《多媒体资源在课堂教学中的应用》阶段研究
多媒体互动技术在教育教学中的应用研究
多媒体互动技术在教育教学中的应用研究一、绪论随着计算机技术的快速发展，多媒体技术在各个领域得到了广泛应用，在教育教学中也不例外。
多媒体技术的应用，可以极大地提高教学效果，改善学习气氛，从而提高学生学习的兴趣和动力。
本文将从多媒体互动技术在教育教学中的实际应用情况入手，探讨多媒体技术在教育教学中的应用研究。
二、多媒体互动技术在教育教学中的应用情况1. 多媒体教学软件的应用随着计算机技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始使用多媒体教学软件，在课堂上使用教具、音频、视频等多媒体手段，以帮助学生更好地理解所学知识。
比如，数学教学中常用的动画演示软件、物化现象模拟软件等。
2. 多媒体互动式教学的应用多媒体互动式教学是指在授课过程中，老师将多媒体资料投射到大屏幕上，通过手持设备或者电脑进行互动教学。
学生可以随时提问，老师也可以针对学生的问题进行相应的解答。
这种教学方式可以增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 多媒体实验教学的应用多媒体实验教学是指通过使用多媒体技术，将实验过程转化为虚拟实验过程，以达到安全、节省时间、方便演示的教学目的。
这种教学方式可以提高实验的可视化度、提高实验效果。
如地理学中的虚拟地形模拟实验室、化学实验中的化学反应模拟实验等。
三、多媒体互动技术在教育教学中的应用研究1. 提高课堂互动性和学生学习效果的研究多媒体互动式教学可以增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
学校可以积极开展多媒体教学研究，通过优秀示范课的展示、经验交流等方式，帮助老师更好地利用多媒体技术，提高课堂效果。
2. 多媒体技术在远程教育中的应用研究随着网络技术的不断发展和普及，越来越多的教育机构借助网络技术开展远程教育。
多媒体技术可以帮助远程教育更好地达到教学效果。
学校可以加强多媒体技术在远程教育中的应用研究，发挥多媒体技术在教育教学中的优势。
3. 优化多媒体技术教材的研究教材是教育教学中的重要组成部分。
多媒体运用于语文课堂教学的研究
多媒体运用于语文课堂教学的研究一、引言近年来，随着科技的快速进步和互联网的普及，多媒体在教育领域中的应用逐渐增多。
尤其是在语文课堂教学中，多媒体的运用为学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式。
然而，如何正确有效地将多媒体应用于语文课堂教学中，提高学生的学习效果，是当前亟待解决的问题。
二、多媒体在语文课堂教学中的运用方式1.多媒体资源的有效利用多媒体资源包括文字、图片、音频、视频等多种形式的素材，在语文课堂教学中，可以丰富学习内容，提高学习趣味性和参与度。
教师可以利用多媒体资源进行文本朗读、电子书展示、名著解读、文学作品模仿等等，让学生通过多种媒体形式感受语文学习的神奇魅力。
2.多媒体工具的灵活运用除了利用多媒体资源进行教学外，在语文课堂中还可以使用多媒体工具，如电子白板、投影仪等，来展示教学内容，实现信息的多媒体呈现。
通过电子白板展示字词拆分、词语解释、句子分析等，可以帮助学生更加直观地理解和掌握语文知识。
投影仪可以将一些优秀的课件、视频素材展示给学生，从而提高学生对于语文知识的理解程度。
三、多媒体在语文课堂教学中的优势1.提高学习兴趣和参与度多媒体的应用能够使课堂生动活泼起来，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，通过播放相关的音频或视频，让学生在听力训练中感受语言的魅力，激发学生学习语文的积极性。
2.拓展学习资源多媒体提供了丰富的学习资源，教师可以利用网络、电子资源库等渠道，获取优质的语文教学资源，展示给学生。
无论是名著解读、文学欣赏、作文写作等，多媒体为学生提供了更广阔的学习空间，丰富了他们的知识面。
3.培养学生的综合素质多媒体的运用可以培养学生的信息获取和处理能力，让他们从信息爆炸的社会中更好地筛选有用的信息。
同时，在与多媒体互动的过程中，学生的创新意识、动手能力和团队合作能力也得到了锻炼和发展。
四、多媒体的运用策略1.合理选择教学内容在运用多媒体进行语文课堂教学时，教师应该根据教学内容和学生的学习特点，合理选择多媒体资源和工具。
多媒体技术在课堂教学中的应用效果研究
多媒体技术在课堂教学中的应用效果研究Ⅰ.绪论随着科技的发展和进步，多媒体技术逐渐渗透到各个领域，其中，教育领域是最为重要的之一。
