办学目标定位概要
民办培训学校办学计划
民办培训学校办学计划一、学校概况民办培训学校是一所致力于提供优质培训教育的学校，学校的办学宗旨是为学生提供全面的素质教育，促进学生全面发展。
学校位于城市中心，交通便利，环境优美，拥有一支高素质的教师队伍和一流的教学设施。
二、学校教育理念学校秉承“以学生为本、以质量为根本、以创新为动力、以服务为宗旨”的办学理念，致力于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，培养学生的综合素质和发展潜能，助力学生实现个人梦想。
三、学校办学目标1.为学生提供优质的教育资源，创设良好的学习环境，促进学生全面发展；2.培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3.开展多样化的教育活动，促进学生的全面发展；4.弘扬民族传统文化，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
四、学校办学特色1.注重学生综合素质的培养，开展多元化的教育活动；2.提供个性化的教学服务，满足学生个性化学习需求；3.注重学生思维能力和实践能力的培养，开展创新实践教育；4.奖励和表彰学生的优秀表现，营造竞争激励的教育氛围。
五、学校教学管理1.教学管理机构学校设教务部、教研部、校外联络部等教学管理机构，协调学校教学工作，为学生提供专业的教学服务和帮助。
2.教学计划学校根据教育部有关教学要求和学生需求，制定年度教学计划，保证教学工作有序进行。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学资源、教学评估等内容。
3.教学质量评估学校建立完善的教学质量评估机制，对学生的学习情况和教师的教学质量进行全面评估，不断改进教学工作，提高教学质量。
4.教学资源建设学校注重教学资源的建设，不断完善教学设施和实验设备，提供良好的学习环境和条件，满足学生的学习需求。
六、学校师资队伍1.师资力量学校拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教育教学经验和专业知识，能够满足学生的学习需求。
2.教师培训学校不断开展教师培训活动，提高教师的教学水平和素质，为学生提供更好的教学服务。
3.教师队伍建设学校建立健全的教师队伍建设机制，为教师提供职业发展的平台和机会，激励教师积极投入教育教学工作。
白寨小学办学目标
白寨小学办学目标办学理念：以人为本，面向全体，求实创新，发展个性诠释：教育的根本目的是育“人”。
教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。
我们教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。
培养的学生必须是适应社会发展人，坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心”。
培养的学生必须是适应时代潮流的人。
他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。
培养的学生必须是各项基础扎实，达到“身心两健”，“善学习，有创新意识，能个性、会创造”的新人。
办学思想：以生为本，着眼未来，让每一个学生的个性得到自由张扬，让每一个学生的潜能得到充分发展办学目标：本着“以生为本，着眼未来，让每一个学生的个性得到自由张扬，让每一个学生的潜能得到充分发展”宗旨，以“完善制度、狠抓常规、提升质量、规范办园、学生发展”为主线，高举素质教育大旗，塑造阳光团队，构建“双核”体系，坚守“三零”底线，规范幼儿教育，深化教育改革，全面提高教育质量，努力办人民满意的教育。
