读《只为做一个良师》有感1500字
(完整版)读只为做一个良师有感
学做良师———读《只为做一个良师》有感寿光市圣城中学王永吉读《只为做一个良师》有感“激动、坐立不安、特别想找人倾诉…..”没有哪一本教师著作如此触动我的心弦。
“良师”从字面臆测我还以为是做一名有良心的老师。
那不是老师最基本的底线吗？难道底线变成了追求？可能又是一些案例或教人做人的大道理吧？可打开书后一下午我就没有挪地。
明霞老师定义的良师是:“愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
”你可以不是名师，但你一定可以努力成为良师。
一个个鲜活的案例分析，一句句接地气的心得分享，一篇篇娓娓道来直达心灵深处。
就像她一直就在你身边，了解你的纠结，你的迷茫，理解你的痛苦和挣扎。
今天她就是来带你离开，离开你迷失很久的森林。
她就是来告诉你：“老师，别为名利迷失教育目标”。
梳理一下我每天的工作吧。
除了正常备课、上课批改作业和考试（基本每星期考一次）之外，每个课间还要到教室巡视（怕孩子们下课打闹）其他老师上课时也会时常到窗外观察学生的上课状态。
每天中午本来2:30预备但所有班级都会要求孩子们2:00到校，（有的班级甚至叫家长送饭到校），下午本来5:20下课但全校没有哪个班级的学生会这个时候放学，我班6:00放学都是最早的一个。
放学后又会找一些今天表现不好的学生谈话，或帮助作业太差的学生订正作业，回家大概已接近7:00啦。
（待修改）看看，累吧！我累，学生更累。
可我的累并不是形累而是心累。
一切为了分数；一切为了孩子能考进理想中的高中；不许下课打闹讨论；像克克勃一样监督其他课堂的听课情况；一进教室就会背着手板着脸；这是我想要做的老师吗？这样真得对我们的孩子好吗？这是我愿景中的教育吗？与我有同样感触和迷茫的老师大有人在。
可大家仍天天继续重复昨天的故事，不知疲倦，或者说是不敢疲倦。
因为有无数家长在盯着你，学校领导在考评你，甚至同行教师也在观察你。
你班上纪律最好，考取的重点高中的人数最多你就是最优秀的老师。
《只为做一个良师》读后感
《只为做一个良师》读后感《只为做一个良师》读后感寒假期间，我认真拜读了孙明霞指导老师撰写的《只为做一个良师》这本书。
孙老师在书中向我们中均介绍了何为良师以及如何成为一名良师。
孙老师的文章朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，读了她的书之后我不由得惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业没想到成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。
最让我受触动的是姚老师告诉我们要以一种怎样邢的姿态“陪伴”学生成长，受益匪浅。
既教学鞭策我警醒自己的教学行为，又给我指引了努力的方向。
一、以平等的态度对待小学生每一个学生，老师不会因为师生成绩优秀感谢您而格外厚爱他，也不会因为学生顽劣、违纪而歧视他、挖苦他，而是给每个学生提供公义、公义的受教育的机会，搭建良好的学习平台，给每个学生提供力所能及的尽心尽力帮助和服务。
当我们以平等心态的心态漠视所有学生时，学生感受到的是其乐融融、和谐的氛围，同学没有厚此薄皮。
二、以尊重灵魂的情怀认同尊重每个学生，无论贫穷他们的穷困富有还是贫穷，生命没有高低贵贱之分，无论学生犯了怎样的错误，我们即可以批评，也可以惩罚，但不可以侮辱其人性，不可以谩骂，不可以用暴力手段（等等身体暴力和语言暴力）惩罚学生，这就是尊重。
当我们充分以后尊重每个学生时，学生也在教育中树立起自己的尊严，变成有人能自尊也有尊重他人的人。
三、以宽容的在精神上对待犯错误的学生。
每个人都绝非完人，每个人都会犯错误，尤其是正在成长中的儿童，犯错误是常态。
作为教育者，我们要有三颗宽容、博大的心，容纳学生所犯的错误，悦纳每一个孩子，因为每个孩子都是独立的个体，都有优缺点，会犯错误，切勿不要轻易给孩子贴隐性标签、下断语，说不定将来就能成为某一方面杰出的人才。
只有让每一颗星星都闪亮，我们的天空才是暗淡的。
四、以伙伴的心态对待每心境一个学生。
学员的成长需要老师的帮助、教育，但是老师再次过程中茁壮成长也在不断成长……所以，陪伴是相互的，不仅是互伴，更是互助，就像佐藤学、雷夫，他们绝不说自己多么成功，而是很诚恳地说自己一次次的失败和失败时学生对自己的帮助。
《只为做一个良师》读后感
威海 文登 三里河小学1 《只为做一个良师》读后感来写孙老师的这本书的读后感，想来有点愧疚，总觉得没有时间读书，所以一直拖延着。
反思一下，还是自己没有读书的好习惯。
这几日细细读来，受益良多，感触颇深。
下面我就自己感触比较深的一些内容摘录出来，还有自己的一点心得，与大家一起共享，共勉。
一、教育，需要留白。
处理日常孩子们之间的打闹肯定是我们每位老师的家常便饭。
每逢此时就如包大人附身，非要查个水落石出才算还孩子们公道。
最后虽有一点点成就感，可劳心又劳神，使孩子们之间的感情也搞的不太好。
对于这种情况，孙老师说，这样做是徒劳没有必要的，就像上一堂课，老师讲学生听，老师讲得再生动有趣，学生也会疲惫，所以，要留给自我反省和自我教育的空间，这样的心灵才能健康的成长。
