人教版五年级下册第四单元作文指导(公开课)
如果你的交通不够好,那他呢?
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当你报怨住处不够好时,他们呢?
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如果你认为自己很苦,你有他苦吗?
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当我们被一幕幕感动 时,我们的心灵也正一次 次得到洗涤。
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中提炼出有价值的东西:它为什么触动你？
你从中受到了什么启发？一定要把这些
感悟写出来。
▪ 48
怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事,需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
49
总结
▪
总之,只要善于观察、思考，家庭、社
会、学校以及我们赖以生存的大自然都会
1
我们先来看几幅图片,
看看哪些图片触动了我们的心灵， 激起了我们的心声共鸣。
2
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如果她是你奶奶……
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那一杯水、一口饭的养育之恩你是否 已经将它遗忘?那年复一年,日复一日的呵 护叮咛,你是否已经习已为常?
9
当你认为学习是一种负担时,那她呢?
10
看看他们的教室
他们的宿舍
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当你扔掉这些食物时,可曾想过那些挨饿的人们？
▪ 妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一 个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今 记忆犹新。
▪ 一个手势，一个动作，有时令人感动;一份歉然，一份 等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样 一段回忆:那是在一次放学回家的路上......
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开头
▪ 有一种感觉叫做幸福,有一种幸福叫做感动。 而我，正是会享受这种感动的一个幸运女 孩。
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这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒,回顾一
下，在你的生活当中，有哪些人和事 时时触动着你的心灵？
六十秒后，请同学说出来，让我们 大家共同分享。
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为什么我们觉得没有东西可写？
原因是: 1、缺少对生活的敏感。 2、缺少一颗对生活感恩的心。 3、缺少观察思考,缺少丰富的 联想。
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结尾
▪ 这些已成为美好的过去,永远留在了 我心中。这是我过的最开心而又最 让我感动的一次生日。
▪ 事情虽然过去了很久，但它时时感 动着我，教我好好做人，好好读书 ……
▪ 这件事情虽然已经过去很久了，但 是我却记忆犹新。
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结尾
▪ 那次以后,我便真正地学会了感动: 感动于每个人真诚的笑容，每一份 鼓励，每一个爱我的和我爱的人。
▪ 一声凄惨的叫声划破了天空的宁静。我缓缓 地睁开眼睛，只见一只家燕倒在了冰凉的地面上 ，它还不停地颤抖着，使劲地拍打着翅膀，可不 一会儿，它便不再挣扎了。
▪ 另一只家燕飞了过来，来唤醒它以为熟睡的
的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒
在屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天
的天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟
”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦
，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好
不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开
Байду номын сангаас
了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站
……车门又开了，上来的是一位老人。只见那
▪
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▪
世界上竟会有这样的老人,自己已经很
苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么
高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我想
:老年人都能如此，而我们年轻人呢？我的
眼眶湿润了……
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▪ 燕子情深
▪ 星期六的傍晚,天阴沉沉的，还不时飘着细 雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然 ，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭 上了眼睛。我知道不幸的事发生了……
▪ 感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细 地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事 所感动。
▪ 在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如: 鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿 为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多 想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中， 最令我难以忘怀的，还是*****的事。
