初中语文朗读教学中存在的问题与对策分析
浅谈朗读教学存在的问题及对策
浅谈朗读教学存在的问题及对策朗读教学在语文教学中一直占据着重要的位置，通过朗读可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和学生的语感。
当前的朗读教学中存在着一些问题，影响了朗读教学的效果。
本文将从朗读教学存在的问题出发，提出相应的对策，希望能够为朗读教学的改进提供一些思路和方法。
一. 朗读教学存在的问题1. 学生朗读缺乏主动性在传统的朗读教学过程中，学生通常是被动接受老师的朗读任务安排，缺乏自主选择朗读材料的机会。
这种情况导致了学生对朗读的兴趣不高，朗读效果也比较差。
2. 朗读内容单一目前，一些学校和老师在朗读教学中仍然采用传统的文言文或者经典名著进行朗读，这种朗读内容过于单一，无法满足学生的多样化需求，也限制了学生的朗读能力的发展。
3. 缺乏有效的朗读评价机制在朗读教学中，对学生朗读的评价一般都是围绕着发音、速度和语调等方面展开，而忽略了对学生朗读情感表达和语言准确性的评价。
这种评价方式过于片面，无法全面反映学生的朗读水平。
二. 对策建议1. 创设多样化的朗读学习环境为了提高学生的朗读兴趣和积极性，老师可以创设一个多样化的朗读学习环境，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择朗读内容，同时提供丰富的朗读材料，如诗歌、散文、新闻报道等，让学生可以根据自己的喜好进行朗读练习，从而提高学生的朗读主动性和积极性。
2. 丰富朗读内容，注重实用性老师在选择朗读材料时，要充分考虑学生的兴趣和实际需求，丰富朗读内容的选择，不仅包括文言文和经典名著，还可以包括一些与学生日常生活和学习有关的材料，如一些实用性较强的文章、新闻报道等，让学生在朗读中既能提高语言表达能力，又能了解更多的知识。
3. 建立多角度的朗读评价体系在朗读评价中，老师应该建立一个多角度的评价体系，不仅注重学生的发音、语调和速度等技术性方面，更要注重学生朗读的情感表达和语言准确性。
老师也可以鼓励学生之间相互评价，通过互评的方式促进学生对朗读的自我反思和提高。
论初中语文朗读教学的现状和应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略初中语文朗读教学一直被认为是非常重要的教学内容，能够培养学生的语感、表达能力和审美情趣，对学生的语文素养有着深远的影响。
在实际的教学中，我们也会发现初中语文朗读教学存在着一些现状和问题，如学生缺乏朗读的兴趣和积极性、朗读能力不足等，因此面对这些问题，我们需要采取有效的应对策略来改善和提升初中语文朗读教学。
一、现状分析1. 学生朗读兴趣不高目前，很多学生对朗读这一语文教学内容缺乏兴趣和热情，他们可能认为朗读是一种枯燥的学习方式，缺乏参与感和快乐感，因此朗读教学效果不佳。
2. 学生朗读能力薄弱也有一部分学生在朗读方面存在着困难，可能是因为发音不标准，语调不准确，声音无力等原因导致朗读能力薄弱，难以准确表达文本的意境和情感。
3. 教师教学方式单一在朗读教学中，一些教师可能倾向于用机械化的方式来指导学生朗读，虽然能够指导学生读出文本的内容，但缺乏对朗读的情感表达和文学韵味的引导，导致学生朗读的生动性和感染力不足。
以上就是目前初中语文朗读教学存在的一些主要问题和现状。
针对这些问题，我们需要采取相应的应对策略来改善和提升朗读教学效果。
二、应对策略1. 激发学生朗读的兴趣要提高学生的朗读兴趣，首先需要从教学内容入手，选择那些真正能引起学生兴趣的文学名著、优秀诗歌和散文进行教学，让学生在朗读中感受文学的魅力；同时也可通过举办朗诵比赛、文学欣赏会等形式，积极营造朗读氛围，激发学生的朗读兴趣。
2. 提升学生朗读能力对于学生朗读能力薄弱的问题，教师应该因材施教，针对学生的不足之处采取个性化的指导措施，比如重点训练学生的声音和气息管理、语调和停顿的掌控等朗读技巧，同时也可以通过课外练习来提升学生的朗读能力，增加朗读的时间和次数。
3. 多样化教学方式为了提高朗读教学的效果，教师们应该尝试多种教学方式，不仅仅注重朗读技巧的训练，更要注重情感的表达和文学韵味的引导。
