浅谈初中语文朗读教学的重要性
浅析初中语文教学中朗读的重要性
浅析初中语文教学中朗读的重要性《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”细心的教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中药强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。
激发学生的朗读兴趣学生认识到朗读的重要性。
采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
二、打好朗读基础本功范读领路，模仿入境采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读高年级的学生喜欢速读、品读等，此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性。
小学生朗读水平还不高，但他们能进行一些初步的评读。
当一名学生读完，另外一些学生就能公正的给予评价。
如：进行《荷叶圆圆》一课，当一名学生读完第一自然段时，我让其他学生当小老师，评一评这位学生读的怎么样，有个学生站起来说：“他读的声音很大，很流利，但没有感情”。
这时教师追问一句，“你能有感情的把这段读给大家吗？”这位同学欣然同意了，当他读完后其他同学再点评，有为学生说：“老师，他读的非常有感情，声音洪亮，还加上了动作，我觉得很好”。
然后，教师让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段，效果很好。
由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断应提高的。
评读的方式还有很多，教师要结合本班的实际水平，因人而宜。
朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展，教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表杨，少一些批评，多一些微笑和鼓励，学生树立了读好的自信心，会读的更精彩。
在我们的教学中，教师评价时经常爱说的是：“你读是非常好”，“你读的真不错”之类的话，其实，教师应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给予肯定。
中学语文课堂朗读高效教学的作用
中学语文课堂朗读高效教学的作用
语文课堂朗读是中学教育中非常重要的一环，通过朗读，学生可以提升语文素养，培
养语感，增强语言表达能力，提高阅读理解能力。
中学语文课堂朗读的高效教学是非常重
要的。
本文将从多个方面探讨中学语文课堂朗读高效教学的作用。
朗读是提高学生语文素养的有效途径。
通过朗读，学生可以模仿标准语音语调，提高
语言表达能力。
朗读有助于培养学生的语感，让学生更好地理解语文教材中的情感、意境
和思想，从而提高对文学作品和语文知识的领悟和理解。
朗读是增强语言表达能力的有效方法。
通过不断地朗读，学生能够提高自身的语言表
达和沟通能力。
良好的语言表达能力对于学生的学习和生活都是非常重要的，它可以帮助
学生更好地表达自己的思想和情感，更好地与他人交流和沟通，对学生的未来发展具有重
要意义。
朗读还能够促进学生的认知发展。
在朗读过程中，学生需要不断地思考和理解文章的
含义，这有助于促进学生的认知发展。
通过朗读，学生能够提高自己的思维能力和分析问
题的能力，培养自己的逻辑思维和创造性思维，这对学生的综合素质和发展是非常有益
的。
中学语文课堂朗读高效教学的作用是非常显著的。
通过朗读，学生可以提高语文素养，培养语感，增强语言表达能力，提高阅读理解能力，促进认知发展和情感发展。
中学语文
教师在进行朗读教学时，应该注重培养学生的朗读能力，通过丰富多样的朗读教学活动，
激发学生的兴趣，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文素养，促进学生的全面
发展。
浅谈新课标下初中语文课堂多形式朗读的重要性
浅谈新课标下初中语文课堂多形式朗读的重要性自古以来“读书百遍，其义自现”就被称为读书的一剂良方，实践也充分证明了朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。
一篇课文如果学生能够声情并茂、恰如其分地运用感情朗读，那么说明学生对课文已经理解了，不需要再做烦琐不必要的分析，如果朗读一旦成为学生的快乐，那么阅读也随之被学生所深爱，成为他们无限的乐趣和不断的追求。
因此有感情朗读课文在阅读教学中占有重中之重的位置，教师在语文课堂中应该加强对学生有感情朗读的意识点拨，用多形式朗读启发学生在读中领悟，在读中感知，在读中达到感情的升华。
