电子技术与工艺训练

电子技术与工艺训练
电子技术与工艺训练

电子技术与工艺训练

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一、电子技术与工艺训练的目的

电子技术是支撑现代科学大厦的重要基石,人类进入二十一世纪以来,电子技术得到了空前的发展。当今,电子技术已经渗透到国民经济的各个部门,国防和科学技术的各个领域以及人类生活的各个方面。可以说,没有电子技术就不可能有当今高度发达的物质文明和精神文明。

电子技术与工艺训练的目的为:

1.掌握常用电子元器件(如电阻、电容、电感)的识别及选择;

2.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理,基本掌握手工电烙铁

的焊接技术;

3.看懂收音机的安装图与原理图,可以根据图纸完成简单电子产品的安装

与焊接,熟悉电子产品制作过程及主要技术;

4.提高工程实践能力和分析问题、解决问题的综合能力;

5.为专业课程的学习和科技创新活动打下基础。

二、电子技术与工艺训练的工具和器材要求

完成电子制作的工具有:电烙铁、烙铁架、焊锡、松香、尖嘴钳、斜口钳、一字螺丝刀、十字螺丝刀、无感螺丝刀、镊子、电桥、万用表、高频信号发生器,毫伏表。

三、SD925袖珍收音机的电路原理分析

SD925工作原理

SD925七管半导体收音机工作框图如下图所示,电路原理图如所示:

图 SD925工作框图

图 SD925 电路原理图

按照调幅收音机的方框图,将收音机分为输入电路、变频电路、中频放大电路、检波器、音频放大电路及电源路等几部分。

天线接收到的高频信号通过输入电路与收音机的本振频率一起送入变频管内混合——变频。在变频级的负载回路(选频)产生一个新频率,即通过差频产生新中频,中频只是改变了载频的频率,原来的音频包络线并没有改变。中频信号可以更好地的到放大。中频信号经检波并滤波除高频后得到音频信号,在经低放和功率放大后,推动扬声器发出声音。

1.输入电路

由C1a和T1的初级线圈组成。T1为中波磁性天线,由磁性材料(磁棒)和初、次级线圈构成。C1a是双连可变电容器的一连(调谐连)。C1a、T1的初级线圈组成串联谐振电路,当外来的某一电台信号与谐振电路的固有频率一致时,电路发生谐振,该频率的电台信号就会在T1的初级线圈两端产生高电压而被选出。可以通过调节C1a的电容量来调节谐振电路的频率,从而选择不同的电台信号。

2.变频电路

V2是变频管,同时担任本机振荡和混频任务。R1和V1构成固定式偏置电路,偏置电阻R1用来调节三极管的工作电流。本机振荡电路由C1B、C2、

T2、V2组成,为自激式的共基调发射极振荡电路。C1a是与C1b同轴的双连电容器的振荡连,T2为振荡线圈,调节其磁芯,可以调节电感量,从而改变振荡器的振荡频率。

3.中频放大电路

中频放大器一般由一级选频放大器组成。V5是中放管,T3、T4分别是第一、二中频变压器(又称中周),它们的初级分别与谐振电容构成调谐回路,实现选频。对中频放大器而言,中频变压器还担负着级间耦合和实现阻抗匹配的任务。

4.检波电路与AGC电路

V6是检波三极管,V6、C6、C7、R6、Rp组成检波电路。C6、C7、R6组成π型滤波器,其作用为将调幅波信号解调为音频电压信号,Rp为检波的负载电阻,同时兼作音量电位器。

5.音频放大电路

该机的音频放大电路由两级电压放大器和一级功率放大器组成。V7和V8构成两级直接耦合电压放大器,它们的偏置是相互牵制的,并采用直流负反馈稳定静态工作电。

SD925直流通路

直流通路是保证电子设备整机能否正常工作的必要条件,分析直流通路的前提条件,电容对直流相当于开路,电感对直流相当与短路。SD925七管半导体收音机直流通路分析可以用直流通路图表示,其直流通路图如图所示:

图 SD925直流通路图

四、电装及焊接工艺过程分析

元件的清点与测量

在安装前,对收音机的元件进行清点与测量,对照标准元件信息,分别进行电阻、二极管、三极管、电感、电容的测量。

1.电阻需进行色环读值,并用电桥测量实际电阻值,计算误差;

2.电感进行初级电阻、次级电阻的测量;

3.二极管进行正向电阻和反向电阻的测量;

4.三极管需测量be正向电阻、be反向电阻、ce正向电阻、ce反向电阻、

cb正向电阻、cb反向电阻;

5.电容元件测量电容,计算误差值,对电解电容检查有无充放电现象。

焊接过程

焊接是电子工程制作中最常见,最基本的操作。焊接技术是电子工程技术人员的一项基本技能。对焊接的基本要求是机械强度高、导电性能好、外形美观。

1.焊接注意事项

本次收音机的装配采用手工焊接,焊接时将加热熔化的液态锡铅焊料,在助焊剂的作用下,使被焊接物和印制板上的焊盘连接在一起,成为牢固的焊点。完成一个良好的焊点,主要取决与以下几点:

1)被焊的引脚及焊盘表明清洁,可在焊接前用镊子除去引脚氧化层、

污垢,并进行镀锡;

2)在焊接是保证电烙铁表层不能氧化,使用助焊剂可以破坏金属表面

的氧化层;

3)焊接过程不宜过长,时间过长容易损坏被焊原件,但也不宜过短,

时间过短容易形成虚焊和脱焊;

2.焊接操作

采用握笔法操作电烙铁,焊接时电烙铁斜面紧靠元件引脚,烙铁尖抵住焊盘进行加热。烙铁架置于工作台右前方,焊接时采用五步法训练,即准备焊锡、加热焊件、熔化焊料、移开焊锡、移开烙铁。

