(完整word版)小学科学教案三年级《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。
通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。
本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。
【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。
这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。
【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。
学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。
学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。
第二步，学生回到教室进行小组讨论。
各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。
图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。
第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。
通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。
【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。
可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。
学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。
第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。
教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。
第三步，学生进行数据整理和分析。
学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。
【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。
学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。
第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。
可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。
第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。
报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。
小学科学35《观测风》(教案)
小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。
2. 培养学生观察和记录风的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点：1. 风的形成原因。
2. 风的特点和观察方法。
三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。
2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。
四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。
2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。
五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。
步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。
步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。
步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。
步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。
六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。
七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
最新教科版小学科学三年级上册《3.5观测风》优质教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》教学设计出示一个风向标，风向标也可以帮我们测量风。
利用课外时间制作一个风向标，看看它测风向时跟小风旗有何不同？课后练习：1.填空。
（1）小风旗指向西北方向，当时的风向是（ ）。
（2）风旗微动时我们记录的风速等级是（ ）。
2.用自制的小风旗观测明天的风向和风速，并且做好记录。
板书设计： 观测风风向 风速 （风吹来的方向） （风的大小）北西 东0级 1级 2级南教后反思：教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单课题3.5观测风 班级 姓名 时间学习目标：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
北风西风 东风南风3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
课前准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
学习内容：一、题目制作一面简单的风旗。
简单概括为：（）—（）—（）。
二、题目利用风旗如何判断风速和风向？1.用小风旗测风速的方法。
学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用（）级、( )级、( )级来代替，练习小风旗的使用。
2.用小风旗测风向的方法。
风向是风（）的方向，通常用（）个方位来描述。
如北风是由（）面吹过来的风，东南风是由（）方向吹过来的风。
3.到室外测风向和风速，记录在下表中。
（填写当天的天气日历）学习收获：教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
小学科学35《观测风》教案
小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。
2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。
3. 培养学生观察能力和实践操作能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。
2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。
三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。
2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。
Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。
2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。
Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。
2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。
3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。
Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。
每个小组分配一个风速计。
2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。
3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。
4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。
Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。
2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。
3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。
Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第5课，主题为"观测风"。
在这一课中，学生将学习如何观察和测量风的方向和强度，了解风的形成原因以及风对人类生活的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解风的形成原因，掌握观测风的方法和工具。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高他们的科学实验技能。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的兴趣，增强他们的环保意识。
三、教学重点和难点：教学重点：风的形成原因，观测风的方法和工具。
教学难点：风的形成原因的概念理解，观测风的方法和工具的运用。
四、学情分析：学生们对风这一自然现象有一定的观察和体验，但对于风的形成原因和观测方法可能存在一定的困惑。
他们在观察和实验方面的能力还比较薄弱，需要通过具体实践和引导来提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一张风车旋转的图片，并问学生：“你们有没有见过这样的风车？你们知道风是怎么让它转动的吗？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们对风的观察和体验。
第二环节：介绍风的形成原因教师向学生解释风的形成原因，可以使用以下例子：教师说：“风是由于地球的自转和太阳的热能所引起的。
你们知道地球是如何自转的吗？就好像我们在旋转的游乐设施上一样，地球也在不停地转动。
当地球的某一部分受到太阳的热能辐射时，它会变得热起来，而周围的空气则会被加热膨胀，变得轻。
这时，周围的冷空气就会流向热空气的位置，形成了风。
