2021-2022高中语文人教版选修《外国小说欣赏》教案：第六单元第12课半张纸Word版含答案
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第六单元《半张纸》 课件35张
我们了解了小说主题后，再回头思考一个问题，小 说是如何把两年的生活连缀在一起的？
作者是不是有意将两年间所用到的号码集中写到 “半张纸”上，并且特意保存2年多？
讨论 作者巧妙地以”半张纸”上的名字（电话号码）为序，
人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再 写几个!”
高局长循声望去，面露难色地说： “不写了吧——能写好的就数这两个字……”
1、主题 微型小说《书法家》，从“生活的横断面”
观看世界，它选取了主人公只会写“同意”两字这一细节， 便使人物跃然纸上：
所谓的“局长”是一位不懂装懂、附庸风雅只会写 “同意”的典型官僚；这样的官僚和这样的“人群”，真 是“唇齿相依”、互为因果。这不正是现实生活一个侧面 的写照吗?
一一展开对往事的回忆，用”半张纸”上的电话号码 将一个个并不连贯的生活片断连缀成一段完整的人 生图景。
小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于 作者紧紧围绕“半张纸”进行布局选材。
作品先以“半张纸”引出主人公对往事的回 忆，接着又以“半张纸”连缀起回忆中的一个个 生活片段，最后又通过“半张纸”表现主人公情 绪的变化，水到渠成地展开了情节，深化作品的 主题。“半张纸”成了小说中贯穿始终的结构线 索，成了小说的灵魂。
结构探究——半张纸上见匠心
（1）布局精巧，顿生新意。 （2）短小精悍，意味深长。 （3）留给读者极大的想象空间。
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﹙1﹚以小见大，具有震撼人心的艺术魅力。 ﹙2﹚采用倒叙的手法，通过半张纸的被注 意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢 离合的回忆，使得小说的布局别具一格， 饶有新意。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第六单元-半张纸
Auguries of Innocence
William Blake
To see a world in a grain of sand，
天真的预示 威廉·布莱克
And a heaven in a wild 一颗沙里一个世界，
flower，
一朵花中一座天堂，
Hold infinity in the palm of your hand，
四、拓展延伸 多年后，男房客来到了爱丽
丝的墓地前，你觉得他会对爱 丽丝说些什么？
“每一次成功带来的都是痛苦； 每一道幸福的痕迹都被恶意诽谤 一扫而光；每一种鼓励都是一种 嘲笑；每一种善行都用苦刑进行 惩罚。但，这也意味着：春天的 到来，一种新的东西的出现。
——斯特林堡
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他 看来并不是虚无的存在，而是都会 在现实中得到兑现。当我们欢乐的 时候，我们就生活在天堂里；当我 们痛苦时，我们就在地狱。但谁又 能说痛苦不是另一种欢乐呢？
把无限放在手掌， 永恒在刹那收藏。
And eternity in an hour。
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
半张纸是浓缩凝聚的生活！
生活是无限延伸的“半张纸”
出身于1849年1月22日，父亲是没落的船 舶经纪人，母亲是个女佣，家境贫困。 常常遭受屈辱、歧视和冷落。
成名很早。21岁，话剧《被放逐者》得 到国王卡尔十五世的赞赏。
高中语文 第六单元 合理安排结构 第12课 半张纸课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
(2)当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完 了半张纸上的十几个电话号码，作家笔锋陡转，作了这样的描 述：他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进 胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客 弥足珍贵的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的 爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生 欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它， 他要把它深藏在心底。
一、作者档案 斯特林 堡 (1849～1912)， 瑞典 戏剧家 、 小说家 、 诗人。 1870年斯特林堡写出第一部剧作《在罗马》并搬上皇家剧院的 舞台，这大大地激发了他的创作热情，又写了《被放逐者》。 后经一番创作和生活的转折，1889年在哥本哈根成立了一座实 验剧院，揭幕之日上演了他的名剧《朱丽小姐》。
1．冲冲冲劲锋儿chchōnònɡɡ
3．遗遗遗之漏千 金yíw èi
5．行行银李行
hánɡ xínɡ
7．载载记重载
zǎi zài
2．折折折本服
zhé shé
1907年，他和法尔克合作，成立了对他的剧作进行实验演 出的剧院，再一次发挥了他天才的创造力，两年内写下了10部 剧本。他是继易卜生之后的又一位北欧戏剧大师，仅剧作就有 60多部。各个时期的主要作品有《奥洛夫老师》(1872)、《父 亲》(1887)、《借方与贷方》(1892)、三部曲《到大马士革去》 (1898)、《古斯塔夫·瓦萨》(1899)、《厄里克十四》(1899)、 《一出梦的戏剧》(1902)、《鬼魂奏鸣曲》(1900)等。斯特林堡 是位具有独创性的戏剧家，对现代欧美戏剧有广泛的影响。他 的主要剧本已有中译本，并被搬上中国舞台。
4．间间中谍间
高中语文半张纸精品学案 新人教版选修外国小说欣赏
《半张纸》教案【教学目标】1、领会作品的内容与题旨; 认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。
提高欣赏短篇小说能力。
【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】对小说主题的理解。