3.对焊点的质量要求

焊点基本上能反应出焊接质量,对焊点的要求是:电接触性良好,机械性能牢固,可靠,外观美观。

五、调试工艺介绍

收音机装配焊接完成后,检查元件有无错装位置,焊点是否脱焊、虚焊、漏焊。所焊元件有无短路或损坏。如无检查错误后,测量收音机正向电阻与反向电阻,如在正常范围内,接下来可以通电并进行静态测量及动态调试。

1.静态调试

静态调试是指在没有外加信号的条件下所进行的直流测试和调整过程,检测各静态工作点是否处于正常范围。本次收音机的调试内容有收音机三极管各机对地电压,集电极电流等。

2.动态调试

动态调试是在静态调试的基础上进行的。在收音机外产生低频,中频,高频的电波,调节C1a可以选择不同的信号,调节中周等在各频段得到稳定得声音,检测电路是否满足设计要求。

六、故障分析及处理方法

七、实习体会

完整版电子技术基础课程标准

电子技术基础课程标准 [ 课程名称] 《电子技术基础》 [ 适用专业] 中等职业学校电工电子专业 [ 课程性质] 本课程是中等职业学校电工电子专业应用性很强的的一门基础必修课程,贯彻以培养学生实践技能为重点,基础理论与实际应用相结合的指导思想。主要内容分为两类:第一类为模拟电子技术。第二类为数字电子技术。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容,注重理论与实践相结合,从而提高学生分析问题及解决问题的能力,增强学生适应职业变化的能力,为继续学习打下基础。 [ 课程目标] 1、知识目标与技能目标 通过本课程的学习,使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点,熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法,初步具有查阅电子元器件手册,正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能,并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路,并能分析简单时序逻辑电路的功能。为后续课程学习准备必要的知识,为今后从事实际

工作打下必要的基础。 2、过程与方法学会理论联系实际,使课内与课外实验,科技活动紧密结合,提高学生学习兴趣,增强掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。 充分利用实验设备,加大实验比重,使学生动手能力明显提高。培养学生查阅科技资料的能力。 3、情感态度与价值观参与科技活动的热情,勇于探究与日常生活有关 的电学问题;享受快乐的学习过程及学习成果,养成持之以恒的学习精神;形成主动与他人合作的精神,具有团队精神;关心国内外科技发展现状与趋势,有强烈的使命感与责任感。 [ 课程基本理念] 注重以人为本的教学理念,培养学生个性发展;以理论与实验相结合,充分体会有关电子基础知识的重要性;注重学科渗透,关注科技发展,有机结合时代的新产品;创造团结协作的氛围,提倡学习方式的多样化;从分析解决实际问题,提高学生应知能力;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 [ 课程内容和要求] 序 教学内容课程内容与要求考核要求 号 1 晶体二极1 、熟悉二极管器1. 半导体的概念;二极管的单

电子技术及应用课程标准

国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业

目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15)

一、课程简介 课程名称:《电子技术应用》 学时:90 授课对象:机电技术应用专业学生 课程性质:电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课,内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分,应用性很强,因此要求学生既要掌握基础理论知识,又要结合后续专业课程与顶岗实习实际,提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容,同时采取理实一体化教学模式,注重理论与实践的融合,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质,增强适应职业变化的能力,为继续学习打下基础。 先导课程:电工技术应用 后续课程:电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程,其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点,本课程采用理论与实践紧密结合,分模块教学的方法,每一模块安排其对应的教学内容,由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课,加大实践教学模式,增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到:熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路,组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。

电子系统综合训练开题报告

JIANGSU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 《电子系统综合训练》开题报告 题目智能温湿度监测报警系统设计与实现 学院电气信息工程学院 设计地点 60#518 姓名徐海峰学号 专业电子信息工程班级 10电子2W 指导教师薛波、俞洋 2013 年 09 月03日

《电子系统综合训练》开题报告 智能温湿度监测报警系统设计与实现 一、课题的意义和目的 温湿度是衡量温室大棚的重要指标,它直接影响到栽培作物的的生长和产量,为了能给作物提供一个合适的生长环境,首要问题是加强温室内的温湿度的检测, 但传统的方法是用湿度表、毛发湿度表、双金属式测量计和湿度试纸等测试器材,通过人工进行检测,对不符合温度和湿度要求的库房进行通风、去湿和降温等工作。这种人工测试方法费时费力、效率低,且测试的温度及湿度误差大,随机性大。在某些科学研究单位或实验室、生产车间,经常需要将环境的温度控制在某一定范围。采用电子电路实现对环境温度的控制,其关键是能将环境的相对温湿度转换成相应的电信号,需要用到温湿度传感器。因此我们需要一种造价低廉、使用方便且测量准确的温湿度测量仪。该设计即是针对这一问题,设计出了能够实现温湿度自动检测,显示上下限报警等多功能的温湿度监测控制系统。 二、主要设计(研究)内容 设计制作一个利用控制器作为核心的智能温湿度监测报警系统,具体要求: 1.利用温湿度传感器来检测当前环境中的温湿度信号量,设计制作一个可以监测2个点以上的智能温湿度监控报警系统。 2.温传感器的精确度达到2℃,湿度传感器的精确度达到±5%。 3.监测系统可显示当前信息采集的节点号、温度、湿度信息值,并能显示清晰直观当前测量值。 4.监测系统可以任意设定温度与湿度报警上限值与下限值,当系统测量值超限时报警。(如默认时报警设置温度范围小10℃或大于40℃,湿度范围小于35%或大于60%); 5.监测系统可以通过RS232通信接口与PC主机完成数据通信功能,将所采集的各种数据量传输至PC主机端显示(PC主机端可利用高级语言进行人机界面设计,如VB,VC,.NET等)。 三、设计(研究)方案 (一)方案的比较与论证 (1)方案一: 系统原理图如图1所示。本方案采用模拟温湿度传感器采集温湿度信息经过A/D

