教育技术学研究方法_简答题
四、简答题1.简述教育技术研究的一般过程。
①提出问题和假设②设计研究方案③实施研究并搜集资料④处理分析资料⑤检验假设并作出讨论⑥在已有结论的基础上提出新的问题，开始新的研究。
2.问卷法有哪些优点？①问卷内容客观统一②节省人力、时间和经费③匿名性强，回答真实④样本大⑤研究间接化，相互作用效应小。
3.简述理论研究的主要功能。
①构建理论体系②对各种理论观点的评价分析、整合和转换③发展和完善原有理论体系④对研究成果的逻辑证明。
4.在心理与教育研究中，进行数据资料的分析之前，应对研究的数据资料进行整理，其目的是什么？①通过数据资料的整理使研究者把握研究的主导方向，收集、删除或补充有关结果②通过数据资料的整理保证材料的可靠性，为进一步分析及取得正确的结论奠定基础③通过数据资料的整理形成典型的材料，发现某些规律。
5.实验研究有何特点？①实验研究要操纵自变量，控制无关变量，人为地创设一定的情境②实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，即回答“为什么”的问题③实验研究有严格的研究设计。
6.研究假设在心理与教育研究中有何作用？①研究假设使研究目的更加具体、范围更加限定。
②具体研究假设的提出，使研究者能够根据假设内容的性质，设计具体的数据收集程序，去检验该假设对所研究问题中各变量的关系的推测是否正确。
7.观察法作为最基本、最普遍的研究方法对教育研究有何重要作用？.①通过科学观察可以获得认识事物的比较充实、比较客观的事实材料。
②观察研究是检验理论假设是否正确的重要途径。
③观察有助于研究课题的选择和形成。
8.做好实验设计应遵循哪些原则？①选择适当的设计，使处理效果成分显示出来。
②控制自变量③要考虑实验结果的可推论性。
9.定性分析有何特点？①定性分析注重整体的、发展的分析。
②定性分析的对象是质的描述性资料。
③定性分析的研究程序有一定的弹性。
④定性分析倾向于对资料进行归纳的逻辑分析。
⑤定性分析的主观因素影响及对背景的敏感性。
10.教育技术学研究的基本任务是什么?揭示和发现科学事实。
探求科学规律。
建立和发展科学理论。
11.教育技术学研究方法有哪些作用?第一，教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路。
第二，教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化。
第三，教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁。
第四，教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容。
12.在教育技术研究中应用现代技术手段有何意义?第一，有效地提高观察能力。
第二，使观察、实验结果更客观真实。
第三，使观察、实验更为准确，定量化。
第四，使教育研究资料能有效地被记录、存储与重现。
第五，使教育技术研究数据处理手段发生根本变革。
13.说明量的研究方法在教育技术研究中的重要作用。
在实际教育技术研究过程中，选择合理的量的研究方法对研究成果起着举足轻重的作用。
合理的、先进的量的研究方法可以全面、客观、准确地描述教育技术现象与规律；可以最大程度地发挥数据、资料的效能；可以深入挖掘隐藏在复杂教育技术现象后面的带有规律性的东西。
按一般规律，学科发展越完善、越深入，定量研究（数量化）的成分就越多，由定性研究向定量研究的发展是学科成熟的表现，是其科学化的表现。
14.说明量的研究的基本程序。
量的研究历程通常包括四个步骤：①选择与定义问题。
②执行研究的程序。
③数据分析。
④结果探究与结论。
15.质的研究的基本特征质的研究的基本特征有：（一）研究是在自然情境中进行；（二）研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主体；（三）研究过程注重描述性资料的收集；（四）研究的结论和理论的形成方式是归纳法的运用；（五）研究结果是描述性的；（六）整体性与全局性。
16.研究设计的主要目的是什么？(1)拟定计划，叙述研究的问题及与研究有关的资料来源与形态。
(2)制定策略，指明以何种途径去搜集、处理和分析资料。
(3)做出预算，列出经济成本的预算。
(4)明确进度，说明本研究计划所需要的时间进度。
17.课题选择的重要意义是什么?课题选择的原则是什么?课题选择的重要意义：①课题选择是研究战略的起点；②课题选择是创造性想象力的表现。
18.说出检索的步骤。
①分析研究课题，明确检索要求。
②选择检索工具与检索手段。
③确定检索方法与检索主题词。
对检索结果进行分析，做好记录。
⑤获取原始文献。