比如可以使用音像资料的展示，通过听力训练来改善学生的发音和语调，也可以借助朗读比赛、小组合作朗读等形式来丰富朗读的方式，使学生在更多的实践中提高朗读能力。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策随着教育教学改革的不断深入，语文教学也在不断地创新与发展。
然而，现状表明，初中语文朗读教学还存在着不少问题。
本文将从现状入手，分析初中语文朗读教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、现状分析1.朗读教学时间短现在的初中语文教学中，大多数情况下朗读只是教学中的一个小环节，教学时间很短，往往只有几分钟。
这样的教学方式无法带动学生的情感体验，也无法真正启发学生的朗读兴趣。
2.教材单一、朗读内容缺乏情感许多刚步入中学阶段的初中生朗读时应付式地念完，导致朗读效果欠佳。
而要让学生在朗读中流露出真情实感，教材必须具有足够的情感表达、探究价值，并且学生理解教材、领悟情感的能力也有待提高。
3.教学方法单一在语文教学中，教师大多运用单一的朗读方法，常常是轮流朗读，完全不顾及学生的朗读水平和性格特点，这样一来，不仅会导致学生学习不到位，而且还会让学生朗读任务变成一种枯燥乏味的工作。
4.学生参与度不高在朗读教学的互动环节中，学生参与度不高，大部分学生只是在学习环节中静默观摩而不主动参与教学。
二、解决对策教师应当充分认识到朗读教学的重要性，并把它作为主课和课间活动的重要内容之一，延长朗读的教学时间，使学生能充分地体会朗读的意义、技巧和魅力。
2.挖掘教材情感朗读过程的体验感和表达感是有赖于适宜的教材内容的。
教师应该从课内或课外优美的文字、优秀的文学作品或个人经历等方面，让学生感受到文字中蕴含的情感，并通过鼓励学生在朗读中流露自身的情感，启发学生的感知和抒发能力。
教师应该根据学生的实际情况和优势，采用不同的朗读教学方法，如小组朗读、背诵朗读、音乐配合朗读等，让学生有不同的体验感受，并提高学生的参与积极性。
4.创设互动环节在朗读教学中，教师需要及时发现学生的优点并给予认可，鼓励学生发言、批评和点评，创设互动环节，提高学生的参与性和专注力，让学生真正领略到朗读的魅力。
三、总结朗读是初中语文教学中重要的环节之一，学生朗读水平的提高对于提高学生的语文素养、文艺修养、审美能力和推动综合素质教育的发展，都具有十分重要的意义。
新课改下初中语文朗读教学的现状及对策探究
新课改下初中语文朗读教学的现状及对策探究【摘要】新课改对初中语文朗读教学产生了深远影响，突出了语文教学中朗读的重要性。
目前新课改下初中语文朗读教学存在着一些问题，如教师专业素养不足、教学资源配置不合理以及学生朗读技巧有待提升。
为了应对这些挑战，需要加强师资队伍建设、优化教学资源配置，并且创新教学方法，提升学生的朗读技巧。
在未来，随着新课改的不断深入，初中语文朗读教学将呈现出更加多元化和创新化的发展趋势。
为了进一步改进初中语文朗读教学，需要不断探索适合学生的教学模式，提高师生的互动性，为学生创造更好的语文学习环境。
通过这些努力，可以促进学生语文素养的全面提升，为他们的语文学习之路铺平道路。
【关键词】新课改、初中语文、朗读教学、现状、挑战、师资队伍、专业素养、教学资源、学生素养、教学方法、发展趋势、对策。
1. 引言1.1 新课改对初中语文朗读教学的影响新课改对初中语文朗读教学的影响是多方面的。
新课改提倡学生主体性和积极性，鼓励学生自主学习，这对于初中语文朗读教学来说意义重大。
通过语文朗读，可以提升学生的语言表达能力和表现力，培养学生的自信心和沟通能力。
新课改注重跨学科的整合和联动，强调知识的联系和应用。
在初中语文朗读教学中，可以结合文学知识、历史人物、社会现象等内容，使学生更深入地理解所读文章，并增强对知识的综合运用能力。
新课改提倡多元评价和个性化发展，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在初中语文朗读教学中，可以通过个性化的教学方式和评价机制，激发学生的学习兴趣，引导他们探索自己的特长和潜力。
新课改为初中语文朗读教学带来了更广阔的发展空间和更丰富的教学资源，同时也提出了更高的要求和挑战。
