高一语文必修一《鸿门宴》学案
鸿门宴
(第三课时)
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、积累文中重点实词、虚词、特殊句式、词类活用、古今异义。
2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽的性格特征。
3、了解文中提到的古代文化知识，比如古代座次表与尊卑关系。
（二）过程和方法目标
1、了解课文中词类活用、特殊句式等文学常识，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律。
（三）情感态度和价值观目标
1、了解项羽的性格特征，认识鸿门宴这场斗争中项羽失败的原因。
【教学重点】
1、分析“项羽”这个主要的人物形象，认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”
的历史教训。
【教学难点】
1、从鸿门宴会座次安排中看风云突起。
2、掌握文中的实词、虚词、特殊句式、词类活用、古今异义。
【教学方法】
1、品读法。
2、点拨与讨论相结合方法。
【教学步骤】
一．导入
从古至今，在人们眼中，西楚霸王项羽都是一个不能被历史遗忘的人，无论是顶礼膜
拜，还是诽谤诋毁；无论是敬为天人，还是目为下尘，项羽的形象都已深深融入我们的内心
世界。如词人李清照曾说：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东
曾说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”诗人杜牧说：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是
男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”那么项羽究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，
是玉碎宫倾的帝王，还是鲁莽无知的愚人？我们究竟应该如何看待项羽？今天我们就通过
“鸿门宴”上的一场斗智斗勇的场面，抓住其中的蛛丝马迹，作出自己的判断，下面我们就
一起穿过历史的云烟与沧桑，去感受“鸿门宴”中的杯盘碗盏与刀光剑影。
二．研习课文第三段
1.指名朗读课文，师纠错、评价，注意语气、节奏、停顿。
2.学生复述故事情节：
师引导：读完之后，同学们能概括本段的主要情节吗？本段中都写了什么故事？
明确：（1）生复述：第二天一大清早，刘邦带着一百多人来到鸿门向项羽赔罪，表 明
自己无称王之心。项羽轻信了刘邦并供出了曹无伤，而且还摆下宴席请刘邦喝酒，由叔父项
羽，谋士范增作陪，张良留在刘邦旁边侍坐。范增多次示意项羽杀了刘邦，项羽却下不了手。
范增无奈，召项庄进来，想叫他借舞剑助兴刺杀刘邦，项伯发现了这个企图，也拔剑起舞，
护住了刘邦。
（2）师引导并板书故事情节：
刘邦谢罪——项王设宴——范增举玦——项庄舞剑。
3.学生齐读“刘邦谢罪”这几句话。
4.师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词、特殊句式。
重点字词：（1） 从：动词使动，使……跟从。
（2） 见：拜见 。
（3） 谢：古：道歉 ； 今：感谢。
（4） 今者：用在时间词“今”之后，表某某时候，不译。
（5） 复：再。
（6） 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨。
（7） 河南、河北：古：黄河以南、以北； 今：河南省、河北省。
状语后置句：(1)将军战河北，臣战河南：状语后置句。
（2）得复见将军于此：状语后置句。
5.师问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？
讨论后明确：刘邦前往项营谢罪并不诚心，他只是迫于形势不得不如此。而且言辞虽
恭，以“将军”称项羽，而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出
于不自意，只是侥幸而已，但绝对不承认自己有错，更把责任推给小人，装出一副全然不知
的样子。他的这番话并不诚心，却很高明，可是项羽不但信以为真，还轻易的供出了曹无伤，
并留下刘邦饮酒。
6.师问：沛公称臣谢罪是否是唯一的选择，说不定条条大路通罗马呢？
讨论后明确：是唯一的选择，这是由当时兵力以及实力决定的。而且在人事上，曹无
伤的通风报信，使刘邦的军事机密一览无余，而且两军相距很近，鸿门至霸上仅40里，项
羽拥有绝对军事主动权，刘邦战必败，逃必溃。所以他只能接受张良韬光养晦，称臣谢罪的
建议，这才是唯一的出路和明智的选择。
7. 师问：从项羽供出曹无伤来看，项羽是一个什么样的人呢？
师引导：项羽出卖了曹无伤，出卖了自己安插在刘邦身边的一个暗探。那可是白白的牺
牲了自己的一颗重要棋子。今后谁还敢投靠他，谁还敢给他通风报信。
讨论后明确：他缺少足够的谋略，缺乏深谋远虑，缺少心机与政治头脑，性情直率。
8.学生齐读“项王设宴”这几句话，师串讲，学生记重点字词，特殊句式。
重点字词：（1）此：这。
(2 )之：音节助词，无义。
（3）因：于是、就。
(4 )即日：当天。
(5 )与：连词，和。
(6 )亚：次。
宾语前置句：（1）忌不自信。
（2）籍何以至此？
（3）惟命是从，何厌之有？
判断句：亚父者，范增也。译时要加判断动词“是”，即：亚父是范增。
9. 师问：“鸿门宴”是《史记》中流传下来的一段史实，人们一提起它，想到的不是揖让
进退、宾主言欢，而是剑拔弩张、险象环生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之论。“鸿
门宴”上座次是怎样安排的？请同学们画出座位图。
师引导：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则
