量和设计对照实验。

3、情感态度和价值观目标：（1）形成爱护实验动物的情感；（2）养成与小组同学合作交流的习惯。

初中生物上册鼠妇实验教案

初中生物上册鼠妇实验教案
实验目的：观察鼠妇的生活习性及对环境的适应能力，了解鼠类生物的生态特点。

实验材料：
1. 实验室提供的饲养箱、鼠食、水瓶等
2. 多只健康的鼠妇
3. 实验记录表格
实验步骤：
1. 准备工作：将饲养箱清洗干净，放入适量的鼠食和水瓶，确保鼠妇能够正常进食和饮水。

2. 分组观察：将鼠妇分成小组放置在饲养箱中，观察它们的行为习性和活动轨迹。

3. 记录数据：用实验记录表格记录每只鼠妇的活动时间、进食量、排泄次数等数据。

4. 观察结果：观察鼠妇对环境的适应能力，如它们如何寻找食物、建立巢穴等行为。

5. 总结分析：根据实验结果，总结鼠妇的生态特点及适应能力，并讨论其对人类的影响和
意义。

实验注意事项：
1. 实验过程中应保持实验室环境的清洁与安静，确保鼠妇的正常生活。

2. 饲养箱中的鼠食和水瓶应定期更换和补充，保持干净和新鲜。

3. 实验结束后将鼠妇放回原来的饲养箱中，避免鼠妇逃逸或受伤。

实验延伸：
1. 可以观察不同环境条件下鼠妇的行为差异，如光照、温度等因素对其活动的影响。

2. 可以进一步研究鼠类生物的遗传与进化，了解其繁殖特点和种群动态。

实验评价：
通过本实验，学生将能够深入了解鼠类生物的基本生态特点和适应能力，培养观察和记录
实验数据的科学素养，增强实践操作能力和团队合作意识。

同时也能够对生态学等相关知
识有一个更深入的理解和认识。

微课程案例-探究鼠妇实验

《探究鼠妇实验》教学案例9月16日下午，是六年一班生物实验课。

上课铃还没响，只看见学生们争先恐后地跑进实验室，手中拿着许多盒子和一些瓶子，嘴角上挂着微笑。

他们一看见我，就马上行礼：“老师好！”看着这一张张白里透红的小脸蛋，我也满怀喜悦，心想：这节实验课看来已经准备就绪。

课堂上，大家围绕着主题—光对鼠妇生活的影响，展开了讨论。

提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

接着大家就按照设计的探究方案进行实验。

我把全班分成10个组，每5个同学一小组。

在巡视指导中，我暗自思忖：可能有一些小组完不成任务，果不其然。

17分钟后，我请他们算出10次的平均道，并汇报探究的结果，如下表：统计结束后，教室里一阵哗然。

我注意观察第2、3、4、7、9小组同学的表情：有的静思默想，有的怒目圆睁、脸色铁青，有的蒙住嘴相对而笑，有的情绪低落，而有的心神不安。

为了稳定大家的情绪，我笑着对他们说：“没关系，失败是成功之母。

虽然有5个小组没完成任务，也许他们在探究中会有所发现呢！牛顿说过：‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

’我们来看看发现了什么没有？”这时，大家的积极性再次地被调动起来。

刚才蒙嘴笑的同学说道：“我们第4组发现了一个现象：鼠妇怕水。

”“你是怎么知道的呢？”我问。

“因为我们朝有鼠妇的盒子里洒了水，它们到处乱爬，有的爬到盖板上，有的则爬到盒子外面去了。

这样，我们重做时，时间已不够，所以没完成实验。

”第2组也提出了看法：“我们也发现了一个现象，鼠妇不太会翻身，它们会装死。

”“你们又是怎样知道的呢？”“我们几个把鼠妇捉住，让它们四脚朝天，好多都不会翻身。

我们用手不断去刺激鼠妇，它们就卷成了球状，当时我们觉得很开心。

所以我们的实验也……”一位戴眼镜的小女孩胆怯地说：“我们第3小组没能做完实验，是因为我们设计的装置出现了问题。

我们盒子里的鼠妇取不出来了。

”“为什么取不出来呢？”我问。

探究影响鼠妇实验教案

教案探究影响鼠妇分布的环境因素韩秀英尉氏县庄头中心学校第二节生物学研究的基本方法（第二课时）探究影响鼠妇分布的环境因素教学目的：1、知识与技能：①进一步了解探究学习方法，并用其方法指导实验方案的实施；②通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。