电子技术基础习题带答案

【理论测验】 一、单项选择题: 1.不属于对助焊剂的要求的是(C ) A、常温下必须稳定,熔点应低于焊料 B、在焊接过程中具有较高的活化性,较低的表面张力,粘度和比重应小于焊料 C、绝缘差、无腐蚀性、残留物无副作用,焊接后的残留物难清洗 D、不产生有刺激性的气味和有害气体,熔化时不产生飞溅或飞沫 2.松香酒精溶液的松香和酒精的比例为(B ) A、1:3 B、3:1 C、任何比例均可 3.烙铁头按照材料分为合金头和纯铜头,使用寿命长的烙铁头是( A ) A、合金头 B、纯铜头 4.焊接一般电容器时,应选用的电烙铁是( A ) A、20W内热式 B、35W内热式 C、60W外热式 D、100W外热式5.150W外热式电烙铁采用的握法是( B ) A、正握法 B、反握法 C、握笔法 6.印刷电路板的装焊顺序正确的是(C ) A、二极管、三极管、电阻器、电容器、集成电路、大功率管,其它元器件是先小后大。 B、电阻器、电容器、二极管、三极管、集成电路、大功率管,其它元器件是先大后小。 C、电阻器、电容器、二极管、三极管、集成电路、大功率管,其它元器件是先小后大。 D、电阻器、二极管、三极管、电容器、集成电路、大功率管,其它元器件是先大后小。7.在更换元器件时就需要拆焊,属于拆焊用的工具的是(A ) A、电烙铁、铜纺织线、镊子 B、电烙铁、铜纺织线、螺丝刀 C、电烙铁、镊子、螺丝刀 D、铜纺织线、镊子、螺丝刀 二、多项选择题 1.焊点出现弯曲的尖角是由于(AB ) A、焊接时间过长,烙铁撤离方向不当 B、焊剂太多,烙铁撤离方向不当 C、电烙铁功率太大造成的 D、电烙铁功率太小造成的 2.焊接一只低频小功率三极管应选用的电烙铁是(A ) A、20W内热式 B、35W内热式 C、50W外热式 D、75W外热式 3.75W外热式电烙铁(B ) A、一般做成直头,使用时采用握笔法 B、一般做成弯头,使用时采用正握法 C、一般做成弯头,使用时采用反握法 D、一般做成直头,使用时采用正握法4.下列电烙铁适合用反握法的是( D ) A、20W B、35W C、60W D、150W 5.20W内热式电烙铁主要用于焊接( D ) A、8W以上电阻 B、大电解电容器 C、集成电路 D、以上答案都不对6.焊点表面粗糙不光滑( B ) A、电烙铁功率太大或焊接时间过长 B、电烙铁功率太小或焊丝撤离过早 C、焊剂太多造成的 D、焊剂太少造成的 7.电烙铁“烧死”是指( C ) A、烙铁头不再发热 B、烙铁头粘锡量很多,温度很高 C、烙铁头氧化发黑,烙铁不再粘锡 D、烙铁头内电热丝烧断,不再发热

电子技术课程标准

电子技术课程标准文件排版存档编号:[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

《电子技术》课程标准 课程编码:0401006 适用专业:电气自动化技术 学时:154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程,是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目,课程采用“教、学、做”一体化授课方式,具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础,通过本课程工作任务的实施,让学生掌握常用电子器件使用,理解典型模拟电路和数字电路特性,了解电子电路的分析方法、设计过程,掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能,掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能,为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体,以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段,通过工作任务的实施,培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法,掌握电路设计、制作、调试的基本技能,具备电子电路的应用能力,了解从电子电路到电子产品的设计思路,掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能,进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握,同时在产品制作的过程中,强化学生的团队意识,进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 (一)知识目标 数字电路部分: 1)掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法; 2)掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用; 3)掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法;

现代电子技术综合实验报告 熊万安

电子科技大学通信与信息工程学院实验报告 实验名称现代电子技术综合实验 姓名: 学号: 评分: 教师签字 电子科技大学教务处制

电子科技大学 实验报告 学生姓名:学号:指导教师:熊万安 实验地点:科A333 实验时间:2016.3.7-2016.3.17 一、实验室名称:电子技术综合实验室 二、实验项目名称:电子技术综合实验 三、实验学时:32 四、实验目的与任务: 1、熟悉系统设计与实现原理 2、掌握KEIL C51的基本使用方法 3、熟悉SMART SOPC实验箱的应用 4、连接电路,编程调试,实现各部分的功能 5、完成系统软件的编写与调试 五、实验器材 1、PC机一台 2、SMART SOPC实验箱一套 六、实验原理、步骤及内容 试验要求: 1. 数码管第1、2位显示“1-”,第3、4位显示秒表程序:从8.0秒到1.0秒不断循环倒计时变化;同时,每秒钟,蜂鸣器对应发出0.3秒的声音加0.7秒的暂停,对应第8秒到第1秒,声音分别为“多(高

音1)西(7)拉(6)索(5)发(4)米(3)莱(2)朵(中音1)”;数码管第5位显示“-”号,数码管第6、7、8位显示温度值,其中第6、7位显示温度的两位整数,第8位显示1位小数。按按键转到任务2。 2. 停止声音和温度。数码管第1、2位显示“2-”,第3、4位显示学号的最后2位,第5位显示“-”号,第6到第8位显示ADC电压三位数值,按按鍵Key后转到任务3,同时蜂鸣器发出中音2的声音0.3秒; 3. 数码管第1、2位显示“3-”,第3、4位显示秒表程序:从8.0秒到1.0秒不断循环倒计时变化;调节电压值,当其从0变为最大的过程中,8个发光二极管也从最暗(或熄灭)变为最亮,当电压值为最大时,秒表暂停;当电压值为最小时,秒表回到初始值8.0;当电压值是其他值时,数码管又回到第3、4位显示从8.0秒到1.0秒的循环倒计时秒表状态。按按鍵Key回到任务1,同时蜂鸣器发出中音5的声音0.3秒。

