浅谈初中语文的朗读教学的意义
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用引言初中语文作为学生日常学习中必修的学科，对于中学生的语言表达、阅读理解和写作能力的培养起着重要的作用。
在语文教学中，朗读是不可或缺的一部分。
本文将探讨初中语文课朗读教学的重要性及运用。
朗读教学的定义朗读教学是指学生在读懂文章的基础上，用朗读的形式，通过言语声音的表现来发挥情感、感受文章的思想，同时提高阅读理解能力的教学方法。
朗读教学是造就复杂高效的阅读技能和提高阅读素质的必要手段。
朗读教学的重要性提高阅读理解能力学生的阅读理解能力对于学习和发展至关重要。
通过朗读教学，学生可以借助声音和语调来理解文章，有助于提高阅读效果及准确性。
通过反复朗读，既可以提高学生的口语水平，同时也可以加深对文章的理解和记忆。
锻炼文学素养文学素养是文化修养、审美能力和语言表达能力的合体。
而朗读是锻炼这些能力的重要方法，这可以使学生更好地领悟语言表达的美丽和作品的深刻内涵。
朗读是一种对文字的演绎，能够让学生深入理解文章所包含的文化、表达方式，进而提高学生的文学素养和口头表达能力。
培养情感通过朗读教学，学生可以通过朗读文章来感受文章中所表现的情感。
朗读不仅仅是声音的表现，更是一种情感和思想的表达，让孩子们能够自我驾驭情绪，领悟情感体验和人生哲理。
朗读教学的运用在教学实践中，教师应注意以下几个方面的方法：合理规划朗读练习在课程设置中，要规划好朗读练习的时间和内容，要根据学生自身的阅读等级和能力，量力而行。
要注意练习的难度要逐步升级，不能一步到位。
重视教师的示范教师要给学生做好朗读示范，让学生从教师的示范中学习、模仿、感悟。
同时，在教学过程中，要时时提醒学生掌握好朗读内容的情感特点，更好地表达出文章的内涵。
关注学生个体差异在朗读教学中，教师应该关注学生个体差异，在帮助学生提高成绩、掌握方法的同时，还要注重学生的个性发展和兴趣点，鼓励他们发挥自身特长。
结论初中语文课朗读教学是语文教育不可或缺的一部分，对学生的阅读理解能力、文学素养和情感体验有着极为重要的作用。
浅谈朗读教学在初中语文课堂中的作用
答疑解惑271浅谈朗读教学在初中语文课堂中的作用★张民海作为一名语文教师，不只是在课堂上将课本知识填鸭式的在课上讲给学生，学生在下面默默地听，这不是一堂好的语文课。
一堂好的语文课也不可缺少朗朗读书声。
在语文教学中语文教师要以朗读为教学手段，注重听说读写各个方面。
语文是语言的表达，是语言的艺术，所以在语文课堂上应该追求书声郎朗。
下面简单谈一下朗读在初中语文教学的重要性及个人在教学过程中总结的几点朗读教学的方法。
一、朗读对初中语文教学的作用近期《朗读者》这档节目非常火爆，可见朗读的魅力，能把文字转化为一种声音的力量，朗读教学在语文教学中也非常重要，不论是古代还是现代对“读”都非常重视。
1、朗读有助于提高学生对语文学习的兴趣我们都说兴趣是学习最好的老师，兴趣驱使人主动并愉快地从事某事的意识倾向。
也是学生们学习的重要动力之一。
事实确实如此，尤其是中学生正是青春期，属于叛逆阶段，有些学生比较贪玩儿，对于语文上一些背诵的作业就完成不及时，这个时候老师如果只一味的催促学生背诵，反而适得其反。
我们应该让学生理解课文，对语文产生兴趣，在乐中学，而朗读教学恰恰就能起到这个作用，教师组织各种形式朗读活动，学生参与进来，加深了对诗词、散文、小说理解，多种形式活动，以及朗读本身的魅力更能激发他们学习语文的兴趣。
2、朗读有利于学生理解课文有很多教师存对朗读教学存在误解，认为在初中阶段的学生在课上不需要朗读，朗读教学是在小学阶段才适用，这种想法是错误的，我们的初中语文教学同样需要朗读教学。
新课标也指出朗读是重要的教学手段，初中课文很多诗词、小说等都需要借助朗读来体会和理解感情。
比如《安塞腰鼓》，只有通过不断地朗读，配乐朗读，大声的朗读，才能感受到课文描述的热烈和奔放场面，通过朗读仿佛到了现场。
一些小说的语言深刻表现了人物的性格特点，这就是语言个性化，每个人物的语言都带有鲜明的人物色彩，我们如果分角色朗读，教师加以指导，在语文教学中有一种方法是情境教学法，而与这种方法相配合的就是朗读教学，只有通过朗读，用说话人的语气，创设情境，去进行对话才能体会人物的感情，正确理解课文，理解人物性格。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是培养学生语文能力的重要环节，也是提高学生语文素养的重要途径之一。
通过朗读，学生可以提高语言表达能力，培养良好的语感和表达能力，同时也可以增进对文学作品的理解和欣赏。
中学语文教学中的朗读教学必须引起足够的重视。
本文将从朗读教学的意义、朗读教学的方法和策略以及如何促进学生的朗读兴趣等方面进行探讨。
一、朗读教学的意义1、培养正确的语音语调朗读是培养学生正确语音语调最有效的方式之一。