19.科学观察的特征有哪些？科学观察的特征有：(1)科学观察是有目的、有计划、有系统的感知活动；(2)科学观察是在“自然发生”的条件进行的有目的有计划的感知活动，就是说人们对发生的情景不加控制，不加干扰。
(3)科学观察包含有理解或从理性上领会的意思。
20.观察法在教育技术研究中有何作用？首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。
其次，观察是及时获取反馈信息、验证假说的必要手段。
21.科学观察的有哪些主要步骤？一次完整的观察，一般应包括以下主要步骤：(1)确定观察的目的和选定观察的对象；(2)做好观察前的准备工作，如准备观察工具，设计、印制观察记录表等；(3)进入观察场所，获得观察对象的信赖；(4)进行观察并做记录；(5)整理观察结果；(6)分析资料并撰写观察报告。
22.观察法有哪些优点和局限性？.观察法是教育技术研究的基本认识方法，但不是惟一的认识方法。
观察法既有其十分明显的优点，又有其难以克服的局限性。
在教育技术研究中，我们应将观察法与其他方法配合使用，扬长补短，相辅相成，充分发挥观察法的作用。
观察法的优点是：(1)直接性。
由于观察者与被观察的客观事物直接接触，中间不需要其他中间环节，观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性，是第一手资料。
(2)情境性。
观察一般是在自然状态下实施的，对被观察者不产生作用与影响，即无外来人为因素的干扰，不会产生反应性副作用，能获得生动朴素的资料，具有一定的客观性。
(3)及时性。
观察及时，能捕捉到正在发生的现象，因此所获信息资料及时、新鲜。
(4)纵贯性。
对被观察对象可以做较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析。
(5)普适性。
观察适用范围较为普遍，不但自然科学研究与社会科学研究普遍适用，而且在教育技术研究中，不少方法如调查法、实验法等也与观察法有密切关系。
观察法的局限性是：(1)受观察对象的限制。
观察法适宜于对外部现象及事物外部联系的研究，而不适宜于对内部核心问题及事物内部联系的研究。
另外，对有些较为隐蔽的事物也不大好用观察法，如研究青少年的网上不良活动问题就不好用观察法。
(2)受观察者本人的限制。
人的感觉器官本身有不精确性。
人的感官都有一定的生理限度，超出这个限度，很难直接观察，所以观察往往难以精确化。
人的观察受主观意识的影响，不同的人有不同的意识背景与理论框架，因此，对同一事物的观察，往往带有各自的主观性，难以做到客观化。
③受观察范围的限制。
观察涉及对象的有限性，特别是在同一时期内观察对象是不多的，这种小样本，不适用于大面积研究。
(4)受无关变量的干扰，缺乏控制。
自然状态下的观察由于缺乏控制，因变量在无关变量之中，没有纯化和凸现，从而使观察结果缺乏科学性。
23.结构化观察有何特点？结构化观察的特点是：第一，有特定的观察内容包括：(1)学习行为信息(2)学习成就信息(3)心理生理信息。
第二，采用专门的观察方法。
包括有直接观察和间接观察两大类：(1)直接观察(2)间接观察。
第三，有限制的观察范围第四，可量化的观察记录方式24.实地研究有哪些基本步骤？首先不带假设，进入现场，开始做初始的观察，从中发现出暂时的一般性结论，从这些结论中，研究者发现哪些应当做进一步的观察，而通过进一步的观察又导致结论的修正。
在对反复观察所得结果进行归纳与推理后，形成结论，产生理论，修正结论。
25.实地研究的特点是什么？实地研究与问卷调查、结构化观察、实验研究相比较有很大的差异，表现在：(1)研究范畴。
问卷调查、结构化观察和实验研究都属于量的研究的范畴，而实地研究却属于质的研究的范畴。
(2)资料采集。
在问卷调查、结构化观察和实验研究中采集的观察资料基本上是数据，而在实地研究中采集的观察资料则基本上是文字与图片。
(3)研究重点。
问卷调查、结构化观察与实验研究的研究重点是用变量来观察和解释世界，力图寻找世界中存在的模式与规律；而实地研究则用丰富的细节描述来探索事物发生的社会环境和事物所传递的社会意义。
26.简述教育技术研究调查的内容范围。
教学资源的种类和内容。
教学资源的使用情况。
教学资源使用的过程与方法。
学校支持信息化教学资源应用的设备条件。
教师开展信息技术教育教研活动的情况。
27.简述调查研究法的优点和缺点。
优点：①适用性广②效率高、范围广③形式灵活，手段多样④自然真实、简便易行。
调查研究除有上述特点和优点之外，还存在以下不足：①调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系。
例如，我们可以通过调查发现A、B两现象之间具有密切的关系，但究竟哪一个是原因，哪一个是结果，通常难以断定。