2、过程与方法：①围绕其他因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知；②使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题；③培养学生严谨、实事求是的科学态度。

3、情感态度与价值观：①通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命；②通过探究学习，使学生懂得保护环境的重要性。

教学重点：应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境因素教学难点：学生自主探究实验，应用实验法来探究影响鼠妇分布的环境因素。

教学方法：实验、讨论、归纳、总结教材分析：本节课是在学生学习了实验法研究案例后，要求学生运用实验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，实验目的不是学习有关鼠妇的生活环境，而是要求学生在真实的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。

课时安排：1课时材料用具：10只鼠妇、湿土、干土、纸盒、培养皿、纸板，实验报告表实验装置：学生根据本小组的实验设计，自己制作的器具。

实验方法：以小组为单位，自己进行，教师指导课前准备：1、课前每组捉10只鼠妇，给他们适合的生活环境。

2、每组设置一个实验变量并准备本组的实验器具。

3、制作课件若干。

教学过程：一、复习回顾，导入新课。

同学们，上节课我们学习了研究生物学的重要方法—实验法。

请同学们回顾一下实验法的具体步骤，（提问）那么，我们怎么才能提出问题呢？（找同学回答）作出的假设，有什么依据（同学踊跃发言），好，请同学们认真观察这组图片中的实验，（出示光对鼠妇生活的影响图片），分析这个试验方案有几组实验？（同学们齐声回答：两组，一个实验组，一个对照组），它的变量因素是什么？（同学们齐声回答：光），那么，它最终得出的结论，与哪个环节保持一致（同学们回答：作出的假设）。

非生物因素影响鼠妇分布的探究式教学设计

非生物因素影响鼠妇分布的探究式教学设计摘要：文章针对初中生物学“生物与环境”主题下“非生物因素对生物分布的影响”这一内容精心设计了探究式教学。

首先，从课标要求、教材分析、学情分析三方面着手，教学的三维目标被确定下来，进而确定重点和难点；然后教学过程的设计融合探究学习的要素，综合运用多种教学方法，最后给出了板书设计和教学反思。

关键词：探究式教学教学设计生物学一、教学依据1.课标要求。

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件，本节课设计为探究实验课。

2.教材分析。

本节课的探究活动主题定为探究非生物因素对鼠妇分布的影响。

3.学情分析。

本次探究活动的实验动物可以安排学生课前自己获得。

二、教学目标1.知识目标：（1）说明影响鼠妇分布的环境因素。

（2）阐述光照、水分、温度对鼠妇生活的影响。

2.能力目标：（1）针对鼠妇的生活环境，尝试提出探究问题，做出研究假设。

（2）进行实验观察，记录实验组、对照组鼠妇数量。

3.情感态度与价值观目标：（1）采集实验动物，体验生物学习的乐趣。

（2）放生鼠妇，认同尊重生命的人文意识。

三、教学重点难点1.非生物因素对鼠妇分布影响的实验方案设计；2.非生物因素对鼠妇分布影响的实验的实际操作。

四、主要教学方法1.实验法。

在老师的激发下，提出问题，设计实验方案，准备试验材料。

再经课上讨论，同学老师评价，得出最终实验方案，由各小组合作完成探究实验活动。

2.讨论法。

四名学生分为一个小组，讨论实验方案，准备试验材料。

组间交流，师生互动，确定实验方案。

3.读书指导法。

指导学生阅读教科书，参考课本实验方案，并以课外查找到的资料作为补充，积极构思，自己设计实验方案。

4.提问法。

5.讲述法。

五、教学资源教案，教材，多媒体，实验室基础设施（玻璃板、电冰箱、保温箱等）。

实验材料用具：鼠妇，土壤，塑料盒（或纸盒、培养皿），纸板，玻璃板。

六、教学过程设计1.提出问题。

【教师】同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？【学生】兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验，提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。