1.2 初中语文朗读教学的重要性初中语文朗读教学是语文教育的重要组成部分，具有不可替代的作用和价值。
初中语文朗读教学可以提升学生的语感和语音准确性，帮助他们准确理解和把握语文知识，培养良好的语言能力和文学素养。
通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和美感，增强情感体验和审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣，促进情感交流和思想碰撞。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状及对策初中语文朗读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、审美情趣等方面有着积极的影响。
在当前的教学实践中，初中语文朗读教学存在着一些问题，需要我们进行认真分析和有效对策。
目前初中语文朗读教学存在着教师授课内容单一、学生参与度低的现状。
教师往往只是简单地朗读或要求学生背诵课文，缺乏对朗读技巧和表达能力的培养。
学生在朗读过程中缺乏动态表达和情感投入，导致朗读效果不尽如人意。
部分学生缺乏对课文内容的深刻理解，导致朗读时缺乏感情表达。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的对策措施。
教师可以通过多媒体教学、小组讨论等方式丰富教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的参与度。
教师应该注重培养学生的朗读技巧和表达能力，引导学生在朗读过程中加入自己的情感和体验，使朗读更加生动和有感染力。
教师还需要在课堂上注重对课文内容的解读和引导，帮助学生深入理解课文内涵，从而更好地进行朗读。
通过以上对策，我们可以有效提高初中语文朗读教学的质量，激发学生学习的动力，同时也能够提升学生的语文素养和审美情操。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学在当前的现状中存在着一些明显的特点和问题：1. 教师教学水平参差不齐，部分教师缺乏对朗读教学的专业知识和技能，无法很好地引导学生正确朗读。
2. 学生学习积极性不高，对语文朗读缺乏兴趣，许多学生只是机械地读书，没有深入理解和体会文章的内涵。
3. 教材内容单一，朗读教学主要以课文朗读为主，缺乏针对不同朗读技巧和文体的训练。
4. 教学形式单一，大多数教师采用传统的板书讲解和学生跟读的方式进行朗读教学，缺乏趣味性和互动性。
5. 评价标准不明确，朗读教学的评价主要以孩子的朗读速度和准确度为主，忽略了对学生语言表达能力、情感共鸣和意义理解的综合评价。
以上是初中语文朗读教学现状的一些问题和挑战，需要通过对策建议和教学方法创新来提高教学质量，激发学生的学习兴趣和热情。
新课改中初中语文朗读教学存在的问题及对策
新课改中初中语文朗读教学存在的问题及对策随着新课改的深入推进，初中语文教学也进行了相应的改革。
在语文教学中，朗读是一项基础而重要的技能，对于学生的阅读、表达和语言的准确性都有重要的影响。
但是，随着时代的发展和人们生活环境的变化，初中语文朗读教学也面临着一些问题。
本文将从以下三个方面分析新课改中初中语文朗读教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、朗读的表现形式缺乏多样性在现行的初中语文教学中，朗读的表现形式较为单一，大多数教师都采取的是整班读、小组读或行朗读等方式。
这种单一的朗读形式难以激发学生积极性，容易引起学生的厌烦和抵触情绪，进而影响到教学效果。
要改变这种情况，我们可以采取多样化的朗读形式。
比如，可以组织学生自主朗读、对答朗读、分角色朗读等方式，让学生更积极地参与其中，从而提高朗读技能和语言表达能力。
二、朗读材料缺乏针对性和趣味性目前，初中语文教材中的朗读材料大多是文章、课文等固定的文章。
这种朗读材料虽然有一定的参考价值，但是在实际操作中却存在各种问题，比如材料晦涩难懂、抽象概念多、内容陈旧等。
由于学生无法找到与自己实际生活相关的内容，造成学习兴趣的降低，进而难以做到真正的朗读、理解和吸收。