电子技术综合训练课程设计

电子技术综合训练课程设计 基于FPGA的数字钟的设计与实现 (一)课题背景 多功能数字钟是采用数字电路实现用数字显示时间的计时装置。主要由振荡器、分频器、计时器、译码显示及扩展电路几部分构成。具有时间显示、校时校分及闹钟设置、整点报时等扩展功能并且具有走时准确、显示直观、稳定等优点深受人们喜爱。 (二)设计任务 设计一个能进行时、分、秒计时的十二小时制或二十四小时制的数字钟,并具有定时与闹钟功能,能在设定的时间发出闹铃音,能方便地对小时、分钟和秒进行手动调节以校时间,每逢整点,产生报时音报时。 (三)原理框图: 数字钟原理框图如图1所示: 图1数字钟原理框图 其中,基本的计时功能原理框图如图2所示,

图2 数字钟基本计时功能原理框图 具有校时功能的数字钟原理框图如图3所示: 图3 具有校时功能的数字钟原理框图 (四)课程设计要求 (1)利用QuartusII软件设计出具有校时功能的数字钟,并能够通过数码管显示,定时闹铃,整点报时,时间的校准;通过Modelsim仿真。 (2)了解DEII70开发板,完成管脚配置,利用DEII70(896C6)进行验证。其中报时和闹铃功能通过LED灯实现。 (3)可扩展设计,使数字钟具有更加丰富的功能,例如:通过开关切换,完成日期和时间的显示切换。 (4)如果学生有FPGA开发板,可以使用自己的开发板完成设计。 (5)完成报告,并于7月14日10:00统一交至信息学馆505。 (五)提供资料

(1)DE2-70.iso (2)DE2_70 User manual_v101.pdf (3)DE2_70_pin_assignments(管脚配置文件)

汽车电气与电子技术综合实训项目技术报告

《汽车电气与电子技术综合实训》项目技术报告 院系:机械工程学院 班级:汽维1021 姓名: 学号: 指导教师: 提交日期:

前言 本次综合实训使得我们对汽车电气与电子技术有了一个更深层次的理解。通过本项目课程的学习与训练,使得我们在前期《汽车机械基础综合实训》、《汽车构造综合实训》等项目课程训练所具备的汽车零部件工艺图绘制与汽车结构的拆装调试能力的基础上,进一步将《电气技术基础》、《汽车电气与电子控制技术》等课程中已初步掌握的汽车电气与电子控制技术的基础知识、单项能力等融合在一起,通过一个典型的汽车全车电气设备系统的拆装、检测、维修项目,再结合一个汽车发动机电子控制系统的拆装、检测、维修项目,最后与项目完成后的评估总结报告的撰写等完整工作过程的训练,培养学生完成一个实际的汽车电气设备系统和典型电子控制系统的拆装、检测、维修项目的综合能力:(1)汽车电气系统的电路分析能力;(2)汽车电气系统电路图的绘制能力;(3)汽车典型电气设备的故障检修方案设计能力;(4)汽车典型电器设备的检修能力;(5)全车电气线路的检修能力;(6)发动机电子控制系统的控制原理分析能力;(7)发动机电子控制系统电路图的绘制能力;(8)发动机电控燃油喷射系统及传感器的检测能力;(9)发动机电控燃油喷射系统故障检修方案的设计能力;(10)发动机电控燃油喷射系统故障排除能力;(11)项目完成后的技术报告的撰写能力。

目录 第一篇桑塔纳(2000)汽车全车电路检修 (3) 第一章完成桑塔纳(2000)汽车全车电路检测与维修任务的主要措施 (3) 1.1 汽车全车电路检测与维修对技术人员的要求 (3) 1.2 汽车全车电路检测与维修常用的工具和仪器 (3) 1.3 汽车全车电路检测与维修注意事项 (4) 1.4 完成项目任务你采用的技术方法和手段 (4) 第二章桑塔纳(2000)汽车全车电路的搭建及维修 (5) 2.1 桑塔纳(2000)汽车全车电气系统的组成及特点 (5) 2.2 桑塔纳(2000)全车电路搭建方案 (5) 2.3 电源系统组成、搭建及维修 (8) 2.4 点火系统组成、搭建及维修 (9) 2.5 照明系统、信号系统组成、搭建及维修 (10) 2.6刮水器组成、搭建及维修 (12) 第三章桑塔纳(2000)汽车电路主要零部件的拆装及检测 (14) 3.1 电源系统的组成及工作原理 (14) 3.2 发电机的拆装及检测 (15) 3.3 起动机的组成及工作原理 (15) 3.4 起动机的拆装及检测 (17) 第二篇汽车电子控制系统检修 (18) 第一章完成汽车电子控制系统检测与维修的主要措施 (18) 1.1 汽车电子控制系统检测与维修对技术人员的要求 (18) 1.2 汽车电子控制系统检测与维修常用的工具和仪器 (18) 1.3 汽车电子控制系统检测与维修注意事项 (18) 1.4 完成项目任务你采用的技术方法与手段 (18) 第二章汽车发动机电子控制系统的检测与故障排除 (19) 2.1 汽车发动机电子控制系统的组成及工作原理 (19) 2.2 主要传感器、执行器的检修 (21) 2.3 控制系统常见故障的检测与故障排除 (24) 第三章汽车电控舒适系统的检测与故障排除 (25) 3.1 汽车电控舒适系统的组成及工作原理 (25) 3.2 中央门锁控制单元的检测 (25) 3.3 电控车窗和后视镜的检测 (25) 3.4 防盗控制系统的检测 (27) 3.5 电控舒适系统常见故障的检测与故障排除 (28) 致谢 (30) 参考文献 (31)