②调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点，由于调查是向别人间接了解情况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。
在某些情况下，被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度，从而影响调查结果的可靠性。
28.调查表有哪些基本特点？调查表的基本特点：①调查范围较广，调查对象多是某一教育群体或某一地区教育现状。
②偏重于事实资料的搜集，包括某教育群体的概况、发展现状等基本数据资料。
③由被调查群体有关承办人依据实际情况填写，具有可靠性。
④调查表简明，便于统计。
29.访谈研究法有哪些优点与缺点？访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。
缺点：样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到一定限制。
另外，无法控制被试受主试的种种影响(如角色特点，表情态度，交往方式等)。
所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。
30.问卷调查有哪些特点？问卷调查与其他调查方法相比，具有如下特点。
(1)调查对象是经过思考之后才对问卷做出反应的。
这有助于获得真实、准确的资料。
但是，往往由于被试发现了某些属于敏感性的问题而加以回避，从而导致拒答或回答不真实，这就会造成问卷回收率下降，或者资料可靠性下降而研究者又无法做进一步的追踪，单从回收的答卷上又无法判断答案的真伪，使回收的问卷失去了价值。
(2)问卷调查适应于大样本或小样本的情况。
教育技术学研究方法问答题及参考答案
教育技术学研究措施问答题及参照答案1. 简述教育技术研究的一般过程。
心提出问题和假设＠设计研究方案＠实行研究并搜集资料＠处理分析资料＠检查假设并作出讨论＠在已经有结论的基础上提出新的问题，开始新的研究。
2. 问卷法有哪些长处？印问卷内容客观统一＠节省人力、时间和经费＠匿名性强，回答真实＠样本大＠研究间接化，互相作用效应小。
3. 简述理论研究的重要功能。
句构建理论体系＠对多种理论观点的评价分析、整合和转换＠发展和完善原有理论体系＠对研究成果的逻辑证明。
4. 在心理与教育研究中，进行数据资料的分析之前，应对研究的数据资料进行整顿，其目的是什么？句通过数据资料的整顿使研究者把握研究的主导方向，搜集、删除或补充有关成果＠通过数据资料的整顿保证材料的可靠性，为深入分析及获得对的的结论奠定基础＠通过数据资料的整顿形成经典的材料，发现某些规律。
5. 试验研究有何特点？团试验研究要操纵自变量，控制无关变量，人为地创设一定的情境＠试验研究的基本目的在千揭示变量之间的因果关系，即回答“为何”们问题＠试验研究有严格的研究设计。
6. 研究假设在心理与教育研究中有何作用？心研究假设使研究目的愈加详细、范围愈加限定。
＠详细研究假设的提出，使研究者可以根据假设内容的性质，设计详细的数据搜集程序，去检查该假设对所研究问题中各变量的关系的推测与否对的。
7. 观测法作为最基本、最普遍的研究措施对教育研究有何重要作用？. CD通过科学观测可以获得认识事物的比较充实、比较客观的事实材料。
＠观测研究是检查理论假设与否对的的重要途径。
＠观测有助千研究课题的选择和形成。
8. 做好试验设计应遵照哪些原则？句选择合适的设计，使处理效果成分显示出来。
＠控制自变量＠要考虑试验成果的可推论性。
9. 定性分析有何特点？印定性分析重视整体的、发展的分析。
＠定性分析的对象是质的描述性资料。
＠定性分析的研究程序有一定的弹性。
＠定性分析倾向千对资料进行归纳的逻辑分析。
教育技术学试题及答案
教育技术学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育技术学的研究对象是（）。
A. 教育过程B. 教育现象C. 教育技术D. 教育方法2. 教育技术学的研究方法不包括（）。
A. 实证研究B. 理论研究C. 案例分析D. 文学创作3. 教育技术学的核心理念是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以技术为中心D. 以教材为中心4. 多媒体教学设计中，以下哪项不是多媒体元素（）。
A. 文本B. 图像C. 声音D. 气味5. 下列哪项不是教育技术学中的教学设计原则（）。
A. 目标导向B. 学生主体C. 教师主导D. 技术辅助6. 教育技术学中，学习者分析的目的是（）。
A. 确定教学目标B. 选择教学方法C. 制定教学计划D. 评估教学效果7. 教育技术学中，教学评价的主要目的是（）。
A. 了解学生的学习情况B. 提高教师的教学水平C. 改进教学方法D. 以上都是8. 教育技术学中，以下哪项不是教学媒体（）。
