六年级语文空城计
六年级语文空城计
我开始想起那发小的好友，他和我一样的迷失在这样的社会里，屈服于现状，不愿前行，过着勉强的日子。此时我又想起了另外的一名好友，同样的年龄却有别样的结果。我不知道他付出了多少的 努力，我只知道他没有我聪明。而他却敢于勇敢的去奔跑，为了生活，为了梦想坚持自己最初的路，一路的奋进，一路的披荆斩棘，最终我们的结果存在天大的差异。夜间深思，我幡然醒悟，不是我不 够聪明，而是我不够努力。没有坚持，在奔跑的路上遇到困就倒下，这样的呆滞不前，像一块腐烂的木雕品，纵然有华丽亮郎的表面，内在早已千疮百孔，惰性已压抑了那股奔跑的劲。足球导航网
曾经开始渐渐离我们远去，为梦想，为一路的坚持，一路去奔跑。即使我老了，即使我不比别人聪明，即使我的步子慢些，可我从来不曾放弃，我一直在前进，一直在流年中奔跑，一直追着梦的影 子。为青春奔腾，像骏马一样，像河流一样，这样的奔劲，永不停歇！
鄂教版六年级语文下册教案空城计
鄂教版六年级语文下册教案空城计教学内容：《空城计》一文阅读【教学目标】1. 了解《空城计》故事背景及故事情节。
2. 通过学习本文，能够理解“空城计”的含义及其在现实生活中的应用。
3. 通过本课的学习，提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力和交际能力。
【教学重点】1. 理解《空城计》的故事情节。
2. 认识“空城计”这个词汇，理解其意义及应用。
【教学难点】1. 理解《空城计》的深层含义。
2. 综合运用语言知识及推断能力，理解文中隐含的情节和信息。
【教具准备】1. 电脑及电子白板。
2. 教学软件PPT。
3. 课堂练习习题。
4. 课文讲解录音。
【教学过程】一、引入1. 创设情境播放中国古代战争戏剧片段视频或PPT，让学生感受古代战争的气氛，引起学生的兴趣。
2. 提问以小组形式，导入“你们知道中国古代战争中有哪些战争策略吗？”3. 激发兴趣老师继续引导学生思考：在战争中用什么样的策略可以取得胜利？二、阅读1. 导入语境学生根据老师的指示，翻阅教材P27课文，通过图片和部分段落来预测故事的情节。
2. 教师出示PPT请大家注意，这个故事的名字叫《空城计》。
3. 听读故事教师播放课文录音，让学生跟读听读。
4. 在读中理解老师提问学生：“这时主城门为什么打得紧紧地闭着？城墙上的守卫为什么一个个红着眼睛？”引导学生深入阅读理解，理解文中隐含的情节和信息。
5. 课堂讲解老师分析小说的情节和人物，让学生理解这个故事的主旨。
三、拓展1. 组合训练将学生分为小组，让他们选择自己喜欢的古代战争策略，对其进行演练和讨论。
2. 课文仿写将学生分组，让每组学生根据《空城计》中的思路，编写自己的小故事。
3. 课外阅读为学生推荐其他跟古代战争有关的文学作品或历史书籍，积极丰富学生的课外阅读。
【教学反思】1. 教学目标达成情况分析本次教学通过多种教学方法，比如听、说、读、写、演练等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，及时激发学生的学习兴趣和学习热情，突出重点和难点，教学目标得到了较好的达成。
《空城计》精美版课件
十六计，走为上策。 (3) 高潮 司马懿中计：
《空城计》节
“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；
选自《三国演义》 诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗？请大家在文中找出表明司马懿态度变
化以及他采取的相应行动的词语。
人物、情节、环境是小说的三要素。 其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。 曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
司十马六懿 计终，于走领为兵上退策去。了，我们也替诸葛亮长舒了一权口因气，其然而军，事我们才也不能免特产生追疑问封：他诸葛为亮凭武什兴么断王定司。马其懿会散上当文？代古人表云：“三
见诸如葛此 亮模的样三，次疑“笑有” 伏：兵笑，容所可以掬退——去抚”，掌神而机笑妙—算—，拍作运手筹大有帷笑《幄表尽示出在的眼心师前理。表分别》是：、故《做轻诫松、子故书做姿》态→等侥。幸、曾如释发重明负→木自豪牛、流嘲笑。
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【细读感悟】
从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化， 可以看出司马懿是怎样的一个人？
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾 用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿 是老谋深算的，但同时也是疑心病重（“亮平 生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋 伏”）、骄傲自负、刚愎自用（不听司马昭的 劝告，还骂儿子“汝辈岂知”）的一个人。
小说:以刻画人物形象为中心 ，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三 要素。小说与诗歌、散文、戏剧， 并称"四大文学体裁"。
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【课题解析】
司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当？古人云：“三
《空城计》PPT(完美版)
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【人物分析】
(1) 开端——司马懿兵临西城：这一部 分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸 葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而 后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
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【字词过关】
读一读
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匿擅纶谨 丞彼玄擒
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【初读感知】
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课文可分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，你能将本文准确地划分吗？朗 读课文，局
司马懿兵临西城 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计