”第三环节：观察风的方法和工具教师向学生介绍观察风的方法和工具，可以使用以下例子：教师展示一面风向标，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风向标可以帮助我们判断风的方向。
它通常由一个杆子和一个指示箭头组成，箭头会随着风的方向而转动。
我们可以根据箭头指向的方向来判断风的来向。
”接着，教师展示一个风力计，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风力计可以帮助我们测量风的强度。
它通常由几个杆子和一个旋转的杯子组成，当风吹过时，杯子会旋转。
小学科学35观测风(教案)三年级上册科学教科版
小学科学35观测风（教案）三年级上册科学教科版观测风（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解风是自然界中的空气流动现象，能够观察、描述和记录风的特征和表现形式。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和记录的能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和敬畏心态，培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够观察、描述和记录风的特征和表现形式。
2. 教学难点：如何能够准确观测和记录风的特征和表现形式。
三、教学准备1. 教学工具：风车、纸带、风筝等。
2. 教学素材：图片、视频等关于风的材料。
3. 教学环境：室内教室或户外空旷场地。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段与风相关的视频，引发学生对风的兴趣，并提出以下问题：- 你们有没有见过风？风是什么样子的？- 风都可以吹什么东西？- 风为什么会吹？2. 探究活动（30分钟）教师安排学生分组进行观察风的活动，每个小组在室内或户外选择一个观察点，进行以下观察任务：- 观察风的方向：利用纸带或风筝等工具，感受风的方向和吹来的力量。
- 观察风的特征：描述风的冷热、强弱、湿干等特征。
- 观察风的表现形式：观察树叶、草地、风车等在风中的运动。
3. 讨论总结（20分钟）教师引导学生回到教室，共同讨论他们观察到的风的特征和表现形式，以及可能的原因。
教师引导学生进行思考，并提问以下问题：- 你们观察到风的方向有什么规律吗？- 风吹来的时候是热的还是冷的？为什么？- 你们观察到的风的强弱有什么特点？- 你们观察到的风对树叶、草地、风车等物体有什么影响？4. 拓展应用（20分钟）教师指导学生以小组为单位，设计风车实验。
学生可以尝试不同形状、不同大小的风车，观察其在风中的转动情况，并记录观察结果。
学生还可以自主设计其他与风有关的实验或观察活动，感受风的力量和作用。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生进行活动的总结和反思，并提出以下问题：- 在观察风的过程中，你学到了什么？- 风对我们生活中的哪些事物有影响？- 通过观察和实验，你们对风有什么新的认识？6. 作业布置课后布置学生根据观察和实验结果，撰写一篇关于风的观察报告，包括风的方向、特征和表现形式等内容。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字一、教学目标1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。
二、教学准备1.教学材料：风筝、风车、气球等；2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；3.课堂环境：教室、操场等。
三、教学过程1.热身导入通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？2.理论讲解通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。
3.实践探究（1）实验一：用风速仪测算风力大小2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。
（2）实验二：制作风筝老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。
在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。
（3）实验三：制作风车老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。
4.总结归纳让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。
四、教学反思本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。
但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。
同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。
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《观测风》教学设计
【教材简析】
风速和风向用来描述风的基本特征。
聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。
利用自制的风旗测定风速和风向。
要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。
研讨部分主要包含两个讨论题。
第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。
第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。
这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学生分析】
对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。
教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
这样的方法符合他们的能力。
确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
【教学目标】
科学概念目标
●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标
●学会自制简易小风旗。
能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察
结果。
科学态度目标
●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
●知道利用工具能使对风的观测更准确。
【教学重难点】
重点：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：观测风向
【教学准备】
为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。
【教学过程】
一、聚焦
1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。
了解学生是通过什么来观察风的。
设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。
2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。
二、探索
1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。
风的大小可以用风速来描述。
2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。
每人用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。
3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。
4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描
述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。
5．带领学生到室外测风向与风速。
教师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。
学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。
如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。
观测风旗的情况，让学生用0、1、2来表示当天的风速。
看看他们的测量结果是否一致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。
室外观测风的活动，要注意先做好场地踏勘、分组等准备工作。
设计意图：观测风的活动必须在室外，实际观测更加复杂（因为风速和风向通常不稳定），教师通过细心地指导帮助学生完成观测任务。
6．利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。
三、研讨
学生汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说一说判断的理由，比较各组测得的数据。
比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定的不同，感受工具的作用。
四、拓展
幻灯片出示风向标的制作步骤，建议每个人课后制作一个风向标。
在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
第三，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
设计意图：制作风向标是适合学生的内容，因为课堂时间有限，所以将制作风向标作为了拓展内容，教师可以让学生利用课余时间制作或另外安排一节课来制作。
【板书设计】
观测风
风向 风速
（风吹来的方向） （风的大小）
【活动手册使用说明】
本节课的活动记录只有一
个内容：用不同的工具对当天
的风向与风速进行测量与记录。
观测风向和风速，学生选择的
第一件观测工具自然是自制风
旗。
当学生拿着自制风旗在室
外进行观测时，应该要求学生
及时记录观测的结果。
当然也
可以选择风向袋、风向标等工
具进行观测，还可以选择对红
旗、树枝等物体进行观测，并把观测结果记录下来。
最后需要学生对不同观测方法进行小结性思考，结果都相同吗？希望学生可以根据实际测量的情况进行回答。
因为测量工具、测量时间和测量地点可能不尽相同，所以会导致我们对风的大小和方向判断不完全相同。
北 西 东 南 北风
东风 南风 西风 无风 大风
微风。