A. 黑板B. 投影仪C. 教科书D. 粉笔9. 在教育技术学中，以下哪项不是教学资源（）。
A. 教学软件B. 教学视频C. 教学游戏D. 教学计划10. 教育技术学中，以下哪项不是教学策略（）。
A. 合作学习B. 翻转课堂C. 远程教育D. 直接教学二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育技术学的研究内容主要包括（）。
A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理2. 教育技术学中，以下哪些是教学设计的基本要素（）。
A. 学习者分析B. 教学目标C. 教学内容D. 教学评价3. 教育技术学中，以下哪些是教学媒体的特点（）。
A. 信息传递B. 信息存储C. 信息处理D. 信息展示4. 教育技术学中，以下哪些是教学评价的类型（）。
A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 过程性评价5. 教育技术学中，以下哪些是教学策略的类型（）。
A. 直接教学B. 合作学习C. 探究学习D. 自主学习三、判断题（每题1分，共10分）1. 教育技术学是一门综合性学科。
《教育技术研究方法》考试题模板
《教育技术研究方法》考试题模板教育技术研究方法考试题模板一、选择题（每题2分，共40分）1. 在教育技术研究中，以下哪个方法是定性研究的典型例子？A. 实验研究B. 问卷调查C. 访谈D. 文献综述2. 在教育技术研究中，以下哪个属于定量研究的数据收集方法？A. 观察法B. 访谈法C. 深度访谈法D. 问卷调查法3. 教育技术研究方法中的“实验研究”属于下述哪种研究设计？A. 纵向研究设计B. 横向研究设计C. 前后研究设计D. 反事实研究设计4. 教育技术研究中，以下哪个方法可以帮助研究者了解被调查者的思维过程？A. 访谈法B. 实验法C. 问卷调查法D. 观察法5. 在教育技术研究中，以下哪个研究方法适合于探究相关性和因果关系？A. 实验研究B. 文献综述C. 访谈研究D. 观察研究二、简答题（每题10分，共60分）1. 请简要解释主观评价方法在教育技术研究中的应用，并举例说明。
2. 请阐述教育技术研究中实验研究的优缺点，并说明适用场景。
3. 解释质性研究方法在教育技术研究中的作用，并提供一个质性研究的例子。
4. 请解释调查研究方法在教育技术研究中的应用，并列举两种常用的调查问卷形式。
5. 请简要描述文献综述的目的和步骤，并解释其在教育技术研究中的重要性。
三、论述题（共40分）教育技术研究方法的选择和应用需要兼顾实际情况、研究目的和研究问题。
请你以教育技术应用的场景为例，论述以下问题：1. 在选择研究方法时，有哪些因素需要考虑？2. 如何根据研究目的和问题合理地选择和应用研究方法？3. 请论述在教育技术应用研究中，实验研究、问卷调查和观察法的适用场景和优缺点。
四、实践题（20分）你现在作为一位教育技术研究者，针对一个教育场景（如教育技术应用的学习平台），选定一个研究问题（如该平台对学生学习成绩的影响）。
请你根据所学的教育技术研究方法，设计一个研究方案，包括研究目的、研究方法、数据收集和分析方法。
教育技术学研究方法考试重点
第一章一、教育技术学的研究方法：•经验方法：获得经验材料的方法，利用经验材料揭示对象的本质和规律，解决科学问题。
•理论方法：提供从感性认识向理性认识飞跃的切实可行的，具体的思考方法和加工步骤。
•系统科学方法：以系统论，控制论，信息论的综合思维方式的方法认识研究的各个阶段。
二、科学研究方法的特征：程序化；客观性；数量化；现代技术的应用：三、科学研究方法的层次哲学方法：最普遍的方法一般研究法：某类学科具体研究过程中所使用的方法。
专门研究法：对专门问题所采用的特殊的研究方法四、教育技术学研究内容：教育技术学是对学习过程和学习资料的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
其内容：1、教学系统的设计研究2、学习资料的开发研究3、学习资料的运用研究4、教育技术的管理研究5、教育技术的评价研究五、教育技术学研究的任务1．揭示和发现科学事实2．探求科学规律3．建立和发展科学理论六、教育技术学研究的作用1．为教育技术学科的形成和发展定向开路2．为教育技术学科研究程序规范化3．推广应用教育技术学科的桥梁4．丰富教育技术学科的内容七、教育技术的概念，作用第二章一、研究课题的来源1)直接来源于教育实践和社会需要；2)来源于教育实践经验向教育理论的转化；3)来源于教育基本理论向教育应用实践的转化；4)来源于教育科学研究本身的偶然发现；5)来源于现有教育理论自身的不足与缺陷；6)来源于其他学科研究的启示与移植。
二、课题选择的原则：需求性；科学性；创造性；可行性。
