《鸟啼》教学设计
《鸟啼》教案范文
《鸟啼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鸟啼》。
（2）理解诗歌《鸟啼》的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《鸟啼》。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对诗歌的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《鸟啼》的字词认读与理解。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。
（2）诗歌情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人简介及诗歌背景。
（2）学生自由朗读诗歌《鸟啼》。
2. 自主学习（1）学生自主解决生僻字词释义。
（2）教师辅导学生理解诗歌内容，把握主题思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）教师引导学生体会诗歌所表达的情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《鸟啼》。
2. 写一篇关于《鸟啼》的读后感。
3. 收集其他描写鸟鸣的诗歌，进行比较阅读。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：诗歌背诵、读后感质量、比较阅读报告等。
3. 知识掌握：诗歌内容理解、修辞手法分析、主题思想把握等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的意义和内涵。
2. 运用情景教学法，让学生感受诗歌中的自然美景，激发他们的想象力。
3. 运用比较阅读法，让学生了解不同诗人对同一题材的描绘，提高他们的鉴赏能力。
七、教学准备1. 教师准备诗歌《鸟啼》的相关背景资料，如诗人简介、时代背景等。
2. 准备生僻字词释义，以便在课堂上为学生提供帮助。
《鸟啼》 教案教学设计
《鸟啼》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鸟啼》这篇课文；（2）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式；（3）掌握一些重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和合作能力；（2）通过分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鸟啼》这篇课文；（2）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式；（3）掌握一些重点词汇和短语。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的运用；（2）一些重点词汇和短语的理解和运用。
三、教学准备：1. 课文《鸟啼》的文本；2. 相关背景资料的图片或视频；3. 黑板和粉笔；4. 录音机和录音带（如果有条件的话）。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍与《鸟啼》相关的背景资料，激发学生的兴趣；（2）引导学生思考鸟类在自然界中的作用和意义。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）引导学生理解课文的大意和主题；（3）解释一些生词和短语，帮助学生理解课文。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；（2）讨论并欣赏这些修辞手法和表达方式在课文中的作用和效果；（3）鼓励学生分享自己的感受和体会。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生课后复述课文内容，巩固对课文的理解；（2）让学生课后写一篇关于鸟类的小作文，运用所学词汇和短语。
2. 评价：（1）在课堂上对学生的复述和作文进行评价，关注学生的理解和运用能力；（2）鼓励学生互评和自评，提高学生的自我认知和表达能力。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一种鸟类，进行调查研究；（2）要求学生了解所选鸟类的特点、生活习性以及当前的生存状况；（3）每组制作一份PPT，向全班展示他们的调查结果。
高一语文《鸟啼》教案(优秀5篇)
高一语文《鸟啼》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是漂亮的编辑帮大家找到的高一语文《鸟啼》教案（优秀5篇），欢迎借鉴。
高一语文《鸟啼》教案篇一一。
课文分析《鸟啼》是苏教版高中语文必修教材第二模块“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇课文英国作家劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美，生发关于“生”与“死”的思考，告诉人们应该向鸟儿那样面对严冬，面对死亡，面对苦难，面对绝境，不哀伤，不沉沦，勇敢地面对，顽强地抗争，像鸟儿那样“向死而生”这种哲理性很强，集情、景、理于一身的文章，一直以来都挑战着教师的理解和教学《鸟啼》沿着“聆听——思考——礼赞”的思路展开文章对鸟和鸟啼的变化描写（鸟复苏，到微弱的啼鸣，再到悦耳的声音）充分表现了作品的主题，死与生虽不相容，但春天必然来临，生命的冲动谁也没法阻止，表达了作者对新生命、新世界的渴望和追求，启示人们像鸟一样向死而生文章理解上的难点在向死而生的内涵上向死而生是德国哲学家海德格尔提出的一种大彻大悟的人生心态正视现实、直面人生，是基本内涵这种生命解读，实际暗含了知死守生、视死而生、轻死重生的哲学理解和积极用世的人生态度理解了死，才能理解生；看清了人生的有限，才能看清自身发展的无限二。
