教师要牢固树立八种意识
师德师风建设学习制度
师德师风建设学习制度师德师风建设学习制度（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，越来越多地方需要用到制度，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。
什么样的制度才是有效的呢？以下是店铺帮大家整理的师德师风建设学习制度（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师德师风建设学习制度1为了学习贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》，深入开展师德师风和法制教育学习活动，树立良好的师德师风，不断提高思想政治觉悟，切实担负起为人师表、教书育人的重要责任，做人民满意的教师，办人民满意的教育，特制定本学习制度。
一、有计划，有目的地组织政治理论学习。
二、每学期都制定师德学习计划、学习记录、学习总结。
学习计划要有明确的学习时间、地点、内容、主讲人员和参加人员，力求做到准备充分，富有成效。
三、学习时，参学人员要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊或其他书籍，更不能做手工或其他动作。
四、每人都要有师德学习笔记本，笔记要规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把缺少的内容补齐。
五、学习的形式以集中学习为主，自学为辅。
自学要持之以恒，落到实处。
六、集中学习时原则上不能缺席，如确有特殊情况，需经校长批准请假。
七、学习方法采取一学（学习有关的政治理论，教育法规，师德师风建设准则、规范、学校制度等内容）；二议（联系实际进行议论）；三看（看有关师德师风建设的影视录象）；四讲（宣讲政策，教育理论）；五写（写心得体会或总结）。
八、学习内容为教育法规，教育教学新理念方面的文章，以及党中央国务院，教育部对教师，教育工作的新方针，新政策或新举措。
九、教师学习的情况和师德师风考核的结果存入师德档案，在评优晋级，年度考核要得到体现。
以上师德师风建设的学习制度，望全体教师自觉遵守。
师德师风建设学习制度2为了进一步加强教师师德师风建设，树立良好的师德形象，切实把“学高为师，身正为范”落实到教育教学中去，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，特制订此项工作的检查、考核及奖励制度。
教师八查八看八整顿自查报告
教师八查八看八整顿自查报告目录一、自身素养检查 (3)1. 政治理论学习与实践 (4)1.1 学习情况概述 (5)1.2 学习成果应用 (5)1.3 存在问题及改进方案 (6)2. 思想道德修养 (8)2.1 自身品行情况 (9)2.2 行为规范落实 (10)2.3 存在问题及改进方案 (11)3. 教学理念与准备 (12)3.1 教学思想定位 (13)3.2 教学方案设计 (15)3.3 存在问题及改进方案 (16)4. 教学过程管理 (17)4.1 课堂组织管理 (19)4.2 学生行为引导 (20)4.3 存在问题及改进方案 (21)5. 教学成果评价 (22)5.1 评价方式多样化 (23)5.2 评价结果应用 (24)5.3 存在问题及改进方案 (25)二、áž课堂教学观察 (26)1. 课堂教学质量 (28)1.1 教学内容深度 (29)1.2 教学方法创新 (30)1.3 教学效果呈现 (31)2. 课堂气氛活跃度 (32)2.1 学生参与程度 (33)2.2 师生互动情况 (34)2.3 存在问题及改进方案 (36)三、教学资源建设 (37)1. 教材资源配置 (38)1.1 教材种类丰富 (39)1.2 教材内容时代感强 (40)2. 数字化资源运用 (41)2.1 数字化资源质量 (42)2.2 数字化资源应用 (43)3. 教学设施设备合理配备 (44)四、与家长沟通情况 (45)1. 沟通渠道畅通 (46)2. 沟通频率适当 (47)3. 沟通内容反馈准确 (48)五、教学工作反思总结 (49)1. 教学工作亮点评析 (51)2. 教学工作不足查漏补缺 (51)3. 下一步教学工作展望 (53)六、整改措施 (54)一、自身素养检查教育教学理念：经过深入自查，我始终坚持以生为本、全面发展的教育理念，关注学生的全面发展，努力培养学生的创新精神和实践能力。
但同时我也认识到，随着教育形势的不断变化，仍需不断更新教育教学观念，适应新时代的需求。
师德师风八不准