三、研究变量的类型：✧自变量：自变量，就是由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。
✧因变量：因变量又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。
✧干扰变量：属于研究中可以判断其存在，但是无法控制或测量的变量，也有的叫中间变量、无关变量，或复合变量。
它的存在会对其他变量的效果解释产生不利影响，使研究者无法做出正确判断与解释。
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 现代教育技术的核心是（）。
A. 教育媒体B. 教学设计C. 教学资源D. 教学方法答案：B2. 以下哪项不是现代教育技术的特征？（）A. 多媒体性B. 交互性C. 单一性D. 网络化答案：C3. 教育技术学的研究对象是（）。
A. 教学过程B. 学习过程C. 教学资源D. 教学媒体答案：A4. 教育技术学的研究范畴不包括（）。
A. 学习理论B. 教学理论C. 媒体理论D. 管理理论答案：D5. 以下哪项不是教育技术学的研究内容？（）A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理答案：D6. 教育技术学的研究方法不包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D7. 以下哪项不是现代教育技术的应用领域？（）A. 课堂教学B. 远程教育C. 企业培训D. 个人娱乐答案：D8. 教育技术学的发展阶段不包括（）。
A. 视听教育阶段B. 程序教学阶段C. 教育技术阶段D. 信息教育阶段答案：D9. 以下哪项不是现代教育技术的功能？（）A. 教学功能B. 管理功能C. 娱乐功能D. 研究功能答案：C10. 教育技术学的研究目的不包括（）。
A. 提高教学效率B. 提高教学质量C. 提高学生成绩D. 提高教师素质答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 现代教育技术的主要特点包括（）。
A. 多媒体性B. 交互性C. 单一性D. 网络化答案：ABD2. 教育技术学的研究内容主要包括（）。
A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理答案：ABC3. 现代教育技术的应用领域包括（）。
A. 课堂教学B. 远程教育C. 企业培训D. 个人娱乐答案：ABC4. 教育技术学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：ABC5. 现代教育技术的功能包括（）。
A. 教学功能B. 管理功能C. 娱乐功能D. 研究功能答案：ABD三、判断题（每题2分，共20分）1. 现代教育技术的核心是教学设计。
教育技术学研究方法
教育技术学研究方法1、教育技术学研究方法：就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。
2、科学研究方法的类型：经验方法（文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法）理论方法（数学方法、思维方法）系统科学方法（系统论方法、信息论方法、控制论方法）3、科学研究方法的特征：程序化、客观性、数量化、现代技术手段的运用4、科学研究方法的程序：1）准备阶段、2）现象阶段、3）实体阶段、4）本质阶段5、规律的基本特征：客观性、必然性、重复有效性6、教育技术研究方法的作用：1）教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路2）教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化3）教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁4）教育技术研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容7、量的研究方法：教育技术研究方法中量的研究方法是一种运用数学工具收集、处理研究资料的方法。
8、量的研究的基本程序：选择与定义问题、执行研究的程序、数据分析、结果探究与结论9、质的研究方法：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探索，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动10、质的研究的基本特征：1）研究在自然情境中进行、2）研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主体、3）研究过程注重描述性资料的收集、4）研究的结论和理论的形成方式是归纳法的运用、5）研究结果是描述性的、6）整体性与全局性11、质的研究的操作程序：1）确定研究的现象、研究的问题及研究的对象、2）建构概念框架，逐步形成理论假设、3）采用多种方法收集资料、4）整理和分析资料、5）撰写研究报告12、质的研究与量的研究的区别：1）与情境的关系。
