第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》青岛版三年级数学下册教案教学设计3
1．感知 0.1 米有多长。 谈话：0.1 米到底有多长呢？先自己想一想，也可以借助米尺找 一找，然后把你的想法讲给小组同学听。 操作：在米尺上找 0.1 米，小组交流，教师巡视指导。 全班交流：
可能有：①在米尺上从 0 到 10 是 0.1 米。 ②把一米平均分成 10 份，其中的一份，就是 0.1 米。 „„ 教师追问：你是怎样找到 0.1 米的？ 通过交流使学生明确：把 1 米平均分成 10 份，每份是 就是 0.1 米。 板书：0.1 米=
三、借助素材，总结概念。 引导学生观察今天学习的小数，谈自己的发现。 学生可能会发现： ① 小数都可以用分数表示。 ② 零点几表示十分之几，零点几几表示百分之几。 „„ 对于学生的发现，教师进行适当评价。 【设计意图】本环节教师引导学生在前面充分感知小数的基础上 进行观察、发现、归纳、总结，通过学生间的交流、教师的引导，帮 助学生建构起比较清晰的小数概念。 四、巩固拓展，深化概念。 1．举生活中的例子。 谈话： 同学们真了不起， 发现了这么多小数的奥秘， 从今天开始， 小数又成为我们的好朋友了，仔细想一想，你都在哪儿见过小数？ 引导学生举出生活中小数的例子。 教师播放课件——生活中的小数。
55 米。 100 55 100 55 米， 也就是 0.55 100
（2）理解其它两位小数的意义。 谈话：把 1 米平均分成 100 份，其中的一份该怎么表示呢？ 引导学生说出：把 1 米平均分成 100 份，其中的 1 份是 也就是 0.01 米。板书：0.01 米=
1 米。 100 1 米， 100
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什 零五） 15.37（十五点三七）
引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来 读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。 3． 指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！
家居中的学问—小数的初步认识 【教学内容】 《义务教育教科书· 数学》 青岛版小学数学六三制三年级下册第 七单元信息窗 1。 【教材分析】 本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。 这是学习小数的起始阶段， 是对数的认识的再一次拓展。 学好本节课， 将对今后系统学习小数知识打下良好基础。 本节课的主要内容是初步 理解小数的意义， 会读、 写简单的小数， 使学生初步建立小数的概念。 【教学目标】 1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小 数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。 2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、 比较、推理能力。 3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣， 感受小数与生活的密切联系。 【教学重点、难点】 在操作体验中初步理解小数的意义。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材。 谈话：老师搬新家了，想不想 到老师家看一看？ 课件出示图片及信息。
引导学生感受生活中小数的应用。
2．巩固练习，深化概念。 （1）填一填。
（2）你知道这些小数表示的价钱吗？
55 米，也就是 100 7 米， 也就是 0.7 10 5 米，也就是 0.5 10 4 米，也就是 0.4 10
（1）理解 0.55 的意义。 谈话：你也能在米尺上找到 0.55 米吗？拿出米尺，赶紧试试吧！ 学生操作，小组交流。 全班交流，学生可能出现以下方法： ① 先找到 0.5，再往后找 5 个格，就是 0.55 米。 ②把 1 米平均分成 100 份， 其中的 55 份是 米。 通过交流使学生明确： 把 1 米平均分成 100 份， 其中的 55 份是 米，也就是 0.55 米。 板书：0.55 米=
课件出示练习题。 学生在练习本上尝试写小 数。 学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。 【设计意图】 本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息， 初 步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的 读法和写法， 使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系， 初步培 养学生利用生活经验解决数学问题的能力。 二、分析素材，理解概念。 （一）根据素材，提出问题。 谈话：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什 什么问题？ 学生可能会提出： 1．0.1 米有多长？ 2．0.4 米有多长？ 3．0.55 米有多长？ „„ （二） 动手操作，合作探究。
1．
说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？ 引导学生观察情境图，交流信息。 课件标出信息中的小数。 追问：看到这些数，你有什么发现？ 学生可能会说： （1） 这些数中间都有一个点。 （2） 这些数都是小数。 „„ 教师指出：像 0.1、0.4、0.55、1.2„„这些数都是小数， “· ” 是小数点。 2． 指导学生读小数。
1 米。 10 1 米，也 10
2．理解其它一位小数的意义。 谈话：刚才我们在尺子上找到了 0.1 米，你还能这样讲一讲其它 的小数吗？ 引导学生讲 0.4、0.5、0.7„„等小数。 可能有： ① 把 1 米平均分成 10 份，其中的 4 份是 米。 ② 把 1 米平均分成 10 份，其中的 5 份是 米。 ③把 1 米平均分成 10 份， 其中的 7 份是 米。 ④把 1 米平均分成 100 份，其中的 55 份是 0.55 米。 „„ 3．理解两位小数的意义。
谈话：你还能这样讲一讲哪些这样的小数？ 引导学生在尺子上找一找、说一说其它的小数，适时板书。 【设计意图】小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。 本环节通过让学生动手操作，在找一找、说一说、想一想的过程中帮 助学生初步理解小数的意义。 学生借助自己的直觉和经验， 把 1 米平 均分成 10 份，找到 0.1 米。给学生充足的时间和空间，放手让学生 自主探索其它小数， 让学生经历知识的形成过程， 在操作体验中初步 理解小数的意义，引领学生思维向深处发展。
三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
三年级下数学教课设计家居中的学识小数的初步认识 _青岛版【教课内容】《义务教育教科书· 数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗 1。
【教材剖析】本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的开端阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对此后系统学习小数知识打下优秀基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步成立小数的观点。
