感受压力 认识压强
小学物理中的压强与压力
小学物理中的压强与压力
压强与压力是小学物理中的重要概念，它们与我们的日常生活密切相关。
通过学习压强与压力，学生可以了解物体之间的相互作用以及它们对物体形态和运动的影响。
在小学物理中，学生可以通过一些简单的实验来学习压强与压力的概念。
例如，可以让学生用手指按压气球，观察气球的形变，从而了解压力的作用。
还可以让学生将铅笔尖压在手上，感受压力的大小和压强的作用。
此外，教师还可以通过一些日常生活中的例子来让学生更好地理解压强与压力的概念。
例如，可以让学生思考为什么坐在沙发上比坐在硬板椅子上更舒服，这是因为沙发的坐垫比较柔软，可以分散人体的压力，从而减少压强。
通过学习压强与压力，学生可以了解物体之间的相互作用以及它们对物体形态和运动的影响，为中学物理和高中物理的学习打下坚实的基础。
因此，教师在进行小学物理教学时，应该注重压强与压力的讲解和实验，通过生动有趣的实验和现象来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
认识压强详解PPT课件
A F
B
B
A对B压力为 5N B对地面的压力 10N B对地面的压力为 15N
F
B
B
F
B对墙面的压力 15NB对天花板的压力 5N
2020年9月28日
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压力与重力的比较
压力(F)
概念 垂直作用在物体 表面的力
产生原 因
物体相互接触并 有挤压
施力物 体
与其接触且挤压 的物体
重力(G)
由于地球的 吸引而使物 体受到的力 地球的吸引
地球
作用点
2020年9月28日
受力物体的接 触面上
物体的重心
9
压力与重力的比较
压力(F)
重力(G)
方向
与受力面垂直, 指向受力物的内 部。
始终是竖直 向下
一般与重力无关， 大小当物体不受外力且孤 重力大小与
立、静止在水平面上 质量成正比。 时，压力大小等于重 即：G=mg 力大小。 即：F=G。 (g=9.8N/kg)
只有当物体孤立的放在水平面上时，物体
对水平面的压力才能等于重力， F压 = G 。
定义：物理学中，把垂直作用在物体表面
上的力叫做压力。 2020年9月28日
6
课堂练习：
1、画出木块对支持面的压力和木块重力 的示意图
G F
F
F
G
G
2020年9月28日
7
2、已知GA=5N 、GB=10N 、F =15N
方案1：小方桌模型、砖块、细沙
温馨提示:
①.如何让所受的压力不同？
相类似的操作在哪个实验中也有过？
②.如何让受力面积不同？
2020年9月28日
15
方案2：小方桌模型、砖块、海绵块 ①.如何让所受的压力不同？ ②.如何让受力面积不同？
关于压强的简单小实验
关于压强的简单小实验在日常生活中，我们经常听到“压强”的概念，但是它到底是什么呢？压强指的是单位面积上受到的压力大小，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。
为了更好地理解和掌握压强的概念，我们可以进行一些简单的小实验。
实验一：用手掌感受压力的大小在实验之前，我们可以先了解一些相关的概念。
压力是指力在单位面积上的作用，公式为P=F/A，其中P表示压力，F表示力，A表示面积。
在这个实验中，我们可以将手掌伸出，然后请另一个人用手指轻轻地按住手掌，再逐渐增加力度，直到手掌感受到明显的压力。
此时，我们可以记录下手指施加的力度和手掌感受到的压力大小，从而感受到压力的概念。
实验二：测量液体的压力在实验之前，我们也需要了解一些相关的知识。
在液体中，液体的重力会作用在液体的每一个分子上，从而形成液体的压力。
液体的压力公式为P=ρgh，其中ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，h表示液体的深度。
在实验中，我们可以将一个透明的塑料瓶子装满水，然后用一个压力计测量水的压力大小。
我们可以逐渐将压力计放入瓶子中，记录下每个深度的压力大小，并绘制出压力与深度的关系曲线。
这样，我们就可以更好地理解液体的压力和深度之间的关系。
实验三：用气球感受气体的压力同样，我们也需要了解一些相关的知识。
在气体中，气体分子的热运动会导致气体分子与容器壁之间的碰撞，从而形成气体的压力。
气体的压力公式为P=nRT/V，其中n表示气体的摩尔数，R表示气体常数，T表示气体的温度，V表示气体的体积。
在实验中，我们可以将一个气球充气到不同的气压下，然后感受气球内部的气体压力大小。
我们可以逐渐加大气球内部的压力，直到气球爆炸。
这样，我们就可以更好地理解气体的压力和温度之间的关系。
通过以上的三个简单的小实验，我们可以更好地理解和掌握压强的概念。
在日常生活中，我们也可以通过实际的观察和实验，进一步加深对压强的理解和应用。
学习《压强》心得体会
学习《压强》心得体会
学习《压强》这个话题，我收获了一些重要的心得体会。
首先，压强是一个物理量，它表示单位面积上承受的力的大小。
在学习压强的过程中，我了解到压强与力的大小和作用面积有关。
当力相同的情况下，面积越小，压强就越大。
这使我意识到在实际生活中，我们常常需要考虑力在物体表面的分布情况，才能
准确计算压强。
其次，学习压强还让我认识到压强在很多领域都有应用。
例如，在工程中，设计建筑
和桥梁时需要考虑压强，以确保各个部位能够承受力的作用而不发生破裂。
此外，在
生活中，我们也常常遇到压强的问题，比如使用针管注射药物时，要确保药液的压强
适中，否则可能对身体造成伤害。
另外，学习压强还启发了我对力的思考。
在学习过程中，我发现力是一种物体之间相
互作用的表现形式，而压强则是这种作用在单位面积上的衡量。
这让我对力的概念有
了更深刻的理解，也让我认识到力的大小不仅取决于力本身的大小，还与作用面积有关。
总之，学习《压强》这个话题，让我对压强有了更深入的认识和理解。
我明白了压强