教学设计教材编写者建议采用文本研习的学习方法，“引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力，领悟字里行间透露出的作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美”围绕这个建议，笔者三轮教学采取了三种不尽相同的教学设计一轮教学设计（简）：1.听一听：鸟啼有什么特点？2.看一看：鸟在什么样的背景下啼鸣？3.思考：作者为什么把鸟啼放在这样—个环境中？4.想一想：鸟啼带给你怎样的思考？5.拓展延伸：人应该怎样活着？怎样活才更有意义？第二轮教学设计（简）：1.反复朗读课文，找出议论和抒情的句段重点朗读2.提出以下几个问题，供学生研习（1）课文一段：“横陈”“吃净”是什么意思？作者写鸟儿的死亡如此惨烈目的是什么？（2）面对死亡，鸟儿们有哪些表现？请标注体现鸟儿表现的句子并朗诵（3）对鸟儿的这些表现，作者是如何评价的？请标注议论和抒情的句子诵读并赏析（4）文中作者对死亡和生命有哪些认识？给你什么启发？结合你的生活实际谈谈你对生命的思考第三轮教学设计（详）：1.迅速浏览全文，整体感知文章思考：作者从这鸟儿的歌声中听到了什么？请用原文语句回答明确：变迁的一阵爆发大家不难发现，文章1—8节就在写这场变迁的爆发，之后就是作者的感悟那么，这场变迁是怎样的变迁？明确：冬天——春天文章中鸟啼成为了春天来临的主要表现内容，那么冬天呢，通过描写什么内容来表现？明确：鸟尸在原文中哪个地方进行了集中描绘？明确：一节请同学朗读、思考，用几个词来形容一下这幅画面的特点明确：死寂、毫无生气、恐怖、凄凉所以，这散落遍地的鸟尸就象征着死亡那么，鸟啼呢？作者笔下的鸟啼也并非纯粹的，是否也存在着一定的变化趋势呢？明确：鸟啼象征生命面对冬天充满死亡气息的鸟尸的画面，我们倍感凄凉压抑，那么，面对春之鸟啼，我们的心情又是如何的呢？明确：喜悦哪一小节较能体现这种喜悦之情？明确：分析赏读第6节2.作者从鸟啼中听出了这样一场变迁的爆发，有了怎样的感悟呢？请自由朗读9—15节，寻找观点句明确：提示找观点句的方法“世界不能选择”“春天不能抑制”“生命和死亡全不相容”那么，围绕观点句，作者是怎样来抒发他的感悟的呢？请结合文中相关语句谈一谈明确：（学生分别分析）作者认为，生命和死亡全部相容死亡犹如冬天，不能选择；生命更像春天，不能抑制，所以，他认为要像鸟儿们那样“向死而生”鸟儿是怎么做的？找出文章中的描写明确：第14节放声高歌“它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡”与“它们不哀伤，不静默，不追随死亡”的比较3.当我们面对人生中不能选择、不可避免的困境、挫折的时候，我们该怎么做？“向死而生”是否给了我们一定的人生启迪呢？明确：生因为死的衬托更显得珍贵，以死亡为背景的生更见顽强——海德格尔生命和死亡全不相容——向死而生！世界不能选择，春天不能抑制——生命的力量不可阻挡向死而生的生命，才显得更加可贵与伟大4.结合你对“向死而生”的理解、感悟，寻找一些熟知的事例(历史人物或身边人物)加以阐述三。
《鸟啼》简案 教案教学设计
《鸟啼》简案教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《鸟啼》这篇文章的主题和背景。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过文章思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容文章内容简介：《鸟啼》是一篇描写自然景观和生态保护的文章，通过描述鸟儿的歌声和生存状况，引发读者对自然环境的思考。
教学重点：理解文章的主题思想，分析文章的写作技巧。
教学难点：引导学生思考人与自然的关系，提出自己的观点。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，分析文章中的具体描述和表达方式。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第二章：教学过程2.1 导入新课通过展示鸟儿鸣叫的声音或图片，引起学生的兴趣和注意。
引导学生思考：我们为什么会觉得鸟儿的鸣叫声美丽动听？这与我们的生活有什么关系？2.2 阅读理解学生自主阅读文章，理解文章的大意和内容。
教师提出问题，引导学生关注文章中的关键信息和细节。
学生回答问题，进行讨论和交流。
2.3 文章分析教师引导学生分析文章的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
学生通过小组讨论，探讨文章中的主题思想和情感表达。
2.4 思考与讨论教师提出思考问题，引导学生思考人与自然的关系，如人类对鸟类的影响、环境保护的意义等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。
2.5 总结与拓展教师对文章的主要内容和教学目标进行总结，强调重点和难点。
学生进行拓展思考，如写一篇关于人与自然的短文，或参加相关的社会实践活动。
第三章：教学评价3.1 评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
形成性评价：学生在阅读、讨论和思考过程中的表现和进步。
终结性评价：学生的课堂参与度、思考问题的深度和广度、拓展活动的成果等。
3.2 评价标准学生能够理解文章的主题思想和写作技巧。
学生能够积极参与讨论和交流，提出有深度的观点和看法。
学生能够通过拓展活动，将所学知识和思想应用到实际生活中。
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计