【教学方法】讨论法、朗读法、多媒体辅助法【教学课时】二课时【教学步骤】一、导入询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。
他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。
”作者相关知识：瑞典剧作家。
代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。
你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？可根据学生的回答追问以下几个问题；1）问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。
流露出相恋时的甜蜜。
2）新婚后的蜜月生活如何？新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）故事继续发展，发生了什么事情？需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。
这个年轻的房客快要当父亲了。
内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊半张纸》课件(共14张PPT)
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
斯特林堡在这篇小说的题记中这样写道：“人活 着必遭蹂躏，天堂和地狱并不是虚无的存在，而是 都会在现实中得到体现。当我们欢乐的时候，我们 就生活在天堂里；当我们痛苦的时候，我们就在地 狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？”痛苦的 意义在于告诉你，你曾经有多幸福。
世界上只有一种真正的英雄主义就是在认清生活的真 相后还依然热爱生活！
真正的勇士是直面生活的惨淡依然勇敢前行。
教学内容：
人教版选修教材《外国小说 欣赏》第六单 元《半张纸》
《半张纸》
【 瑞典】斯特林堡
学习目标：
1、熟练运用评注法读小说，与同学分享阅读 心得。
2、了解小说 的结构艺术。品味这篇小说在结 构安排方面的独到之处。
3、探究作注小说。 分组交流评注内容。 各组选出最佳评注。 全班分享精彩评注，共享阅读成果。
对照原著与译作，深层思考：
对照英文原版，发现其中没有“埋葬了，再也没有什 么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿”这一段， 这是译者加入的话。从文章结构的艺术效果角度来看，有 人觉得好，有人觉得不好。你怎么看？请结合文本谈谈你 的看法。
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
思考： 你认为半张纸有什么深意呢？你从中读到
（选自《微型小说选·2》江苏人民出版社1983年9月版）
课外阅读名著作家余华的《活着》，读后 写一篇阅读心得。
小说里的“福贵”，老人儿子被抽干血无辜死去，女儿产后 大出血死去，女婿意外之中死去，连可爱的小孙儿都死去，老人 最后说“家里人全是我送的，全是我亲手埋的”。
生活中充满不可负重的苦难，为什么老人依然活着？
我思我赏 半张纸的魅力
聚焦“半张纸”，探究小说的结构艺术
《半张纸》人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元
体会“半张纸”的艺术匠心
• 1.“半张纸”成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。
• 2.通过“半张纸”被注意, 引出了主人公的回 忆,倒叙手法使得小说情节悬念顿生，引人入胜。
• 3.“半张纸”也是主人公内在情绪产生转换的契 机，对主题的深化起了重要推动作用 。
• 4.“半张纸”又只是一个横截面。虽然它记载了 主人公以往两年间的悲欢离合，但每段浓缩的人 生经历，作家都只写了寥寥几笔。文章中大量的 XXX，给读者留下了丰富的想象空间。
• 参考答案：
• 这篇微型小说淡化故事背景，截取生活 的横断面来表现丰富的思想内涵。这是战 后的恋人相遇的生活场景，我们从中可以 感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已经 散去，但战后的残骸还在，废墟仍旧。离 别、失散、流离失所、屈辱，留下的一切 只会让人长久的伤感、痛苦。 一篇200多 字的小说竟然给人带来无穷的空白的想象 之美，并让人深受启示。
【拓展训练】
1、 对下联（限从《外国小说欣赏》所选课文
中取材）
上联：忆甜蜜，道辛酸，半张纸见证一世情缘
下联： ————————————————
2、一粒沙也有梦想，一朵花也要芬芳。
世界怎么样，看你怎么想。
半张纸
【瑞典】斯特林堡
【学习目标】
1.了解作者的相关知识。 2.探究小说结构特点及其对表灰主题的作用。 3.拓展鉴赏，培养举一反三的能力。
【学习重点】
对小说结构的把握及拓展分析。
1936年，瑞典学院的评奖委员
和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国 著名的现代剧作家，美国现代戏剧的 奠基者尤金·奥尼尔。他在“受奖演 说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯 特·斯特林堡对他的影响：“我的工 作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的 天才——你们的奥古斯特·斯特林 堡。”
2020-2021学年高中语文 第六单元 半张纸教案1 新人教版选修《外国小说欣赏》
半张纸一、设计理念课标分析：《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课教学的基本要求是：1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
语文核心素养分析：语言建构与运用，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
要求学生能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。
思维发展与提升，是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。