要解决这个问题，我们可以针对学生的实际情况，选择具有趣味性和实用性的朗读材料。
比如，可以选择一些流行的文学作品、经典的散文、名人演讲、广告词和歌曲等，这些材料内容具有传达情感和思想的特点，可以更好地满足学生的需求和兴趣。
当前，初中语文朗读的评价方式多采用简单的分数制，缺乏专业性和针对性，容易让学生感到苍白无力。
另外，朗读的内容复杂、形式多样，仅仅依靠分数难以全面反映学生的真实水平。
要改变这种情况，我们可以采用多元化的评价方式，鼓励学生参加各种朗读比赛和大赛，让学生在参赛的过程中提高技能和自信心，同时也可以扩大学生在不同领域的认知面和思维深度。
总之，在新课改的教学中，朗读教学是一个不可忽视的部分，不仅在提高学生语言表达和交际能力方面具有重要作用，同时也是一种全方位提高学生素质的手段。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环，通过朗读可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在目前的初中语文教学中，朗读教学仍然存在一些问题。
学生朗读的表现普遍较为平淡，缺乏感情投入，没有真正理解和感受到所朗读的文字。
教师在朗读教学中缺乏有效的引导和指导，不能很好地激发学生的兴趣和热情，导致朗读效果不佳。
1.2 对策对策方面，针对初中语文朗读教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改进和调整：一、加强师资培训。
学校需要加大对语文教师的培训力度，提升他们的语文朗读教学水平和能力。
专门开展语文朗读教学的培训课程，让教师了解最新的教学理念和方法，提高他们的教学水平。
二、注重学生参与。
在课堂教学中，应该充分尊重学生的个性和特点，让他们在语文朗读中找到自信和乐趣。
可以通过组织朗读比赛、朗读分享等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、创新教学方法。
除了传统的朗读方式，还可以引入多媒体技术、互动教学等手段，让学生在朗读中更加生动和有趣。
注重培养学生的综合语言表达能力，提高他们的朗读水平。
四、关注学生的心理健康。
在朗读教学中，教师应该关注学生的心理状态，了解他们的需求和困惑，并给予适当关怀和指导。
只有在一个健康、积极的学习氛围中，学生才能更好地参与朗读教学，提高自身的语文素养。
通过以上的对策措施，相信初中语文朗读教学将迎来新的发展机遇，学生的语文能力和综合素质也将得到进一步提升。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学现状主要存在以下几个方面问题：一是教师水平参差不齐，有的教师对于朗读教学重视程度不够，缺乏专业知识和技能；二是学生参与度不高，大部分学生在朗读时缺乏自信和表现欲望，导致朗读效果不佳；三是教材内容单一，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和热情；四是缺乏有效的评估机制，无法客观评价学生的朗读水平和进步情况。
初中语文朗读教学现状亟待改善和提升。
新课改下初中语文朗读教学的现状及对策探究
新课改下初中语文朗读教学的现状及对策探究随着新课程改革的不断深化，初中语文教学也在不断探索创新。
语文教学的核心在于培养学生的语言表达能力和文学素养，而朗读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言能力和表达能力有着重要的影响。
目前初中语文朗读教学仍然存在一些问题，本文将对新课改下初中语文朗读教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 朗读教学进程缓慢在新课程改革下，朗读教学一直被认为是具有重要意义的教学内容，然而在实际教学中，朗读教学进程却相对缓慢。
部分教师在教学中更多地注重文本的理解和解析，而对于朗读的训练却相对疏于关注，导致学生的朗读表现欠佳。
2. 学生朗读积极性不高由于朗读教学的不足，部分学生对朗读教学缺乏兴趣，朗读时态度消极，表现得不够专注和投入。
这不仅影响了学生的语言表达能力的提高，也制约了文学情感的沉淀和升华。
