浅谈小学英语中的情感教学
情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨
情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨引言随着社会的不断发展，人们对于教育理念的要求也越来越高。
传统的教育注重知识的传授和学习成绩的提高，而忽视了学生个体的情感发展。
情感教育理论的出现填补了这一缺失，成为了现代教育领域的一个重要方向。
情感教育理论强调情感对学习的重要性，提倡培养学生的积极情感态度，使其能够更好地适应社会。
对于小学英语教学来说，情感教育理论同样具有重要的意义。
本文将对情感教育理论在小学英语教学中的应用进行探讨。
一、情感教育理论概述情感教育是指帮助学生认识自己的情感、情绪需求，了解和理解他人的情感、情绪，并学会合理地表达自己的情感、情绪，以及学会关爱和支持他人的情感、情绪。
情感教育理论提出了以学生为中心的教育理念，强调学生的个性和情感发展。
情感教育理论主张教师应该关注学生的情感变化，积极引导学生克服困难，培养学生的积极情感态度和情感能力。
在情感教育理论中，教师扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求，引导学生健康成长。
二、小学英语教学中的情感教育1.培养学生的学习兴趣小学英语教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，让他们从内心喜爱英语，愿意主动去学习。
情感教育理论强调学生的情感态度对学习的影响，因此在小学英语教学中，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣。
通过创设轻松愉快的情感氛围，采用多种形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们在学习英语过程中能够体验到乐趣，从而愿意主动投入到学习中。
2.关注学生的情感变化小学生正处于情感发展的关键阶段，情感教育对于学生的成长具有至关重要的作用。
在英语教学过程中，教师应该关注学生的情感变化，及时发现并解决学生的情感问题。
如果学生在学习过程中遇到困难或者情绪低落，教师应该给予及时的关心和帮助，引导学生积极面对困难，培养他们的情感能力和情感调节能力，使他们在学习中更加自信、积极乐观。
3.倡导合作学习和情感交流情感教育理论强调学生之间的情感交流和合作学习对学生的情感发展具有重要意义。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育《英语课程标准》指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
”英语教学过程不仅是知识传授的过程，还是师生情感交流、学习、智能发展的过程。
英语教学的重要任务就是努力促使学生智、能、情、趣均衡发展，也就是使认知、情感、意志三者相互促进，达到人的素质的全面发展。
教师不仅要注意防止给学生带来消极影响，而且要积极主动地为学生营造良好的情感气氛。
1 英语教学中的情感渗透的理论依据心理学认为，情感对人的活动具有驱动作用，生物的内驱力只有经过情感的放大才能具有动机作用。
而且情感本身可以在没有生物内驱力的情况下对人的活动起驱动作用。
有些学生对某一问题或学科进行深入研究和不懈追求，就是在兴趣和好奇等情感体验下产生的。
在教学过程中，教师要充分运用教学内容的内在情感力量、灵活多样的教学方法和教师个人的情感感染力，去吸引学生的有意注意，启迪学生积极思维，启发学生主动探索。
学习既是一种行为参与，又是一种情感心理体验。
教与学不只是知识的单纯认识过程，还是一个心理变化过程，并且认知的效果常常取决于情感的变化。
教师应尽可能在教学过程中创造一种积极的融洽的情感交流氛围，设法使学生享受积极因素的情感体验，变苦学为乐学，教与学才可能具有持久的高效率。
2 英语教学中情感渗透的方法2.1 以情促知，教师应树立正确的教育观。
2.1.1 帮助学生树立自尊意识。
任何一个人都有自尊的心理。
教师要深入了解每一个学生，密切关注他们在学习英语过程中的喜怒哀乐，帮助他们正确认识和排除各种消极的因素，学会自我调整，始终以积极高昂的热情去学习，让他们以自己的不断进步赢得别人的尊重。
2.1.2 帮助学生建立心理自由感和安全感。
小学英语教学中的情感教育
小学英语教学中的情感教育一、引言情感教育在小学英语教学中的地位日益突出。
情感是学生对学习所持的态度，积极健康的学习情感，能够激发学生的学习热情，强化他们的学习效果。
因此，在小学英语教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要重视关注学生的情感态度。
二、正文（一）培养学生积极的情感态度首先，教师在教学过程中要让学生体会到学习英语的乐趣，增强他们的自信心。
课堂上教师可以用实物图片、录音机、多媒体等手段辅助教学，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。
其次，营造良好的课堂氛围。
课堂氛围对于学生的学习情绪有着直接的影响。
教师作为课堂教学的组织者和指导者，要充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境下表达自己的看法和感受。
（二）激发学生英语学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学习知识的动力。