可具体怎么操作，我想还是要就事而论。
二、不敢奢谈“爱生如子”一看到这些孩子我就会想到我女儿以后的学校生活，每逢此时我就想如果是自己的孩子，我会怎么去对待呢？己所不欲勿施于人。
所以，我不敢奢谈爱生如子，但我会尽自己所能给学生提供必要的帮助和引导，不歧视每一个学生，始终以平等、尊重的态度对待那些成为我学生的孩子。
三、做学生的好榜样老师这个职业与其他职业最大的不同之处------就在于他的示范性。
影响之广泛性。
小者关系到孩子未来的成长，大者关系到国家未来的栋梁。
老师就像学生的一面镜子可以正衣冠亦可歪衣冠。
还有无论生活状况多么糟糕面对学生都应该尽量保持乐观、开朗的心态，把好情绪蔓延给每一个学生。
今天，我们怎么对待生活，学生将来也会怎么对待生活。
所以呢？要让学生爱上读书，我们先要成为读书人；要让学生勤于思考，我们先要成为善于思考的老师。
四、创造没有恐惧的课堂孩子的世界与成人的世界截然不同，所以我们不能事事以成人的标准来要求孩子，对于孩子的某些错误也不能一篇而论，要善于从孩子的角度分析问题。
遇到特别生气的时候，要尽量克制，心里要想不能和孩子一般见识来缓解即将带给孩子们的恐惧。
读《只为做一个良师》后感(通化县继续教育2015-2018)
读《只为做一个良师》后感（通化县继续教育2015-2018）读《只为做一个良师》后感董卿在《朗读者》中说“世间一切，都是遇见。
就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。
” 我遇到了孙明霞老师，心灵从此有了春天！今年暑假，我有幸拜读了孙明霞老师撰写的《只为做一个良师》这本书。
孙老师在书中向我们介绍了何为良师以及如何成为一名良师。
仅仅是书中前言部分，就令我惊叹，让我心头热血沸腾！是啊“好老师，不一定是名师，但一定是良师”，良师更是一种对教育认真的态度。
“良师，不是一个称号，不是一种荣誉，而是一种状态，或者说是做老师的一种境界.”“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失”--《资治通鉴》。
加入工作室后，我一直把“以人为镜”作为座右铭。
以别人来对照自己，知道什么是对的，什么是错的，为的是自己的路走正一些、直一些，走出点出息来。
看着身边那些成名的老师和大家们的书籍中的教育方法，看着自己的学生的得与失，我慢慢的意识到：你总是微笑着看学生，学生也就微笑着看你。
你总是不时的竖起大拇指，学生的小脑瓜也就经常如开足了马力的发动机。
你总是蹲下来和学生对话，学生于是把你当做知己。
你的板书、评语总是一丝不苟，学生们写字也就一笔一划横平竖直。
你待人接物平易谦逊，学生也学会了落落大方、彬彬有礼……做一个温和的老师，微笑着面对学生。
“微笑”的力量是无穷的。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求知的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远他们，而用仁慈的情感与言语去吸引他们；假如他们和善的对待他们得学生，他们就容易得到学生得好感，学生就宁愿进学校而不愿意停留在家里了。
”每天给学生灿烂的微笑，会让学生身心感到愉快，智能得到发展。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣慰；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
《只为做一个良师》读书心得
《只为做一个良师》读书心得读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读书心得不能忘了哦。
那么你真的会写读书心得吗？以下是为大家的《只为做一个良师》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
孙明霞老师是山东省泰安市的名师，开展生命化课堂近十年左右了。
读她的文章已经很长时间了，从K12论坛到新思考，到一加一教育社区，再到微信 ___。
孙老师的文章一如她的报告朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，很多老师读了她的书之后惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。
在一次家长会上，孙老师说：“我不是生物老师，我是用生物知识来教育教学的老师。
我教给学生的不只是生物知识，还有那些终身受用的东西。
教师需要面向学生，为学生的健康成长服务，而不是只为分数。
”孙老师本书的前言部分提出一个问题：什么样的老师才是真正的好老师？她引用杨瑞清老师的话说，“好老师不一定是名师，但一定是良师。
”把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。
良师是状态，是境界，而非荣誉称号。