多媒体技术以其丰富多样的表现形式和直观的交互方式，为课堂教学注入了新的活力和能量。
本文将探讨多媒体技术在课堂教学中的应用效果，并针对不同学科进行分类研究。
Ⅱ.多媒体技术在语言类学科中的应用效果研究1.听力训练多媒体技术可以通过语音、视频等方式提供丰富的听力材料，并结合互动式的练习与评估，使学生的听力能力得到全面提升。
2.口语表达多媒体技术可以提供语言环境的模拟，创建真实场景的情境，帮助学生进行口语表达训练。
同时，可以提供实时的反馈和评估，帮助学生及时发现问题并改进。
3.阅读理解通过多媒体技术可以提供丰富的视觉材料和互动式的阅读方式，使学生对文本深度理解，并能通过多种形式进行思维导图、问题解答等活动，提升阅读理解能力。
Ⅲ.多媒体技术在数学类学科中的应用效果研究1.几何推理多媒体技术可以通过动画、模拟等形式展示几何图形的变化和推理过程，使学生更加直观地理解几何概念，提高几何推理能力。
2.运算技巧多媒体技术可以通过图像、视频等形式展示运算过程，帮助学生掌握数学运算的技巧，并提供自动化评估和反馈，及时纠正学生的错误。
3.问题解决多媒体技术可以提供丰富的问题情境，通过动画、实验等方式展示问题解决过程，激发学生的思维能力和创新意识。
Ⅳ.多媒体技术在科学类学科中的应用效果研究1.实验模拟多媒体技术可以通过模拟实验的方式展示科学实验过程，使学生更加深入地理解科学原理，并提供自主实验的机会，培养实验能力。
2.科学现象解释多媒体技术可以通过图像、视频等形式展示科学现象的变化和解释过程，帮助学生理解复杂的科学概念，并通过互动方式进行验证和探索。
3.科学探究多媒体技术可以提供真实的科学研究情境，通过案例分析、问题解决等方式引导学生进行科学探究，培养科学思维和创新能力。
Ⅴ.多媒体技术在艺术类学科中的应用效果研究1.艺术创作多媒体技术可以提供丰富的艺术素材和创作环境，帮助学生进行绘画、音乐、舞蹈等艺术创作，并提供评估和分享的机会。
多媒体在教学中的应用途径和措施研究
多媒体在教学中的应用途径和措施研究1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展与普及，多媒体在教学中的应用越来越受到人们的重视。
传统的教学方式已经不能满足学生多样化的学习需求，而多媒体技术的引入，为教学注入了新的活力和创新。
在传统的黑板教学模式中，学生通常是被动接受知识，而通过多媒体教学，学生可以通过图像、声音、视频等多种方式来获取知识，更加生动形象地理解和掌握知识。
多媒体教学的深入应用，不仅可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
加强多媒体在教学中的应用研究，探索更多适合不同学科、不同学生群体的多媒体教学方法，对于提高教学质量，促进教育改革具有积极的意义。
本研究将围绕多媒体在教学中的应用途径和措施展开，旨在探讨如何更好地利用多媒体技术，提升教学效果，满足学生个性化学习需求。
1.2 研究意义多媒体教学能够丰富教学内容，使教学更加生动和具体。
通过图像、动画、声音等多种表现形式，可以让学生对知识有更直观、更深刻的理解。
多媒体教学可以帮助教师更好地进行课堂教学设计和展示，提高教学效率，节约教学时间，为师生交流提供更多可能性。
多媒体教学还可以促进学生的自主学习能力和创新能力的培养，提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生全面发展。
研究多媒体在教学中的应用途径和措施对于推动教育教学改革和发展具有积极的意义，有助于提升教学质量，培养学生的综合素质，推动教育现代化进程。
本研究将探讨多媒体在教学中的具体应用方法和策略，以期为教育教学实践提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨多媒体在教学中的应用途径和措施，以推动教育教学方式的创新和优化。
通过深入研究多媒体教学的定义与特点，可以更好地理解多媒体在教学中的实际应用情况。
通过探讨多媒体在教学中的应用途径，可以为教师提供更多的教学方法和工具，以提高教学效果和学生学习兴趣。
研究多媒体在教学中的措施可以帮助教育工作者更好地规划和设计教学内容，从而提升学生的学习成效和综合素养。
多媒体技术在教学中的应用研究
多媒体技术在教学中的应用研究当今的社会，多媒体技术成为了我们生活中不可或缺的一部分。
它已经渗透到我们的生活的方方面面，比如我们用的手机、电脑等等。
多媒体技术一种多重媒介领域的综合称呼。
随着科技的不断发展，多媒体技术越来越成为教育界的焦点，并且在教育教学中得到了广泛的应用和推广。
如何利用多媒体技术来提高课堂教学效果，让学生更好地掌握知识，是当前教育工作者需要着手解决的问题。