电子技术课程标准

《电子技术》课程标准 课程编码:0401006 适用专业:电气自动化技术 学时:154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程,是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目,课程采用“教、学、做”一体化授课方式,具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础,通过本课程工作任务的实施,让学生掌握常用电子器件使用,理解典型模拟电路和数字电路特性,了解电子电路的分析方法、设计过程,掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能,掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能,为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体,以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段,通过工作任务的实施,培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法,掌握电路设计、制作、调试的基本技能,具备电子电路的应用能力,了解从电子电路到电子产品的设计思路,掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能,进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握,同时在产品制作的过程中,强化学生的团队意识,进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 (一)知识目标 数字电路部分: 1)掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法; 2)掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用; 3)掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法; 4)掌握触发器和时序逻辑电路基本特点及典型时序逻辑电路的工作原理、分析与设计方法; 5)掌握编/译码器、计数器、寄存器、存储器、555定时器等常用数字集成电路的特点与使用方法; 6)了解可编程逻辑器件的基本原理;熟悉模-数和数-模转换的基本概念和基本电路;

网络互联技术综合练习题及答案

的路由器的最大跳跃记数是多少d 2.用户需要在一个C类地址中划分子网,其中一个子网的最大主机数是16,如果要得到最多的子网数亮,子网掩吗应该是:d 3.某单位搭建了一个有六个子网,C类IP地址的网络 要正确配置该网络应该使用的子网掩吗是:a 4.哪中协议是距离矢量路由协议,同时属于内部网官协议 c 5.被路由的协议 b IP SPX 6.防火墙的功能是什么b A,过滤MAC地址层 B,过滤网络地址层 C,保护硬件资源 D,减少内部网络的活动 7.关于VLAN,以下描述正确的是_______________。ACFG A、每个VLAN类似一个物理网段 B、一个VLAN只能在一个交换机上划分 C、干道(Trunk)携载多个VLAN的信息 D、VLAN不能由管理员静态(人工)划分 E、VLAN可按主机名动态划分 F、VLAN可按IP地址动态划分 G、VLAN可按MAC地址动态划分 8.有一个C类网络,要分8个子网,每个子网有30台主机,应该选择的子网掩码b

A.网络设备用什么管理协议b A.NMS B.SNMP C.HTTP D.SMTP 10.在OSPF中,_____类型的LSA是由ABR产生,描述ABR和其某个本地区域各内部路由器之间的链路 以下内容为程序代码: A。类型1 B。类型2 C。类型3,4 D。类型5 (答案:C) 11、VLAN的特点是_____________。BCD A、一个VLAN等于一个冲突域 B、一个VLAN等于一个广播域 C、将物理网段分成多个逻辑网段 D、VLAN能跨越多个交换机 12。在广播型拓扑结构中,OSPF发送HELLO包的目的地址是: 以下内容为程序代码: A。B。.0.5 C。D。(答案:C) 13、在网络中使用交换机代替集线器的好处是____________。ABD A、提高带宽率 B、减少冲突 C、隔绝广播帧 D、便于管理 E、减少成本 14、关于组播,以下说法正确的是_____________。B A、指所有路由器 B、IGMP协议用来传递组的信息 C、组播IP地址采用高23位映射到组播MAC地址中 15、以下协议中,________由TCP封装的。ABFGH A、HTTP B、SNMP C、TFTP D、NFS E、RIP F、TELNET G、DNS H、FTP I、ICMP 16、ATM用于___________应用。ABC A、广域网连接 B、骨干网连接 C、桌面到网络设备(A TM交换机)的连接

《电子技术综合实训》课程简介

《电子技术综合实训》课程简介 一、课程基本信息 课程代码:0807234003 课程名称:电子技术综合实训 英文名称:IntegratedElectronicSystemTraining 学分:3总学时:3周 讲课学时:0实验学时:0上机学时:0课外学时:0 适用对象:自动化专业(数控技术方向)卓越工程师计划班级 先修课程:大学物理、电路原理、数字电子技术、模拟电子技术 开课单位:工业中心 二、课程内容与教学目标 《电子综合实训》是电工电子课程模块的重要组成部分之一,具有较强的实践性。其目的是通过以工程实践或社会生活为背景的综合电子系统的研究、设计与实现,使学生能将已学过的电路原理、模拟电子技术、数字电子技术与EDA技术等多门课程知识综合运用于电子系统的设计中。 本实践环节主要包含电子系统设计导论、模拟电路设计、数字电路设计、电子系统实现五个方面的内容。从而培养学生知识综合应用及电子系统设计的能力,这是在所有实践性课程中最具活力,最能培养学生的自主学习与实践能力、培养学生创新思维的课程之一。 学完本课程应达到以下基本要求: (1)了解电子系统设计方法(自顶向下和自底向上)和系统实现过程,了解现代电子系统构建与设计的方法。 (2)掌握信号发生、放大器(尤其是小信号低噪声放大器、功率放大器)、滤波器、常用传感器与检测电路的设计和使用方法;并结合专业的特点,掌握专业所使用的模拟电路的设计和使用方法。熟练利用Multisim等EDA软件工具的使用方法。 (3)掌握自顶向下的系统设计方法,要学会数字电路设计方法,熟练运用各仿真软件功能模块,并运用这些模块来设计数字系统。 (4)掌握电路与系统的搭试、构建、调试、测试的方法;解决电子系统工程实现中的工程问题。 三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求

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市巫山县职教中心高职对口考试 《电子技术》模拟测试题(一) 一、填空题 1、集成三端稳压器CW7915 的输出电压为。 2、稳压管稳压时工作在区。 3、如果变压器二次电压的有效值为12V,桥式整流电容滤波后输出电压为。 4、用万用表判断三极管的引脚时,应先判断它的极。 5、二进制数 11011 变换成十进制数为。 6、测得三极管各引脚对地电压分别为U C=0.4 V 、U B=1.0 V 、U E=0.3 V,则此三极管工 作于状态。 7、理想二极管正偏时可视为短路,反偏时则可视为。 8、三只三极管各极的直流电位如下表所示,由此可确定处于放大状态的三极管 是。 V C(V)V B(V)V E(V) VT1-6-3-2.7 VT23 1.6 2.3 VT367 6.3 9、逻辑函数Y AD AD AB AC BD 的最简式为Y=。 10、如果将全班43 个同学以二进制代码进行编码,最少需要二进制码的位数 是。 11、半波整流电路中,若保证输出电压的平均值为 4.5V,则变压器次级电压的有效 值为。