通过反复朗读，学生可以熟悉正确的语音语调，形成良好的语言习惯，避免因方言、语气和环境的影响导致的错误发音和语调问题。
2、增强语感和修养通过朗读，学生可以提高对语言的敏感度和表达能力，培养良好的语感和修养，使学生的语言表达更加准确、丰富、生动。
3、提高对文学作品的理解和欣赏朗读可以帮助学生更深入地理解和体会文学作品，提高对文学作品的欣赏水平，使学生能够更加主动地投入到文学作品中去。
4、锻炼表达能力朗读要求学生带着情感去表达，这不仅能够提高学生的表达能力，还能锻炼学生的情感表达能力。
二、朗读教学的方法和策略1、以范文为例在朗读教学中，老师可以选取一些经典的文学作品或课文段落作为范本，让学生通过模仿和比较学习正确的朗读方法和技巧。
2、分段朗读在朗读教学中，老师可以让学生根据文学作品的语言特点和情境变化进行分段朗读，帮助学生更好地把握文学作品的情感和语境。
3、配合动作在朗读教学中，老师可以适当引导学生在朗读时配合一些动作，比如手势、表情等，以帮助学生更好地理解和表达文学作品的情感。
4、情感表达在朗读教学中，老师应该引导学生在朗读时真实地表达自己的情感，使朗读更加生动和有感染力。
三、促进学生的朗读兴趣的方法1、选取优秀范文老师可以精心选择一些富有情感和表现力的文学作品，让学生在朗读过程中能够深受感染，激发学生的朗读兴趣。
2、组织课外朗读竞赛可以通过组织课外朗读比赛来培养学生的朗读兴趣，让学生通过比赛的形式展示自己的朗读技巧和成果，从而增强学生对朗读的主动参与。
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用【摘要】初中语文课朗读教学是语文教学中的重要环节，通过对文章的朗读，可以帮助学生提高语感和语调，培养他们的语言表达能力，进而帮助学生更好地理解文章的情感色彩，促进对文学作品的深入理解。
朗读还可以激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力。
初中语文课朗读教学在学生的综合素质培养中发挥着重要作用。
教师在教学中应该更加注重朗读教学的重要性和运用，引导学生通过朗读来感受语文之美，培养他们对文学作品的欣赏能力，从而提升他们的综合素质和语文水平。
朗读教学不仅仅是一种技能训练，更是一种文学情感的传达，应该成为语文教学不可或缺的一环。
【关键词】初中语文课、朗读教学、重要性、语感、语调、语言表达能力、情感色彩、文学作品、阅读兴趣、阅读能力、综合素质、教学运用。
1. 引言1.1 初中语文课朗读教学的定义初中语文课朗读教学的定义是指在语文课堂上，通过学生朗读文学作品或其他文章，使学生准确地、流畅地朗读出文章中的文字内容，达到声情并茂的效果。
朗读教学是语文教学的重要组成部分，通过朗读，可以更好地展现文章的语言美感，增强学生的语感和语调，提高学生的表达能力和阅读能力。
通过朗读，学生可以更深入地理解文章的情感色彩，体验作者的思想和情感，从而更好地理解文学作品的内涵和外延。
初中语文课朗读教学的定义并不局限于单纯的字面意义的阅读，更注重学生表达的真实感情和情感体验。
通过朗读，可以促进学生对文学作品的深入理解，引导学生进一步探讨作品的主题意义和艺术特点。
初中语文课朗读教学不仅仅是单纯的口语训练，更是一种提升学生语文素养和文学修养的重要方式。
1.2 初中语文课朗读教学的目的初中语文课朗读教学的目的主要是通过学生的朗读实践，培养其正确、流利、富有感情表达的语言能力，提升学生的综合语文素养。
通过朗读，学生可以更加深入地理解文章的内涵和情感色彩，同时也可以锻炼学生的阅读能力和语感。
朗读可以让学生在练习中提高语言表达的自信心，促进学生对所阅读文字的理解和感悟，让学生更好地领会文字所传达的思想和情感。
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用【摘要】初中语文课朗读教学在语文教育中扮演着至关重要的角色。
通过朗读教学，可以培养学生的语感和语调，提高其口头表达能力，增强语言表达自信心，促进情感体验和审美情趣的培养，激发学习兴趣。
朗读教学不仅在语文课堂中起到不可替代的作用，还对学生成长产生积极影响。
为了更好地应用朗读教学，教师应制定相应的教学策略，如设置朗读任务、引导学生感受文字之美等。
通过初中语文课朗读教学，可以促进学生全面发展，提高语文素养，培养学生良好的情感体验和审美情趣。
【关键词】初中语文课、朗读教学、重要性、运用、培养语感、口头表达能力、语言表达自信心、情感体验、审美情趣、激发兴趣、不可替代性、应用策略、学生成长影响。
1. 引言1.1 初中语文课朗读教学的定义初中语文课朗读教学是指在语文课堂中，通过给学生指定文学作品或课文段落，要求学生按照规定的速度、语调、停顿等要求进行朗读的教学活动。
朗读教学是基于文学作品整体的理解和感受的基础上进行的，要求学生不仅要准确地传达文字的信息，还要传达作者的情感和意图。
