高一语文必修一《鸿门宴》学案

鸿门宴

(第三课时)

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1、积累文中重点实词、虚词、特殊句式、词类活用、古今异义。

2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽的性格特征。

3、了解文中提到的古代文化知识，比如古代座次表与尊卑关系。

（二）过程和方法目标

1、了解课文中词类活用、特殊句式等文学常识，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律。（三）情感态度和价值观目标

1、了解项羽的性格特征，认识鸿门宴这场斗争中项羽失败的原因。

【教学重点】

1、分析“项羽”这个主要的人物形象，认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。

【教学难点】

1、从鸿门宴会座次安排中看风云突起。

2、掌握文中的实词、虚词、特殊句式、词类活用、古今异义。

【教学方法】

1、品读法。

2、点拨与讨论相结合方法。

【教学步骤】

一．导入

从古至今，在人们眼中，西楚霸王项羽都是一个不能被历史遗忘的人，无论是顶礼膜拜，还是诽谤诋毁；无论是敬为天人，还是目为下尘，项羽的形象都已深深融入我们的内心世界。如词人李清照曾说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东曾说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”诗人杜牧说：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”那么项羽究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是鲁莽无知的愚人？我们究竟应该如何看待项羽？今天我们就通过“鸿门宴”上的一场斗智斗勇的场面，抓住其中的蛛丝马迹，作出自己的判断，下面我们就一起穿过历史的云烟与沧桑，去感受“鸿门宴”中的杯盘碗盏与刀光剑影。

二．研习课文第三段

1.指名朗读课文，师纠错、评价，注意语气、节奏、停顿。

2.学生复述故事情节：

师引导：读完之后，同学们能概括本段的主要情节吗？本段中都写了什么故事？

明确：（1）生复述：第二天一大清早，刘邦带着一百多人来到鸿门向项羽赔罪，表明自己无称王之心。项羽轻信了刘邦并供出了曹无伤，而且还摆下宴席请刘邦喝酒，由叔父项羽，谋士范增作陪，张良留在刘邦旁边侍坐。范增多次示意项羽杀了刘邦，项羽却下不了手。范增无奈，召项庄进来，想叫他借舞剑助兴刺杀刘邦，项伯发现了这个企图，也拔剑起舞，护住了刘邦。

（2）师引导并板书故事情节：

刘邦谢罪——项王设宴——范增举玦——项庄舞剑。

3.学生齐读“刘邦谢罪”这几句话。

4.师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词、特殊句式。

重点字词：（1）从：动词使动，使……跟从。

（2）见：拜见。

（3）谢：古：道歉；今：感谢。

（4）今者：用在时间词“今”之后，表某某时候，不译。

（5）复：再。

（6）郤：通“隙”，隔阂，嫌怨。

（7）河南、河北：古：黄河以南、以北；今：河南省、河北省。

状语后置句：(1)将军战河北，臣战河南：状语后置句。

（2）得复见将军于此：状语后置句。

5.师问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

讨论后明确：刘邦前往项营谢罪并不诚心，他只是迫于形势不得不如此。而且言辞虽恭，以“将军”称项羽，而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出于不自意，只是侥幸而已，但绝对不承认自己有错，更把责任推给小人，装出一副全然不知的样子。他的这番话并不诚心，却很高明，可是项羽不但信以为真，还轻易的供出了曹无伤，并留下刘邦饮酒。

6.师问：沛公称臣谢罪是否是唯一的选择，说不定条条大路通罗马呢？

讨论后明确：是唯一的选择，这是由当时兵力以及实力决定的。而且在人事上，曹无伤的通风报信，使刘邦的军事机密一览无余，而且两军相距很近，鸿门至霸上仅40里，项羽拥有绝对军事主动权，刘邦战必败，逃必溃。所以他只能接受张良韬光养晦，称臣谢罪的建议，这才是唯一的出路和明智的选择。

7. 师问：从项羽供出曹无伤来看，项羽是一个什么样的人呢？

师引导：项羽出卖了曹无伤，出卖了自己安插在刘邦身边的一个暗探。那可是白白的牺牲了自己的一颗重要棋子。今后谁还敢投靠他，谁还敢给他通风报信。

讨论后明确：他缺少足够的谋略，缺乏深谋远虑，缺少心机与政治头脑，性情直率。8.学生齐读“项王设宴”这几句话，师串讲，学生记重点字词，特殊句式。

重点字词：（1）此：这。

(2 )之：音节助词，无义。

（3）因：于是、就。

(4 )即日：当天。

(5 )与：连词，和。

(6 )亚：次。

宾语前置句：（1）忌不自信。

（2）籍何以至此？

（3）惟命是从，何厌之有？

判断句：亚父者，范增也。译时要加判断动词“是”，即：亚父是范增。

9. 师问：“鸿门宴”是《史记》中流传下来的一段史实，人们一提起它，想到的不是揖让进退、宾主言欢，而是剑拔弩张、险象环生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之论。“鸿门宴”上座次是怎样安排的？请同学们画出座位图。