【教课目的】1.在现真相境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，领会小数与分数的关系，渐渐形成比较完好的小数观点。
2.在着手操作中经历小数形成的过程，提高学生的研究、概括、比较、推理能力。
3.在合作沟通中，体验学习带来的快乐，加强数学学习的兴趣，感觉小数与生活的亲密联系。
【教课要点、难点】在操作体验中初步理解小数的意义。
【教课程】一、情境，供给素材。
：老搬新家了，想不想到老家看一看？件出示片及信息。
1．信息，。
：仔察，你都了哪些数学信息？引学生察情境，沟通信息。
件出信息中的小数。
追：看到些数，你有什么？学生可能会：（1）些数中都有一个点。
（2）些数都是小数。
教指出：像 0.1、0.4、0.55、1.2⋯⋯些数都是小数，“·”是小数点。
2．指学生小数。
：下边我再来一小数，领会一下小数注意什么呢？学生读小数，教师指引学生沟通如何正确读小数。
增补： 2.05（二点零五）15.37（十五点三七）指引学生总结读小数的方法：小数点左侧的数按整数的读法来读，小数点右侧的数要挨次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
讲话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试一试吧！课件出示练习题。
学生在练习本上试试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计企图】本环节教师指引学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，依据已有的生活经验试试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切领会到数学与平时生活的亲密联系，初步培养学生利用生活经验解决数学识题的能力。
三年级下册数学教案 -7 《小数的初步认识》 ︳青岛版 (3)
课题：小数的初步认识教学内容：青岛版教科书三年级下册第七单元P76-77的内容。
教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：会认、读、写小数，知道十分之几用一位小数表示。
教学难点：理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件、作业单。
教学过程：一、创设情境，引入小数。
1、同学们，前两天张老师过生日，我的爸爸妈妈都给我送了红包，你更喜欢谁给的红包呢？我看这两个红包都一样，你们为什么喜欢爸爸给的呀？哈哈，看来你们都喜欢钱多的，都是个小财迷。
二、探究新知：（一）联系生活实际，读、写小数：1、通过生活认知感悟小数特点。
（1）仔细观察这两个数，你发现有什么不同？（第二个数有个小圆点）你很善于观察。
（2）这个小圆点作用很神奇，有了它，表示的钱数就不一样了。
这是多少钱？（520元），这个数表示多少钱？（5元2角）嗯！看来确实不一样。
这个数是我们以前学过的整数，那这个带有小点儿的数也有自己的名，谁知道它叫什么数？（小数）对啦，就叫小数。
（3）在我们日常生活中，你见到过小数吗？在哪里见过？除了表示钱数，你还在哪些地方见到过小数？（4）老师也找了一些，一起来看看。
测体温时用到了小数；称体重时也用到了小数；这位同学跑完50米所用的时间也可以用小数来表示；这是我们最熟悉的考试成绩也用小数来表示；看来小数在我们日常生活中无处不在。
今天这节课我们就一起走近小数，了解小数、认识小数（板书课题：认识小数）2、认识小数各部分名称。
（1）请观察这几个小数，你发现了什么？这个小点儿也有自己的名字，你知道叫什么吗？（小数点）小数点的作用可大了，它把一个小数分成了左右两部分。
左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分，这就是小数的各部分名称，你们记住了吗？那我可要考考你们啦！我把一个小数请到黑板上来，注意看这个小点可是很圆的哦！请一位同学上来，贴出它的各部分名称。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法【教学目标】1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
【教学重点】学生学会计算一位小数的加减法。
【教学难点】学会列竖式计算小数加减法。
【教学准备】购物单。
【教学过程】一、创设情境，生成问题。
（一）复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算吗？出示：91－29、62＋28、123－75。
学生独立完成后全班交流。
师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？（二）谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。
二、探索交流，解决问题。
（一）出示图，提出问题。
师：同学们观察画面，（课本中图。
）你能说说这幅图的意义吗？（学生交流。
）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：1．抽油烟机离地面有多高？2．书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会儿再来交流。
（二）探究算理以及方法。
师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。
师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米），0.7－0.3＝0.4（米）。
米分米米分米0 7 0 7＋0 6 －0 31 3 0 4师：看到我们两个的算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。
三年级下册数学教学设计-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教学设计-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解小数的概念及其在生活中的应用；2.掌握小数的表示方法；3.能够用小数表示实物的长度、质量等。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.小数的概念及其在生活中的应用；2.小数的表示方法。
2.2 教学难点1.用小数表示实物的长度、质量等。
3. 教学过程3.1 导入首先，老师可以通过出示一些生活中的实例，比如“一张纸已经用掉了$\\frac{1}{3}$，还剩余 $\\frac{2}{3}$”，或者“大家在买菜的时候，菜摊上的卖家会用称来称菜的质量，常用的单位有千克、斤等，而这些单位实际上就是小数”等。
3.2 讲解接下来，老师可以利用课件或者黑板上的图表展示具体的小数表示方法。
比如$\\frac{1}{2}=0.5$，$\\frac{1}{4}=0.25$，$\\frac{1}{10}=0.1$ 等。
同时，老师还可以通过题目的形式让学生思考，比如：•怎样表示 $\\frac{3}{5}$？•如果一条绳子长 $\\frac{2}{5}$ 米，还需要增加多少米才能够达到$\\frac{3}{5}$ 米长？通过这样的练习，激发学生的思考，拓宽学生的认识。
3.3 拓展在教学过程中，老师可以讲解一些生活中实用的小数表示方法，比如：•测量长度的单位常用的有米、分米、厘米等，而多数情况下大家用的是厘米，因为它更加方便，同时也可以表示小于1厘米的长度，比如0.5厘米。
•买东西的时候，大家经常看到的价格是小数，比如9.99元，这时我们可以进行近似计算，比如9.99元可以近似成10元。