在朗读教学中，学生需要通过不断的练习和调整，提高自己的朗读技巧和表达能力。
这种教学方式能够帮助学生更好地理解文学作品，增进对语言艺术的感受，提高阅读理解能力，并对学生的口头表达和语言表达能力有极大的促进作用。
通过朗读教学，学生可以更深入地了解文学作品，感受到语言的魅力，培养语感和语调，提高对文学的理解和欣赏能力。
初中语文课朗读教学在语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 朗读教学在语文课堂中的地位朗读教学作为语文教学的重要组成部分，在语文课堂中具有不可替代的地位。
朗读是语文学习的基础，是学生语言表达能力的重要突破口。
通过朗读，学生可以提高语感和语调，更好地理解文本的意义和情感，从而提升语文阅读和表达能力。
朗读可以激发学生对文学作品的兴趣和热爱，帮助他们深入理解和体验作品中的情感与思想，培养审美情趣和文学修养。
浅谈语文教学中的朗读教学
浅谈语文教学中的朗读教学语文教学作为教育教学的一个重要组成部分，一直都备受关注。
朗读教学作为语文教学的重要环节之一，扮演着不可或缺的角色。
本文将就语文教学中的朗读教学进行深入探讨，探寻其重要性和实施方法。
一、朗读教学的重要性1.培养语感朗读教学有助于培养学生的语感。
通过朗读文学作品，学生可以更好地感受语言的韵律、语调和节奏，从而提高语文修养和情感体验，激发学生对文学的热爱。
2.提高表达能力朗读教学可以帮助学生提高表达能力。
通过朗读文学作品，学生可以学习到正确的语音语调，丰富自己的语言表达能力，提高口头表达的流利度和准确性。
3.促进阅读理解朗读教学对于促进学生的阅读理解有积极的作用。
通过朗读，学生可以更深入地理解文章的内容和情感，拓展对文学作品的理解，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4.塑造个性朗读教学有助于塑造学生的个性。
通过朗读，学生可以发挥自己的表现力和情感，展示自己的个性特点，提高自信心和自我认知能力。
二、朗读教学的实施方法1.选择适当的朗读材料在开展朗读教学时，教师需要选择适合学生年龄和语言能力的朗读材料。
可以选择一些优秀的文学作品或诗歌，以及一些富有感染力和表现力的文章，激发学生的阅读兴趣。
2.指导正确的朗读方法在进行朗读教学时，教师需要指导学生正确的朗读方法。
可以指导学生注意语音语调的准确性，情感表达的适当性，以及节奏感和韵律感的把握，帮助学生提高朗读的效果和感染力。
3.激发学生的表现欲望在朗读教学中，教师需要及时给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的表现欲望和自信心。
可以组织一些朗读比赛或朗诵活动，让学生有机会展示自己的朗读水平，增强学生对朗读的热爱和积极性。
4.注重情感体验在朗读教学中，教师需要引导学生注重情感体验，在朗读时表达出文章中所蕴含的情感和内涵。
可以通过分析诗歌或文章的背景和情感色彩，引导学生深入理解并表达出其中的情感，提高朗读的感染力和真实性。
5.多媒体辅助教学在朗读教学中，教师可以借助多媒体手段进行辅助教学。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学在语文教学中占据着非常重要的地位，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以提高学生的审美情感、文学素养和文学修养。
本文将从中学语文朗读教学的重要性、教学目标、教学内容、教学方法和教学策略等方面进行详细的探讨。
中学语文朗读教学在中学语文教学中具有非常重要的地位。
朗读是语言文字表达的一种形式，它能够帮助学生提高语言文字表达能力，让学生更加准确、流畅地表达自己的思想和情感。
朗读可以帮助学生提高审美情感，培养学生对文学作品的独特欣赏能力，增强学生的文学素养和文学修养。
朗读可以帮助学生提高文学阅读能力，更好地理解和感悟文学作品的内涵，从而更好地理解和欣赏文学作品。
由此可见，中学语文朗读教学对学生的语文素养和文学修养有着非常重要的意义。
中学语文朗读教学的内容主要包括语音语调的训练、文学作品的朗读和韵律感的培养。
语音语调的训练是朗读教学的基础，它主要包括声调、语音的甄别和模仿，以及语言的韵律感培养。
文学作品的朗读是朗读教学的重点，它主要包括散文、诗歌、故事等文学作品的朗读。
韵律感的培养是朗读教学的终极目标，它主要包括朗读时的语音语调和语言韵律的把握和运用。
中学语文朗读教学的方法主要包括教师讲解、学生模仿、分组朗读、小品演讲和示范朗读。
教师讲解是朗读教学的开端，它主要包括讲解语言文字表达的基本要领和技巧，讲解文学作品的背景和内涵，引导学生正确理解和感悟。
学生模仿是朗读教学的基础，它主要包括让学生模仿教师的朗读，让学生从模仿中逐步领悟朗读的要领和技巧。
分组朗读是朗读教学的手段，它主要包括让学生分成小组进行朗读，通过互相模仿和比较，相互学习和提高。