2024年苏教版必修2《鸟啼》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 提高文学鉴赏和批评能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然和生命的热爱与敬畏。
2. 认识人类与自然的关系，提升环保意识。
3. 培养正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 课文背景及作者介绍1. 了解《鸟啼》的发表背景和时代特点。
2. 掌握作者托马斯·哈代的生平和创作风格。
2.2 课文概述1. 概括《鸟啼》的故事情节和主要人物。
2. 分析作品的结构和叙事特点。
2.3 课文分析1. 细读《鸟啼》中的重要章节，分析作品的主题思想和情感表达。
2. 探讨作品中的象征意义和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解《鸟啼》的主题思想和文学价值。
2. 掌握作品中的修辞手法和语言特色。
3. 培养阅读理解和批判性思维能力。
3.2 教学难点1. 分析作品中的象征意义和寓意。
2. 探讨人类与自然的关系，提升环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过自主阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容。
2. 批判性思维：学会从不同角度和层面解读文学作品，培养阅读理解和批判性思维能力。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容和形式。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和互动性。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 课堂讨论：关注学生在讨论中的表现和思考过程。
2. 课后作业：布置相关思考题和写作任务，检验学生的学习效果。
5.2 终结性评价1. 单元测试：设置针对本章内容的测试题，评估学生的知识掌握和应用能力。
《鸟啼》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《鸟啼》教学设计（江苏省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《鸟啼》的主要内容，把握作者的表达意图。
学会分析课文中的修辞手法和文学特色。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识，培养对生命的尊重和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文《鸟啼》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的大意和主题。
教师引导学生在课堂上进行讨论，帮助学生深入理解课文内容。
2.2 分析课文中的修辞手法和文学特色：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
学生通过小组合作，探讨课文的文学特色，如情感表达、意境描绘等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入关于鸟类的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
学生分享自己对鸟类的了解和感受。
3.2 阅读与理解：学生自读课文《鸟啼》，理解课文的大意和主题。
教师引导学生进行讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 分析修辞手法和文学特色：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
学生通过小组合作，探讨课文的文学特色，如情感表达、意境描绘等。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与和表达。
4.2 理解与分析能力：通过学生对课文内容的理解和修辞手法的分析，评估学生的理解和分析能力。
4.3 写作能力：学生根据课文内容，进行相关的写作练习，评估学生的写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《鸟啼》5.2 参考资料：关于鸟类的基本知识、相关的文学作品等。
5.3 教学工具：多媒体演示文稿、黑板、粉笔等。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课教师播放鸟鸣声，引导学生进入学习状态。
提问学生对鸟类的印象和了解。
6.2 步骤二：自读课文学生自主阅读《鸟啼》一文，理解大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导学生深入思考。
6.3 步骤三：讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
《鸟啼》简案 教案教学设计
《鸟啼》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟啼》全文。
（2）理解《鸟啼》的主题思想，分析诗中的意象和修辞手法。
（3）了解作者托马斯·哈代的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟啼》的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）体会诗歌中的人性关怀，提高学生的道德情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟啼》。
（2）理解《鸟啼》的主题思想和艺术特色。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象的深刻内涵。