一、重视有感情地朗读在语文课堂中所发挥的作用语文是一门情感教育学科。
纵观人类几千年的教育史，我国的语文教学都十分重视朗读。
朗读是字音清楚，声音响亮地读。
它是将书面语言再现的一种方式，是学生获取知识的主要途径之一。
通过朗读，把无声的语言变成有声的语言，把作家的思想感情准确地表现出来。
朗读应该要避免齐读这种枯燥单调的方式，在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。
”作为实验教师非常清楚，使学生正确、流利地朗读课文不难做到，但是使学生达到有感情朗读则需要花费一些心思，讲一点教学艺术，不然学生对于那种反复多次重复性的训练是排斥和不接纳的。
那么教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读呢？下面本人简单地谈谈一些学生课堂朗读训练的方法。
二、用多姿多彩的朗读方法打造魅力语文课堂1.抓好课前朗读，温故而知新很多班级在正式上课之前都有课前朗读的训练，语文课前的朗读，朗读得好，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，可以进入动人心魄，耐人寻味的境界。
有助于学生积累词汇，扩大知识面，有助于增强语感，提高口头表达能力。
珍惜朗读时间，养成习惯。
课间十分钟，学生情有独钟，兴致可高，活蹦乱跳的样子。
初中语文课堂教学中朗读的有效利用
初中语文课堂教学中朗读的有效利用摘要：初中语文课堂中，朗读是一种重要的教学活动，其有效利用对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的提升具有重要意义。
通过探讨初中语文课堂教学中朗读的有效利用策略，包括借助朗读激发学生学习兴趣、促进学生语感形成以及提高学生的表达能力等方面，以期为语文教学提供一些借鉴和参考。
关键词：初中语文课堂；朗读；利用策略朗读是语文教学中的一项重要活动，它不仅是学生语言素养培养的有效手段，还有助于提升学生的文学鉴赏能力和情感体验。
然而，在实际教学中，朗读往往被边缘化，未能得到有效利用。
因此，通过探讨初中语文课堂教学中朗读的有效利用，探讨朗读在提升学生语文素养方面的重要作用。
一、初中语文课堂教学中朗读的有效利用的意义（一）提高语言表达能力通过朗读文学作品，学生可以更好地领会文章的语言特点和情感表达，进而提高自己的语言组织能力和表达能力。
朗读不仅要求学生正确地读出文字，还要求他们理解并表达出文字背后的情感和意义，这对于培养学生的语言感知和表达能力是非常有益的。
（二）激发对文学作品的兴趣在朗读的过程中，学生会逐渐沉浸在文学作品的情节和人物之中，体会到文字背后的情感和意义，从而增强对文学作品的喜爱和热情。
这种情感上的投入不仅可以提高学生学习语文的积极性，还可以培养他们的审美情感，提高他们的人文素养。
（三）促进对文学作品的深入理解通过朗读，学生可以更加直观地感受到文字所表达的情感和意义，帮助他们更好地理解和领会作品的内涵。
同时，朗读也可以促使学生对文学作品进行反复品味和思考，从而深化对作品的理解和感悟。
二、初中语文课堂教学中朗读的有效利用的策略（一）科学选择朗读材料，激发学生学习兴趣在语文课堂中，教师可以通过精心选择、引导和解读文学作品，激发学生对文学的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以采用多样化的朗读方式，如分组朗读、情感朗读、角色扮演等，让学生在朗读中体验到文学的魅力，增强对学习的主动性和积极性。
初中语文朗读教研(3篇)
第1篇一、引言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
在我国，语文朗读教学一直备受重视。
为了提高初中语文朗读教学质量，本文将对初中语文朗读教研进行探讨。
二、初中语文朗读教研的重要性1. 提高学生语言表达能力朗读是语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，掌握文章的节奏和韵律，从而提高语言表达能力。
2. 培养学生审美素养朗读是一种艺术，通过朗读，学生可以感受文章的意境和美感，提高审美素养。
3. 增强课堂互动性朗读可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 促进教师专业成长语文朗读教研有助于教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师专业成长。
三、初中语文朗读教研的内容1. 朗读教学理论（1）朗读的定义与分类（2）朗读教学的目标与原则（3）朗读教学的方法与策略2. 朗读教学实践（1）朗读教学案例分析（2）朗读教学评价（3）朗读教学资源开发与应用3. 朗读教学研究（1）朗读教学现状分析（2）朗读教学问题与对策（3）朗读教学创新与实践四、初中语文朗读教研的实施1. 加强教师培训（1）组织教师参加朗读教学培训，提高教师朗读教学水平。