在小学英语教学中，教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用游戏教学法、情境教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，教师还可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的英语能力，增强他们的自信心和成就感。
（三）关注学生的情感需求教师在教学过程中要关注学生的情感需求，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，做到因材施教。
对于不同层次的学生要提出不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时，教师还要善于倾听学生的心声，及时了解他们的困惑和问题，帮助他们解决困难，增强师生之间的信任和感情。
（四）加强师生之间的互动交流在英语教学中，教师和学生之间的互动交流是情感教育的重要环节。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，加强与学生之间的互动交流。
这样不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够拉近师生之间的距离，增强师生之间的信任和感情。
同时，教师还要关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，激发他们的学习热情和兴趣。
（五）培养学生的合作意识合作学习是一种重要的学习方式，能够培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育作为小学英语教学的一部分，情感教育在教育教学中扮演着十分重要的角色。
情感教育不仅仅是让学生学会如何表达自己的情感和情绪，更重要的是培养学生积极健康的情感态度、情感品质和情感智慧。
在小学英语教学中，情感教育有着其独特的价值和作用，本文将就此探讨一番。
小学英语教学中的情感教育可以培养学生的情感品质和情感态度。
在英语教学中，老师可以通过教学内容，灌输学生积极向上、阳光健康的情感态度。
在教学中引导学生多用“thank you”、“please”等礼貌用语，让他们学会尊重他人，学会感恩和帮助他人。
教师还可以通过课堂活动和游戏，培养学生的合作精神和团队意识，让他们懂得在人际交往中要学会沟通和合作。
通过这些教学方式，可以让学生在学习英语的同时培养自己的情感品质和情感态度。
小学英语教学中的情感教育可以提高学生的情感智慧。
情感智慧是指学生在处理自己的情感和情绪问题时，能够准确分析和判断，并作出正确的应对和调节。
在英语教学中，教师可以适时引导学生讨论一些与情感有关的话题，比如“what makes you happy?”、“how to deal with anger?”等，让学生在讨论中思考和交流自己的情感和情绪，培养他们的情感智慧。
教师还可以通过教学内容和教学方法，让学生学会用英语来表达自己的情感和情绪，这样可以让学生更好地理解和认识自己的情感，增强自我情感管理的能力。
在小学英语教学中，情感教育还可以培养学生的创造力和想象力。
英语是一门语言，而语言的学习离不开想象力和创造力。
在教学中，教师可以通过启发学生的想象力，让他们用英语来描述一个场景、一个故事或者一个情感，这样可以促进学生的想象力和创造力的发展。
教师还可以设计一些有趣的英语游戏和活动，让学生通过参与游戏来练习英语口语，这样可以在练习语言的同时培养学生的创造力和想象力。
小学英语教学中的情感教育还可以促进师生之间的情感沟通和情感交流。
浅谈情境教学在小学英语中的应用
浅谈情境教学在小学英语中的应用引言在小学英语教学中，情境教学是一种富有活力和灵活性的教学方法，它通过创造具体的情境，让学生沉浸帮助他们更好地理解和运用英语知识。
本文将就情境教学在小学英语中的应用进行探讨，以期能为教师和家长们提供一些有益的启示和建议。
一、情境教学的基本概念情境教学是一种基于“情境”而展开的教学方法，它强调营造真实的语言环境，使学生在语言的实际运用中获得学习体验。
在小学英语教学中，情境教学是指通过各种真实的语境，如角色扮演、游戏、实际交际等，让学生感受和体验英语语言，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
二、情境教学在小学英语中的应用意义1.增强学习的趣味性情境教学可以通过创设生动有趣的情境，激发学生学习英语的兴趣。
通过在角色扮演中让学生扮演不同角色进行英语对话，或者通过游戏让学生在娱乐中学习，都能让学生更加享受英语学习的过程，提高学习的积极性。
2.促进语言的真实运用情境教学可以让学生在真实的语境中学习和使用英语，使他们学会用英语进行实际的交流和表达。
在商店购物的情境中，学生可以学会询问价格、描述商品等实际运用英语的技能，从而更好地掌握英语语言。
3.培养学生的综合能力情境教学是一种集语言、思维、情感于一体的教学方法，可以促进学生的语言、思维和情感的综合发展。
在情境中，学生可以进行情感表达、逻辑思维、语言组织等方面的训练，从而培养学生的综合能力。
4.促进文化内涵的传递情境教学可以将英语语言与其所属的文化内涵结合起来，通过创设情境让学生了解英语国家的文化，促进其对英语文化的认识和理解。
通过模拟英语国家的节日、庆典等情境，让学生了解英语国家的风土人情，增加对英语文化的认同感。
三、情境教学在小学英语中的具体应用1.角色扮演在小学英语教学中，教师可以通过设计各种情境，让学生扮演不同的角色进行英语对话。