为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宾主之间宴席的四面座次，以
东向为最尊，次之南向，再次之北向，西向为侍坐。
讨论后明确：“鸿门宴”上，项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向
侍。
生画图：
10.师问：“鸿门宴”上，项王项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从
座位安排上说明了什么？体现了项羽怎样的心理？
讨论后明确：宴设于项羽军中帐内，刘邦为宾是客人，从座次上可以看出，项羽根本没
有把刘邦放在眼里，项羽目中无人，自高自大。古人云，骄兵必败。项羽的目空一切，妄自
尊大的性格弱点，也应该是导致他在楚汉相争中最终失利的因素之一。
11. 学生齐读“范增举玦”这几句话。师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词、特殊句
式。
重点字词：（1）目：名词用作动词，使眼色。
（2）数：多次。
（3）示：暗示。
（4）若：人称代词，你。
（5）前：方位名词用作动词，上前。
（6）坐：通假字，通“座”，座位。
（7）不：通“否”，否则，如果不这样。
被动句：若属皆且为所虏。
12.师问：我们再来看看项羽的总参谋长范增老先生，此时真是心急如焚啊，为什么呢？
讨论后明确：范增深谋远虑，对天下形势了如指掌，力劝项羽除掉刘邦，因为农民起义
军的领袖中就剩刘邦。俗话说，一山难容二虎。所以，他举玉玦多次，数目项王暗示杀掉刘
邦。可项羽却不能决断，只能“默然不应”，可见其妇人之仁。
师小结：范增无奈之下，主张“急击勿失”的他只好出帐去找项庄帮忙。引出项庄舞剑
的情节。
13.学生齐读“项庄舞剑”这几句话。师串讲这段文字内容，学生着重记重点字词。
（1）则：于是，就。
（2）无以：没有用来……
（3）亦：也。
（4）翼：名词作状语，像翅膀一样。
14.师问：“项庄舞剑”这一环节还引出一个成语叫“项庄舞剑，意在沛公”。其实，舞剑是
假，刺杀是真。本来项庄可以找机会杀掉刘邦的，可偏偏项伯又来捣乱，难道他不懂项庄的
真正意图吗？如果懂，他为什么还要这样做？
讨论后明确：保护自己未来的亲家公。
15. 师问：这明显是吃里扒外嘛，他可是项羽的亲叔父啊，有人认为他和曹无伤一样是个内
奸，你赞同吗？
讨论后明确：他为张良通风报信，这可是两军大战在即的时候啊！他此举只是“义”字
当先。而初衷是为了报答救命恩人张良。回来之后,他如实相告项羽,并不隐瞒,他护张良,进而
护刘邦，但他也没有加害项羽的意思，因而与曹无伤是有本质区别的。这是毫无疑问的，但
他同样是西楚政权的罪人。他“义”字当头，却又辨不清“个人小义”和“国家大义”，过
于感情用事。
（西） 项羽、 项伯 （东）
张良
（北） 亚父
（南） 刘邦
师小结：我们从中不难看出，一个人的感情压倒了理智是多么的可怕，曹无伤的出现直
接引起了“鸿门宴”，而项伯的出现，却简直影响了鸿门宴的走向，可谓小人不小。
16. 师问：在看此时的项羽，项庄舞剑得到了他的同意，而项伯并不奏清，就擅自拔剑而起，
翼蔽沛公，项羽对此态度如何？
讨论后明确：他却熟视无睹，听之任之，缺乏原则性，怎能成大器。
三．课堂小结
项羽在“今人有大功而击之，不义也”的言论束缚下，放弃攻击刘邦的初衷，而且任由
亲者项伯公然做奸，放置谋士范增喟然无为，致使告密者枉然受诛，铲除劲敌刘邦的机会一
而再，再而三地失去。项羽走向败势并最后乌江自刎也就顺理成章了。毛泽东曾总结这一历
史教训说：对敌人“不可沽名学霸王”,“该出手时,就出手”,不要错失良机。要知道 ：“机
不可失，失不再来。”
四．板书设计
刘邦谢罪
项王设宴 项庄舞剑
鸿门宴 项羽错失良机
范增举玦 意在沛公
项庄舞剑
五．布置作业
1复习三段，预习四段。
2.结合课文学习，谈谈你对项王这一英雄人物的看法，写一篇随笔。
高中语文 鸿门宴学案 新人教版必修1 学案
《鸿门宴》学案[学习目标]1、掌握《史记》一书的作者、内容、特点2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法。
4、能准确概括文章的故事情节，了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
[学习重点]1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2、正确分析认识项羽、X邦两个集团各个人物的性格特点。
[知识]楚汉之争概况简介当年秦始皇游会稽，渡某某、梁与籍俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭某某，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与X邦胸有成府判若云泥。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。
公元前209年陈胜起义，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的X邦。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派X邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，X邦也投靠了项梁。
项羽在钜鹿(今在某某)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，X邦从黄河以南打进武关，攻下某某，秦王子婴投降。
X邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出某某，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说X邦已出某某，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时X邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说X邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打X邦。
X邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
第一课时一、预习展示作家作品司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉、、。
夏阳(今某某韩城市)人，生活在西汉武帝时代。
《史记》共130篇，52万字，包括八“”、十“”、十二“”、三十“”、七十“”，记事上起，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄年间。
【开学大礼包】高一语文学案 2.6《鸿门宴》(新人教版必修1)
《鸿门宴》学案制作人：张新平张俊芳审核人：赵宗生自学·发现一．书声琅琅，诵读为本1.注意重音、停顿、语气2.小组合作，分角色朗读二．作者与《史记》司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就三．时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争四．段落大意全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动 ,第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结束与尾声五．分类归纳文言知识★词类活用例句活用类型释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军同上连夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上同上驻扎6.沛公欲王关中同上统治7.范曾数目项王同上用眼示意8.道芷阳间行同上取道9.刑人如恐不胜同上处罚10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领13.素善留侯张良形容词用作动词交好14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破15.此其志不在小形容词用作动词小事★古今异义①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系②备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故今义：副词，很③今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对④而听细说明确：古义：小人的谗言今义：详细说来★文言句式了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式①此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊②孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”④特殊句式：“具告以事”即“以事具告”，状语后置“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象★名句积累明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯劳苦而功高如此——劳苦功高★一词多义①因例句出处释义公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据不如因而厚遇之《廉颇蔺相如列传》乘机后因伐木，始见此山《梦溪笔谈&8226;雁荡山》因为、由于因合纳斗盆《促织》于是、就陈陈相因成语沿袭留待作遗施，于今无会因《孔雀东南飞》原因、理由②如例句出处释义闻妻言，如被冰雪《促织》如同、像天时不如地利《得道多助》比、及如扬州，过瓜州扬子桥《〈指南录〉后序》到、往、去万事如意成语顺、随如其离违，宜别图之《赤壁之战》如果、假如杀人如不能举，刑人如恐不胜《过秦论》好象方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者如其礼乐，以俟君子同上至于空空如也成语形容词词尾……的样子③意例句出处释义帘内掷一纸出，即道人意中事《促织》意图、意愿其诗以养父母，收族为意《伤仲永》意思宾客意少舒，稍稍正坐《口技》意态、神情意北亦尚可以口舌动也《〈指南录〉后序》意料已而楚相亡璧，门下意张仪《史记&8226;张仪列传》怀疑、猜疑④举例句出处释义举头望明月，低头思故乡《静夜思》举起、抬起举其一不计其十，究竟旧不图其新《屈原》提出、举出举兵伐徐，逐灭之《韩非子&8226;五蠧》发起、发动戌卒叫，函谷举《阿房宫赋》攻下、占领举贤任能成语推荐有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》科举考试杀人如不能举《过秦论》全、尽举世无双成语全部、整个⑤谢例句出处释义秦王恐其破璧，乃辞谢《廉颇蔺相如列传》道歉阿母谢媒人“女子先有誓…”《孔雀东南飞》推辞、谢绝往昔初阳岁，谢家来贵门《孔雀东南飞》辞别尝有所荐，其人来谢《汉书&8226;张安世传》感谢多谢后世人，戒之慎勿忘《孔雀东南飞》告诉、劝告乃花既谢，亦可无罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡探究·发现●学生分组进行探究问题设计：一．