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用实验法研究影响生物分布的环境
因素
【课型】探究活动课
【课时】一课时
【教具】鼠妇、学生自制教具、培养皿、多媒体课件等
【教学方法】
【教学目标】
知识与技能：
1、在掌握了实验法研究的几个重要步骤后，让学生学会探
究实验全过程的方法。

2、通过自主探究实验，培养学生合作探究的能力。

3、通过自制教具，培养学生动手能力。

过程与方法：
1、让学生在探究中获得新知体会控制实验变量和设置对
照实验的重要性；
2、使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多
角度探究问题；
3、在实验中培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度。

情感态度与价值观：
通过探究一种生物的习性，促使学生去爱护生物，关爱生命。

【教学重难点】
重点：让学生学会探究实验全过程的方法。

培养学生合作探究的能力；掌握分析问题的视角，从多角度探究问题。

在实验中培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度。

难点：让学生在探究中获得新知体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

【教学过程】
导入新课：（大屏幕上展示自转的地球）跟学生互动。

这是一颗神奇的星球，它孕育了无数的生命，地球上的生物种类繁多，与它们周围的环境是息息相关、相互影响的，生物与环境之间有着许多的奥秘等待着我们去探索、去发现。

今天我们就来学习---------用实验法研究影响生物分布的环境因素。

一、问题我来答：
（温故知新）
1、影响生物分布的环境因素有哪些？
2、实验法研究的一般步骤有哪些？
过渡：根据学生的回答加以点评。

下面就请出我们的朋友——鼠妇。

简介它的名字的由来和俗名。

谁来告诉我你们是怎样捕捉到鼠妇的？（学生回答）
看到鼠妇，你想了解它哪些信息呢?（学生回答）
大家想要了解的问题很多，今天我们只来探究影响鼠妇分布的环境因素。

二、实验我来做：
1、知识准备：通过对“变量”和“对照实验”的讲解，让学生初步了解实验变量和设置对照实验的重要性。

2、小组讨论：
①你们组实验中的唯一变量是什么？
②实验中设置的对照实验是什么？
③实验中放入鼠妇的数量为多少只最适宜？
④实验中鼠妇应该从什么地方放？
⑤实验记录应怎样设计？怎样记录？
⑥实验时应注意哪些事项？如何做能减少实验的误差？
⑦分析实验数据时怎样能够更准确表达你的意思？为什么要求平均值？
（学生议论纷纷，意见不统一。

最后教师引导学生总结出用10只鼠妇，从变量的分界处放入鼠妇，实验时先静置2分钟、然后再计时，一分钟一计时记录8分钟，实验时要保持安静以免打扰鼠妇的活动等等）
根据以上讨论完善各组的实验计划，然后拿出自己准备的仪器。

3、进行探究：学生们很快地带着极大的兴趣进行实验。

4、汇报交流：实验做完了，请每组代表来汇报各小组实验过程和实验结果，并说出自己想法。

（合理的点评学生的表现，给予鼓励和表扬，发现问题及时纠正）
过渡：同学们做得都非常好，你们还想再做探究实验吗？
三、探究无止境
一个问题的解决不是靠一次、两次的研究就可以得出正确的结论，科学家是在做了成千上万次的实验才发现了科学的真理。

我们要学习科学家们实事求是、精益求精、谦虚谨慎、勤奋努力、热情自信的科学态度以及严肃认真、客观公正、敢于创新、独立思考、尊重事实、坚持真理、修正错误的科学精神。

回家后请继续你们的实验并根据自己的想法撰写科学探究小论文。

四、结束语
实验做完了，我们请来的朋友鼠妇该怎么办呢？（放回大自然）关爱生物就是关爱我们自己。

今天我们初步体验了探究的一般过程，希望同学们以今天为起点，用你们聪慧的大脑去思索问题，用敏锐的双眼去发现问题，用灵巧的双手去解决问题，去探索去发现生命的奥秘！
【板书设计】
探究环境对鼠妇分布的影响
变量：光、温度、水分、有无生物干扰等
对照：光照与黑暗、低温与常温、潮湿与干燥。