老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。
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▪ 司机一看说:“谁给老人让个座”。老人走到 了一位青年小伙的跟前,站了下来，可小伙子 视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急 刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍 白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动 不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突 然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声 音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是 另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风 霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！”老 人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起 来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶， 车站到了，这位老人下了车……
给我们的心灵带来许许多多的触动。只有
心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地
在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，
一定写不出好文章。
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开头
▪ 时间如流水一般匆匆而逝,很多的记忆已随日子的消失 而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已—— 那一份深沉的母爱。
▪ 人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻 的事，是一件令我感动的事。
▪ 谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给 了我幸福，谢谢你们让我学会了感 动。
▪ 生活中的感动，让我学会了珍惜。 因为珍惜，我记录下了这所有的感 动。
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令我感动的一件事
世界上有许多感人的事 , 人人都经历过， 有一件事，我难以忘怀！
▪
记得那是一个星期前的事，在那天早晨
，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快
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细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘,以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
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▪ 2.提炼素材－－发掘主题,深化 意蕴
它为什么感动你？
你从中受到了什么启发？
▪
这个过程，是发掘主题、深化意蕴
的过程。要善于从触动你心灵的人和事
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然而,有了东西可写,就一定能写好作 文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
那么，怎样才能写好感动的一件事？
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怎样写出感动的一件事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料,要 特别留意，是什么人，什么事，什么 地方曾使你的心灵受到了触动，要把 它发掘出来。在发掘感动点时，要注 意抓住细节，把它形象地再现出来。
五下语文四单元作文ppt课件ppt课件
contents
目录
• 单元介绍 • 作文题目解读 • 写作技巧和方法 • 学生作文展示与点评 • 作文练习与素材 • 教师寄语与总结
01
单元介绍
单元主题
本单元的主题是“人物描写”。
通过学习本单元，学生将了解什么是人物描写，如何进行人物描写，以及人物描 写的作用和意义。
同学的作文。
点评与指导
点评优秀之处
对于展示的优秀作文，点评其语言表达、结构安排、内容构思等 优秀之处，并给予肯定和鼓励。
分析不足之处
对于展示的作文中存在的不足之处，进行深入分析并给予指导，帮 助学生发现问题并改进提高。
引导互相学习
引导学生互相学习，通过互相点评和讨论，让学生了解其他同学的 优点和长处，同时发现自己的不足之处并改进提高。
、空间顺序等。
写作技巧
善用修辞
使用适当的修辞手法，如比喻 、拟人、排比等，增强文章的
表现力和感染力。
引用名言
引用恰当的名言、诗句等，可 以丰富文行细致的描 写，使读者能够更加深入地感 受到所描述的情境。
语言简洁
在写作时，注意语言的简洁明 了，避免冗长和复杂的句子，
单元内容
本单元共有四篇课文，包括《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、 《“凤辣子”初见林黛玉》和《金钱的魔力》。
这四篇课文分别从不同的角度描写了不同的人物形象，通过这些课文的学习，学生 可以了解到不同的人物描写方法和技巧。
本单元还设置了相关的口语交际和习作练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高写 作能力。
瞬间和感受。
THANKS
感谢观看
04
学生作文展示与点评
学生作文展示
选取优秀作文
五年级语文下册第四单元作文指导(人教版) 4
五年级语文下册第四单元作文指导（人教版）记事作文1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
一件令我感动的事（一）5月12日14时28分，四川汶川县发生里氏8.0级地震，瞬间数万间房屋倒塌，成千上万人的生命被夺去。
这是自1976年唐山大地震以来，中国遭受的伤亡最惨重的自然灾害，举世为之震惊，无数人为死难同胞落泪。
自地震发生那天起，工作之余我总是关注那里发生的每件事，为自然灾害的无情而无奈，为无数遇难的生命而痛心，为在抗震救灾中发生的故事而感动，为生命的坚强而震撼…有句话叫“男儿有泪不轻弹”，我是男儿，但每次看着总是禁不住泪流满面。