一、多媒体技术在教学中的应用模式1.课件展示模式课件展示模式是指遵循教学过程所编制的多媒体课件，通过多媒体投影仪或电脑展示屏幕等方式，在课堂上呈现出来。
多媒体课件的编制可以让教师用更生动形象的方式展示学科图表、照片、视频、音频等多种素材，让学生看到、听到、感知到所学知识。
同样的，学生也可以在电子书或者课件中找到温故以知新的过程，不断追溯对知识的掌握。
2.小组讨论模式小组讨论模式是在多媒体课件基础上，组织学生以小组的形式进行讨论。
学生可以把彼此的议题、疑惑、想法分享出来，相互有所启发。
3.网络模式网络模式是在课程设计和组织上充分利用互联网平台，组织教学。
学生可以通过网络获取他人的发言、评论、信息，学生也可以根据自己思考,分享自己的学习心得和思考。
这是基于现代社会互联网发达的大环境下，促进课堂掌握知识的特殊模式。
二、多媒体技术在教学中的应用效果1.增强学习兴趣多媒体课件可以根据真实和丰富的实物、图表、动画、视频、音频、游戏等素材，人性化设计和呈现课程内容，为学生创造感官和情感上的体验，使学生更好地接触和接受课程。
2.增强学习动机多媒体技术能够让学生通过互动方式，参与到课程内容的构架和展示中去。
教师可以设置小游戏和课堂互动答题等，在学生心里激起强烈的学习兴趣和学习动机，激励学生更加积极认真地学习。
3.提升学生判断和分析能力多媒体技术将抽象的、较为抽象的知识点经过丰富的素材处理后，会变得更具体和直观，学生容易理解和判断。
同时，在课堂上进行小组讨论，学生掌握知识点，试图想出问题的解决方案，对于提高学生的判断和分析能力有很大的帮助。
多媒体教育资源在学校教学中的应用与效果研究
多媒体教育资源在学校教学中的应用与效果研究多媒体教育资源指的是以图像、声音、视频等多种媒介形式呈现的教学资源，如电子教材、教学软件、网络课程等。
近年来，随着科技的发展和教育改革的推进，多媒体教育资源在学校教学中得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教育资源在学校教学中的应用与效果，并提出相关建议。
首先，多媒体教育资源在学校教学中的应用方式多样，能够提供更加丰富多样的教学手段。
通过多媒体教育资源，教师可以将抽象难懂的概念通过形象生动的图像和动画展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过视频和音频，教师可以将实地考察和实验室实验等实践活动展示给学生，使学生能够亲身感受和体验课堂之外的知识。
此外，教师还可以通过网络教学平台和在线教师讲解，实现对学生的远程教学，跨越时空的限制，帮助更多的学生接受高质量的教育资源。
其次，多媒体教育资源的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强学习的积极性和主动性。
多媒体教育资源能够以更加生动和有趣的方式呈现教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
学生可以通过观看视频、听音频等方式参与到课堂教学中，积极主动地探索和学习知识。
相比传统的教学方式，多媒体教育资源的应用能够使学生更加主动地参与课堂活动，并且能够激发学生的积极思考和创造力，提升学生的学习效果。
此外，多媒体教育资源的应用还能够提高学生的信息获取和处理能力。
在信息时代，学生需要具备快速获取和处理信息的能力。
多媒体教育资源可以通过呈现形象、多样的媒介和丰富的信息，帮助学生培养信息获取和处理的能力。
学生可以通过观看图像、视频等方式获取信息，并通过分析、比较和评估不同的信息源，提高信息处理的能力。
这种多媒体教育资源的应用方式能够培养学生的信息素养，使学生能够更好地利用各种信息资源进行学习和研究。
然而，多媒体教育资源的应用也存在一些问题和挑战。
首先，多媒体教育资源的开发和使用需要大量的投入和技术支持。
教育资源的开发和维护需要专业的技术人员和设备，这对于一些资源条件差的学校来说是一项挑战。
多媒体在教学中的应用途径和措施研究
多媒体在教学中的应用途径和措施研究随着科技的发展，多媒体已经成为教育领域中广泛应用的一种教学手段。
多媒体的应用可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，激发创造力。
本文将从应用途径和措施两个方面进行研究。
1. 多媒体演示：教师可以通过多媒体设备展示图片、视频等，直观地向学生展示内容，帮助学生理解。
在讲解地理知识时，可以通过多媒体设备展示图片、视频，展示地理景观，让学生更好地理解。
2. 多媒体模拟实验：通过多媒体设备模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验的安全性和效率。