（2）修辞手法的运用和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者托马斯·哈代及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《鸟啼》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟啼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的美。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《鸟啼》的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏《鸟啼》的艺术特色。
（2）学生分享自己的欣赏心得。
5. 情感升华：（1）引导学生从诗歌中体会人性关怀，提高道德情操。
（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
（2）评估学生在讨论、分享过程中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的诗歌背诵和理解情况。
（2）评估学生在作业中对诗歌意象和修辞手法的分析能力。
3. 单元测试：（1）测试学生对《鸟啼》的掌握程度，包括诗歌内容、意象、修辞手法等。
（2）评估学生在测试中的表现，了解学习效果。
《鸟啼》简案 教案教学设计
《鸟啼》简案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的鸟啼景象，理解作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会欣赏大自然的美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜生态环境，保护鸟类的意识。
（3）培养学生热爱生活，感受生活中的美好瞬间。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鸟啼景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的鸟啼景象。
（3）体会作者对大自然的赞美之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养学生的语感。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏大自然的美，提高学生的审美情趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的鸟鸣声，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论与欣赏（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导欣赏课文中所描绘的鸟啼景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4. 实践与应用（1）学生运用所学生字词，进行口头作文练习。
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《鸟啼》教学设计
教学设想：《鸟啼》是一篇哲理性很强的散文，当然也必将会成就许多优秀教师，成为经典之课。
散文是情趣与理趣的集合，教学本篇笔者认为首先要让学生很好的对文章思路有个非常清晰的认识，这个把握好了，对文章的主题也就有了比较深入的理解了；其次就是对散文情趣的鉴赏了，通过对文章重点语句的品味赏读来体会。
教学方法：
1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法
2、学法：自读感悟、合作探究
教学目标：
1、理清思路，提升分析文章结构的能力；
2、品味语言，感受本文语言的生动性；
3、明确主旨，思想上收获一点感悟，提高抵御困难挫折的能力。
教学步骤：
一、引入
鸟的啼鸣能给人以多方位的思考，自古以来，多少诗人声声鸟啼中产生了丰富的诗情：
“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”
…………
请同学们快速阅读全文，看英国作家老伦斯从这鸟啼声中听出了什么？
二、研读，理清思路：
1、听出了什么？
春天的消息，春天来了，万物复生！
从哪里看出来的，找出并读读有关文段，加以体会。
2、仅仅是大自然的春天吗？注意到作者的心情变化了吗？
在文中标出反映作者心情的语句，交流并明确：不可遏抑的喜悦。
谁能知道，在这之前，作者的心情如何？
缠绕周身的痛苦。
找出有关语句，阅读并体会。
3、应该说，从“鸟啼”声中能有这些收获，已经足够了，但是作者并没有停留在这里，而是作了更进一步的思考，读课文最后几段，概括其内容。
人生，那就是关于生与死这一人生重大问题的思考，你能明确作者得出了什么结论吗？
死与生不能并存
死亡会攫住我们，但我们要向死而生！
三、品味文中优美的语言
1、教师示范：
第5段
“它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
”
泉水：一滴、两滴、三滴……汇成江河大海。
鸟啼：一声、两声、三声……汇成宏伟合唱。
春天：一朵花、两朵花、三朵花……汇成万紫千红。
一棵草、两棵草、三棵草……汇成一片春色。
第6段
“但它永远不是我们最深处的真正的自我。
”
2、学生自由阅读，并找出精彩语句仔细品味，把自己的感悟写下来。
同学交流，教师点评并加以引导。
四、总结
当我们遭遇困难挫折的时候，当我们面对痛苦甚至死亡的时候，想一想老伦斯的这一篇《鸟啼》吧，它能帮助你走出痛苦、正视死亡、坚定信心、向死而生，走好自己的人生之路。
附：板书
一、自然二、心灵三、人生
鸟死亡笼罩的严冬缠绕周身的痛苦死亡会攫住我们
｛
啼生机盎然的春天不可遏抑的喜悦但我们要向死而生。