请你用最简练的语言概括文章的各个故事情节和文章线索明确：情节：全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节主要由这么几个情节构成：无伤告密&8226;沛公谢罪&8226;樊哙闯帐&8226;张良入谢&8226;范增说羽&8226;项王留饮&8226;项王赐酒&8226;项王受璧&8226;项伯报信&8226;范增示意&8226;樊哙陈辞&8226;范增悲愤&8226;张良献计&8226;项庄舞剑&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸二．找出文中出现的人物，并进行分类，并结合课文分析人物的性格特征学生小组讨论，教师适时给予指导鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，可以参考以下三个片段：（1）秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明（2）秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之当是时，秦兵强，常乘胜逐北诸将莫利先入关独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭今诚得长者往，毋侵暴，宜可下今项羽剽悍，不可遣独沛公素宽大长者，可遣”卒不许项羽，而遣沛公西略地解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟（3）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹”解说：性格急噪与老奸巨猾对比鲜明人物形象：《鸿门宴》是一次楚汉双方主要人物的聚会作者主要通过对比手法活灵活现地展现了人物形象形象对比刘邦集团项羽集团主帅：刘邦————————————项羽(机智权变，善于用人) (骄矜优柔，不善用人)谋士：张良————————————范增(老练多谋，沉着冷静) 老谋深算，急躁易怒部将：樊哙————————————项庄(勇猛胆大，临危不惧) (忠为人臣，轻易放弃)内奸：曹无伤———————————项伯(使人告密，事后被杀) (亲自告密，仍被重用)三．性格特征对领导人物的成败起决定性的作用试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？学生讨论……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也……自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧既有赞叹，又有惋惜展示·发现展示自主合作的成果总结·发现整理记录值得交流的自学收获拓展·发现一．组织学生展开辩论，辩论主题：项羽放走刘邦，纵虎归山，是项羽的“妇人之仁”，还是他的“君人之度”？搭建平台：对于项羽的性格命运有着诸多的评论：夏日绝句［宋］李清照题乌江亭［唐］杜牧生当做人杰，胜败兵家事不期，死亦为鬼雄包羞忍耻是男儿至今思项羽，江东子弟多才俊，不肯过江东! 卷土重来未可知七律&8226;人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，宜将剩勇追究寇，百万雄师过大江不可沽名学霸王虎踞龙盘今胜昔，天若有情天亦老，天翻地覆慨而慷人间正道是沧桑二．翻译句子天若有情天亦老，1.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也2.项王即日因留沛公与饮项王、项伯东向坐，亚父南向坐亚父者，范增也沛公北向坐，张良西向侍3.不者，若属皆且为所虏4.客何为者？5.臣死且不避，卮酒安足辞！6.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之7.樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”8.良问曰：“大王来何操？”9.项王曰：“沛公安在？”10.亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣！”。
高中高一上册语文《鸿门宴》教案三篇
【导语】我们⼤家都知道只要说请你去喝酒，这个酒不好喝，你就说这个宴，就是鸿门宴，充满了凶险的那种宴会，我们叫鸿门宴。
当年刘邦是怎么赴宴的呢？准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 （⼀）知识与能⼒⽬标 1、积累⽂中重点字词、句式。
2、能准确概括⽂章的故事情节，结合故事情节分析项⽻、刘邦的性格特征。
3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场⾯及个性化的⼈物语⾔。
（⼆）过程和⽅法⽬标 1、学习作者把⼈物放在激烈的⽭盾⽃争中，通过⼈物的语⾔、⾏动展⽰⼈物个性特征的写作⽅法。
2、了解课⽂中词类活⽤、成分省略等语⾔现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语⾔规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“⽃”、“因”等古汉语兼词。
（三）情感态度和价值观⽬标 1、了解项⽻、刘邦等⼈的个性特征，认识鸿门宴这场⽃争中刘、项胜败的原因。
2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
【教学重点】 1、分析“项⽻”这个主要的⼈物形象。
2、把握紧张场⾯对揭⽰⼈物性格的作⽤。
【教学难点】 1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
2、辨析疑难语句、准确翻译⽂中的句⼦。