（2）开展朗读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化课堂教学（1）注重朗读教学目标的设定，确保课堂教学的有效性。
（2）运用多种朗读教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 开发朗读教学资源（1）收集整理优秀的朗读教学案例，为教师提供参考。
（2）开发朗读教学课件、音频、视频等资源，丰富教学手段。
（3）建立朗读教学资源库，方便教师共享和利用。
4. 开展朗读活动（1）举办朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
（2）组织学生参加朗读社团，培养学生的朗读兴趣。
（3）开展朗读公益活动，提高学生的社会责任感。
五、结语初中语文朗读教研对于提高语文教学质量具有重要意义。
浅谈朗读在初中语文教学中的重要性
３ ３ １ ４ ０ ９ ）
、
求 知欲 Байду номын сангаас
语 文 教 学 中 我 特别 注重 朗读 教 学 。 讲析课文之前 ． 认真 向 学生有感情地范读几遍课文 ， 然 后 让 学 生 仿 照 朗读 课 文 ， 这已 成 为 习惯 ， 通过 有 感 情 地 朗读 ， 枯 燥 无 味 的文 字 变 成 秀 美 的 山 水、 迷 人 的 画卷 ， 变成优美动听的欢歌 ， 变成有血有 肉、 有 情 有 感 的人 ， 真有 “ 舟行碧波上 ， 人 在 画 中游 ” 的 意 境 。 有 感 情 地 朗 读 把 学 生 带 进 五彩 缤纷 的世 界 ． 使学生提高语文积极性 ． 学 习 兴趣盎然 ； 有 感 情 地 朗 读 能 增 强 学 生 的求 知 欲 。 “ 兴 趣 是 最 好 的老 师 ” ， 没 有 学 习 兴趣 ， 目标 无 从 谈 起 ， 朗 读却 能 激 发 学 生 学 习语 文 的兴 趣 。 没 有 朗读 的课 堂 ， 经 常是 “ 满堂灌” 、 “ 满堂问” ． 课 堂气 氛 的 沉 闷可 想 而 知 。 朗读 有 如 一 味 “ 兴奋剂 ” ， 撞 击 学 生 的耳 膜 ， 震撼学生的心灵 ， 激 起 学 生学 习语 文 的 热 情 。 朗 读 的 抑 扬 顿 挫 有如 旋 律 和 谐 的音 乐 ， 给 人 以 美 的 享 受 。试 想 一 下 ， 曲高 和 寡 的音 乐 尚且 被 众 人 所 喜 爱 ，雅 俗 共 赏 的 朗读 又 怎 能 不 受 学 生 欢迎 呢 ？ 曾经 有 一 段 时 间 ，为 了训 练 学 生 的 阅 读 能 力， 经 常 读 一 些 文 章 给他 们 听 ， 每个 学 生 都 安 静 地 听 ， 哪 怕 是 最 调 皮 的学 生 ， 尽 管 只读 一 遍 ， 也 能快而准地 说出各题答 案 。 由此可见 ， 朗读是学 生欢 迎的一种 教学 方式 ， 朗读可 以增 强学
浅谈朗读教学在语文教学中的重要性
浅谈朗读教学在语文教学中的重要性朗读是教学目的，也是一种教学手段，运用得好能收到事半功倍的效果，朗读的地位和作用不可忽视。
教学过程：激发兴趣、字词范读、课文范读；指导朗读──读出节奏和重音，读出语气和语调；读思结合。
希望大家重视朗读教学。
古人云：“书非读不能悟”、“书读百遍，其义自见”。
的确是，当你翻开人教版语文初一上册的书，你会吃惊地发现：六个单元中，有五个单元的教学重点，都提到了朗读“提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
”、“要练习朗读……”“要反复朗读……”“要学习朗读……”“要继续练习朗读和默读……”足见朗读在教材中的重要地位和重要作用：(1)读书可以明义，读书可以明理。
朗读可以化无声的文字为有声的语言，老师移情动容的朗读，可以引学生跟随作者的脚步，走进作者的内心，对课文进行深层的理解。
比如：“哪管是90年，90天都不过要好好的活过。
”“请让我也留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧！”“我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝……”作者强烈的感情，作者的脚步通过朗读全然呈现，往往会使老师走出“只会意会不可言传”的教学困境，大大提高四十五分钟课堂教学质量。
(2)多读可以培养学生语感。
我常年重视朗读训练，形成长期系统的习惯，学生语言领悟能力逐步提高。
在老师感情充沛以情动人时，他必然在潜移默化中喜爱朗读，提高自己的语感能力。
在教学《济南的冬天》时，声情并茂的朗读引领学生来到济南，喜爱济南的冬天。