在“假如我是一名医生”情境中，学生可以扮演医生和病人进行对话，从而学会用英语描述疾病症状、询问病情等。
情感教育在小学英语教学中的运用分析
情感教育在小学英语教学中的运用分析随着社会的不断发展，人们对于个人情感的重视程度也日益提高。
因此，情感教育的重要性也越来越受到教育者和家长的关注。
在小学英语教学中，情感教育也扮演着重要的角色。
本文将从以下三个方面分析情感教育在小学英语教学中的运用：小学生身处成长阶段，在学习英语的同时也需要塑造积极向上的情感态度。
因此，情感教育在小学英语教学中的作用显得尤为重要。
如何利用情感因素激发学生的学习兴趣，使学生在学习英语的同时获得积极向上的情感体验，是小学英语教学中的重要问题。
情感教育有以下几方面的意义：1、提高学习英语的兴趣：情感教育不仅可以使学生产生更为积极的情感体验，还可以减轻学习英语时的压力和枯燥感，从而激发学习英语的兴趣和积极性，提高学习效率。
2、促进情感升华：情感教育可以帮助学生形成积极乐观、具有自信心和创新精神的情感体验，从而促进他们情感升华，理性面对自己的成长和未来。
3、提高英语教学水平：情感教育可以促进师生之间的互动与交流，从而更好地促进语言交际能力的提高，达到提高英语教学水平的目的。
情感教育是一种隐性的、渗透式的教育形式，需要通过贴近学生的教学方式和方法，引起学生的情感共鸣和共情。
在小学英语教学中，情感教育可以通过以下几个方面来具体运用：1、注重情感导入和体验：运用饱含情感和逼真形象的语言来进行学习，增强学生的感受力和体验，提高学习英语的积极性。
2、创设情境：在英语教学中，通过创设情境来渲染课文的情感，使学生更好地感受故事中的情感。
比如，在教授句型“Where are you going?”时，可以配合趣味情境，例如飞机、火车旅行等，从而引发学生的情感共鸣。
3、突出情感互动：教师应将学生培养成思维敏捷、口语流利的英语交际能力强的人，提高师生之间的互动和交流，促进情感交流，增进师生之间的信任和感情。
情感教育的最终目的是培养学生具有积极乐观、自信自强、合作共享的情感体验。
在小学英语教学中，可以采取以下策略来实现情感教育的目标：1、多使用鼓励性语言：在评价学生英语表现时，教师应多使用鼓励性语言，及时肯定学生的努力和成就，使他们能够建立起正面的情感体验。
浅谈小学英语教学中的情感融入
浅谈小学英语教学中的情感融入一、问题提出我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用，教师的教学过程往往只注重学生认知系统的活动，而忽略教学过程中情感的调动和情操的陶冶。
众所周知，教学活动是师生的双向活动。
如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果的实质就难以体现。
在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，还更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。
二、情感教学渗透英语教学的几条有效途径学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能维持对英语学习的动力从而取得好成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，如何有效地利用情感教学法来组织英语教学便成了探讨性的课题。
1.建立和谐、融洽的师生关系英语教学的情感化首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系，重视学生与教师的情感交流。
师生关系要以基本的人性理念为前提。
十八世纪的卢梭极力强调儿童的自然发展，主张改变教师的地位与作用。
教师应树立正确的学生观，发挥主导作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动地学习。
教师应努力与学生建立“良师益友”的关系，理解学生，尊重学生，做学生的知己。
教师要理解学生，当学生对教师有要求时，教师应设身处地的多为学生考虑。
在教学中能针对不同学生的特点，进行分层教学，分层作业，让每个学生都能最大限度地掌握知识。
理解是师生关系和谐的桥梁，教师要经常与学生交往，理解学生的知识结构、心智水平，鼓励并培养学生的创新意识，调整好自己在学生心目中的角色，努力与学生达成一种“良师益友”的关系。
学生在学习时难免会犯这样那样的语言错误，这就要求教师站在学生的角度并去理解他们，成为他们的知己。
小学英语教学中的情感教育
小学英语教学中的情感教育情感教育是小学英语教学过程中至关重要的一个方面。
情感教育是指教师在教学过程中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和认知发展。
在英语教学中，情感教育尤为重要，因为英语不仅仅是一门语言，更是一种文化、一种交际工具。
本文将就小学英语教学中的情感教育展开讨论，分析其重要性、实施方法及策略，并给出建议。
一、情感教育在小学英语教学中的重要性首先，情感教育能够激发学生的学习兴趣和动力。
通过营造积极的课堂氛围，激发学生的学习热情和好奇心，使学生更加主动地参与到英语学习中。
其次，情感教育有助于提高学生的自信心和自尊心。
学生在英语学习中取得进步时，教师给予及时的肯定和鼓励，能够增强学生的自信心和自尊心，从而更加积极地面对英语学习。
最后，情感教育能够促进师生之间的交流和沟通。