12、OTL 功放电路的电源电压为12V,负载电阻 RL 的阻值为 4Ω,则电路的最大输出功率 P om =。 13、组合逻辑电路与触发器比较,最明显的特点是组合逻辑电路没有功能。 14、已知某放大电路的电源电压为E C=6V,U CE=3V,U BE=0.65V,I E=4.1mA ,I C=4mA ,该三极管的直流电流放大系数为。 15、用万用表欧姆档测得一只二极管的正反向电阻的阻值均较大,表明该二极管部 已。 16、OCL 和 OTL 功放电路的结构相同,只是在供电方式和方式上做了改进。 17、三极管具有放大作用的外部条件是。 18、交流负反馈能改善放大器的性能。 19、调谐放大器是利用特性实现选频的。 20、OCL 电路静态时的中点电位等于。 21、共集电极放大器的输出信号和输入信号的相位。 二、判断题 1、反馈类型按取样方式分为正反馈和负反馈。() 2、OTL 功放采用单电源供电,有输出耦合电容。() 3、从调频波中解调出原调制信号的过程称为检波。() 4、振荡器要起振必须满足相位平衡条件,即反馈信号与输入信号反相。() 5、运放输入级常采用差动放大电路其目的是抑制零点漂移。() 6、在直流通路中,电感线圈视为短路,电容视为开路。() 7、在单相桥式整流电容滤波电路中,若变压器次级电压的有效值为20V,则输出电

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精品文档《电子技术基础》课程习题集 西南科技大学成人、网络教育学院版权所有 习题 【说明】:本课程《电子技术基础》(编号为 08001)共有单选题 , 简答题 , 计算 题 1, 作图题 1, 作图题 2, 计算题 2, 分析题 , 化简题等多种试题类型,其中,本 习题集中有 [ 计算题 2, 作图题 2] 等试题类型未进入。 一、单选题 1.测得 NPN三极管的三个电极的电压分别是U =1.2V ,U =0.5V ,U =3V,该三极管处在() B E C 状态。 A. 击穿 B.截止 C.放大 D.饱和 2.二极管的主要特性是()。 A. 放大特性 B.恒温特性 C.单向导电特性 D.恒流特性 3.在 N 型半导体中()。 A. 只有自由电子 B. 只有空穴 C.有空穴也有电子 D. 没有空穴也没有自由电子 4.三极管的两个PN结都正偏,则晶体三极管的状态是()。 A. 放大 B.饱和 C.截止 D.倒置 5.工作在放大状态的某三极管,当输入电流 I B=10μA时,I C=1mA;而 I B=20μA时,I C=1.8mA, 则该三极管的交流电流放大系数为()。 A.50 B.80 C.100 D.180 6.稳压管的稳压是其工作在()。 A. 正向导通 B.反向截止 C.反向击穿区 D.正向死区 7.在某放大电路中测得三极管三个极的静态电位分别为0V、 -10V和 -9.3V,则该管为()。 A.NPN硅管 B.NPN锗管 C.PNP硅管 D.PNP锗管 8.在杂质半导体中,多数载流子的浓度主要取决于()。 A.温度 B.掺杂工艺 C.杂质浓度 D.晶体缺陷 9.测得 NPN型硅三极管三个电极电位分别 为:U B=2.8V , U E=2.1V , U C= 3.6V ,则该管处于 ()状态。

电子技术》课程标准

《电子技术》课程标准 课程代码: 适用专业:电气自动化 制订系部:机电工程系 制订时间:2018年2月

《电子技术》课程标准 一、课程概述 (一)课程定位 本课程标准依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《电子技术》课程教学目标要求而制订,用于指导《电子技术》课程教学与课程建设。 本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程,是一门基于职业能力分析,以模拟电子电路为载体,将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。 本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识,为学习后续专业课准备必要的知识,并为从事有关实际工作奠定必要的基础。通过项目训练,使学生具备识别与选用元器件的能力;电路识图与绘图的能力;对电子电路进行基本分析、计算的能力;对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,自主学习能力,训练学生的创新能力。 (二)先修后续课程 本课程的前导课程为:高等数学、电工技术,使学生具备基本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备,同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力,为今后的工作打下良好的基础。 二、课程目标 本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能;为学生全面掌握电子电路设计技术和技能,提高综合素质,增强适应职业变化的能力和学习的能力,为以后就业和继续学习打下一定的基础;通过项目的解决,培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。 (一)知识目标 1、初步掌握常用电子器件 2、掌握放大电路基础,频率特性与多级放大器,功率放大器

电子技术实训报告

一、设计目的 (1)掌握数字、模拟电路的一般设计方法,具备初步的电路设计能力。初步掌握电子电路的仿真设计方法。 (2)学会借助各种信息资源(包括网络资源、书刊教材手册等)查阅所需资料。 (3)熟悉常用电子器件的类型和特性并学会合理选用。 (4)初步掌握普通电子电路的组装、调试等基本技能。 (5)提高综合运用所学的理论知识去独立分析和解决问题的能力。 (6)进一步熟悉电子仪器的正确使用方法。 (7)学会撰写课程设计实训总结报告。 (8)培养严谨、认真的科学态度和踏实细致的工作作风。 二、设计的任务及要求 本课题要求设计一个正弦波 - 方波 - 三角波发生器。由正弦波发生器(如文氏电桥振荡器)产生正弦波,然后将正弦波送入迟滞比较器,得到方波,再将方波送入积分电路得到三角波。 设计要求 (1)根据技术指标要求自选方案设计出原理电路图,分析工作原理,选择适当的元器件。 (2)利用Proteus对所设计电路进行仿真调试(选做)。 (3)在万能板上组装调试电路,使之达到性能要求。 (4)记录实验结果,对所设计的电路进行综合分析。 (4)撰写课程实训报告,写出收获和体会。 三、元器件的选择