为了支援灾区，单位已经在全体人员中组织了募捐活动，作为组织的一员，自己也捐了款。
但我总是在心里问自己还能够做点什么？（具体的部分）我想自己是工会主任，能不能在企业和机关以工会的名义发动募捐呢？我将这一想法告诉单位的领导，得到他的认可和赞成，我又在部分同事中征求意见，也得到了积极响应。
说干就干，5月21日下午，我就打电话给部分企业，虽然我地企业很少，得到了他们的支持，当天下午，冷冻公司虽然刚建成投产，公司老板亲自将1000元送来。
5月22日上午单位专门召开了全体人员会议，我就募捐一事谈了自己的想法，明确告诉大家这次募捐完全出于大家自愿，不论捐还是不捐，捐多捐少，希望大家发自内心。
人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导
人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】人教版小学语文五年级下册第四单元作文指导口语交际?习作训练四：一件令你感动的事习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。
选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。
习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。
从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。
此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。
习作写法指导：从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。
以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。
那么。
要写好这篇文章，应该注意哪些呢就文章写法，谈几点建议：一、紧扣题目的重点进行选材：本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。
那么，什么样的事才会令你感动呢这样的值得我们写作吗这是我们在写作时必须考虑清楚的。
一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
人教课标版小学语文五年级下册 习作四 公开课教学课件
妈妈的表现（直接描写）
一件令人感动的事 发生事故，青年帮助 众人的表现（侧面描写） 交代结果，抒发感受
青年的表现（细节描写）
与家长分享你的小组初稿，征求家长的修改 意见，完善习作。
束手无策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷 纷议论起来。 有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉， 有的说把车轮子拆掉,慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让 警察来帮忙。 正在这时候,有三个青年不约而同地从人群中走了出来。只见 一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子,另一位穿着绿色衬衫的青 年手里拿着扳手,还有一位穿着白色衬衫,斯斯文文的青年手里拿着 螺丝刀。他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,穿黑色外衣的青年 蹲在自行车前面,用钳子把车轮的钢条剪断；穿着绿色衬衫的青年 扶着车轮；穿白色衬衫的青年拿着扳手和螺丝刀把轮子上的螺丝一 颗一颗拆下来。他们三个人互相配合,路上的行人也来帮忙, 小女孩的哭声渐渐小了, 刚才紧张的气氛也轻松多了。他们 一点一点地把小女孩的小脚拿了出来，小脚肿了起来。
“有的……有的……还有的……”把众人的焦急与 议论写了出来，同时从侧面烘托出了事情的严重性。 束手无策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷 纷议论起来。 有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉， 有的说把车轮子拆掉,慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让 警察来帮忙。 ③ 此处是细节描写，通过“蹲、 正在这时候,有三个青年不约而同地从人群中走了出来。只见 剪、扶、拆”几个动词，表 一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子 ,另一位穿着绿色衬衫的青 现出三个青年配合得非常默 年手里拿着扳手,还有一位穿着白色衬衫 ,斯斯文文的青年手里拿着 契。 螺丝刀。他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,穿黑色外衣的青年 蹲在自行车前面,用钳子把车轮的钢条剪断；穿着绿色衬衫的青年 扶着车轮；穿白色衬衫的青年拿着扳手和螺丝刀把轮子上的螺丝一 颗一颗拆下来。④他们三个人互相配合,路上的行人也来帮忙, 小女孩的哭声渐渐小了, 刚才紧张的气氛也轻松多了。他们 一点一点地把小女孩的小脚拿了出来，小脚肿了起来。
部编人教版语文五年级下册《第四单元习作》教学课件
意思是指满意，感到满足时 的高兴心情。
得意
解释为面临险境而心中恐惧、 惊慌。 例如，心中害怕，不由得加 快了脚步。
害怕
写作指导
多描写，少叙述 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、 来龙去脉。 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、 特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、 具体地描绘、刻画出来。
第四单元习作·他陶醉了
人教版五年级·下册
同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能 具体来描写一下呢？
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中， 沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
成语： 酒不醉人人自醉 目酣神醉
如痴似醉 神怡心醉
无法自拔 流连忘返
古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
如何进行细节描写？ 1.确定你要写什么事。 2.选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动 作或局部环节来描写。