办学思路：围绕一个中心，突出五项重点，抓实六项工作一个中心：规范幼儿教育活动，全面提高学校教育质量五项重点：一是坚持“三零”底线，抓管理，重规范，创建平安校园；二是构建“双核”体系，抓学习，促教研，创建书香校园；三是塑造阳光团队，优服务，办实事，以人为本抓师资队伍建设；四是深入推进素质教育，抓亮点，显特色，提升学校品牌；五是明确幼儿园发展思路，抓规范，规范抓，努力打造幼儿园特色。
六项工作：一是强化养成教育，努力提高德育实效；二是加强教师队伍建设，促进教育优质发展；三是深入推进素质教育，全面提高教育质量；四是抓好安全工作，确保教育教学秩序井然；五是塑造校园之魂，引领校园文化建设；六是规范学前教育保育活动，实现学前教育有新突破。
校训：诚信尚礼、厚德博学诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。
具体说，厚德，“德”为人之“魂”。
学校办学目标
学校办学目标一、背景介绍学校办学目标是指学校为了实现教育使命和愿景所制定的长期目标和规划。
学校办学目标的制定对于学校的发展和提升教育质量具有重要意义。
本文将详细介绍学校办学目标的标准格式及其内容要求。
二、标准格式学校办学目标的标准格式通常包括以下几个方面的内容：1. 教育使命和愿景：学校的教育使命是指学校的宗旨和价值观，愿景则是学校未来的发展目标和愿景。
教育使命和愿景应该简明扼要地表达出学校的核心价值和长远目标。
2. 教育目标：教育目标是学校办学目标的核心部分，它涵盖了学校在各个方面的目标和要求。
教育目标应该具体、可衡量、可达成，并且与学校的教育使命和愿景相一致。
3. 教育内容和方法：教育内容和方法是指学校在实现教育目标过程中所采用的教学内容和教学方法。
教育内容应该与学科知识和综合素质教育相结合，教学方法应该多样化、灵活性强，并且能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教育质量评估：教育质量评估是指学校对教育目标的达成情况进行评估和监控。
学校应该建立完善的评估机制，通过各种评估手段和工具，对教育质量进行定量和定性的评估，并及时调整教育目标和教学方法。
5. 教育资源保障：教育资源保障是指学校为实现教育目标所需要的各种资源保障措施。
包括师资力量、教学设施、教育经费等方面的保障。
学校应该合理配置资源，提供良好的学习环境和条件，确保教育目标的顺利实施。
三、内容要求学校办学目标的内容要求主要包括以下几个方面：1. 清晰明确：学校办学目标应该具有明确的表述，能够让人一目了然地了解学校的教育使命和愿景，以及学校在各个方面的具体目标和要求。
2. 可衡量性：学校办学目标应该具备可衡量性，即可以通过一定的评估手段和指标来评估和监控学校的目标达成情况。
这样可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
3. 可达成性：学校办学目标应该是可达成的，即在学校的实际条件和资源保障下，能够通过合理的教育规划和实施来实现。
目标的设定应该符合学校的实际情况和发展阶段。
田海小学办学方向和目标
田海小学办学方向和目标一、办学整体目标以教育改革为主线，以主动发展教育为目标，以课堂教学为主体，以课改为依托，以德育为核心，科研为先导，深化改革，科学管理，，以艺术、英语口语、经典诵读、尊重教育为四翼，建设一流的学校管理、一流的师资队伍、一流的办学条件、一流育人环境、一流的教学质量的爱生学校，全面推进素质教育，把学校办成学生称心，家长放心，社会满意的标准化的特色名校，力争三至五年跻身省级素质教育示范学校。
二、办学特色以“最大限度地激发师生的潜能，共同发展”为办学理念，形成了以创新课堂教学模式为突破口，大力提高教学质量；以艺术教育为龙头，大力发展特长教育；以校本课程开发为着力点，努力构建尊重教育、英语口语、经典诵读的办学特色，推动了学校办学水平和办学效益的全面提高。