比较家乡冬天，觉得很相似，更爱自己的家乡了。
尤其是下小雪的片段和写水的片段，学生更是喜爱，自觉便去朗读成诵，语感培养也就水到渠成。
(3)精读读出技巧。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，精读分析会让学生提高表达技巧。
如《紫藤萝瀑布》写一树花——一穗花——一串花——一朵花，由远到近，由整体到局部，生动的比喻拟人，让学生边朗读边想象，他们会在朗读中也为紫藤萝的茂盛亮丽而兴奋和感动。
再让学生写自己最喜欢的花的作文，必然收效良好。
论初中语文朗读教学的必要性
论初中语文朗读教学的必要性26朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章，是将书面语言转化为有声语言的活动，同时，也是提高学生语文水平的重要途径。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”可见，朗读就是培养良好语感的最好方法和途径。
朗读，是语文学科最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。
下面我将浅要地谈谈在初中语文教学中实施朗读的重要性。
一、采用反复朗读的形式，让学生领悟到语言之美著名教育家吉姆·特利里斯讲过一个极好地诱导学生情感、丰富学生语言的方法，那就是——给学生读书并指导学生朗读。
他认为这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美。
在课堂上我经常给学生读书听，有时还尝试配乐朗诵。
在朗诵中，学生领略了《春》的艺术魅力，感受了《最后一次讲演》的震撼力量，体会了《岳阳楼记》的人文传统。
在我的引导下，学生朗读的兴趣大大高涨，书声琅琅的课堂使教师和学生在不知不觉中都得到了心灵和语言的升华。
二、朗读是培养学生表达思想、发表见解的重要途径出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。
学生读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。
这方面的益处，很多教师和学生都会有切身的体会。
在《安塞腰鼓》一课的教学中，我充分发挥朗读的作用，自己范读，并引导学生反复朗读。
通过训练，学生的朗读有气势有感情，可谓声情并茂，极具感染力。
更为重要的是，学生在朗读中体味到了语言的魅力，领会了文章的写作意图和艺术特色，而且能够将自己的看法用准确生动的语言表述出来，课堂效果非常好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈初中语文朗读教学的重要性
作者：白国强
来源：《新一代》2015年第03期
摘 要：朗读教学应该成为初中语文教学不可分割的重要组成部分，只有在平时的语文课
堂教学中注重朗读教学，才能有效提高学生语文素养。
关键词：朗读；审美；重要性
朗读，或叫朗诵、诵读，在语文教学中是一项不可或缺的活动。通过朗诵课文培养语文能
力，是我国传统的语文教学方法和语文活动。实践证明这种方法具有独特的作用。严格的语文
能力训练，往往体现在朗读教学上，中学生只有经过这种训练，才能具备坚实的语文功底。缺
乏严格的朗诵训练的语文教学，即使讲得再美妙，练得再多，也是不完整的。朗诵是一种以读
为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、思想、想像，同时伴有情感发生的多种感觉器官参
与的复杂心理过程，要语文教学实践中开展朗诵活动能大幅度地提高学生的语文能力。因此，
深刻认识朗读教学的重要性，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
一、朗读能营造良好的学习气氛
七年级下册课文《安塞腰鼓》，这是一篇有关生命和力量的主旨以及对舞蹈动作、声音的
描写的文章，学生理解有一定难度，所以在教学设计时我采用以朗读为主的教学方法，把重点
放在：感知气势、品味语言这两个板块上，以“朗读”一线贯穿“读、说、析、品、评”整个课程
来营造一种氛围，在这种氛围中去感受这一来自陕北黄土高原的民间舞蹈艺术。文中大量使用
了排比和反复的修辞方法，大量使用了华丽的词汇，对此，我并没有详作分析、点评，只是在
配乐（鼓声）的伴奏下，配之以一群陕北汉子在黄土高原狂舞的画面，让同学们放声诵读，读
出激情，读出气势，尽情玩味，反复体会文字所蕴含的意义，并展开丰富的联想，让自己置身
于厚实的黄土高原之上，置身于憨实而健壮西北汉子之中。课堂内激情四射，师生情绪高涨，
很快能感受到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，继而感受到陕北高原人民粗犷、豪放的性