在教学生物学实验时，可以利用多媒体设备进行模拟实验，学生可以通过观看模拟的实验过程，了解实验原理和操作方法。
3. 多媒体互动：通过多媒体设备进行互动教学，可以让学生更加积极主动地参与教学过程。
在英语教学中，教师可以通过多媒体设备进行口语对话的实时录音，学生可以通过话筒与教师进行互动，提高口语表达能力。
1. 合理安排多媒体资源：教师需要根据教学内容和学生的学习需求，合理安排多媒体资源。
选择适合的图片、视频、音频等内容，使之与教学目标相符合。
2. 适当运用多媒体设备：教师需要掌握多媒体设备的使用方法，善于运用多媒体设备进行教学。
合理运用幻灯片，用简洁明了的语言和图表展示教学内容，提高学生的理解能力。
3. 提供学习资源：教师可以通过多媒体设备提供丰富的学习资源，如电子书、电子课件等，让学生可以通过多媒体设备自主学习。
教师也应在多媒体资料中提供考试题目、练习题目等，帮助学生巩固所学知识。
4. 激发学生的学习兴趣：多媒体设备的应用可以激发学生的学习兴趣。
在教学历史知识时，可以通过多媒体设备播放历史纪录片，让学生感受到历史的魅力，提高学习的兴趣。
5. 定期评估教学效果：教师在使用多媒体设备进行教学后，需要及时评估教学效果。
通过学生的反馈意见和教学成绩等来评估教学的效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
多媒体在教学中的应用途径和措施的研究对提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高教学质量具有重要意义。
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究一、本文概述随着科技的飞速发展，多媒体技术以其独特的优势，正在逐步改变我们的生活方式，尤其是在教育领域的应用日益广泛。
在中学教学中，多媒体技术不仅丰富了教学手段，提升了教学质量，更激发了学生的学习兴趣和主动性。
任何技术的应用都并非毫无问题，多媒体技术在中学教学中也面临着一些挑战和对策。
本文旨在探讨多媒体技术在中学教学中的应用现状，分析其在提升教学质量、促进学生学习等方面的积极作用，同时揭示存在的问题和挑战。
在此基础上，我们将深入研究并提出相应的对策，以期更好地发挥多媒体技术在中学教学中的优势，推动教育教学的创新与发展。
我们将从多媒体技术的基本概念出发，阐述其在中学教学中的主要应用形式，包括多媒体教学课件的制作与使用、网络资源的整合与利用、交互式学习环境的构建等。
接着，我们将通过实证研究和案例分析，深入探讨多媒体技术在中学教学中的实际效果，以及存在的问题和挑战。
我们将结合理论与实践，提出针对性的对策和建议，以期在充分发挥多媒体技术优势的解决其在中学教学中存在的问题，推动中学教学的现代化和科学化。
我们期待通过本文的研究，能够为中学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。
二、多媒体技术在中学教学中的应用现状随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用已经越来越广泛。
在中学教学领域，多媒体技术以其独特的教学优势，如直观性、交互性、生动性等，已经逐渐成为提升教学质量和效率的重要工具。
普及程度不断提高。
随着教育信息化的推进，多媒体设备如投影仪、电脑、平板电脑等已经成为中学教室的标配，为多媒体技术的广泛应用提供了硬件支持。
教学方式日益多样化。
多媒体教学不仅改变了传统的教学方式，还使教学方式更加多样化。
例如，教师可以通过PPT、视频、音频等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学效果显著提升。
多媒体技术的应用使教学内容更加生动、直观，有助于学生理解和记忆。
同时，多媒体教学还能提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
探讨教师运用多媒体资源进行有效课堂教学
探讨教师运用多媒体资源进行有效课堂教学教师运用多媒体资源进行有效课堂教学随着科技的不断发展，多媒体资源在教育领域中的应用越来越广泛。
教师们在课堂教学中运用多媒体资源，不仅可以丰富教学内容，还能提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨教师运用多媒体资源进行有效课堂教学的重要性以及如何合理运用这些资源。