三、办学宗旨：办对人民负责、人民满意的学校，四、指导思想：“一个中心，两个基本点”：以教学为中心，以管理和科研为两个基本点，凭管理出效益，靠科研上水平，向教育要质量。
五、办学口号：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的学生，都能幸福地度过一生。
六、办学原则：立德为先质量立校、科研兴校、特色强校、依法治校七、教育管理特色：规范、创新、发展、提高八、德育管理特色：以学生为主体，自主管理、自我教育、和谐发展九、教学管理特色：“以年级为主体，班级为核心，学科为支撑”的全方位管理。
十、育人目标：培养基础扎实，能力超群，特长突出的面向世界、面向未来、面向现代化的民族人才”作为人才培养目标。
十一、班主任作风：爱、严、勤、实、巧十二、领导作风：敬业、民主、团结、务实、创新十三、教师价值观：忠诚•爱生•进取•奉献十四、教师形象：学生欢迎，领导欣赏，家长好评。
十五、学生形象：会做人、会求知、会创造、会生活、会交往、会审美、会特长。
十六、家长形象：家长是孩子的朋友、家长是教师的合作者、家长是学校的教育伙伴、家长是新课程的新资源。
十七、领导形象：以身为范，以廉为威，以绩为旨，以苦为荣十八、学校形象：在公众中的形象：有质量、有特色、有环境。
学校工作计划及目标简要
学校工作计划及目标简要一、学校概况我校是一所位于城市中心的中学，拥有2000多名学生和100名教职员工。
学校致力于以学生为中心，促进学生全面发展，传承和弘扬中华优秀文化，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学校教学目标1.立德树人：培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，健全的个性，形成健全的思想道德品质和人文素养。
2.学法用法：培养学生主动学习的意识，掌握良好的学习方法和技能，运用科学的方法解决问题和创新能力。
3.身心健康：培养学生的体育锻炼，增强身体素质，保持心理健康。
4.发展特长：培养学生积极参加社会实践活动，发展特长兴趣，全面发展。
三、学校工作目标1.提高教师教育水平，提供优质的教学资源。
2.推进多元化课程建设，培养学生多方位发展。
3.提高学校教学质量，提高学校培养学生的综合素质。
4.注重学生心理健康，增强学生学习信心，增加学习动力。
五、学校工作计划1.提高教师教育水平，提供优质的教学资源为了提高教师的教育水平，学校将着重在以下几个方面进行工作：（1）培训教师专业知识和技能，使教师不断提高自身的教育水平。
（2）鼓励教师参加专业技术培训，开展专业技能竞赛等活动，提高教师的专业水平。
（3）配备优质的教学资源，例如电子设备、实验器材和教学用具，以提供高质量的教学环境。
同时，鼓励教师积极利用网络资源进行教学。
2.推进多元化课程建设，培养学生多方位发展为了促进多元化课程建设，学校将根据学生实际情况和兴趣特长，积极推进多样化的课程建设。
（1）加强师资力量，加强对学生的个性化指导，根据学生个人兴趣和特长，提供更多的个性化学习方案。
（2）推进特色课程建设，注重学生的实际应用能力，培养学生的实践能力。
3.提高学校教学质量，提高学校培养学生的综合素质学校将采取一系列措施，以提高学校的教学质量和学校培养学生的综合素质。
（1）引进优质的教学资源，例如引进国外先进的教学方法和教学资源。
（2）鼓励学生参加各种比赛，例如数学、语文、英语等各个学科的比赛。
办学目标及办学特色
恒阳中学办学目标及办学特色一、高远的办学目标-----以创建全国一流名校为目标分为三个阶段来实施。
①奠基阶段：2000---2007年积累办学经验，探索民办教育的发展规律，规化学校的远景确立好发展方向和策略，搞好硬件建设；建好一支优秀的专业化的管理队伍，培养一批优秀学生，初步形成规模，打造成保定市一流名校。