教师与学生建立良好的关系，能够更好地了解学生的需求和问题，从而制定更有针对性的教学计划。
二、实施情感教育的策略与方法1.创设情境教学教师可以通过创设情境教学，将英语知识和生活实际结合起来，使学生在真实的语境中感受英语的实际应用，增强学生对英语的情感体验。
例如，在教授节日时，教师可以组织学生进行相关的主题活动，如制作节日卡片、学习节日的习俗和文化等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.开展互动教学教师在教学过程中应注重与学生之间的互动和交流，营造积极的课堂氛围。
教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应关注学生的情感需求，及时给予帮助和支持。
3.运用多媒体教学多媒体教学能够为英语教学提供丰富的资源和素材，增强学生的视觉和听觉体验。
教师可以通过多媒体课件、视频、音频等方式，将英语知识以生动形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣和动力。
三、情感教育的实践案例分析以“颜色”这一主题为例，教师在教学过程中可以通过情感教育的方法来提高学生的兴趣和动力。
情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨
情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨一、引言情感教育是培养学生积极情感和健康心理的重要手段。
在小学英语教学中，情感教育的应用可以促进学生对英语学习的兴趣和自信心的培养，提高学生的英语学习效果。
本文旨在探讨情感教育在小学英语教学中的应用，并探讨其具体的实施方式。
1. 增强学生对英语学习的兴趣情感教育通过为学生提供愉快、有趣的英语学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过培养学生对英语的兴趣，可以提升学生的学习动力和学习效果。
2. 培养学生的自信心和积极心态情感教育通过激发学生的自信心和积极心态，帮助学生克服困难和挫折，在英语学习中取得更好的成绩。
情感教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，树立正确的学习目标，培养学生的学习自觉性和责任感。
3. 培养学生的合作意识和交流能力情感教育可以促进小组合作学习和互动交流，在共同的英语学习中培养学生的合作意识和交流能力。
通过情感教育，学生可以在互动中提高语言表达和交流能力，增强自己的语言学习能力。
1. 创设情感化的学习环境创设一个积极且愉快的学习氛围对学生的语言学习至关重要。
教师可以通过游戏、故事、歌曲等方式，创设情感化的学习环境，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 引导学生积极参与教师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动。
教师可以设定小组活动、角色扮演等形式，在活动中引导学生充分发表自己的意见和观点，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 注重培养学生的情感态度情感教育不仅要培养学生的语言学习能力，还要培养学生的情感态度。
教师可以通过鼓励、赞扬、感谢等方式，增强学生的自信心和积极态度，培养他们积极为学习而努力的习惯。
教师应关注学生的情感发展，在英语学习中给予学生适当的关怀和帮助，关注他们的情感需求和心理健康。
教师可以通过与家长的沟通、个别辅导等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，促进他们的全面发展。
四、结论。
试论小学英语教学中情感教育的渗透
试论小学英语教学中情感教育的渗透在小学英语教学中，情感教育的渗透是非常重要的。
情感教育是指通过培养学生积极的情感态度和正确的情感价值观，使学生能够更好地适应社会环境，提高自身情商和人际交往能力的教育。
在英语教学中，情感教育应该渗透于教学的方方面面，以下是几点具体的做法。
情感教育应该与英语教学相结合，通过教学内容和教学方法来渗透。
在教学内容方面，可以选取一些富有情感的课文。
选取一篇关于友谊的故事，让学生在阅读中感受友谊的温暖和重要性。
在教学方法方面，可以采用情感化的教学方法，比如鼓励学生参与到角色扮演中，通过亲身体验来感受语言的情感色彩。
情感教育应该注重培养学生的情感态度。
在英语教学中，可以通过营造积极的学习氛围来培养学生的情感态度。
教师可以给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。
还可以通过与学生互动的方式来培养学生的情感态度，比如鼓励学生多与同学交流，尊重他人的意见和感受，培养学生的合作意识和团队精神。
情感教育应该注重培养学生的情感价值观。
在英语教学中，可以通过教授一些道德观念和价值观来培养学生的情感价值观。
在教学中可以引导学生关注环境保护和动物保护的问题，增强学生的责任感和对他人的关爱之情。
教师还可以通过与学生分享一些正能量的故事或者视频来培养学生的情感价值观，让他们感受到善良和爱的力量。
情感教育还应该注重培养学生的情商和人际交往能力。
在英语教学中，可以通过一些活动和游戏来培养学生的情商和人际交往能力。
可以组织学生参加英语角或者英语演讲比赛，让学生在与他人交流中提高自己的语言表达能力和人际交往能力。