首先，教师运用多媒体资源进行有效课堂教学可以使学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体资源，教师可以将抽象的概念以图像、声音和视频等形式展示给学生，使学生对知识有更直观的理解。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过地图、卫星图像和实地拍摄的照片等多媒体资源，让学生了解到不同地区的地貌特征和人文景观。
这样的展示方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
其次，多媒体资源可以提高学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的教学方式，多媒体资源的运用更加生动有趣。
通过音频、视频和动画等形式，教师可以打破传统教学的枯燥和单一，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解化学实验时，教师可以通过播放实验视频，让学生亲眼目睹实验的过程和结果。
这样的互动方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们积极参与到课堂中，主动思考和探索。
然而，教师在运用多媒体资源进行课堂教学时也需要注意合理使用。
首先，教师应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的多媒体资源。
不同学科和不同年龄段的学生对多媒体资源的需求和接受程度是不同的。
教师应根据学生的学习特点和课程目标，选择适合的多媒体资源进行教学。
其次，教师应注意多媒体资源的质量和真实性。
网络上的信息繁杂复杂，教师需要对多媒体资源进行筛选和评估，确保其准确可靠。
最后，教师在运用多媒体资源时应适度控制使用的频率和时长。
过多的多媒体资源使用可能会使学生过度依赖，影响他们的自主学习和思考能力。
除了以上的注意事项，教师还可以通过创新的方式运用多媒体资源进行课堂教学。
例如，教师可以设计互动性强的课堂活动，让学生通过多媒体资源进行合作学习和探究式学习。
多媒体教学在课堂教学中的应用研究三篇
多媒体教学在课堂教学中的应用研究三篇《篇一》随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，已经在我国的课堂教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学能够将抽象的知识点以生动、形象的方式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
然而，如何将多媒体教学有效地应用到课堂教学中，使其发挥最大的优势，仍是一个值得研究的课题。
因此，我计划开展一项关于多媒体教学在课堂教学中的应用研究，旨在为此一些有益的参考。
1.研究多媒体教学的定义、特点和优势，以便更好地理解多媒体教学的概念和其在课堂教学中的应用价值。
2.分析当前我国多媒体教学的应用现状，包括应用范围、应用效果等方面，找出存在的问题和不足。
3.总结多媒体教学在课堂教学中的应用策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面，为教师实用的操作指南。
4.设计多媒体教学案例，展示多媒体教学在具体学科和课程中的实际应用，为教师可借鉴的范例。
5.对多媒体教学应用进行评价和反思，以期不断提高多媒体教学的质量，促进教育教学的改革与发展。
6.第一阶段：收集与多媒体教学相关的文献资料，了解多媒体教学的基本概念和理论基础。
7.第二阶段：通过调查和访谈，了解当前我国多媒体教学的应用现状，分析存在的问题和不足。
8.第三阶段：总结多媒体教学的应用策略，并设计具体的多媒体教学案例。
9.第四阶段：对多媒体教学应用进行评价和反思，提出改进措施。
10.通过研究多媒体教学的定义和特点，使其在课堂教学中的应用更具针对性和实用性。
11.结合我国实际情况，提出切实可行的多媒体教学应用策略，以提高教学质量。
12.以具体学科和课程为例，设计多媒体教学案例，为教师丰富的教学资源。
13.对多媒体教学应用进行评价和反思，以促进教育教学的持续改进和发展。
14.每周阅读相关文献，积累多媒体教学的基本理论知识。
15.每月开展一次调查或访谈，了解多媒体教学的应用现状。
16.每季度进行一次多媒体教学应用策略的总结和提炼。
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《多媒体资源在课堂教学中的应用》
阶段研究计划
一、研究的基础
教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。