【教学⽅法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第⼀课时 ⼀、【导语设计】 ⼤风歌刘邦 ⼤风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛⼠兮守四⽅。
提⽰：这⾸歌是刘邦打败项⽻，统⼀天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故⾥得沾沾⾃喜之情和对今后国防的忧⼼。
第⼀句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，⽽最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双⽅，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥⼀斑⽽知全貌。
⼆、【作者与《史记》】 司马迁（约前145－前80或前135－前93）字⼦长，西汉夏阳（今陕西韩城南）⼈，司马谈之⼦。
少时随⽗在长安研习经史，⼆⼗岁后，游踪⼏遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
部编版高一语文必修下册第一单元《鸿门宴》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高一语文必修下册第一单元《鸿门宴》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解司马迁及《史记》的有关文化常识。
2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。
3.理解文章重要的文言文词语和语法现象。
【学习准备】教材，笔记本，古汉语工具书，导学案。
【学习方式和环节】1.观看视频课学习2.适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节：1.司马迁→2.《史记》→3.题解→4.订正字音→5.通假字→6.词类活用→7.重要词语解释→8.一词多义→9.特殊句式→10.重点句子翻译→11.布置作业。
【作业设计】1.下列词语中加点词的读音有误的一项是（）A.鲰．（zōu）生美姬．（jī）飨．（xiǎng）士卒要．（yāo）项伯B.玉玦．（qué）瞋．（chēng）目目眦．（cī）尽裂孰与君少长．（zháng）C.戮．（lù）力刀俎．（zǔ）与臣有郤．（xì）按剑而跽．（jì）D.樊哙．（kuài）姓靳．（jìn）置车骑．（jì）奉卮．（zhī）酒为寿2.指出下列句中的通假字，并写出所通假的字。
皆为龙虎，成五采（通）私见张良，具告以事（通）臣之不敢倍德也（通）沛公不胜杯杓（通）3.下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是( )A.寿毕，请以剑舞，因击沛公于座B.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策C.为山必因丘陵，为下必因川泽D.项王即日因留沛公与饮4.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )A.樊哙覆其盾于．地曹无伤使人言于．项羽曰B.客何为．者不者，若属皆且为．所虏C.不．者，若属皆且为所虏或师焉，或不．焉D.寿毕，请以．剑舞籍何以．至此5.下列句子中加点的词按词类活用现象归类正确的一项是( )(1)沛公军．霸上 (2)范增数目．项王 (3)籍．吏民，封府库 (4)刑．人如恐不胜(5)素善．留侯张良 (6)项伯杀人，臣活．之 (7)沛公旦日从．百余骑来见项王 (8)沛公欲王．关中 (9)交戟之卫士欲止．不内 (10)吾得兄．事之A.(1) (2)(3) (4) (8)/ (6) (7) (9)/ (5) /(10)B.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (9)/ (5) /(8) (10)C.(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (8) (9)/ (5) (10)D.(1) (2)(3) (4) /(5) / (6) (7) (9) (8) /(10)阅读下面两段文字，完成后面的练习。
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)一、预习先锋我先行（一）、请放声朗读2遍，读通读顺课文。
标注生字、难字字音。
1、完成语文必修一《同步解析测评》积累运用第2题。
（二）、自主尝试翻译理解课文：圈点勾画课文注释，自行理解疏通文句，标注疑难词句。
（三）、概括故事情节。
（围绕题目提问，结合语段概括分析，用简洁的短语即小标题）开端：发展：高潮：结局：（四）、文言知识自主发现与归纳：1、关于通假字2、一词多义：3、古今异义：4、词类活用：①完成课后第三题5、特殊句式：（五）写下自己的发现与质疑。
（如关于《史记》与司马迁，字词知识如通假字的规律，情节内容如刘邦为什么能死里逃生，人物思想性格等等）二、自主探究我能行（一）探究人物形象1、项羽具有哪些思想性格？（依据）2、刘邦是个什么样的人？（依据）3、张良、樊哙、范增、项伯等人任选其一分析。
（二）探究文章写作1、课文选段是怎样表现项羽思想性格的？（塑造刻画人物用了哪些写作方法技巧）2、本文的语言具有哪些特点？（三）开放自主探究：（课后第四题）许多读者认为，项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。
你认为呢？探究支撑材料：1、项羽自己总结：项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，逐霸有天下。