做良师要追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”孙老师 ___一个好学之人，多年以来她一直坚持假期去外地学习，行走使视野开阔，与教育名家交流境界得以提升。
在《成长，教师安身立命之本》一文中，孙老师说“我不是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已。
”如此谦虚！这“点”书就有数千册，孙老师家里有一室为专用书房，说书库更合适些，令人羡慕。
孙老师不仅爱读书，而且善于思考，用笔记录自己的课堂与反思，这样，写着写着，一本本著作就出来了。
《只为做一个良师》是这个暑假我读的最仔细的一本书，读了两遍，摘录，还要重新阅读。
读后感
润物无声，静待花开--读《只为做一个良师》有感什么是良师，不禁想起了“随风潜入夜，润物细无声。
”在潜移默化中对学生加以教诲，从不拔苗助长，欣赏和静待每一个如花朵般的孩子竞相开放。
自从入教以来，一直在思考如何教好一门课程，如何带好一班学生？分享人生故事，批评，甚至是采用罚站来对待学生，这对任何教育者来说都是失败的。
《只为做一个良师》犹如一盏明灯，指引了我前进的方向，孙明霞老师通过自己的教育经历让人豁然开朗。
尊重和宽容孩子。
“尊重和爱护学生，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”每个人都不是完人，尤其是成长中的学生。
有一些孩子，在课堂里经常会做出一些出格的行为，不仅会打乱教师的教学思路，也常常让同学们感到反感。
例如，爱搭话的行为，这一行为就很容易影响课堂。
如果教师和同学不能理解、不能宽容地对待这些孩子的行为，只是采取简单粗暴的批评或训斥，甚至班级同学也采取不理不睬的态度，反而会助长这些行为的发生。
这就需要像孙明霞老师说的“我们要有一颗宽容、博大的心，容纳学生所犯的错误”。
在对待犯错的学生，孙明霞老师总是以一颗尊重宽容的心对待他们，尊重每一个学生，这是一个良师最基本的品德。
看到孩子的优点。
作为一名老师，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
记得孙老师谈到过一个叫小龚的学生，上课喜欢画漫画，但是孙老师并没有一味批评，而是看到他会漫画的优点，请他每节课都把上课内容画下来，可以清楚的看到小龚的成绩步步上升的。
人无完人，每个人都有自身的不足之处，当我们在一个学生身上只看到缺点时，并不是学生做错了什么，而是我们自己没有发现他身上的优点。
做学生的榜样。
只为做一个良师读后感
只为做一个良师读后感《只为做一个良师》读后感。
《只为做一个良师》是一部感人至深的教育励志小说，作者是王宁。
这本书通过讲述一个普通教师的故事，向读者展示了一个真正的良师形象。
读完这本书，我深受感动，也对教育事业有了更深的理解和思考。
故事的主人公是一位叫做张老师的中学教师。
张老师毕业于一所师范学校，从事教育工作已经有十几年了。
他是一位非常普通的老师，没有什么特别的才华和背景。
但是，他对教育事业充满了热情和信念，对学生们充满了关爱和耐心。
他不仅在课堂上传授知识，更重要的是在学生们的成长过程中给予他们精神上的支持和鼓励。
他用自己的实际行动证明了什么是真正的良师。
在这本书中，张老师的故事让我深刻地认识到了一个真正的良师应该具备的素质。
首先，良师应该有高尚的师德。
张老师对学生们无私的奉献精神让我深受感动。
他总是尽自己最大的努力去帮助那些有困难的学生，无论是在学习上还是在生活上。
他用自己的爱心和耐心去感染学生，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
其次，良师应该有深厚的学识和丰富的教育经验。
张老师在教学过程中总是能够深入浅出地讲解知识，让学生们能够轻松地理解和掌握。
他还善于发现学生们的优点和特长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
最后，良师应该有强烈的责任感和使命感。
张老师在教育事业中一直兢兢业业，默默奉献，从不图名利。
他把教育事业当做自己的终身事业来做，用自己的行动影响和感染着每一个学生。
通过阅读《只为做一个良师》，我深刻认识到了教育事业的伟大和崇高。
教育是一项光荣而伟大的事业，良师是这个事业中最闪耀的星星。
他们用自己的爱心和智慧，培育着一代又一代的学子，为社会的发展和进步做出了巨大的贡献。
在这个物质文明高度发达的时代，我们更需要的是精神上的滋养和引导。
而良师就是这个时代最需要的人才。
通过阅读这本书，我也对自己的未来有了更深的思考。
作为一名大学生，我深知自己将来也将成为社会的一员，也将承担起教育下一代的重任。
读只为做一个良师有感
读只为做一个良师有感 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-读《只为做一个良师》有感——陪伴是更美好的教育今天，拜读孙老师的《只为做一个良师》中的陪伴是更美好的教育。
首先，孙老师描述自己对“教育”和“陪伴”问题的理解。
文中这样写到：“教育”应该是人从一个自然人成长为一个有责任感、人格健全的社会人的过程。
这里主要指学校教育，但一个人的成长绝不是仅靠学校教育就能完成的，还要靠家庭教育和社会教育。