要求学生能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；审美鉴赏与创造，是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
要求学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
文化传承与理解，是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
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《半张纸》教学设计教学目标1、探究文本内容2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用3．写作中“蒙太奇手法”的运用教学重点：阅读现代文筛选并整合信息的能力教学难点：写作中“蒙太奇手法”的运用课时安排：1课时教学步骤：一、导入：最短的诗：（作者：北岛）题目--生活，内容—网。
美国作家弗里蒂克•布朗写过一篇小小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字，却非常别致、有味，被誉为世界上最短的科幻小说。
共同点：白描式勾勒给人极大的想象空间。
二、感知文本对课题的探讨，“半张纸”在全文是跟内容有关还是结构有关？1．探讨“半张纸”上的内容2、小说是如何把两年不连贯的生活片段连缀在一起的？巧妙地以半张纸上的名字（电话号码）为顺序，一一展开对往事的回忆，白描手法的勾勒留给读者极大的想象空间，从而完成“两分钟”到“两年”的投射。
半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。
思考：主人公这两年有着怎样的情感经历，由此得出怎样的人生经验？相爱的甜蜜失业的焦虑蜜月的幸福历经悲欢离合酸甜苦辣人生无常为父的喜悦失亲的悲恸3. 筛选出文章中表现出作者面对“人生无常”态度的句子并进而整合信息，提炼主题*筛选原文句子：“他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
”“因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。
”“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
”“但是他走出去时并不是垂头丧气的。
相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。
”“因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。
有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。
”*主题：小说写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但主人公乐观积极，充满朝气的人生态度，同时也告诉我们，对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
4．总结本文的结构特点。
*倒叙“半张纸”的意义？1、结构上贯穿全篇，是本文的结构线索，取材小，着眼小。
2、年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键。
3、深化主题。
“蒙太奇”三、能力拓展“蒙太奇”写作手法影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，也就是适当打破时空界限，把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
电影蒙太奇的表现手法，“嫁接”到写作中，我们不妨称之为“镜头剪辑式”。
即把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
在中考和高考中，不少考生利用“蒙太奇”手法行文，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示了自己的主题，取得了令人意想不到的效果。
下面就是一篇运用“蒙太奇”手法的优秀作文。
一．多幕剧形式。
以二幕剧、三幕剧或四幕剧的形式构成文章。
门的变迁第一幕时间：远古时代。
地点：北京周口店的一个山洞里。
人物：一群原始人。
事件：夜晚，阴暗潮湿的山洞里，一群衣不蔽体的原始人正在分食野兽的肉。
他们把好的、嫩的部分全部分给了老人、妇女和孩子，男人们则吃着最难以下咽的部分，但他们没有怨言，人人脸上都洋溢着满足的微笑。
忽然，洞外传来了野兽的咆哮，每个人都紧张起来了，强壮的人不约而同地把老人、身体虚弱的人保护在中间，人们的眼睛惊恐而不安，紧紧地盯着洞口，野兽的咆哮渐渐逼近……画外音：此时，这些原始人最想要的是一扇坚固的木门。
第二幕时间：南宋。
地点：一个小城镇。
人物：小镇居民、强盗。
事件：一个明月高悬的夜晚，一阵阵清脆的马蹄声打破了小镇的宁静。
一群凶神恶煞的大汉，手里拿着明晃晃的大刀，用脚踹开家家户户紧闭的大门……一时间小镇乱成一团：强盗的吼声，男人关注家人的声音，孩子的哭声，女人呼唤孩子的尖叫声，狗叫声，罐子摔破的声音……画外音：此时，小镇人最想拥有的是更加坚固的铁门。
第三幕时间：现代。
地点：单元楼内。
人物：爸爸，8岁的儿子，相处了2年的邻居。
事件：做家庭作业的小学生遭遇闭门羹――“爸爸，咱们对门的叔叔姓什么？”正在写作业的儿子突然发问。
“不知道，你问这个干什么？”爸爸奇怪地问。
“老师让我们写一篇关于邻居的作文，可我还不知道那个叔叔姓什么。
”“你随便编一个好了。
”爸爸不耐烦地说。
“不嘛。
”小男孩打开门跑了出去。
他掂起脚尖，按了按门铃，过了好久才有人探出头来，那警惕的目光让小男孩觉得难堪：“对不起！叔叔，我想问一下您姓什么？”“我？问这个干什么？……现在的孩子啊，什么都想知道……”男人一面倚老卖老地摇着他那谢了顶的脑袋，一面关上了自家的防盗门。
小男孩一个人孤独地站在楼道里……画外音：小男孩多么希望防盗门不再紧锁啊！结束语原始人没有门，他们虽惧怕野兽，但拥有真情。
古代人有木门，他们虽惧怕强盗，但拥有亲情。
现代人拥有防盗门，他们不惧怕野兽和强盗，但却孤立甚至迷失了自己！【评点】《门的变迁》运用多幕剧的形式：围绕“门”的意义，截取三个片断，写原始时期，人类为防备野兽的攻击希望有一扇木门；盛唐时期，百姓抵御强盗需要一扇坚固的铁门；而现代，有了坚固的防盗门，却没有了人与人的交流和友情。