小品演讲是朗读教学的亮点，它主要包括让学生选择文学作品进行小品演讲，通过综合表演和朗读，提高学生的朗读能力和表达能力。
示范朗读是朗读教学的重要环节，它主要包括教师现场示范朗读，让学生跟读和模仿，从而更好地掌握朗读的技巧和要领。
中学语文朗读教学的策略主要包括激发学生的积极性、培养学生的兴趣和创造合理的朗读情境。
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用
浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用朗读作为语文教学中重要的一环，对培养学生的语言表达能力、感受美感、提高文字理解能力有着重要的作用。
初中阶段是学生语文基础能力建设的关键时期，采用适当的朗读教学方法对于提高学生的阅读能力尤为重要。
本文将从朗读教学的重要性、朗读教学的目标和策略、朗读教学的运用等方面，浅谈初中语文课朗读教学的重要性及运用。
一、浅谈朗读教学的重要性1. 培养语言表达能力朗读是培养学生语言表达能力的有效途径。
通过朗读，学生可以借鉴范文的语言表达方式，提高自己的口语表达能力和语感。
在朗读的过程中，学生可以通过模仿老师的发音、语调、语速等细节，进一步熟悉语言的运用规则和特点，提高自己的语言表达能力。
2. 感受美感朗读课可以让学生感受文字背后的情感和美感。
以朗读名篇佳作为例，学生可以通过朗读的方式感受到作者所表达的情感和意境，从而更好地理解和欣赏作品。
同时，朗读也为学生培养审美意识和审美能力提供了机会。
3. 提高阅读理解能力朗读是一种动态的、主动的阅读方式，可以帮助学生提高文字理解能力。
通过朗读，学生可以更好地领悟文章的思想内涵、把握文章的结构和逻辑关系，进一步提高阅读理解能力。
朗读还能帮助学生把握文章的语调和语气，理解作者的用意，对于学习文言文和鉴赏文学作品尤为重要。
二、朗读教学的目标和策略1. 目标（1）提高学生的语言表达能力，培养良好的口头表达能力和语感。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高语文素养和文学鉴赏能力。
（3）培养学生的审美意识和审美能力，提高对文学作品的欣赏和理解水平。
2. 策略（1）多样化的朗读形式可以采用整班合读、小组朗读、个人朗读等形式，既培养学生的合作意识和团队精神，又能够注重个体差异，满足学生多样化的需求。
（2）注意情感表达和语感培养在朗读的过程中，要引导学生通过语音、语调和情感表达，加深对文本的理解和感悟，培养学生的语感。
（3）注重文化积淀和背景知识在朗读过程中，要注重培养学生的文化素养和背景知识。
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浅谈初一语文的朗读教学的意义
城关初中：樊婉玲
朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。
对于刚从小学升入初中的学生来说，语文课的朗读教学显得尤为重要。
"九义"初中语文教学大纲对朗读有明确的要求，读一般的现代文，"能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断"；"读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文"。
"九义"语文教材第一、二册更是颇具特色的强化了朗读，从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习，都有不同程度、不同目的的要求和练习，显然都是为了强化朗读，提高学生的朗读水平，这些很值得我们教师认真钻研。
初一学生的抽象思维和创造能力相对比较弱一些，可他们的形象思维和模仿能力却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于朗读，对磁带的语调、教师的表情模仿得快、准。
因此，初一的语文教学，朗读是必可少的。
教材中的教读课、自读课都应不同程度的过好朗读关。
学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨和意味，既能受到熏陶感染，又能锻炼用语音描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。
教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。
那么，在实际的朗读教学中，应该注意哪些问题呢？
首先，教要正确对待朗读，做好朗读示范。
我们要改变朗读处于被动地位的现象，扫清老式的满堂灌的教法，充分认识朗读的效能，真正把朗读放到课堂教学应处的位置上来。