那么，谁可以成为教育者？百度百科上说：教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
其中学校教师是教育者的主体。
孙老师用自己的亲身经历说明自己作为教育者是如何陪伴自己学生成长并有好的结果。
文中这样写到“我在30多年前教过的学生红丽现在也是一名非常优秀的生物教师。
她曾经对我说，是我上第一节生物课时的一个举动__一笔画出了一只草覆虫，让她感到神奇、惊叹，发誓将来也要成为生物教师。
假如她不告诉我，我永远都不会知道，原来我上课的一图能让某个学生喜欢上这门课。
……”最重要的是孙老师告诉我们要以一种怎样的怎样姿态“陪伴”学生成长，文中这样写到：一、以平等的心态对待每一个学生，老师不会因为学生成绩优秀而格外厚爱他，也不会因为学生顽劣、违纪而歧视他、挖苦他，而是给每个学生提供公平、平等的受教育的机会，搭建良好的学习平台，给每个学生提供力所能及的帮助和服务。
当我们以平等的心态对待所有学生时，学生感受到的是温馨、和谐的氛围，老师没有厚此薄皮。
二、以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论他们的家境富有还是贫穷，生命没有高低贵贱之分，无论学生犯了怎样的错误，我们即可以批评，也可以惩罚，但不可以侮辱其人格，不可以谩骂，不可以用暴力手段（包括身体暴力和语言暴力）惩罚学生，这就是尊重。
当我们充分尊重每个学生时，学生也在教育中树立起自己的尊严，变成有自尊也有尊重他人的人。
读《只为做一个良师》有感1500字_读后感_模板
读《只为做一个良师》有感1500字_读后感_模板读《只为做一个良师》有感1500字谢危高岚岚芽工作室曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语文界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下来后升到理论层面分析。
而我只能感慨自己文学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。
直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。
好老师不一定是名师，但一定是良师。
何谓”良师”,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。
她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。
如何成为良师，成为一个好老师。
我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有”师带徒”相关制度，抱怨市里的赛课，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。
也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。
孙明霞老师，一大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能”摸着石头过河”.她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书来看。
她是如此勤奋好学的一个人。
读到此时，我非常汗颜。
回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。
基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血来潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上来，这正是值得改进的地方。
最新《只为做一个良师》的读书心得精选范文5篇
最新《只为做一个良师》的读书心得精选范文5篇陈惠1147曾经听人说过这样一句话：“教育无小事。
”还有人说：“棍棒下面出子。
”下面给大家分享一些关于《只为做一个良师》的读书心得，方便大家学习。
《只为做一个良师》的读书心得1孙明霞老师是山东省泰安市的名师，开展生命化课堂近十年左右了。
读她的文章已经很长时间了，从K12论坛到新思考，到一加一教育社区，再到微信公众号。
孙老师的文章一如她的报告朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，很多老师读了她的书之后惊叹生物课还能这样上!孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。
在一次家长会上，孙老师说：“我不是生物老师，我是用生物知识来教育教学的老师。
我教给学生的不只是生物知识，还有那些终身受用的东西。
教师需要面向学生，为学生的健康成长服务，而不是只为分数。
”孙老师本书的前言部分提出一个问题：什么样的老师才是真正的好老师?她引用杨瑞清老师的话说，“好老师不一定是名师，但一定是良师。
