三年级语文空城计1
3.生字学习
4.理解词语
5.小组比赛朗读。
（1）各小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
（2）检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价
6.课文分为几部分，概括每部分的主要内容。（学生交流讨论发言）
7.说一说，课文讲了一个什么故事。
三、课堂小结
四、当堂检测
板
书
设
计
空城计
生字
新词
课
后
反
思
空城计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课型
新授
主备人
马丽英
成员
教学目标
1.会认11个生字，会写10个生字，注意积累一些成语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的内容。
教学重点
会认11个生字，会写10个生字，注意积累一些成语。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的内容。
教学方法
引导、交流
教学准备
课件、视频
课时安排
共2课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
一、创境、激趣、生奇导入
师：今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放视频）
“《三国演义》中《空城计》的片段。
师：大家猜一猜这是那个名著中的故事。
师：你们是不是很感兴趣？
请同学们快快打开书，23课。齐读标题《空城计》
二、初读、识字、整体感知
1.走近作者
三年级语文上册 第六单元 空城计课件 冀教版
足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
司
马
懿 是
猜疑心重
个
老谋深算
怎
狡诈多端
样 的
多疑自负
人
？
课外拓展
诸葛亮 几乎成为智慧的 代名词，有关他 的故事，你还知 道什么？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
15
谢谢欣赏！
29
空 城 计
作者简介
罗贯中（约1330 — 1400），元末明初小说 家，名本，号湖海散人， 山西太原人。其代表作是 《三国演义》。
故 本文改编自《三国演义》第九十五回。此
前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿
即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献 离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮 闻此消息大喜，即率三十五万大军伐魏，一 路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重 新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密 报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。 司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正
1. 朗读课文，遇到不懂的 地方勾画出来，想办法解决。
容。
2. 试着概括课文的主要内
你心中 的诸葛亮是一个 怎样的人？请你 到课文中找依据。
“诸葛亮身边并没有大将，只 有一些文官，他所带的五千兵有 一半是运送粮草的，不能打仗。”
最新冀教版小学语文三年级上册《空城计》优秀学案第一课时(精品)
《空城计》学案
第一课时
一、学习目标
1.学会10个生字。
2.理解细节描写对表现人物形象的作用。
从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
3.探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
千钧．一发小心谨．慎惊慌．失措轻松．自如
（2）填写词语
初（）（）庐（）事如（）才华（）（）
胆大（）（）死而（）（）惊（）失（）
2．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）课文主要讲了什么？
（2）诸葛亮在什么情况下想到用计的？
（3）空城计到底是怎么一回事？
（4）表现了诸葛亮怎样的品质？
三、学生活动
搜集关于《三国演义》的故事、简介及图片。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
冀教版语文三年级上册 23.空城计(相关资料)
罗贯中和《三国演义》罗贯中（约1330－1400），元末明初杰出小说家，名本，字贯中，太原人。
相传他是施耐庵的学生，曾共同从事过创作。
从《三国演义》反映出来的丰富斗争经验推想，他是一个有抱负、有理想并有一定军事、政治斗争经验的人物。
在创作上，他的才能是多方面的，曾写过戏曲和乐府隐语，现存戏曲作品有《赵太祖龙虎风云会》。
但他的主要成就还是小说，相传他写过“十七史演义”，今存署他名字的小说，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》等。
《三国演义》全名《三国志通俗演义》，是我国一部优秀长篇历史小说。
大约创作于元代末年，是罗贯中在有关三国故事的史书、平话、戏曲和轶事传闻的基础上进行的再创作。
原书二十四卷，二百四十则，有弘治本传世，经清初毛纶、毛宗岗父子加以增删润色，才成为现在通行的一百二十回本。
书中的故事起于刘、关、张桃园结义，终于王浚平吴，包括了整个三国时代。
在“拥刘反曹”的传统思想支配下，作品把蜀汉当作全书矛盾的主导方面，把诸葛亮和刘、关、张当作中心人物，以魏、蜀、吴的兴亡为线索，生动地描述了封建统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争，揭露了当时社会的黑暗和腐朽，谴责了封建统治阶级的残暴和丑恶，反映了他们的爱憎与背向以及反对战争分裂、要求和平统一的愿望。
《三国演义》的艺术造诣很深，影响深远，是我国历史演义小说中的佼佼者。
它由汉末各个军阀之间的兼并战争直写到晋统一全国，前后近百年，事多人众，头绪纷繁，但由于作者匠心独运，以曹、刘双方矛盾斗争为主线，或实写或虚写，或详写或略述，或插叙或倒叙，精心编结，主次分明，有条不紊，构成一个既宏伟壮阔又不失严密精巧的艺术整体。
全书写了四百多个人物，成功地塑造了有智谋的诸葛亮、义勇的关羽和性格正直的张飞等个性鲜明的典型形象。
《三国演义》卓越的艺术成就，为后代历史小说创作提供了学习的楷模和借鉴。
但是，它从思想内容到艺术形式也还存在着一些问题。
它对黄巾起义的仇视和污蔑，以及它的唯心主义英雄史观、忠君思想、宗教迷信和宿命论，都是十分有害的封建糟粕。
冀教版小学语文三年级上册《空城计》教学设计
29.空城计教材分析：罗贯中所著的《三国演义》以扣人心弦的故事情节，生动形象的描写，在中国文学史上有着不可动摇的地位。
诸葛亮这个人物可以说是家喻户晓，他以成为足智多谋的代名词。
《空城计》这个故事写了司马懿带领十五万人马朝西城打来，这时诸葛亮身边只有一些文官，五千兵中也有一半是运送粮草的，在敌我实力悬殊的情况下，诸葛亮利用司马懿生性多疑的弱点，布置下空城计，吓得司马懿退兵四十里。
课文着力表现了诸葛亮在敌我交锋中知己知彼，有胆有谋，才智过人，并通过对人物语言、动作的描写，使人物形象丰满生动。
教学目标：知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十一个生字，会写十个。
3.理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法1.学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