示例
他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿 佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声 “嗨！ ”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦 嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳 膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来， 小臂上的青筋也 鼓起来， 像一条条青色的蚯蚓。
示例
突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱 的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻 轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打 架了？不怕、不怕……。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫 擦拭着伤口，生怕弄疼了它。
描写贾奶奶充满爱心的样子
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第四单元习作课《他 了》教案设计两篇
篇一第四单元习作他_____了教学目标1.了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。
2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。
3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
教学重难点能抓住人物特点写活人物。
如外貌、神态、语言、动作等。
教学课时：1课时教学过程一、游戏导入教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形式猜出对应的表情。
回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。
二、指导审题，明确要求1.审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整。
比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。
2.审清重点：本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的外貌和神态描写具体，反映出人物的内心。
三、方法指导（一）读一读范文片段，体会人物的得意之处。
1.全班齐读文中“激动”的片段。
2.小组交流从哪里体会出了人物的激动之处。
3.指名回答。
4.思考：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？师生明确：我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：（1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）动作:他有哪些不寻常的举动？（3）语言:他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）环境:周围人有什么反应？（二）精彩片段分析。
1.（出示精彩片段）全班齐读“精彩片段”的内容。
2.指名分析所描写的内容是通过哪些角度来体现人物状态的。
路灯亮了，李明的心咯噔一下：糟了，这回又晚了（心理描写）。
他慌慌张张向家里跑去（神态、动作描写）。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在他眼前。
他忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的（心理描写）。
他匆匆地一路小跑（动作、神态描写），心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。
五下语文四单元作文ppt课件
规划文章段落，合理安排开头、主体 和结尾部分，使文章层次分明、逻辑 清晰。
设计故事情节，包括起因、经过和结 果。考虑如何通过情节展现人物性格 和情感变化。
参考文章与例句
优秀范文参考
选取几篇与单元主题相关的优秀范文，分析其写作技巧和表达方式，为自己的写作提供 借鉴。
例句分析
挑选一些具有代表性的例句，深入剖析其语言特点、修辞手法等，以提升自己的语言表 达能力。
作文点评与指导
总结词
针对学生作文进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
详细描述
对学生的作文进行逐一分析，指出优点和不足，提出具体的修改建议和指导，帮助学生了解自己的写 作水平，明确改进方向。
学生作文中的亮点与不足
总结词
总结学生作文中的亮点和不足，促进学 生自我反思和改进。
VS
详细描述
对学生的作文进行细致的观察和总结，指 出其中的亮点和不足，引导学生自我反思 和改进，提高写作能力和水平。
05
练习与巩固
写作练习题目
01
题目一
《那一刻，我长大了》
02
题目二
《形形色色的人》
03
题目三
《神奇的探险之旅》
04
题目四
《缩写故事》
写作技巧练习
练习一
通过具体事例表现人物 特点或情感变化。
练习二
运用多种描写手法，如 动作、语言、心理等，
丰富文章内容。
练习三
学习缩写故事的方法， 掌握提炼重点和删减次
要内容的技巧。
练习四
运用适当的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等
，增强语言表现力。
作文修改与提升
步骤一
自我修改，检查错别字、标点 符号等基本错误。
人教版五年级下册第四单元作文课件资料
这可是大秘密呀！我顿时火 三丈，想也不想，一口气冲 到正在宣传的刘原身边，大 喊了一声：“讨厌！你这个 可恶的大嘴巴！”说完，便 气呼呼地走了。班里的同学 都不说话了，刘原呆呆地伫 在那里，一动也不动……
•
我再也不理他了！我心里一直这样
重复着！下了早读，我一个人坐在座位
上生气。哼！太不讲信用了！我越想越
素材库
• 1. 2008年四川汶川地震，令我感动的 一幕——紧抱不放的双手。
• 2.感人的大度：我做错事别人大度的 原谅我。
• 3.一件令人感动的事,因父母不在家， 老师无微不至的照顾。
• 4. 母爱事情的挖掘：我生病妈妈照顾 除外。
• 5.同学之间感动的事情，透视着友谊 和宽容。
• 如何选材
如何选材
语言描写、动作描写、神态描写、环境 描写。
三、写出真情实感 语言就能从自己的内心深处流淌出来，
感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇， 必能造就文章的精品!