然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”2、刘邦的评价总结：帝置酒雒阳南宫。
上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。
我所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。
”上曰：“公知其一，未知其二。
夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良，字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
人教高中语文必修一2.6鸿门宴学案设计(无答案)
鸿门宴【学习目标】1、借助工具书和课下注释，准确解释“善、籍、谢、为、以”等重点文言实词、虚词意义和用法，翻译文中的重点句子。
2、通过小组合作探究，准确概括出文中主要人物的性格特点，学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
【自主学习】1、作者、作品简介司马迁(约前l45一约前90年)，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。
仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的不朽巨著——《史记》。
他的著作，原称《太史公书》，东汉以后始称《史记》。
全书共130篇，记黄帝至汉武帝三千年史事，分本纪、表、书、世家、列传五部分。
《史记》是中国第一部纪传体通史，被历代修史者奉为典范。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不理”，“其文直，其事赅，不虚美，不隐恶，故谓之实录”；鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代所传颂。
2、背景资料公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。
后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。
宋义停军不进，为项羽所杀。
项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。
秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。
刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。
高中语文《第6课鸿门宴学案》学案 新人教版必修1(1)
2014年高中语文《第6课鸿门宴学案》学案新人教版必修1【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景2、积累课文12段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过【学习重点】1、掌握12段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句2、把握人物的性格特征及塑造人物的方法【学习难点】掌握12段中的多义词和词类活用现象【知识链接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家字子长，夏阳（现在陕西韩城）人继父职任太史令因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
2、《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、故事背景简介“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)•陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁，，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，•同时派刘邦领兵攻打函谷关临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力，同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王，后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，12月项羽破关而入，直抵新丰鸿门，这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王，项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦，刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
人教版语文必修一 第二单元 6-《鸿门宴》 学案
《鸿门宴》[知作者]司马迁(前145或135—前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。
少时在长安随父研习经史，二十岁后，游踪几乎遍及全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父任太史令。
承继其父遗志，著《史记》(原名《太史公书》)，后因替投降匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
是中国伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
主要作品：《史记》。
[知背景]秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先破秦入咸阳者王之”。