情感、态度与价值观通过阅读理解，学习诸葛亮遇事沉着冷静、足智多谋。
教学重点1.认读本课生字词语，会写田字格里的生字。
有感情朗读课文。
2.理解课文内容，知道诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。
教学难点：通过重点词句中对人物语言、动作的描写，知道诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。
课时安排：二课时教学过程：第一课时课时任务：1.正确认读本课十一个生字，能正确认读由这些生字组成的词语，并且能结合上下文理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，能结合课后题感知课文内容。
教学过程：一、情境导入生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
) 一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚,产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。
】二、预习检查1．用自己喜欢方式读课文，标好自然段，勾画出生字词，遇到不认识的字借助字典弄清读音，理解生词的意思。
冀教版三年级语文上册《六单元 29 空城计》公开课课件_15
诸葛亮，字孔明，号卧 龙，琅邪阳都（今山东 临沂市沂南县）人，三 国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
我们的学习计划
1、阅读课文，熟悉文章内容。 2、明确课文结构，复述课文。 3、解析课文，分析主要人物。
应当注意的字词:
诸葛亮 司马懿 占领 街亭 惊慌失措 撤退 探子 尘土飞扬 疑惑 中计 丞相 敬佩
诸葛亮是一个什么样的人？ 足智多谋、处变不惊、 临危不惧、从容不迫
司马懿是一个什么样的人？ 猜疑心重、老谋深算、 狡诈多段、多疑自负
作业
文章的结构:
空城计的前奏 空城计的原因 空城计的实施 空城计的结果
司马懿占领街亭帅军来袭 身边没有大将
诸葛亮下令…弹琴喝酒 司马懿非常疑惑…撤军
1、面对司马懿的Βιβλιοθήκη 军来袭，诸葛亮 知道后是怎样做的？
2、司马懿大军兵临城下的时候诸葛 亮在干什么？他为什么这样做？
3、司马懿为什么让大军撤退？
4、空城计为什么能成功？
空城计
罗贯中
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
《三国演义》，我国古 典长篇历史小说，我国 四大名著之一。作者罗 贯中。小说以汉末三国 历史和民间流传的三国 故事为基础创作而成。 全书共一百二十回，故 事起于刘关张桃园三结 义，止于东吴灭亡，描 写了汉末及三国时期的 社会斗争和广泛的社会 生活。
最新冀教版小学三年级第一期语文上册《空城计》PPT课件2(2017)公开优质课教学课件精品
妙联
收二川，排八阵，七擒六出， 五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
杜甫《蜀相》 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 陆游《书愤》 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（高翔） 列柳城 （王平） 街亭 （马谡） （魏延） 秦 嵋城 阳 平远 谷 斜近 谷 汉中
刘备
曹操
孙权
曹魏，東吳，蜀漢
文学 知识
罗贯中
名本，号湖海散人，贯中是他的 字，山西太原人。他出生于元代，死 于明初，他生平不见史传，据一些片 断材料说，他性格孤僻，“与人寡 合”，因“遭时多故”，东奔西走， “不知其终”。他在文学上的成就是 多方面的，据说小说创作有数十种， 曾写过十七史演义，除《三国演义》 外，还有《隋唐志传》《残唐五代史 演义》《三逐平妖传》等。他写过杂 剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
京剧的角色分类
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冀教版三年级上册空城计word版教案1
空城计教学目标：知识与技术：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2.正确认读本课十一个生字，会写十个。
3.理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
进程与方式：1.学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.让学生自己发觉问题，合作探讨，解决问题。
情感、态度与价值观：让学生了解诸葛亮这人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
课前预备：课件、生字词卡片。
教学进程：一、激趣引入。
今天老师给同窗们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）《三国演义》中《空城计》的片段。
大家猜一猜这是那个名著中的故事。
你们是不是很感兴趣？齐读题目《空城计》。
二、初读课文。
1.师：同窗们自由地读课文，碰到不熟悉的字，用你们喜欢的方式解决。
（能够借助拼音朋友，能够查字典，也能够请教老师或同组同窗）看谁把课文读得正确、流畅。
2.小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方式。
3.检查识字情形。
4.检查朗诵。
三、理解课文。
1.自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，能够写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
2.小组交流，合作探讨解决问题。
3.小组汇报，全班交流。
（按照学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。
同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境当中。
）4.计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？5.“那个故事发生的时刻？为何利用那个计谋？你以为如何？你有更好的计谋吗？（将有关的句子带情感地反复读）。
6.反复读课文的对话，从中体会每一个人物的情感，体会他们各自的心理。
四、拓展延伸。
谈一谈你心目中的诸葛亮是如何的形象？五、书写生字。
【优质课PPT】【名师推荐】最新版三年级语文上册 第六单元 空城计课件 冀教版
进佩情侦空
退服况探城
两
计
难
抵 抗
撤 军
灰 尘
占 领
藏 身
决 定
红 旗
街 亭
话说司马懿占领街亭以后，亲自带 十五万大军向西城这个地方来了。
忽然探子飞马来报。 诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬。
诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来。 他们一看这种情况，都不敢前进了。
司马懿连忙下令叫军队向后撤退。 部下听了，都很敬佩他。
足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
个
老谋深算
怎
狡诈多端
样 的
多疑自负
人
？
课外拓展
诸葛亮几乎 成为智慧的代名 词，有关他的故 事，你还知道什 么？
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。