②发展阶段：2007----2010年实现管理科学化、规范化、专业化，实现教师队伍的名师化，培养一大批优秀学生，打造成河北省一流名校。
③品牌形成阶段：2010---2015年在实现管理队伍专业化和教师队伍名师化的基础上，积极学习探索国际化办学经验创建具有自己特色的校长文化、教师文化（管理文化和教学文化），具有成熟的先进的办学理念和教育理念。
塑造一大批高水平的教育专家，培育出一大批拔尖人才，实现开放式办学、集团化办学、国际化办学的宏伟目标，打造成全国一流名校。
二、较大的办学规模现学校已投资4500余万元，拥有土地130余亩，建筑面积5万余平米，有教学班57个，在校生4000余人，教职工201人，无论是土地面积，建筑面积和在校生人数都是保定市规模最大的民办学校之一。
三、务实的管理团队董事长葛玉鹏先生高瞻远瞩，大胆投入，一心回报社会，回报教育，多次对教育投资，在抗震救灾中以各种方式向灾区捐善款80余万元，展现了一个优秀企业家的社会责任感。
总校长高建刚具有非常丰富的管理经验、且有很高的外语交际能力，在校董事长、董事会的支持下，组建了一支高效执行力的管理团队。
初中部校长闫慧杰，高中部校长李要闪，高考补习部部长康贵民，校长助理孙建表，总务处后勤主管王立坡，办公室主任许京辉都具有本科以上学历，具有多年的管理经验，他们团结务实又敢于创新，勇于探索。
学校高中补习部部长康贵民曾任曲阳县教育局副局长，主管教学工作一直战斗在教育一线，具有丰富的经验和很高的理论水平。
初中部教务处主任李宗义曾历任教务主任、副校长、校长等职，工作扎实有序，更具有较强的亲和力和任劳任怨的精神。
学校办学目标
学校办学目标一、背景介绍学校办学目标是指学校在教育教学工作中所追求的目标和理念，是学校办学的方向和指导思想。
学校办学目标的制定对于学校的发展和提升教育质量具有重要意义。
本文将详细介绍学校办学目标的标准格式。
二、学校办学目标的标准格式学校办学目标通常包括以下几个方面：教育理念、培养目标、教学特色和发展方向。
下面将分别进行详细描述。
1. 教育理念学校的教育理念是学校办学目标的核心，它体现了学校对教育的认识和追求。
我们学校的教育理念是“全面发展、个性培养、创新引领”。
我们注重学生的全面素质培养，致力于培养学生的创新思维和实践能力，以及个性化的培养，关注每个学生的特长和兴趣发展。
2. 培养目标学校的培养目标是学校办学目标的具体体现，它描述了学校希望学生在学业、品德、能力等方面达到的水平。
我们学校的培养目标包括以下几个方面：- 学术水平：培养学生扎实的学科知识和科学研究能力，使他们具备终身学习的能力。
- 品德修养：培养学生正确的价值观和道德观念，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
- 创新能力：培养学生创新思维和实践能力，使他们具备解决实际问题的能力。
- 团队合作：培养学生团队合作精神和沟通协作能力，使他们能够在团队中发挥自己的优势。
3. 教学特色学校的教学特色是学校办学目标的重要组成部分，它描述了学校在教育教学方面的独特之处。
我们学校的教学特色包括以下几个方面：- 个性化教育：我们注重发掘和培养每个学生的个性特长，为学生提供个性化的教育服务。
- 创新教学：我们鼓励教师创新教学方法和教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
- 艺术教育：我们注重培养学生的艺术素养，为学生提供丰富多样的艺术教育课程和活动。
- 实践教学：我们注重将理论与实践相结合，为学生提供实践机会，培养他们的实际操作能力。
4. 发展方向学校的发展方向是学校办学目标的指导方针，它描述了学校未来的发展方向和目标。
我们学校的发展方向包括以下几个方面：- 国际化教育：我们致力于提高学校的国际化水平，开展国际交流与合作，为学生提供更广阔的发展空间。
云台小学办学目标及发展规划