师引导：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宾主之间宴席的四面座次，以东向为最尊，次之南向，再次之北向，西向为侍坐。

讨论后明确：“鸿门宴”上，项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。

生画图：

10.师问：“鸿门宴”上，项王项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上说明了什么？体现了项羽怎样的心理？

讨论后明确：宴设于项羽军中帐内，刘邦为宾是客人，从座次上可以看出，项羽根本没有把刘邦放在眼里，项羽目中无人，自高自大。古人云，骄兵必败。项羽的目空一切，妄自尊大的性格弱点，也应该是导致他在楚汉相争中最终失利的因素之一。

11. 学生齐读“范增举玦”这几句话。师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词、特殊句式。

重点字词：（1）目：名词用作动词，使眼色。

（2）数：多次。

（3）示：暗示。

（4）若：人称代词，你。

（5）前：方位名词用作动词，上前。

（6）坐：通假字，通“座”，座位。

（7）不：通“否”，否则，如果不这样。

被动句：若属皆且为所虏。

12.师问：我们再来看看项羽的总参谋长范增老先生，此时真是心急如焚啊，为什么呢？

讨论后明确：范增深谋远虑，对天下形势了如指掌，力劝项羽除掉刘邦，因为农民起义军的领袖中就剩刘邦。俗话说，一山难容二虎。所以，他举玉玦多次，数目项王暗示杀掉刘邦。可项羽却不能决断，只能“默然不应”，可见其妇人之仁。

师小结：范增无奈之下，主张“急击勿失”的他只好出帐去找项庄帮忙。引出项庄舞剑的情节。

13.学生齐读“项庄舞剑”这几句话。师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词。

（1）则：于是，就。

（2）无以：没有用来……

（3）亦：也。

（4）翼：名词作状语，像翅膀一样。

14.师问：“项庄舞剑”这一环节还引出一个成语叫“项庄舞剑，意在沛公”。其实，舞剑是假，刺杀是真。本来项庄可以找机会杀掉刘邦的，可偏偏项伯又来捣乱，难道他不懂项庄的真正意图吗？如果懂，他为什么还要这样做？

讨论后明确：保护自己未来的亲家公。

15. 师问：这明显是吃里扒外嘛，他可是项羽的亲叔父啊，有人认为他和曹无伤一样是个内奸，你赞同吗？

讨论后明确：他为张良通风报信，这可是两军大战在即的时候啊！他此举只是“义”字当先。而初衷是为了报答救命恩人张良。回来之后,他如实相告项羽,并不隐瞒,他护张良,进而护刘邦，但他也没有加害项羽的意思，因而与曹无伤是有本质区别的。这是毫无疑问的，但他同样是西楚政权的罪人。他“义”字当头，却又辨不清“个人小义”和“国家大义”，过于感情用事。

师小结：我们从中不难看出，一个人的感情压倒了理智是多么的可怕，曹无伤的出现直接引起了“鸿门宴”，而项伯的出现，却简直影响了鸿门宴的走向，可谓小人不小。

16. 师问：在看此时的项羽，项庄舞剑得到了他的同意，而项伯并不奏清，就擅自拔剑而起，翼蔽沛公，项羽对此态度如何？

讨论后明确：他却熟视无睹，听之任之，缺乏原则性，怎能成大器。

三．课堂小结

项羽在“今人有大功而击之，不义也”的言论束缚下，放弃攻击刘邦的初衷，而且任由亲者项伯公然做奸，放置谋士范增喟然无为，致使告密者枉然受诛，铲除劲敌刘邦的机会一而再，再而三地失去。项羽走向败势并最后乌江自刎也就顺理成章了。毛泽东曾总结这一历史教训说：对敌人“不可沽名学霸王”,“该出手时,就出手”,不要错失良机。要知道：“机不可失，失不再来。”

四．板书设计

刘邦谢罪

项王设宴项庄舞剑

鸿门宴项羽错失良机

范增举玦意在沛公

项庄舞剑

五．布置作业

1复习三段，预习四段。

2.结合课文学习，谈谈你对项王这一英雄人物的看法，写一篇随笔。