3.4 实践在教学实践中，老师可以设计一些实际操作的练习，让学生通过实践掌握小数的表示和计算方法。
比如：3.4.1 小数的计算•计算2.5+1.3，并将结果化成最简分数；•计算 $3\\times0.25$，并将结果化成分数。
3.4.2 小数的表示•小明用0.75米的布做了一件衣服，小红用了0.65米的布做了一件衣服，比一下他们用了多少布；•鱼塘里捞起了两条鱼，长度分别是0.21米和0.27米，求这两条鱼的总长度。
公开课三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义教学过程：【导入】复习导入一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（）分米 1米=（）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、现在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。
今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。
小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。
小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。
（板书：整数部分、小数部分）。
【活动】读写小数二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。
练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2．感知小数的含义，并会读小数。
【教学重难点】1．认知小数的含义。
2．会读简单的小数。
【教学过程】一、感知情景提出问题：教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内讨论。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题，学生提问。
教师板书：为什么这些数都有点？它们叫什么数？二、解情景找到答案：教师活动：0.1，0.4，0.55，1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。
0.55读作零点五五，1.2读作一点二。
指黑板：那么0.08，2.5，3.45，4.07怎样读？学生交流。
教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。
例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。
指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。
3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。
三、巩固练习：自主练习第1、2题。
学生自己读，然后组内相互指出错误，交流学习结果。
四、作业：找一找生活中的小数。
五、课后小结：（一）知道什么是小数。
（二）会正确读写小数。
【第二课时】【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版教学内容本节课主要介绍了小数的初步认识，包括小数的概念、读写方法以及小数在生活中的应用。
教学内容围绕家居生活中的实际情景展开，让学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解其在实际生活中的运用。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学素养。
教学难点1. 小数概念的理解。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：尺子、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家居生活中的小数应用，如购物时的价格标签，让学生初步感受小数在生活中的存在。
2. 新课讲解：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，并通过实例让学生深入了解小数。
3. 案例分析：分析家居生活中常见的小数问题，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计1. 家居中的学问——小数的初步认识2. 内容：小数的概念、读写方法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写练习。
2. 提高题：结合家居生活，举例说明小数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的教学活动，让学生对小数有了初步的认识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学效果。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对小数的初步认识有了较好的掌握。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常也是教师需要投入更多精力和设计更巧妙教学策略的地方。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(新版教材)
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》
教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节——小数的初步认识。
我们会通过生活中的实例，了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，并能够应用小数解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法和小数的简单运算。
难点：理解小数的概念，以及小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个生活中的问题：假设我们家有一块蛋糕，重量是200克，如果我们把它切成10份，每份是多少克？切成100份呢？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我会引入小数的概念。
200克可以表示为2，如果我们把它切成10份，每份就是0.2克，切成100份，每份就是0.02克。
这就是小数的意义，它是整数的细分。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己计算。
比如：300克切成10份是多少克？切成100份呢？4. 小数的读写方法：我会用PPT展示小数的读写方法，并举例说明。
例如：0.2读作“零点二”，写作为“.”后跟数字2。
5. 小数的简单运算：我会用PPT给出一些小数的加减法题目，让同学们一起计算。
比如：0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把小数的读写方法和基本运算写在黑板上，方便同学们随时查阅。
七、作业设计作业题目：1. 把下列数字写成小数形式：300克、2.5千克、10克。
2. 计算下列小数的和：0.3+0.2，0.50.2，0.70.4。
答案：1. 300克写成小数形式是3.0，2.5千克写成小数形式是2.5，10克写成小数形式是0.01。
2. 0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3，0.70.4=0.3。