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；. 云台小学办学目标及发展规划
办学理念（办学思想）：树德育人，开拓创新，质量立校，取信于民。
治校方略：以人为本，依法治校；以德化人，和谐发展。
办学目标：面向全体，全面发展，质量立校，科研兴校
科学管理，校风优良，办出特色，争创一流。
校训：博学笃行善思创新
校风：求实、创新、文明、和谐
领导作风：团结、勤政、求实、创新
教风：严谨、善教、好学、创新
学风：乐学、勤思、持恒、进取
一、总目标：
1、课程建设目标。
2、德育建设目标。
3、教学质量建设目标。
4、信息化建设目标。
5、教师专业化建设目标。
5、制度建设与管理目标。
6、教育科研目标。
7、后勤管理目标。
8、学校硬件建设目标。
二、具体目标及实施策略。
一年理顺,两年起步,三年见成效,四年创特色,五年成名校。
三、主要措施。
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办学目标定位一、办学目标定位1使命与愿景（1）学校使命致力于培养崇尚科学、求实创新、勤奋踏实、富有社会责任感和高尚品质的杰出人才，保存、创造和传播知识，为中国乃至世界科技进步、社会发展和人类文明做出重要贡献。
（2）学校愿景在人才培养、科学研究和社会服务方面保持领先，创造卓越成就，到本世纪中叶，把西安交通大学建设成为大师名流荟萃，莘莘学子神往，栋梁之材辈出的世界一流研究型大学。
2办学定位西安交通大学是一所具有理工特色的、综合性、研究型大学。
综合性、研究型是指西安交通大学办学类型的定位。
学校本科生与研究生教育并重。
“十一五”期间，全日制在校学生规模基本稳定在2.8万人左右，其中本科生约1.6万人，研究生约1.2万人，另外有MBA、EMBA、工程硕士等专业学位学生约5000人；在校研究生与本科生之比达到0.75:1左右，博士生与硕士生之比达到1:3以上。
世界知名高水平大学是西安交通大学的办学目标定位。
参照世界一流大学，瞄准世界先进水平，努力把西安交通大学建设成为世界知名高水平大学。
在国内，立足西部，服务全国，以促进和推动中国的科学技术进步与社会发展为己任，为国家建设培养大批优秀人才；在国际，面向世界，加强教育、科技和文化的国际交流与合作，成为中华民族优秀文化与世界进步文明成果交流的重要桥梁。
3办学目标（1）本科生培养目标以经济建设和社会发展的需求为导向，结合学校的办学资源，确定学生规模、学生层次和科类结构比例，按高标准培养适应21世纪社会需要的优秀人才，使本科生德、智、体、美全面发展，具有基础厚、口径宽、实践强、素质高的特点，能在科技、经济、教育、文化等各个领域中起骨干和领导作用。
（2）学科建设围绕国家和区域经济与社会发展目标，以世界一流大学及其学科为参照，结合自身基础，加快一流学科和学科体系的建设。
以理学、工学、生命、医学、法学、管理学科为主线，进一步调整、重组和优化学科结构，快速发展高新技术主干学科，大力提升优势学科，培植新兴学科和交叉学科，支持结合区域发展的特色学科，建设一批特色鲜明、优势突出、基础雄厚的学科基地。
（3）社会服务学校按照“以服务求支持，以贡献求发展”的思路，充分发挥学校在我国经济建设与社会发展，特别是西部建设中的积极作用。
围绕能源重化工、机械制造、电力设备、电子信息等支柱产业，加速科技成果转化，着力解决国家和区域经济发展中迫切需要解决的关键问题；力争在心脑血管、肿瘤、器官移植、地方病防治等学科和医疗方面取得较大突破，创建若干高水平临床诊治中心，为西北地区及全国医疗卫生事业发展做出贡献。
办学特色办学特色：弘扬兴学强国、艰苦创业的精神，秉承崇德尚实、严谨治学的传统，陶养爱国爱校、饮水思源的品格，坚持“起点高、基础厚、要求严、重实践”，开拓创新，精勤育人。