量的研究与具体的情境相分离，而质的研究是把自然情境作为资料的直接来源2）对象范围。
量的研究比较适合于宏观层面的大规模的调查与预测，而质的研究比较适合于围观层面对个别事物进行细致的、动态的描述和分析3）研究问题的角度。
教育技术学名词解释、简答题、论述题汇总及补充资料(配合教材和背诵版笔记使用)
第一部分名词解释1、AECT’94教育技术：美国教育与传播协会（Association for Educational and Technology）的定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2、EACE’05教育技术：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
3、教育技术学（技术化教育学）相对比较科学的表述：是通过设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源，来促进学习和提高绩效的理论和实践。
4、ATI研究：是“能力——处理——交互作用”（Aptitude Treatment Interaction）的英文首字母缩写，此类研究从媒体的物理特征转移到媒体对人类学习可能产生的作用和影响，研究人的学习和教学干预之间的关系。
5、元方法：也称“关于方法的方法”，属于方法论的范畴。
是指导研究的观念思想体系，包括基本的理论假设，研究的哲学取向和原则，是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识，思考再思考，评价再评价。
6、教育技术的元方法：教育技术学作为方法论层次的学科，寻找归纳设计、开发、利用、管理和评价有合适技术支持的教育过程和教育资源的理念、模式和方法就是教育技术的元方法。
7、系统科学：是从现代工程科学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理、模式和规律的交叉学科。
8、正反馈：如果反馈信息能加强控制信息的作用，则成为正反馈，它可以使教学系统越来越偏离原来的目标，使系统发展变化。
9、负反馈：如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则称为负反馈，它是使教学系统保持稳定的因素，使其表现出合乎教学目标的行为，是可控过程。
10、系统方法：是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方式，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
教育研究方法参考答案
《教育研究方法》简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.7、简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.8、简述叙述科研問题的一般分类.1、科学問题与非科学問题2、有意义問题与无意义問题3、常规問题与突破常规問题4、具体問题与抽象問题9、简单叙述确定研究問题时的原则.1、价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值2、科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据3、可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等10、说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能11、研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计12 、列出4种随机取样方法1、简单随机取样法2、分层随机取样法3、等距随机取样法4、整群随机取样法13、简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.14.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本. 15.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量16.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.17.简述取样的一般过程.答:1、规定总体,2、选定抽样方法,3、确定样本容量并选取样本.18.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.19.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的方法.20.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法21.简述文献的种类。