即写出原始时代、古代、现代的人们与门的关系，粗狂勾勒了现实社会存在的普遍现象。
科技的进步与人文的失落，不能不引起深思。
表达这样一个主题：门越来越牢固，心却越来越遥远，物质的发达带来的却是精神的麻木。
二、镜头组合法。
即以几个典型生动的人物、事件为镜头组合成文。
片断:2000年京皖春季高考优秀作文《面临选择》文/何俊杰片头：人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。
[片头引出面临选择话题]镜头一：某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。
忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择？]镜头二：一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：“先生，要喝茶吗？……”[面临女色，人们又该如何选择？] 镜头三：泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……[面临死亡，人们又该如何选择？] 旁白：在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。
面临镜头二，你也许会半推半就地完成一次金钱与肉体的交易，过上一把野花比家花香的瘾，暂得逍遥。
面对镜头三，你也许会想，生死有亡之际还管什么仁义道德，你会“义无反顾”地踏上艇去。
那么，事实果真如此？[人生的十字路口，有人会一失足成千古恨，有人会守望心灵深处的那一块麦田，实现人格的升华]……画外音：看到了吗？这才是人性。
无所谓“人性本善”，也无所谓“人性本恶”，当面临选择时，我们需要的不光是果断，还要有也许是一桩小事所体现的人性。
在面临选择时，据说，蚂蚁被义围困时，会迅速抱成团滚出火堆，以牺牲最外层的蚂蚁来保证种族的延续。
“蝼蚁如此，人何以堪？”[揭示问题的本质，张扬人性，提倡人性。
再举蚂蚁之事，反复强调，“人何以堪”令人警醒]片尾：要相信，面临选择之时，会体现出、体会到生命的意义的。
（终）[人性希望的曙光在望]点评：这篇文章以电影镜头的形式,将三个表面上似乎毫不相关的跳跃性极大的画面,巧妙地有机地组合在一起,分别从金钱、女色、生死的选择上揭示人性。
第一,蒙太奇在文章结构上发挥了极大的作用,使作者的文章思路极其清晰。
第二,蒙太奇的多画面大大丰富了作品的意蕴。
它的满分秘诀正在于情感表达的含蓄性和内容形式的新颖性！小结：在一篇文章中，如果自己的用例超过两个，就可以运用“蒙太奇”手法来构思和行文。
运用“镜头剪辑式”，一般以选取三至四个画面或片段为宜。
因为过多的话，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细；但如果画面或片段过少，文章则显内容单薄、不丰富、挖掘不深刻。
运用此法，不仅可以不受时空限制，取材广泛自由；而且可以省去不必要的过渡语，使材料更充实、更集中，同时片段或标题式的排列方式，使文章思路更清晰、更有条理。
但是所有的片段或画面必须围绕着同一个主题或中心，同时每个画面或片段，不能是同一个层面或同一个角度的内容，应该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵或横或层层深入，不能混乱无序。
五、作业：以“爱”为话题，用“蒙太奇”写作手法，写一篇800字的作文。
1．《生活》网解释：他高度概括“生活”，用一个“网”字揭示了芸芸众生的生命状态，带有寓言般的深沉和精确。
的确，生活本身就是一张网，有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也由破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网，就这样密密麻麻，相互交织，构成了一种复杂多样的图景。
我们每一个人都是这网上的一个结，也不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕的、无法割舍的紧密联系，谁也不可能摆脱甚或超脱这种生存状态。
我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、进击的锐气、拼搏的勇气等等。
我们牵着亲人、朋友、师长、同事和所有熟悉的、不熟悉的人的手，别人同样也牵着我们的手。
就这样，我们手拉着手，一起风雨兼程向前走，织就了一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。
北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”2．白描（对比《半张纸》重构）1．用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。
2．主人公的一生是非常充实幸福的，这一生的经历完全可以写成一本书（一本传记作品），可作者为什么却只是用几百字来概括？（把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实）如：马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
`` 夕阳西下，断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。
相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。
在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。
他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。
此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。
抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，啥感觉？只能断肠！这就是白描。
门是家与外界交流的中转站。
到了现代，随着人们物质利欲的加强，人们对自己的生命和财产更加谨慎了，“门”也进化成防盗门什么的。
以前在城里和乡下还可以看到人不在家也大敞着门，小孩子、打人互相串门，亲密无间的情景。