3.教师应不断更新知识，提高自身素质，确保教育教学活动的科学性和有效性。
十三、不准擅自改变教育教学计划
1.教师应按照教育教学计划开展教学活动，不得擅自改变课程设置和教学进度。
2.教师在教育教学过程中，应注重教学目标和学生实际需求，合理调整教学方法和策略。
3.教师应遵循教育规律，促进学生全面发展，不得以不正当手段影响学生评价。
七、不准懈怠教育教学工作
1.教师应认真履行教育教学职责，不得懈怠、敷衍塞责。
2.教师应积极参加教育教学改革，不断提高教育教学质量。
3.教师应关爱学生，关注学生成长，不得忽视学生的教育引导。
八、不准参与迷信活动
1.教师应树立科学的世界观和人生观，不得参与迷信活动。
2.教师不得在教育教学活动中传播迷信思想，影响学生身心健康。
3.教师应积极引导学生树立正确的价值观，抵制迷信活动。
九、不准歧视或偏袒学生
1.教师应公平对待每一位学生，不得因个人喜好、性别、民族、家庭背景等原因歧视或偏袒学生。
2.教师在教育教学活动中，应保证机会均等，为所有学生提供平等的学习和发展空间。
2.教师不得利用职务之便，向学生及家长索要财物。
3.教师应树立廉洁从教意识，坚决抵制各种形式的贿赂行为。
六、不准规参与学生评价
1.教师应客观、公正地评价学生的学业成绩和品行表现。
2.教师不得违规参与学生评价，不得泄露评价标准及评价结果。
3.教师应遵循教育规律，促进学生全面发展，不得以不正当手段影响学生评价。
十一、不准违反职业道德规范
1.教师应遵守职业道德规范，不得有损教师形象的行为。
2.教师在教育教学活动中，应树立良好的师德榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
2023年树师德正师风心得体会(精选5篇)
2023年树师德正师风心得体会（精选5篇）树师德正师风心得体会1近段时间来，通过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感，作为一名人民教师,就应该集中精力、集中力量承担起培养下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献作为一名教师，在政治思想方面，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，人们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
”诚然，在基础教育教学改革的今天，我认为“一桶水”是远远不够的，而应该是“源头活水”，如果你经常计较个人利益，把教书当成一种索取，就难以引导学生在知识的海洋里遨游。
对此，我始终把无私奉献融入到教育教学工作中，作为一种崇高的信念，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养.在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
二、以身示范，情感育人。
作为一名教师，心中应该有爱。
爱是一种由衷的热情，是铺垫师生关系的无声语言;热爱学生的老师，工作时是幸福的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。
师生关系融洽，学生心情好、情绪高，学习积极性高，就是“亲其师、信其道”的师爱效应。
搞教育不能跟风走，搞形式主义。
教育学生，最重要的是要倾注爱心。
教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。
用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。
三、廉洁从教，严于律己作为一名教育工作者，应以身作则，注重身教，为人师表。
人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。
要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想感染并鼓舞着学生。
实现八个转变树立八种意识
实现八个转变树立八种意识【中图分类号】g633.5【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）12-0153-02课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学改革是课程改革的重头戏。
观念决定行为，要加快课堂教学改革的步伐，就要实现十个转变，树立十种意识。