结果，刘邦于公元前6年破关入秦，先行占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。
项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军。
听说刘邦已破咸阳，想称王关中，项羽勃然大怒，率四十万大军，乘胜向咸阳进发，破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。
“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。
鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。
[知常识]1．《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”。
“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3 000多年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。
《史记》与后来的《汉书》(班固)、《后汉书》(范晔)、《三国志》(陈寿)合称“四史”。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2．纪传体纪传体，史书的一种体裁，以为人物立传记(皇帝的传记称“纪”，一般人的传记称“传”)的方式记叙史实。
它最重要的特点是突出了人在历史上的地位，以大量的人物传记为中心内容，把记言和记事进一步结合起来。
人教版-语文-高一高一语文精编学案2.3《鸿门宴》(新人教版必修1)
高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 《鸿门宴》导学案 【学习目标】 1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。 2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。 【学习重点】 掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句 【学习难点】 掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。 【学法指导】诵读法 探究讨论法 【知识衔接】 1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介 前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，高中-语文-资料-打印版 精心校对版本 围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。 《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍（项羽）俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“尝” ，曾经；繇，通“徭”，服徭役）咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
高中语文必修一鸿门宴导学案
部编人教版高中语文材料鸿门宴学习目标知识与技能1.掌握积累文中的重点实词、虚词和特殊的句式。
2.分析人物形象，了解刘邦胜、项羽败的原因。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观以史为鉴，以人为鉴，懂得善于听纳建议而兴事业的道理。
学习重点和难点把握紧张场面对揭示人物性格的作用学习过程：一、讲解重点字词（一）找出下列句中的通假字，并作出解释。
要项伯距关，毋内诸侯。
不敢倍德不可不蚤自来谢项王令将军与臣有卻沛公不胜桮杓因击沛公于坐（二）分析下列句中红色字体字词的用法，并解释。
沛公军霸上沛公欲王关中2人教版高中语文素善留侯张良臣活之吾得兄事之籍吏民，封府库不义也范增数目项王常以身翼蔽沛公头发上指道芷阳间行（三）分析下列句中红色字体字词的古今异义现象沛公居山东时备他盗之出入与非常也将军战河北，臣战河南。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。
而听细说今人有大功而击之（四）分析判断下列文句的句式特点。
欲呼张良与俱去。
曰：“毋从俱死也！”故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
项王曰:“沛公安在? ”私见张良,具告以事亚父者，范增也。
人教版高中语文 3吾属今为之虏矣。
二、分析鸿门宴人物形象阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦张良樊哙曹无伤项营项羽范增项庄项伯项羽、刘邦人物形象分析项羽在优势下,恃勇骄横，毫无远虑。
刚愎自用,又拙于应变。
用人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力。
养奸贻患，又自绝敌营内应。
刘邦在劣势下,忍辱负重,善于保存自己。
善于采纳意见,又能随机应变。
知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受命。
有奸必肃,能争取敌营的人为自己效劳。
范增老谋深算、有政治远见张良4人教版高中语文老练多谋、精通韬略、临变不惊、处事有方樊哙临危不惧、忠勇三、问题探讨（一）讨论：刻画人物形象的手法1.把人物放在尖锐的矛盾斗争中描写。
2.通过个性化的语言、动作描写人物。
（二）思考题：试根据《鸿门宴》的内容简要分析刘邦转弱为强、最终胜利，项羽由强而衰、最终失败的原因。