一、弘扬兴学强国、艰苦创业的精神，秉承崇德尚实、严谨治学的优良传统，修德重能，陶育英才西安交通大学的前身南洋公学是中国人最早兴办的两所具有近代意义的高等学府之一，建成于民族危难的重大历史关头。
1894年甲午海战爆发，北洋水师全军覆没。
面对帝国主义列强瓜分中国的狂潮，雪耻自强、振兴中华成为时代的最强音。
倡言“自强首在储才，储才必先兴学”的洋务运动代表人物盛宣怀奏请朝廷，1895年在天津创办北洋中西学堂（天津大学前身），1896年又在上海兴建南洋公学，企盼“早一日开学即早一日成才”，在校园尚未建成的情况下租借房屋，聘请师资，1897年招进第一批学生，开始了中外课程的学习。
当北洋、南洋两所新式学堂擘建之际，距我国废除科举制度尚有10年之遥。
两校的联袂问世，可谓民族命运转折之际的破晓之声，预示着中国近现代高等教育的蓬勃兴起。
1898年，张元济主持的译书院成立，南洋公学成为引进西方先进文化重镇。
同年，学校向海外派出第一批留学生。
1901年，蔡元培担任特班总教习，为社会变革造就栋梁之才。
1907年起，唐文治相继创办铁路土木科、电机科、航海科、管理科，领跑我国高等工程教育。
1921年，交通大学正式命名，成为拥有5大学院、理工管三足鼎立，并设中外文系的著名高等学府。
1926年，学校设立工业与经济发展专门研究机构，推进本科教育教学与科学研究、实际应用紧密结合。
1941年，在海内外公认一流本科教育基础上，交通大学的研究生培养在抗战大后方重庆起步。
新中国建立之前，我国授予的工学硕士五分之二出自交通大学。
1956年，交通大学西迁，扎根黄土高原，创办新兴和尖端专业，大规模培养建设人才。
严谨治学的老交大传统与艰苦奋斗的“西迁精神”交相辉映，交通大学进入新的历史发展时期。
1959年，西安交通大学成为当时全国16所重点高校之一。
1986年，学校列入国家重点建设项目，于世纪之交率先开展“211工程”、“985工程”建设，创建世界知名高水平大学。
1995年，在国家教委组织开展的建国以来全国高校首次教学评估中，西安交通大学作为第一所试点高校接受评估并取得优异成绩，评为“本科教学工作优秀学校”。
这些事实充分说明，作为我国创办最早、辉煌百年的学府，西安交通大学为国家民族而生，在国家民族的召唤下奋勇前行。
过去，今天，永远，交大办学都是朝着同一个方向：国家目标、民族使命、人类福祉。
这是激励一代代交大学子健康成才、全面成长最宝贵的精神财富。
1秉承崇德尚实、严谨治学的优良传统当年擘建之际，中国积贫积弱、百业凋零、饱受列强凌辱的现实，促使学校迅速向实业，即工业、交通、管理的学科方向转变。
“实心实力求实学，实心实力务实业”。
现代科学技术的发展与传播，自此与本校深深结缘。
1907年9月，国学大师、杰出的教育家、著名爱国人士唐文治受命主持校务。
到任之初即着手创办学校第一个工程专科铁路专科，次年又建成电机专科，本校工程教育由此肇基，学校性质为之转变，中国人自办新型理工科大学初见端倪。
掌校14年间，唐文治校长潜心学习西方先进教育经验，在学制、课程设置、教学方法等方面进行重大改革，直接采用美国麻省理工学院、哈佛大学原版教材。
与此同时，高度重视优良校风学风的培育和学生高尚人格养成，在中国传统文化教育、体育等方面倾注极大心血，求是务实蔚然成风，形成本校鲜明特色。
自唐文治始，历经叶公绰、凌鸿勋、黎照寰等多位校长并全校师生员工艰辛探索，终于建成理工管相结合、工文并重之现代大学。
1921年命名交通大学，标志着学校进入了本科教育成熟和稳步发展的时期，其最鲜明的特色就是与世界接轨。
课程的设置、教材的选择、教学与实习环节的确定以及师资的安排，均以世界先进水平作为标尺，且以性质最为相近的美国麻省理工学院作为范本。
由此，人才培养质量进一步提高，“东方MIT”的称誉不胫而走。
钱学森曾回忆说，他1934年交大毕业，次年到麻省理工学院读硕士，发现交大的课程安排与该校同出一辙，连实验课的内容也一样，“交大是把此校搬到中国来了，因此也可以说交大当时的大学本科教学是世界先进水平的。