1由单纯传授知识向培养学生的综合素质转变，树立全面发展的目标意识中小学教学是分学科进行的，受传统教育价值观的影响，教学过分强调学科的独立性和重要性，这种以学科为本位的教学，重认知轻情感、重教书轻育人，只以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成，不能实现培养学生全面发展的目标。
新课程改革要求历史教学与时代发展同步，要求教师树立以人为本，以学生为本的教学理念。
通过历史教学，不仅使学生掌握丰富的历史知识，更要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，创新和实践的能力以及交流协作的能力。
在历史教学中，还要关注学生历史知识、能力、方法，情感态度、价值观的获得过程，教会学生掌握科学的学习方法，使学生能自主学习，探究与创新，让学生有持续发展的后劲。
2由重视教师教向重视学生学转变，树立学生主体意识传统的历史教学突出了“教师中心”、“知识本位”的观念，教师以书本历史知识的系统传授为主要教学任务。
教师以单纯记忆知识点为根本目的，基本模式是灌输—接受。
这种重教轻学的做法显然有悖于新课程的理念。
大家知道，历史知识浩如烟海，包罗万象，学生不可能将所有历史知识面面俱到地掌握，现在又是信息时代，学生获取知识的渠道越来越多。
终身学习已成为时代对人的发展要求的基本特征。
由此可见，历史教学必须“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习”。
3由重视教学结果向重视教学过程转变，树立研究训练意识传统的历史教学重结果轻过程，往往只关注学生是否掌握结论性的知识，注重教学效果的外在变化，忽视了知识形成过程，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。
教学研究人员应强化的八种意识
学术研究的创新性
1 2
要勇于探索新的研究领域
学术研究要勇于探索新的领域和问题，不断开拓 新的研究思路和方法。
要善于提出新的理论和实践观点
学术研究要善于从实际出发，提出新的理论和实 践观点，推动教育理论和方法的创新。
3
要注重跨学科的研究
学术研究要注重跨学科的研究，借鉴其他学科的 理论和方法，拓展研究的视野和思路。
03
课程意识
课程设计的原则
目标导向
课程设计应围绕教学目标展开， 确保教学内容与教学目标的紧密
关联。
学生中心
课程设计应以学生为中心，关注学 生的学习需求和特点，促进学生的 全面发展。
实践应用
课程设计应注重实践和应用，培养 学生的实际操作能力和解决问题的 能力。
课程内容的更新
及时更新
课程内容应与时俱进，及时反映 学科发展的最新成果和趋势。
传承优秀文化
教学研究人员应传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生了解和认 同自己的文化根源，增强文化自信。
08
终身学习意识
持续学习的重要性
适应时代发展
随着科技和社会的快速发展，持续学习是教学研究人 员跟上时代步伐的关键。
提高专业素养
通过不断学习，教学研究人员可以提升自己的专业素 养，更好地为学生提供优质的教学服务。
评价内容多元
不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的 能力、情感、态度等方面的表现。
04
学生意识
学生需求的理解
了解学生
深入了解学生的需求、兴趣、特长和困难，以便为他们提供更有 针对性的教学。
关注个性差异
认识到每个学生的个性、背景和能力都有所不同，应尊重并适应 这些差异。
及时反馈
2024年学校师德师风工作总结（八篇）
2024年学校师德师风工作总结教师，作为人类灵魂的工程师，在落实科教兴国战略、推动教育创新及全面实施素质教育中扮演着举足轻重的角色。
他们不仅是学生知识和思想的指导者和引路人，更是学生道德品质和行为习惯的楷模。
教师的言行举止，无时无刻不在影响着学生的成长与发展。
因此，师德师风的建设对于学校的校风和学风具有至关重要的影响。
师德作为教育伦理的核心，自古以来便受到广泛重视。
随着时代的变迁，对师德的要求也不断演进。
在知识经济时代，师德被赋予了新的内涵，它要求教师不仅具备扎实的专业知识，还要具备高尚的师德修养。
教师的职业充满挑战与乐趣，只有在爱岗敬业的基础上，教师才能积极承担社会责任，不断完善自我，在教育活动中取得丰硕成果。
教师的付出是艰辛的，但同时也是乐在其中的。
他们最大的乐趣在于照亮了他人，充实了自己。
这种成就感和幸福感激励着教师为教育事业不懈奋斗。