教师还可以通过组织一些小组活动和合作项目，让学生学会与他人合作和共同完成任务，培养学生的团队精神和合作意识。
情感教育在小学英语教学中的渗透是非常重要的。
通过教学内容和教学方法的选择，培养学生的情感态度和情感价值观；通过创造积极的学习氛围，培养学生的情感态度和学习动力；通过教授一些道德观念和价值观，培养学生的情感价值观；通过活动和游戏的组织，培养学生的情商和人际交往能力。
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浅谈小学英语中的情感教学
作者：孙世茹
来源：《读写算》2014年第35期
所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。
然而，我觉得以情感为主题的教学，最主要的目的是：以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习英语。
小学英语教学若只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。
因此，应注重教学中“认知线”和“情感线”的双线结合，情知互动，才能达到“学乐俱得”的最佳效应。
新的英语课程标准明确规定，学生的发展是小学英语课程的出发点和归宿。
也就是说，英语教学过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
同时，基础教育阶段英语课程的任务规定：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……由此看来，学习应是快乐的，那么在教学过程中就应以此为基础，以情感教学为主题，实施快乐教学。
因此在我们的英语教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间。
著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，其他任何一种教学方法，都不可能发挥作用。
”在教师的眼中，肯定中要有期待，否定中要有鼓励，容忍中要有警告。
教师以什么样的教态走进课堂，会影响着课堂的教学气氛，课堂上教师的一举一动、一点头一挥手都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待。
教师在课堂上的手势是指挥学生有节奏地进行学习活动的最佳手段，教师在课堂上用微笑注视着学生的举动，这既是一种鼓舞，又是一种督促，教师的笑容引起学生的笑容，学生的笑容再反作用于教师，这样英语课堂上就充满了“笑”的氛围。
注重营造积极、愉快的教学氛围，会让短暂的课堂始终充满活力，从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态，引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中，使其真正成为英语学习的主人。
另外，在英语教学中，教师应该要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人类进行他所从事的任何事业。
”教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去说、去感受，使学生在接受英语知识的得非常好，教师要用Good、Very
good、Great、Wonderful 等激励性的语言，对学生进行评价，这样学生在下次就能回答得更好，即使学生答错了，也要用Try again 等保护学生的自尊心，并当众表扬他能积极思考，敢于发言，这样学生下次还会积极去思考发言。
除此以外，小学生年龄小，活泼好动，难以长时间集中精神进行学习，故在小学英语教学中，应把英语教学与情态有机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神，提高学习效率，让他们在不知不觉中快乐地学习英语，制造寓教于乐的情感教学气氛。
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到恐惧的学生，学得更加轻松更加迅速。
”高兴、快乐、健康等积极情感，可以驱使学生积极主动地参与课堂教学，从而提高了学习效率；枯燥、无味、烦闷等消极情绪，可以导致学生不想参与课堂教学，从而降低了课堂教学效果。
教师的态度影响着课堂气氛，课堂气氛影响着学生的情绪，而学生的情绪又直接关系到教学效果。
教师要适时地发现学生情绪变化，适时科学地调节学生情感，控制整个课堂气氛，使教学内容、教态、教学技巧三者有机结合，增强教学效果。
比如，单纯的单词教学，我进行这样的设计：先出示图片，弄懂图意再听教师读，然后再跟着读，同桌再互说互听，比一比谁说得准确，最后听教师读一遍，纠正自己的发音，这样寓教于游戏之中，学生的学习积极性会很高，效果好，印象深。
最后，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学交流无障碍。
英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。
英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。
我们每一个外语教师，只要以情感为动因，触及学生的情绪，就能使外语课堂教学达到主客观统一，智力和非智力因素和谐统一，形成理想的教学氛围和教学节奏，使学生在积极、健康、生动活泼的气氛中兴趣盎然地接受新知识，由此可见，情感教育已是当今英语教学中不可缺少的一部分。