格。这种朗读的效果显然是不容置疑的，我想我们的语文课缺少不了这种气氛。其实，朗读除
了齐读有这样好的效果外，其他的如：分组读，分角色读，个人读，包括老师的范读，都能使
课堂气氛活跃，学习情绪高涨，领受语文学习的情趣。
二、朗读能提高学生的审美情趣
初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通
过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感
的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形
象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。如教
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《春》一课，首先让学生粗读课文，理清文章总——分——总的结构，然后就引导学生有感情
地朗读描写春天的五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，读前四幅图时可用
轻柔、舒缓的语气，读出对春的喜爱之情，读第五幅图时，则要加重语气，读出春给人以希望
和力量。学生通过这样的朗读，就能感觉到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋发向
上的力量。这样一篇优美的散文在反复诵读中，学生记住了它美妙的词句，体会并理解了其中
的感情。
三、朗读能发展学生的思维能力
“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”而这一目标的完
成，朗读教学担负着十分重要的任务。通过朗读，把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生
面前，唤起学生的想像，让学生自觉或不自觉地获得语感，引起感情上的共鸣，使学生如见其
人、如闻其声、如历其事、如临其境，从而受到教育和感染。如在《从百草园到三味书屋》第
二段的教学中，让学生反复的集体或个别朗读，让死的文字变成有声的语言，从而唤起了学生
的想像，眼前仿佛出现了菜畦、桑葚、何首乌等优美的景物，黄蜂、叫天子、蟋蟀等有趣的动
物，学生沉浸在趣味无穷的情境中，也走进了作者心中的“乐园”。实践证明，学生感情朗读的
水平标志着形象思维的水平，感情朗读能力愈提高，形象思维能力愈发展。所以，在实际教学
中要积极引导学生有感情的朗读课文。
四、朗读能提高学生“说”与“写”的能力
在语文教学环节中，我平时发现有些学生在回答问题或发言时声音很低，吐字不清。所
以，若想“说”好，还得先“读”好。为了帮助学生克服不会“说”的弱点，在教学中，我从读准字
音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口
了，声音洪亮了，口齿也比原来清晰了。此外，还有一些学生回答问题时，语言平淡，语速过
慢，比较啰嗦。因此在教学中，我抓住朗读这一环节进行训练，要求他们注意语气的恰当运
用。如陈述句，语调要平缓；疑问句，语调一般较高；感叹句，语调一般较低等。从表达的内
容来说，语音长而缓，一般用语庄重、严肃、悲伤场合；语音短而急，一般用于表达惊讶、兴
奋、激动之情。在教学中，随时注意指导纠正，这样学生就逐渐形成了良好的说话习惯。
虽然说社会生活是写作的源泉，但是由于受到时间、空间、精力、条件等方面的限制，不
可能事事都去观察、调查。这就要求我们去借鉴别人的经验来丰富自己的生活，增加自己的知
识。古今中外的文学家无不博览群书，他们不仅精通诗文，而且对天文地理、风土人情、军事
经济、琴棋书画等等都有广博的认识，因而写作起来能随心所欲，涉笔成趣。“熟读唐诗三百
首，不会写诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神。”都是告诉我们要写好作文还得博览群
书。多朗读，才能熟练地掌握知识；多背诵，就能终身受益。阅读是写作的基础，朗读、背诵
的文章多了，分析能力、写作水平也会随之提高。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
古人云：读书百遍，其义自现。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。当然，培养学生的
朗读能力，也不是一朝一夕能够完成的，这就需要教师在语文教学中能够重视朗读，充分发挥
朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，真正使学生在朗读中激发兴趣、提高语言
表达能力、发展形象思维。因此，朗读训练在语文教学中是很有必要的。