四、设计基本步骤和方法 1、基本步骤: (1)设计与计算 根据所选课题的任务、要求和条件,查阅相关资料,进行总体方案的设计,然后对单元电路进行选择、设计,计算各单元电路的参数和各种元器件的参数值,最后画出总体电路图(原理图和布线图),并在计算机上进行仿真。 (2)安装与调试 领取相应的器材和元件,在老师发的万能板进行上组装,然后运用测试仪表进行电路调试,排除故障,使之达到设计指标要求,并测量出相应的参数。 (3)撰写总结报告 课程设计报告是对实训工作的全面总结。包括对课程设计任务和目的、方案的选择、电路工作原理、调试分析过程等方面详细的叙述。特别

模拟电子技术综合练习题(答案)

《模拟电子技术及应用》综合练习题(答案) 2题答案:(1) I BQ≈20μA,I CQ≈I EQ≈2mA,U CEQ≈6V. (2) r be≈1.5kΩ,A u≈-130,R i≈1.36kΩ,R0≈3kΩ;(3) A us≈-75. 3.题答案:A u≈-1.3。 4题答案:(1) I BQ≈27μA,I CQ≈I EQ≈3.2mA,U CEQ≈8.8V. (2) r be≈1.2kΩ,A u≈1,R i≈51kΩ,R0≈18Ω. 5题答案:A u≈1066,即≈60.6dB,R i≈5.7kΩ,R0≈4.7kΩ. 6题答案: 7题答案:开环电压放大倍数A uo=200,反馈系数F=0.01,闭环电压放大倍数A uf=66.67 输出电压U o=1.33V 8题答案:(1)根据U O=1.2U2,得到变压器二次电压U2=16.7V,变压比220:16.7≈13:1 (2)负载电流I O=U O R L =0.5A,二极管整流电流I D=I O=0.25A 二极管正向电流I F≥(2~3) I D=(0.5~0.75)A,最高反向电压U RM>U2≈24V (3)根据R L C≥(3~5),可令R L C≈2T,周期T=0.02,得C≈1000μF 9题答案:CW317的基准打压U21=1.25V,U O=1.25(1+R P/R1), 其中R P=0~3kΩ,所以U O=1.25~20V。 10题答案:对于单电源供电的功放电路来说,最大输出交流电压的幅度U om≈CC3V,所以,最大输出功率P om≈,图(g)中负载R L=8Ω,P om≈0.56W;图(h)中负载R L=4Ω,P om≈1.12W.

电子技能实训教学大纲

电子技能实训教学大纲 一、实训课程概况: 电子技能实训教学是以学生自己动手,掌握电子技术基础理论、一定操作技能和制作几种实际产品为特色的实训项目。它是电子产品生产基本技能和工艺知识入门的向导,又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。电子技能实训教学体系的研究是为了在电子实训教学中使机电、电子专业的学生尽快掌握电子产品的生产工艺的理论,掌握技能、积累经验和提高能力共同发展。为机电、电子专业的学生毕业后尽快适应岗位的需要,改革现行的电子实训教学内容和教学方式,高起点的培养电子产品的设计制造人才,以满足制造业发展对人才的需要。 二、实训课程安排: 本课程分九个实训单元进行。 (一)电子基本技能实训 (二)电子仪器与线路分析实训 (三)EDA实训 (四)电子综合技能(信号发生器制作)实训 (五)电子综合技能(数字电子钟制作)实训 (六)计算机仿真实训 (七)家用电器维修实训 《电子基本技能实训》教学大纲 实训名称:电子基本技能实训实训课代码: 实训周数:一周实训学分:1 适用专业:工科类修电子技术课程所有专业,适用于本科 一、实训教学的性质和任务

电子基本技能实训是电子、电气类职业技术教育的重要环节,是培养学生实践技能的重要途径之一。本课程从电子元器件识别、检测,通过万用表、电子测量仪器的使用,焊接元器件装配技术,手工设计印制电路板,使学生得到一个基本的实践技能训练机会,为以后的实验、实训课程打下基础。 主要目的和任务: (一)、掌握电子技术应用过程中的一些基本技能。 (二)、巩固、扩大已获得的理论知识。 (三)、了解电子设备制作、装调的全过程,掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。(四)、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力,尤其是培养学生独立分析和解决问题的能力。 二、实训教学的主要内容和基本要求 1、电子基本技能实训教学的主要内容及知识、能力、素质的基本要求: (一)、熟练掌握指针式万用表和数字式万用表的使用方法及注意事项。 (二)、熟练识别各种电子元器件;了解各种元器件的作用、分类、性能及其参数。(三)、用万用表对各种元器件进行测试和判别。 (四)、会查阅电子元器件相关手册。 (五)、掌握各种仪器仪表的操作步骤;了解各种仪器仪表的使用注意事项 (六)、掌握各种焊接工具的使用及维护。 (七)、熟悉电子产品的安装及手工焊接技术,能独立完成电子元器件的拆、装、焊。(八)、能独立完成简单电子产品的安装与焊接。 (九)、熟悉电路板的设计原则;了解印制电路板的制作过程。 (十)、掌握简单电子产品(LC振荡器)原理图的绘制。 2、电子基本技能实训教学方法手段的基本要求:

软件开发技术综合训练

《软件开发技术综合训练》 一、课程目标 通过软件开发的实践训练,进一步掌握软件工程的方法和技术,提高软件开发的实际能力,培养工程设计能力和综合分析、解决问题的能力。 具体如下: 1、学习和时间在分析和设计计算机应用系统所需要的知识,包括面向对象的系统分析与设计,编码和测试方面的知识 2、熟悉软件开发工具,并将其运用于软件开发的全过程 3、进一步加强和提高软件工程文档的编写能力 4、培养写作能力和团队精神 二、基本要求 通过本课程学习,应使学生达到如下要求: 1、学习和实践在分析和设计计算机应用系统所需要的知识,包括面向对象的系统分析与设计,编码和测试方面的知识。 2、熟悉软件开发工具,并将其运用于软件开发的全过程。运用面向对象技术、UML及可视化的建模工具完成系统的需求分析与设计。建立系统原型,实现具体功能并进行测试。 3、进一步加强和提高软件工程文档的编写能力 4、培养写作能力和团队精神 三、教学内容与学时分配建议 第一部分系统开发6天 1、学生选课系统,实现学生选课的基本功能,包括学生限选课,查看自己的选课信息教师查看选课学生的信息,提交成绩,管理员添加学生、管理学生、管理成绩、添加教师、管理教师和管理课程等。 2、运用面向对象技术、UML及可视化的建模工具完成系统的需求分析与设计 3、建立数据库 4、采用分层模式的应用设计模式进行系统的设计实现 5、系统要实现四个模块功能:教师模块学生模块管理员模块和公用模块 6、初步建立系统原型,实现关键的功能,并对系统进行测试 第二部分课题设计报告4天 1、使用数据流图和数据字典做需求分析,并写出《需求分析规格说明书》 2、使用层次图写出系统的总体设计结构图 3、对每个功能模块进行详细设计,写出模块的功能和入口及出口参数 4、对每个功能模块或函数写出详细的程序流程图 5、课程设计报告要求内容充分、问题得当。 具体要求如下: 1) 运用统一建模语言UML,对系统进行需求分析: A. 利用UML用例图描述系统中的功能性需求 B. 利用UML顺序图描述用例的事件流 C. 利用UML活动图完善对用例事件流的描述 2) 完成系统概要设计和详细设计: A. 使用层次图写出系统的总体设计结构图 B. 对每个功能模块进行详细设计,写出模块的功能和入口及出口参数 C. 对每个功能模块或函数写出详细的程序流程图

_电工电子技术_精品课程建设初探

第6卷 第2期漯河职业技术学院学报 Vol .6No 12 2007年4月 Journal of Luohe Vocati onal Technol ogy College Ap r 12007 收稿日期:2007-01-26 作者简介:刘光平(1978-),男,浙江广厦建设职业技术学院信息与控制工程学院助教。 《电工电子技术》精品课程建设初探 刘光平 (浙江广厦建设职业技术学院信息与控制工程学院,浙江东阳322100) 摘要:本文阐述了高职高专精品课程建设的意义以及教师参加精品课程建设的一些做法及体会。 关键词:精品课程;教学质量;教学方法中图分类号:G423.07 文献标识码:A 文章编号:1671-7864(2007)02-0188-02 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想,符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律,具有示范性和辐射推广作用。在《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中明确指出,精品课程建设要重点抓好七个方面的工作:(1)严格制定学科的建设计划;(2)切实加强教学队伍建设;(3)重视教学内容和课程体系改革;(4)注重使用先进的教学方法和手段;(5)重视教材建设;(6)理论教学与实践教学并重;(7)建立切实有效的激励和评价机制。2006年我们楼宇智能教研室在学院领导的大力支持下,启动了精品课程建设。在教研室孙教授的组织与带领下,我们成功申报了《电工电子技术》省精品课程,成立了精品课程建设小组,开始了精品课程建设的实践。目前课程的建设工作正按计划有序进行。本人也一直参与了该门精品课程的建设工作,根据本人的亲身经历,谈谈高职高专精品课程建设的体会。 一、精品课程建设的意义 高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,以就业为导向的高等教育。高职院校在办学过程中,应紧紧围绕市场需求,不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求。因此,高职院校应努力形成自己的办学特色。在这个过程中,课程是重要的载体,办学特色正是通过课程教学来实现的,抓好课程建设,对高职特色的形成具有重要意义。从这个意义上讲,精品课程是学校教育质量的重要标志,高职院校可以通过精品课程来反映自身的教育特色。 另外,通过精品课程的建设,可以激发教师的敬业、奉献精神。精品课程的标准最主要的是高水平的课程主持人、主讲教师和优异的教学质量。所以,精品课程建设首先要求有—流的教师队伍,教师是质量工程的灵魂,课程是由教师承担、设计和讲授的,教师的素质和精神风貌对课程建设有很大影响力。在精品课程建设过程中,教师要投入大量的时间和精力,这需要一种敬业奉献精神来支撑。通过精品课程建设,锻炼了教师队伍,提高了教师自身水平,同时促进了教学质量的提高。 二、精品课程建设的主要内容 (一)教学内容建设 《电工电子技术》是一门专业基础课,它要为后续的专业课的教学服务。我们学院开设《电工电子技术》课程的专业主要有机电一体化与楼宇智能化工程技术两个专业。在确定教学内容时,以培养岗位能力为着眼点,依据这两个专业人才培养规格所制订的综合能力表,构建新的课程(模块)体系,按照层层分解的子能力要素选择相应的教学内容,然后再按课程规律把相关内容有机衔接。在课程体系结构中,不追求学科的完整性,但也不刻意去打破,内容的取舍遵循教学规律,知识结构有序可循,知识的综合具有有机性和相融性,教学内容与培养目标相呼应,根据课程目标选择和组合知识,确定基本内容。明确课程主要内容应达到的教学目标,教师不引导学生过多地探究“为什么”,而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作,或是要求学生运用相关理论解决实际问题。教学内容的安排上高度重视实验、课程设计、实训等实践性教学环节,实践性内容占整个教学内容的50%。 (二)教学方法与手段建设 1.采用启发式教学、讨论式教学,激发学生创造性思维 在课堂教学中,采用启发式教学,以知识为载体,培养学

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