我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，近年来，以计算机技术和现代通讯技术为核心的信息技术飞速发展，2012年春，罗田县教育局为我校每个班级配备了“班班通”设备。
多媒体资源为小学课堂教学带来的这场革命，对教师提出了空前的挑战。
如何适应信息时代小学教学的变革要求，在小学课堂教学中合理有效地运用多媒体，成为新一轮课程改革的重大课题。
因此，我校于2012年春申报了《多媒体资源在课堂教学中的应用》课题。
教学中我们尝试着不再死教教材，死教一本书，传统的一支粉笔，一本教科书，一块黑板的“填鸭式”教学已被声情并茂的多媒体教学所代替，既能创建新型课堂学习情境，调动学生学习积极性，又变枯燥乏味的灌溉式教学为生动形象的启发式教学，还能优化教学过程，提高教学效率。
因此，研究小学课堂教学中多媒体的应用，对于科学合理地运用多媒体提高小学课堂教学质量，促进小学教学改革的深化具有重要意义。
二、研究现状
1、多媒体课件制作存在的问题
我们的老师为了上一节多媒体公开课而去研发多媒体课件，往往比较用心，各环节考虑的也很全面。
但当每堂课都要去研发多媒体课件时，往往存在应付了事的现象。
当然这有很多方面造成的，比如付出的时间和人力成本太大。
不单任课教师要付出劳动，有时还得依靠其它教师，而且课件制作过程复杂，容易产生质量问题，这还可能影响教学效果。
2、忽视与学生之间的情感交流
多媒体的应用是使教学从“人与人”之间的关系转化成“人与机”之间的关系，课堂出现了“唯计算机独尊”的现象。
有的教师让计算机来唱“独角戏”，自己却“置身事外”，致使师生的情感交流受到很大影响。
有的教师由于频繁使用计算机，与学生的情感交流只停留在一问一答上。
教师作为组织，引导者的功能不能全面体现，甚至已经逐渐丧失。
这样的课堂不仅气氛沉闷，教师自身的教学风格无法体现，更重要的是它忽视了学生在教学活动中的主体地位，教学效果可想而知。
三、本阶段研究目标
1、提高教师的思想认识
全面认识多媒体在教育教学中的作用。
教师和学生可以利用多媒体在教育教学进行各种互动教学。
教师要树立正确的课件使用观。
在运用多媒体服务小学课堂教学的具体操作过程中，应摒弃某些形式主义的倾向，千万不可忽略了教育的
核心任务——教学。
引导教师要给课件“减肥“，不要以课件大小论好坏。
要让教师明白设计课件应把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势展示出来就可以了。
2、对教师时行信息技术培训，提高其信息素养和课件制作水平
每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，他们才能制作出具有自己风格的课件。
因此，解决课件制作的根本途径是加强教师课件制作培训，挖掘教师的潜力，培养他们独立制作课件的能力。
3、合理运用多媒体技术，优化小学课堂教学
目标是：本课题旨在研究探索如何运用多媒体的数字化、多媒化、网络化、智能化和虚拟化特点对教学资源进行有效整合和共享，以求达到充分利用优质教学资源，建构符合学校实际并能够满足学习需要的教学新模式，为我校教学模式和方法改革提供必要的前提条件。
本课题研究的主要思路是：坚持理论学习、研究和教学实践相结合，用现代教育理念指导专业实践教学立足课堂、面向学生，崇尚实践，把课题研究和教学实践紧密相结合，充分、合理地应用现代信息技术手段于教学实践中，有效整合教学资源，以“行动研究”为主，在教学实践中不断总结提高，丰富实践经验，形成初步的理论成果。
通过应用信息技术提高学校教学质量，提高学生的综合素质，提高教师教学水平和科研水平。
四、研究内容：
（一）多媒体资源在各学科教学中的应用研究
（二）课件制作需要注意的问题的研究
（三）多媒体技术与传统教学资源整合的研究
（四）多媒体资源在教学中利与弊的研究
五、课题研究的方法设计
1、文献研究法：通过搜集、整理和运用现今国内外与本课题相关的教育教学理论，查阅教育行政部门和有关职业中学文献资料，包括教育行政部门的有关法规政策、评估督导制度等，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
2、行动研究法：这是本课题的主要运用方法，在具体的教学实践工作中认真进行行动过程的研究，行动者参与研究，研究者参与实践，探讨课堂教学中多媒体的具体运用方法。
4、个案法、经验总结法等；
六、本阶段课题研究安排
1、征集并确定本阶段研究的子课题
2、整理、收集课件、视频、电子教案等资源
3、各成员制订具体子课题的研究计划，付诸行动
4、对前阶段研究成果，子课题研究成员间进行交流、研讨
5、阶段性评估与总结
6、撰写课题研究小结。