”当年唐文治老校长经常强调的：“立国之要以教育为命根，必学术日新而国家乃有振兴之望”，百年来时刻在教育和激励着师生员工。
2 永葆艰苦创业“西迁精神”交通大学西迁是彪炳史册、影响深远的重大事件。
为成功西迁并建好、发展好学校，全校师生员工在风风雨雨中开拓前进，付出了常人难以想象的艰巨努力。
在彭康老校长带领下，老教授们甘愿舍弃江南鱼米之乡优越的生活条件，甚至不惜低价卖掉上海的住房，义无反顾走在西行最前列，许多人最终长眠在大西北黄土地上。
年轻教师和大学生们打起背包就出发，成为迁校建校的中坚骨干力量。
而在迁校建校繁巨复杂的整个过程中，课程正常进行，各项工作有序开展，1956年大规模启动迁校当年的招生质量甚至好于以往，体现了建设大西北的强大感召力。
“到祖国和人民最需要的地方去”，是那个火热的时代的最强音，至今仍给人以强烈感染。
交通大学西迁，开启了学校为国家工业化建设大规模培养人才的历史进程。
学校成功西迁以及带来的发展变化，成为人才培养新的里程碑。
迁至西安后，学校在发挥机动电传统学科优势的基础上，相继设立了无线电系、工程物理系、数理力学系等，国家急需的尖端领域一批新专业，包括计算机、核技术、工业自动化等也迅速建成，优化了学科结构，大幅度提升了学校向前沿领域进军的能力。
在校学生于50年代末达到万人规模，与建国前相比形成了历史性的突破。
1960年首次冠以“西安交通大学”校名毕业的学生达1400余人，为建校64年历史上最多的一年。
迁校后至文革前10年间，学校向国家输送了近万名毕业生，超过迁校前60多年毕业生的总和。
正是在西迁后大发展的基础上，改革开放后的西安交通大学实现了历史性的跨越，成为一所以创建世界知名高水平大学为目标的综合性研究型大学。
西迁50余年来的艰辛历程铸就的“西迁精神”，成为一代代交大人奋发向上的力量源泉，也是培养教育广大青年学生健康成长的宝贵资源。
2005年11月，国家副主席曾庆红同志莅校视察，专门指示，要格外关心和爱护交大西迁老同志，要继续发扬光大西迁精神。
2006年4月，西迁纪念馆落成，成为学校素质教育的重要基地。
交大师生常常回忆已故的钟兆琳教授（1901-1991）。
他历来被称为天才型的教授，上世纪30年代即担任电机系主任，是钱学森在国内最钦敬的两位大师之一（另一位是陈石英），也是开启我国电机制造业的工程巨子。
最令人感佩的是他高远的志向和终生不渝的爱国情怀。
在当年日寇兵临交大校园的紧急关头，他为抢运出教学实验设备，最后一个撤出校园，险遭不测。
他虽然自幼生长在江浙，却对开发建设大西北极为热忱，双手赞成举校西迁。
妻子卧病在床，他只身一人来到西安，天天吃集体食堂，全然不顾自己已是花甲老人。
连周总理都曾经表示，钟先生年纪大了，以留在上海为好，但他还是满怀豪情地带头来西安，在一片空地上建起电机实验室，扎根西部培育人才，直至生命最后一息。
西安交通大学研究生的最高奖励是“陈大燮奖学金”。
陈大燮（1903- 1978），我国著名热工学家，与钟兆琳同为一级教授。
1927年起任教交大，历任教务长、副校长等职，是学校学术发展的卓越领头人。
他讲授的“工程热力学”、“传热学”等课程，历来享有盛誉，他的科学专著以百万字计，所主持的工程热物理性质和新型循环研究，具有开拓性的意义。
1955年起，陈大燮以教务长身份兼迁校委员会副主任，夜以继日奔波，协助彭康校长顺利推进迁校工作，并组织安排全校教学和科研事务。
通过巨大的努力，1956年迁校过程中的招生工作大获丰收，为迁校后保持招生优势创造了经验。
招生工作结束后他立即动身前往西安。
在西安举行的首次开学典礼上，他说：“我是交大西安、上海两个部分的教务长，但我首先要为西安的同学上好课。
”这番话给了老师和同学们莫大的鼓舞，至今深深留在师生们的记忆之中。
谈到交大“基础厚”的特色，人们就油然想起张鸿教授（1909-1968）。