教育技术学研究方法知识点
教育技术学研究方法知识点第一章1、科学研究方法的特征是什么，其基本程序如何。
特征:继承性、创新性、系统性、控制性、客观性基本程序：1、准备阶段---规划设计：选题、假设、对象、抽样、方案2、现象阶段-——收集资料：观察、调查、实验、测量3、实体阶段——-整理分析和加工资料：逻辑、统计4、本质阶段---提出结论，形成理论,撰写论文2、教育技术学研究的基本任务是什么（一)揭示和发现科学事实（二)探求科学规律（三）建立和发展科学理论1、形成一些科学的概念、定义和命题2、做出基本关系的判断,形成原理、定理、定律、原则3、形成一个有层次的结构理论体系4、进行科学的预测和控制3、教育技术学研究方法有哪些作用（一)促进教育技术学科的形成和发展（二）规范教育技术学科研究（三)丰富教育技术学科内容（四）推广运用教育技术成果4、教育技术学研究方法的概念教育技术学研究方法，是人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。
属于科学方法的一个分支.是一门方法论性质的学科。
5、什么是教育科学研究，教育科学研究的信度和效度是什么教育科学研究就是运用科学的方法，以探索人类教育现象的客观本质规律或解决教育问题为目的的一种科学认识研究和实践活动过程。
教育研究的效度：指研究结果真实、正确地反映教育研究对象情况的程度，即研究结果符合客观教育实际的程度。
教育研究的信度:是指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复，它是研究结果稳定性和一致性的反映。
6、教育科学研究应该遵循哪些原则（一)客观性原则(二)系统性原则(三)理论与实践相结合原则（四)教育性原则（五)伦理性原则7、教育科学研究通常遵循哪些步骤（1）选定课题并提出假设(2）查阅文献（3）设计研究方案(4)实施研究并收集资料（5)处理分析资料(6）检验假设并做出结论8、讨论：根据本章所学，你认为教育技术学研究人员应具有怎样的研究态度？第二章1、课题选择的基本原则是什么(1）需要性原则（2）创造性原则(3）科学性原则（4）针对性原则（5）可行性原则2、研究变量有哪几种，它们分别有何特征按性质分为分类变量（类别变量）、等级变量、等距变量和等比变量四种。
教育技术学研究方法
教育技术学研究方法教育技术学研究方法是指在教育技术学领域中，对教育技术的理论、设计与应用等方面进行研究的方法。
教育技术学是一门跨学科的学科，涉及了教育学、心理学、计算机科学、信息科学等多个学科的知识，因此，研究方法的选择与应用对于教育技术学研究的质量和成果具有重要的影响。
首先，教育技术学研究方法可以采用实证研究方法。
通过实证研究方法，可以通过实验证据来验证某个教育技术的有效性和实际应用效果。
例如，可以进行实验研究，比较不同教育技术在学习成绩、学习效果等方面的差异，从而得出结论。
此外，还可以进行问卷调查、观察等研究方法，收集大量的数据进行分析，从而得出相关结论。
其次，教育技术学研究方法可以采用案例研究法。
案例研究法主要是通过对个别或少数个案的深入研究，从中得出一般规律的方法。
在教育技术学中，可以选择某个教育技术的典型案例，对其进行详细的调查和分析，探讨教育技术的有效性和适用性等问题。
通过案例研究，可以更加深入地了解教育技术的特点、应用场景等方面的情况。
再次，教育技术学研究方法可以采用文献研究法。
文献研究法是指通过分析已有的文献资料，从中找出有关问题的理论和实证研究结果，对问题进行分析和解决的方法。
在教育技术学中，可以通过查阅相关的教育技术学论文、书籍等文献，了解已有的研究成果和理论，从而为自己的研究提供理论依据和启示。
此外，教育技术学研究方法还可以采用问卷调查、访谈、观察等非实验性研究方法。
这些方法主要是通过直接收集和分析数据，了解人们对教育技术的认知、评价和使用情况。
例如，可以通过设计问卷调查的方式，收集教育者和学生对某个教育技术的看法和使用情况，从而了解其实际应用效果和问题。
总之，教育技术学研究方法的选择与应用应该根据具体的研究问题与目的来确定。
不同的研究问题可能需要选择不同的研究方法，或者多种研究方法的相结合。
合理选择并灵活运用研究方法，有助于提高教育技术学研究的质量和可靠性。