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善谋奇策，多次征伐有功， 其中最显著的功绩是两次率大军 成功对抗诸葛亮北伐和远征平定 辽东，对屯田、水利等农耕经济 发展有重要贡献。其子司马昭称
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小学六年级语文下册《空城计》优秀教案
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
【六年级作文】空城计
【六年级作文】空城计明明的房间里住着一只小老鼠，小老鼠整天偷吃明明的巧克力，有时偷了还和自己的哥们仓鼠分享。
有一次，明明上学时，他看到桌子上的盒子里装满了巧克力。
老鼠迫不及待地爬上桌子。
当他正要吃巧克力时，他看到了一张照片。
不是只有他自己吗？旁边还有一句话：欢迎小老鼠吃糖！老鼠经常在明明的房间里看到和听到，学会了很多单词，他现在仍然知道。
小老鼠想：“很明显，因为我吃了它的糖，所以我经常在洞里放捕鼠器。
如果我不小心的话，我会死的。
欢迎我吃糖。
也许这是个阴谋。
我最好不要贪婪。
”小老鼠跑去找仓鼠，感叹：“太可惜了！”把事情的经过告诉了仓鼠，仓鼠大喊：“你可真笨，这不就是空城计吗？你不是告诉我明明正在看《三国演义》吗？”这时候小老鼠才恍然大悟。
明明上学的时候，小老鼠在他的书桌上打开了《三国演义》。
当他翻到第365页时，他在第95条回复中说：“如果魏兵来了，不要擅自移动。
我有自己的计划。
”孔明奈身穿鹤斗篷，戴着伦巾，手持羽扇，带着两个孩子带着钢琴来到城前的敌楼。
坐在栏杆上。
烧香，弹钢琴，大声唱歌。
"原来是这样，小老鼠知道了明明的秘密，心中窃喜，它想：“这样我可有对策了！再也不会上当了！”晚上，明明打鼾，睡得又香又甜。
小老鼠爬到桌子旁，看到一个装满糖的盒子。
那张照片像贺卡一样还在上面。
他很高兴。
谁不知道这是一个空城计划！他立刻跳进盒子里，然后传来了“哇，哇……”的叫声。
他揉了揉眼睛，从床上起来。
他捡起小老鼠说：“战争不厌倦欺诈。
这叫做制定计划。
”他被扔出窗外。
《空城计》课文赏析
《空城计》故事取⾃《三国演义》，作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的⼀段故事。
下⾯店铺为⼤家带来《空城计》课⽂赏析，希望⼤家多多阅读！ 《空城计》课⽂原⽂ 孔明将⼈马分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草。
忽然⼗余次飞马报到，说：“司马懿引⼤军⼗五万，望西城蜂拥⽽来!”时孔明⾝边别⽆⼤将，只有⼀班⽂官，所引五千兵，已分⼀半先运粮草去了，只剩⼆千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失⾊。
孔明登城望之，果然尘⼟冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺，如有妄⾏出⼊，及⾼声⾔语者，⽴斩!⼤开四门，每⼀门⽤⼆⼗军⼠，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾⾃有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶⼱，引⼆⼩童携琴⼀张，于城上楼前，凭栏⽽坐，焚⾹操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑⽽不信，遂⽌住三军，⾃飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚⾹操琴。
左有⼀童⼦，⼿捧宝剑;右有⼀童⼦，⼿执尘尾。
城门内外，有⼆⼗余百姓，低头洒扫，旁若⽆⼈。
懿看毕⼤疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北⼭路⽽退。
次⼦司马昭⽈：“莫⾮诸葛亮⽆军，故作此态?⽗亲何故便退兵?”懿⽈：“亮平⽣谨慎，不曾弄险。
今⼤开城门，必有埋伏。
我军若进，中其计也。
汝辈岂知?宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌⽽笑。
众官⽆不骇然，乃问孔明⽈：“司马懿乃魏之名将，今统⼗五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?”孔明⽈：“此⼈料吾⽣平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾⾮⾏险，盖因不得已⽽⽤之。
此⼈必引军投⼭北⼩路去也。
吾已令兴、苞⼆⼈在彼等候。
”众皆惊服⽈：“丞相⽞机，神⿁莫测。
若某等之见，必弃城⽽⾛矣。
”孔明⽈：“吾兵⽌有⼆千五百，若弃城⽽⾛，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?”后⼈有诗赞⽈： 瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
⼗五万⼈回马处，⼟⼈指点到今疑。
空城计课文原文翻译
空城计课文原文翻译空城计课文原文翻译引导语：空城计想必大家都不陌生，那么相关的空城计课文原文翻译哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。
众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。
又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。
司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢？”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。
离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。
左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。
城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，令后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来？父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。
还是快快撤退吧！”于是各路兵马都退了回去。
诸葛亮的`士兵问道：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”，他说："兵法云，知己知彼。
方可百战不殆。
如果是司马昭和曹操的话，我是绝对不敢实施此计的。
"附加阅读：战例知州妙用空城计北宋真宗年间，马知节做延州的知州。
有一年元宵节，派出去侦察的士卒回来禀报说：边寇的大队人马正向延州开来。
马知节心想：城内军民正准备过节，如果听到这个消息，一定会混乱不堪。
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