3. 学生错误朗读较多在朗读教学中，部分学生朗读时发音不准确，停顿不当，表达不流畅等问题较为突出。
这些问题不仅影响了学生朗读的效果，也减弱了朗读教学的实际效果。
二、问题对策1. 强化朗读教学的定位在新课程改革的背景下，学校和教师需要重新认识朗读教学的重要性，将其摆放在语文教学的核心地位，并对朗读教学进行系统规划和设计。
通过明确朗读教学的目标和意义，确定教学内容和教学策略，提升朗读教学的实效性和针对性。
2. 增加朗读教学的时间学校和教师应当给予朗读教学更多的关注和时间，增加朗读教学的课时，拓展朗读教学的内容和方式，以丰富的朗读教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 提高朗读教学的技巧朗读教学需要教师掌握一定的教学技巧，包括对学生朗读的材料进行合理选择和安排，对朗读节奏和语调进行指导和训练，对学生朗读的表现进行及时的评价和指导，以提升朗读教学的实效性和效果。
4. 增强学生朗读的参与性学校和教师应该建立起一种有利于学生积极参与朗读教学的氛围，鼓励学生大胆尝试朗读，提供更多的朗读演练机会，并以此促进学生朗读水平的全面提升。
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初中语文朗读教学中存在的问题与对策分
析
【摘 要】本文通过研究，分析了在初中语文教学中影
响朗读教学效果提升的一些因素，并提出了解决语文朗读教
学存在问题的一些策略，对于促进初中语文朗读教学的发
展，促进学生朗读能力和语文综合素养的提升具有积极的意
义。
【关键词】初中语文 朗读教学 存在问题 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：
10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.080
语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读，朗读
教学也已经成为语文教学不可分割的重要组成部分。然而，
目前初中语文朗读教学的现状却并不乐观，朗读教学成了被
很多教师“遗忘的角落”，而且出现了多种问题，严重制约
了学生语文素养的提高。因此，深刻认识朗读教学的重要性，
在语文教学中充分发挥朗读的功能价值，是每个语文教师亟
待研究和认真解决的重大课题。
一、朗读的重要性
初中语文教育，是在学生掌握了一定阅读技巧和理解
能力的情况下，重点加强学生的语言能力和文学素养。初中
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语文教育采用朗读教学的方法，相对来说比小学语文和高中
语文有优势，这源于初中学生的年龄特点。初中学生处在青
春期快速发育、心智逐渐成熟的阶段，对情感的接受和理解
能力强，思维活跃，因而朗读教学能达到更好的教学效果。
初中语文具有承前启后的作用，承接小学语文教育的语言文
字基础，后启高中语文教育人文素养的培养，因而二者兼具，
地位非常重要。
朗读教学在初中语文教育中应用，是为了培养学生对
语言文字、语音词汇、文学素养、文学情感的理解能力，同
时在朗读中加强自身的情感认知，学习对语言的应用。因此，
朗读教学不仅能达到初中语文教育的教学目的，还能在其他
方面对学生的语文素质进行强化。国家近年来大力推行新课
程改革，目的是改变以往的知识灌输，着重培养学生的能力
和素质。朗读教学符合新课程改革的要求，将学生放在课堂
主体的位置，改变了以往的单一教学形式，是对教学模式的
创新。
二、初中语文朗读教学存在的问题
在初中语文朗读教学中，存在着一些问题影响朗读教
学的有效开展，影响学生朗读水平的提高。
第一，对朗读教学不够重视。在长期的应试教育环境
下，很多教师和学生只关注成绩的高低，关注学习的结果，
不关注学生的过程。在语文教学中，考试靠什么，教师就教
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什么，学生就学什么，而考试是不考朗读的，因此，教师学
生都不是很重视朗读学习。语文课堂变成了教师讲解的课
堂，学生听讲的课堂，教师不停的将，学生不断地听，在这