热爱学生、教书育人是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种无私、广泛且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教育学生的感情基础。
教师应当建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
在教育中，教师不应仅仅关注学生的成绩，更应关注他们的成长与发展。
他们应当用鼓励、表扬和肯定来激发学生的学习兴趣和自信心，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
更新观念、努力创新是师德的新发展。
在新时代背景下，教师应从传统的“以教为主”转变为“以学为主”，注重学生的主体地位和个性化发展。
课堂应成为学生学习和成长的乐园，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
以身作则、为人师表是师德的人格力量。
教师的言行举止、道德品质和行为习惯对学生具有深远的影响。
因此，教师应当以身作则，用自己的言行去感染和影响学生，培养出言行一致、品德高尚的人才。
终身学习、不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，教师只有不断学习、不断进步才能跟上时代的步伐。
培养学生的八种意识
培养学生的八种意识1.目标意识：目标是导航、目标是方向、目标激发动力。
首先要有未来的奋斗的目标，其次要有阶段性的努力目标，目前最重要的是找出实现未来目标的目标差。
2.基础意识：基础是能力之本，没有基础就没有能力。
基础是在长期、大量、反复的练习中积累和熟练起来的，所以对待基础不能急功近利，要讲究方式和方法。
3.规范细节意识：虽不能事无俱细，但一定要小处着手，用心、细心、专注。
考试既考基础知识和综合能力，同时也考规范和细节。
所以要把规范细节意识贯穿在整个过程，要从每一个小的细节抓起。
4.计划意识：计划是行动的指南，计划是完成阶段任务的重要保障。
在宏观上要制订好学期计划，在微观上要制订好周计划和日计划，每次月考前还要制订出短期的复习计划。
5.反思纠错意识：反思纠错是一个发现和改进的认知过程，反思纠错的过程是进步的重要保障。
必须学会反思和强化纠错意识。
具体来说，要学会阶段的学后反思、作业的练后反思以及大考后的考后反思。
建议每位同学都要设一本反思纠错本子，以落实反思纠错的具体措施。
6身心平衡意识：身心平衡是确保可学习与生活持续进行的重要保证。
所谓身心平衡，就是要学会劳逸结合，张弛有度，动静结合。
课中认真学习，课余彻底放松。
始终保持饱满的精神和正常的学习状态。
7、标准意识。
同样做一件事，结果可能大相径庭。
原因在于每个人的标准意识不同。
所以平时要高标准、严要求。
学习过程透视的是做人做事的标准意识。
8、正确处理关系的意知识。
即包括对知识之间的联系性、逻辑性的处理，也包括人际关系的和谐的处理，有出于让学生处在关系中成长，学会整体处理问题的能力，培养学生良好的意志品质和宽广的胸襟，为以后的人生之路奠定基础。
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（山区）教师要牢固树立八种意识
当前，教育改革浪涛滚滚，作为贫困地区的教师，面对的是薄弱的教育设施和落后的教育基础。
工作难度大，生活条件苦。
因此，贫困地区的教师要培养新时代人才，为贫困地区教育的倔起和发展作出积极的贡献，就必须努力提高自身素质，牢固树立八种意识。
一是要树立勤于学习的意识。
教师水平的高低，是一个地区、一个学校教育工作好坏的重要因素。
许多老教师虽然通过二次进修甚至三次进修达到了合格学历，但这只是达到了理论上的基本要求，刚走进教育行业的教师，虽然学历是合格的，但教学实践经验不足，所以，现在的教师要适应经济社会的快速发展，只有在全体教师队伍中形成勤于学习的良好氛围，知不足而后学，才能不断推进教师队伍综合素质的整体提高。
学历合格的教师不能满足于目前的现状，切实做到终身学习，与时俱进，在学历上向更高层次迈进，确保自己的知识不断得到补充和更新，力争在学术上有所成就；学历不合格的教师，就更要奋起直追，尽快取得合格学历，用今天的勤奋学习，换取明天的不被淘汰。
承担课程难度较大的教师，要通过学习，及早适应所任教学的需要。
一切学习都是为了工作，教师的学习本身就是为了更好地工作，只有教师多学一点，学宽一点，把涉及业务的东西学懂学透，教学才能游刃有余，才能让学生汲取更多知识营养，能在教育改革大潮中立于不败之地。
要明确进修、自学不仅是自身素质提高的需要，也是教学工作的需要。
只有我们的业务知识都深了、宽了，创建优质教育学校才有希望。