”把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。
良师是状态，是境界，而非荣誉称号。
做良师要追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”孙老师就是这样一个好学之人，多年以来她一直坚持假期去外地学习，行走使视野开阔，与教育名家交流境界得以提升。
在《成长，教师安身立命之本》一文中，孙老师说“我不是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已。
”如此谦虚!这“点”书就有数千册，孙老师家里有一室为专用书房，说书库更合适些，令人羡慕。
孙老师不仅爱读书，而且善于思考，用笔记录自己的课堂与反思，这样，写着写着，一本本著作就出来了。
《只为做一个良师》是这个暑假我读的最仔细的一本书，读了两遍，摘录，还要重新阅读。
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读《只为做一个良师》有感1500字
读《只为做一个良师》有感1500字
谢危高岚岚芽工作室
曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语文界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下来后升到理论层面分析。
而我只能感慨自己文学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。
直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。
好老师不一定是名师，但一定是良师。
何谓”良师”,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。
她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。
如何成为良师，成为一个好老师。
我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有”师带徒”相关制度，抱怨市里的赛课，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。
也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。
孙明霞老师，一大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能”摸着石头过河”.她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书来看。
她是如此勤奋好学的一个人。
读到此时，我非常汗颜。
回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。
基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血来潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上来，这正是值得改进的地方。
不不仅如此，孙明霞还通过听报告、交流、听课等方式获得前沿教学理念。
即使学校没有做安排，她听到哪里教研活动，就自费跑过去听。
她还时常记录教育事迹。
将自己所遇到的困惑、欣喜记录下来，把它作为自己的教学资源。
她还明确的指出我们教师当中为了名利迷失了教育方向。
为了获得奖项，努力钻研教材，师生关系融洽，课程趋于完美。
事后，课堂马上又回到了老路，满堂灌，机
械式重复训练。
每个人想获得荣誉是正常的，如果一切工作围绕利益、荣誉而做，必然导致行为的完全功利化，势必与我们的初心相悖。
在个人成长上，她明确的告诉我，没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去。
如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。
不仅如此，在对待学生的态度上，她总是以平等心对待每一个学生，不会因为成绩的优秀而格外的厚爱，也不会因为顽劣违纪而挖苦歧视他，也不会放弃每一个学生。
她更以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论家境的贫富，无论犯了什么样的错误，她都不会用身体暴力和与语言暴力惩罚学生，而是以宽容的心胸伙伴的心态去对待每一个学生。
品着她的文字，我深深的反思自己，我对学生做到了平等吗？答案是否定的。
虽说我不偏爱成绩优异的学生，但对于学困生，每次尽到自己努力，无能为力时，我接受自己的不完美。
对于违纪顽劣的孩子，总是控制不住自己的脾气，对他们大发雷霆。
没有以宽容的心胸去包容他们，试想，他们的对语文的学习兴趣还在吗？我也反问自己，如果我遇到这样的老师，我会喜欢吗？不，我也不喜欢这样的。
读了孙老师的书使我更迫切希望改变这样的我。
我深知，成为良师的路是很漫长的，在不断探索中还会遇到各种困难，但会努力用不妥协的态度面对。