有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡，学生朗读课文时，教师忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。
教师要把朗读当作是课堂教学的重要步骤，学生朗读时，教师应专心地听，朗读之后，要实事求是地加以分析、总结。
同时，教师要努力提高自身的朗读水平，注意用示范朗读为学生树立朗读的标准和榜样，尤其是农村中学的老教师，要尽快杜绝用方言进行朗读，可想而知，教师的朗读水平很低，他指导学生朗读的效果又会如何？
其次，教师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读。
教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号，更小的停顿，凭词的组合，句中的三个小分句之间是并列关系，停顿时无大小之分。
那么这句话应读成怎样的腔调？这是一句表达告诉别人一件事的陈述句，要读轻一点，读出陈述语气。
又如朗读诗句"秦时-明月-汉时-关，万里-长征-人-未还"，这是按音节划分节奏的方法朗读，还可按意义单位划分节奏，读作"秦时明月-汉时关，万里长征-人未还"。
因此，朗读节奏可按音节或意义单位来划分。
读一句话还要读出重音，把一个词或一个短语里的某个音节或句中的某个音节读得重些，强些。
读出重音有时能起分词义的作用，如"过年"与"过年"，前者是"明年"之意，后者是"过新年"之意。
一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿。
如《散步》中"母亲本不愿出来的"一句中"本不愿"是它的主要字眼。
一个词或一个短语只有一个重音，一个句子有时就不只是一个重音了，如"我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子"。
朗读课文，能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。
例如朗读：这南方初春的／田野，大块小块的／／新绿／随意地／／铺着，有的浓，有的淡；树上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起着／／水泡。
这一切／都使人想着／／一样东西---生命。
诚然，朗读的要领、技巧是很多的，如第一册第十七课的课后练习五还重点分析了朗读一段课文的重音、轻读、小停、拖音及其所产生的效果。
这需要我们善于在实践中不断探索、总结。
假
如教师都能准确地朗读并能指导学生朗读课文，能读好停顿、重音、轻读、拖音、语调，且掌握好速度（广播速度每分钟２００字）、富有节奏感，那么学生就可以在准确的有感情的朗读中获得优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主张、情调韵味，就能把课文内容具体化、形象化，把课文所表现的思想感情融于声音之中。
通过朗读触摸心灵，引起共鸣，排除学生与课文之间的隔阂，达到身临其境、忘我的境界。
这样便自然地避免了课堂上那些不必要的枯燥无味的满堂灌，变一言堂为群言堂，充分调动学生乐学的积极性，发挥了朗读教学的应有效能。
再次，教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴一气灌到底。
朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求---用普通话正确朗读，较高要求---顺畅朗读，最高要求---传神朗读。
具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美和谐→领会主旨。
如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收。
也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。
最后，教师在朗读教学中要善于采用"百家争鸣，百花齐放"的训练方式。
目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。
当然，认真使用齐读，恰当安排，精心指导，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。
但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，认真读的不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇一律的拖腔唱读，远离了朗读的要求。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。
只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教、学及运用奠定牢固的基矗．。