个过程中，很多知识在学生头脑中闪现，又很快遗忘，语文
教学效果并不理想。
第二，朗读教学所用的时间很少。在初中语文教学中，
用于朗读的时间很少，基本上都是在新课开讲之前，教师会
抽出一点时间让学生进行文本朗读，之后教师开始没完没了
地讲解知识，讲解文章的内容，讲解中心思想等等，学生进
行相关识记。用于朗读教学上的时间很少，导致学生的朗读
水平很难在实践中得到提升。
第三，不重视朗读方法的引导。在语文教学中，即使
教师为学生安排了朗读学习时间，也只是要求学生简单地读
一篇课文，没有针对课文内容引导学生的朗读方法，这样，
学生只是泛泛地进行文本朗读，既没有朗读感悟，也没有朗
读出情感，朗读没有气氛，朗读效果不佳也是客观存在的问
题。
三、对初中语文朗读教学的一点建议
（一）保证时间，重视朗读教学
语文课，就其本质而言，就是读书课。教师要尽量去
掉繁琐的讲解，给学生留有充足的时间朗读。余映潮老师说：
“非朗读不足以体会文章的铿锵之美，音乐之美；非朗读不
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足以体会文章的起承转合，急迫舒缓……”通观余老师的课
例，我们可以发现，基本上每堂课都有充分的朗读时间，在
读中品，在读中悟。看来，语文课堂只有抓住了朗读，才算
抓住了语文教学的要害。给予学生足够的时间，让朗读成为
语文教学的常态，变偶尔为之的点缀或过渡成为长期坚持。
（二）精选内容，实现有效朗读
朗读课文的选择非常重要。在初中语文教学中，我们
提倡重视朗读，但并非篇篇课文都要以朗读教学为主。有的
课文适合训练朗读，有的课文适合训练速读，有的课文适合
精读。比如，从文体的角度进行探究，一般来说，诗歌最适
宜朗读，不读不能得其真味。还有散文、小说、剧本也适合
朗读。所以，在进行朗读教学以前，我们应对初中语文教材
进行充分地研究，对每一册教材中关于朗读教学的内容进行
梳理。根据朗读的要求，我们可以把初中教材里的课文分为
几个大类：需清楚、连贯地朗读课文，体会一些关键词语的
含义的文章，如《背影》；需正确、清楚、连贯地朗读课文，
要读出感情来的，如《散步》；要多朗读几遍，讲究节奏，
读出抑扬顿挫的，如《扁鹊见蔡桓公》；可进行童话式朗读，
分角色朗读的，如《皇帝的新装》等等。
（三）多种形式，激发朗读兴趣
好的朗读，能愉悦人的心情，陶冶人的情操，还能让
朗读者有一种满足感。因此，我们要鼓励学生多朗读，大声
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朗读。我们可以精选一些朗朗上口、富有意蕴的美文，学生
除了齐读、范读、自读外，还可以采用男女生对读、分小组
赛读、分角色朗读、配音朗读、接力读等活泼多样的朗读形
式来激发学生的朗读兴趣。另外，课堂上，教师的范读在朗
读教学中起着不可替代的作用，好的示范朗读会带给学生极
大的鼓舞。教师可以通过声情并茂的示范朗读感染学生，也
可以通过配乐朗读或播放朗读录音熏陶学生；可以根据课文
内容指导学生分角色朗读，以体验情感，也可以鼓励有朗读
专长的学生进行有个性理解的朗读，以带动其他学生的主动
参与。
只有激发了学生的朗读兴趣，朗读教学才有效。兴趣
是逐渐养成的，教师要引导学生从少到多地朗读古代诗词、
浅易文言文、经典名篇和短小精悍的时文、美文，并从课内
延伸到课外，注重学生的文化积淀，提高他们的文化品位，
唯有如此，学生的朗读能力才能不断提高。学生有了朗读兴
趣，便会乐于朗读积累，便会孜孜以求之，从而逐渐达到熟
能生巧的境界。
综上所述，初中语文教学不仅培养学生的语言文字能
力，也培养学生的文化素养，因此朗读教学不仅能达到初中
语文教学目的，还能增强教学效果。本文分析了初中语文朗
读教学存在的问题并提出解决措施，希望能对初中语文教学
有所启示。
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参考文献
[1]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].
语文建设，2010，（10）.
[2]王悦琦.朗读教学在初中语文学习中的有效运用
[J].文理导航（中旬），2010，（7）.