开头的方法
• 1．直接回忆法。如：
小学生活既漫长有短暂，那闪动 在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其 中有一朵最令我难忘。
我常常打开记忆的闸门，有许多 事都从我的脑子里漏掉了，可有一件 事我终身都忘不了。
气，一下子哭了。“喂，你过来一下！”
我仰头一看，哼，你还有脸来见我！没
错。正是刘原，他正笑嘻嘻地看着我。
但在我心中，简直是黄鼠狼给鸡拜年！
“你可不可以出来一下？”他平和地说。
我本想说不，但又想：看他有什么花招，
我出去瞧瞧，反正他有不吃了我！
• 于是，我起身和他走出了教室。 他把我带到走廊的一边，这儿人不多。 我紧张起来了，他想和我打架吗？遭 了……只见刘原笑着从口袋里掏出一 个折了几次的小纸团，样子神秘兮兮 的。“说好了，要等我走了才能看， 一定哟！”他小心翼翼地把纸团给了 我，我刚一接过来，他就飞快地闪了。
人教版五年级下册第四单元作文教案指导
人教版五年级下册第四单元作文教案指导本组课文讲述的故事动人肺腑，闪烁着人性仁慈、精神高贵的辉煌。
那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。
安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是切身经历过的令人感动、令人难忘的情形中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。
教材以电视公益广告和一部依照真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既能够是自己切身经历过的，也能够是听他人讲述的，还能够是从电影、电视、书中看到的。
只若是令自己深受感动的、触动过自己心灵的情形，都能够成为口语交际和习作的题材。
教学建议：１、读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？２、想一想曾经看到、听到或切身经历过的情形中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己专门感动，难以忘记。
从这些情形当选出一件最使你感动的情形，认真回忆情形的通过，要把情形的通过想清楚、想具体，然后再想一想应该如何讲述，才会感动他人。
３、在小组内讲一讲，讲后大伙儿评一评，相互提出优势，指出不足，帮忙改良。
４、组织全班学生进行交流，每组可选派一名同窗上台前来讲述，其他同窗进行评议。
能够从内容是不是清楚、具体，让人受到感动；语言是不是准确通顺等方面进行评议。
教师要注意面向全部，使学生都能取得参与活动的机遇。
教学中能够让每一名学生都承担必然的角色，如，每组推选一名同窗上台讲述，其余的同窗做评委和“校园电视台小记者”。
在每位同窗讲述以后，小记者能够进行采访、质疑，评委进行评议。
学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能踊跃参与。
教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰本地引导学生进行交际活动。
【习作】教学建议：１、指导选材：依照口语交际中同窗们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确信自己要写的内容。
部编版(人教版统编版)语文五年级下册第4单元完整课件 习作指导等
客 渭 渭城清晨的一场
舍 城 小雨，湿润了路上的
青 青
朝 雨
尘埃，旅店旁的棵棵 绿柳，被雨水冲洗得 翠色欲滴，焕然一新
柳 浥。
色轻
新尘 。，
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 这句诗点明了送别的
地点 、时间 和 环境气氛。
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
部编版语文五年级下册 部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
王维（701－761）：盛唐时期的著名诗 人，又是一位著名的绘画大师。他擅长写优 美的山水诗和抒情小诗，被苏轼誉为“诗中 有画，画中有诗”。代表作有《送元二使安 西》《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》等。
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
送元二使安西
安西
阳关 渭城
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
shě 依依不舍
cháo 朝代
舍
朝
shè 客舍
zhāo 朝气
gèng 更加
更 gēng 更衣
jìn 尽头 尽
jǐn 尽管
部编版（人教统编版）语文五年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
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主题思想
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1. 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回。
2.年年战骨埋荒外 空见蒲桃入汉家。