如果教师师德高尚、学术精湛、学习勤奋，就不愁教学质量提不高，也不愁学校成不了名牌。
二是要树立勇于负责任的意识。
教师要进一步增强责任意识，把自己的事业与学校、学生的前途命运联系起来，与一个地区未来发展结合起来。
面对人民群众，面对在艰难困苦中支持教育的家庭和学生，教师必须以一种强烈的责任心和紧迫感，本着对人民负责，对家庭负责，对学生负责和对未来负责的精神，切实增强责任意识，努力搞好教学工作。
与此同时，教师要遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
要认真按照《教师法》的规定和教师职责的要求，热爱山区，热爱学校，热爱学生，爱岗敬业，认真履行职责，坚持以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才，让所有学生同乘一辆前行的车，同扬一张远航的帆，在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三是要树立为人师表的意识。
人们常说"经师易得，人师难求。
难就难在教师要有人格魁力，要有高尚情操，要有引领学生不断奋发向上的本领和素质。
学生时期是人生的重要时期，他们可塑性大，模仿力强，极易受到教师和周围环境的影响。
教师的立场观点、思想情感、人格力量、学识才智，小则影响一个人的学生时代，大则影响一个人的一生，这是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。
作为一名教师，就应该在思想上领先、行动上带头、工作上带动、业务上更精、成绩上更突出，真正体现为人师表的典范。
四是要树立艰苦创业的意识。
要使贫困地区学校的许多条件从无到有，竞争力从弱到强，全体教师就应该树立艰苦创业的意识，淡化金钱意识和攀比意识，立足艰苦的条件和环境，才能给山区的教育发展带来希望。
条件较好的教师，要多想想创业的艰辛，多想想许多山村教师在恶劣的环境中，仍然任劳任怨、默默无闻地为教育做着贡献，山区的贫困群众在艰苦的生存环境中挣扎，很多困难学生在吃不饱、穿不暖的环境中学习。
通过对照和反思，树立起艰苦创业的意识，保持极积进取的生活态度和健康向上的生活情趣及豁达乐观的生活襟怀，抵御各种不良诱惑，经受各种严峻考验，继续保持艰苦奋斗的作风，坚定做事、创业的信心和决心，增强克服困难的勇气。
五是要树立为民奉献的意识。
教师是太阳底下最神圣的职业，既然选择了这一身教胜于言传的职业，就要乐于奉献和守得住清贫。
教师工作苦，收人低，还要为人师表，为人垂范。
为了贫困地区能多出人才，教师确实非常辛苦，付出了很多心血。
但是，教师还需进一步树立为民奉献的意识，只有情系教育，献身教育，甘为人梯，做到从一而终，把毕生的心血和精力放在教育教学，才能培养和造就更多的优秀人才，为山区教育事业作出更大的贡献。
六是要树立善于沟通的意识。
没有沟通就不易发现问题，就不能更好地增进感情，从而形成团结工作的良好氛围;没有沟通，就不能更好地了解发达地区和先进学校的办学理念，不能了解外校优秀教师的教学风格、水平及其所取得的成绩。
这样容易形成自我封闭、不利于教育水平提高的状况。
因此，作为一名教师，要树立两方面的沟通意识。
在校内，要与学校领导、同事、学生家长以及学生之间保持良好的沟通，要时常与他们交心、相互了解、发现问题、化解矛盾、增进感情、共同促进，使整个教学成为上级满意、同事信任、家长放心、学生欢迎的工作。
在校外，要与教育部门和领导加强联系，要了解社会和家长的愿望和需求，耍尽力了解全国教育发展的动态，恃别是了解同类学校中先进学校的办学情况以及自己所任学科有哪些带头人，他们成功的秘诀是什么等，借人之长补己所短，不断提高自己的专业知识和教育水平，使自己的教学工作始终符合时代要求。
七是要树立严于律己的意识。
教师言行无小节，节节皆楷模。
要培养德才兼备的学生，首先要有德才兼备的老师。
作为贫困地区教师，更应严格要求自己，进一步增强律己垂范的意识。
经得起金钱和物欲的考验，耐得住寂寞，时刻对照法律法规和职业道德规范检查自己的言行举止，看看是否有失范的地方，是否在讲台上把消极的观念传授给了学生。
教师只有努力维护自身的形象，才能成为学生的楷模，才能充分发挥好言传身教的作用。
八是要树立顾全大局的意识。
办教育的困难重重，但是，随着形式的逐渐好转，对教育的重视和投人也将会越来越大，办学条件和教师的待遇，已经得到逐步改善。
作为教师，一定要从本地教育的大局出发，努力克服眼前的一些困难和问题。
坚持个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，增强全局意识，对本地区的教育工作给予必要的理解和支持。