的计算方法和应用领域，也对力的概念有了更清晰的认识。
这些心得体会将会在我的
学习和生活中发挥重要的作用。
认识压强公开课PPT课件(粤沪版)
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
做一做
用两个手指用力向中 间压一直铅笔
如图做一做，试一
两个手指的受力有 不同？
两个手指的感受有 不同？
视察两个手指的凹 什么不同？
如图，与手掌接触 的那部分气球的形 变较小，而手指顶 着的那部分形变明 显；用力越大，形 变越明显。
思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？
一样大 F压 = G=mg
平放
侧放
竖放
5.一座平直的跨海大桥全长1.6km，桥
头立着如图所示的两个标志牌，则
说明车辆满载对桥面的压力不能大
于4X105 N，如果一辆汽车匀速行驶，
则通过该桥所用时间为
h0（.2 g取
10N/kg，车长不计）
80
பைடு நூலகம்
视察下面的图片并做实验体会，猜想一下： 压力的作用效果可能与哪些因素有关;
八(6)班
第八章 神秘的压强
第1节 认识压强（课时1）
温故而知新:
一、重力
1）符号： 用G表示 2)产生： 受到地球的吸引 3)施力物体： 地球 4)作用点： 重心 方向： 竖直向下 大小： G＝mg
G G
想一想
1、压力都是由重力产生的吗？ 2、压力就是重力吗？
水平放置的物体，压力大 与 重力怎样？
(1)实验中小明是通过视察__泡__沫__凹__陷_程__度_来比较压力
作用效果的．
(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是 _受__力_面__积__相__同__，_压__力__越__大__，_压__力__作__用__的_效__果__越__明__显_． (3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关 系”，应通过比较图__甲__、__丙___所示实验． (4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同 的两块，如图丁所示．他发现它们对泡沫的压力作用 效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受 力面积无关，你认为他在探究过程中存在的问题是 _没__有_控__制__压__力__相_同__．
81认识压强ppt课件(32页)-(八年级物理)AlqMMH
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
一分耕耘一分收获
观察图钉，它有什么特点？你知 道这样设计的道理吗？
钉帽增大面积，减小压强 钉尖减小面积，增大压强
一分耕耘一分收获
此人为什么能安然无恙的睡在钉床上呢？
一分耕耘一分收获
四、增大和减小压强的方法
增大压强
F一定时，减 小 S S一定时，增大 F 减小S 、同时增大F
减小压强
F一定时，增大S S一定时，减小F 增大S、同时减小F
一分耕耘一分收获
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式
压力 压强=
受力面积
p=
F S
3、单位：1帕斯卡= 1牛/米2 （Pa）
面上，若沿如图1所示的虚线去掉一半,其余部分不 动,这时它对桌面的压强 ＿变＿小＿ 。如果沿如图2所
示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面 的压强 ＿不＿变＿（填“变大、变小或不变”）
1
2
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
大象四脚站在水平地面上，F2=G =60000N
S2=4×600cm2=2400×10-4m2=2.4×10-2m2
p2 =
பைடு நூலகம்
F2 S2
=
60000N 2.4×10-2m2
= 2.5×105Pa
答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
一分耕耘一分收获
三、增大或减小压强的方法 任何物体能够承受压强的能力都
感受压力 认识压强
感受压力认识压强
压强对学生来说是个全新的概念。
可在学生已有的力的基础上，从压力引人：
环节一：体验压力，增强认识其作用效果。
1、在两个同样的书包中放入重力相等的书，让同一名学生背着，询问学生感受。
2、用手抵住铅笔的两端，稍稍用力，学生汇报感受。
3、找一块海绵，分别在上面放一块砖、两块砖和三块砖。
观察凹陷程度。
注意以上三个实验一定要学生亲身体验，以增加学生的独立动手能力和学习的积极性。
另外尽可能使更多的学生体验。
并分组讨论，以小组为单位进行汇报。
对学生提问：压力的作用效果可能与什么因素有关？
通过分析、讨论、引导学生认识到：压力的作用效果可能与压力的大小、受力面积的大小有关。
环节二：联系生活，联系实际。
学生在生活中寻找能支持以上观点的实例。
要无拘无束，要求学生积极发言，所举事例越多越好，对错无所谓。
在这一环节中教师巡视并对学生进行指导，和学生打成一片。
环节三：水到渠成引出概念
压力的作用效果与压力的大小有关，压力越大作用效果越显著；压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小，作用效果越显著。
在物理学中，压力的作用效果用压强表示。
那么怎么表示压强呢？学生讨论、教师引导，得出用压力除以受力面积即单位面积所受的压力：
P=F/S。
学习《压强》心得体会五篇
学习《压强》心得体会五篇第一篇：学习《压强》心得体会学习《压强》心得体会月8 日下午我听取了实验初级中学杨老师开设了的《压强》公开教学课。
这节课将多媒体课件的作用充分地发挥。
通过多媒体演示，可以在一定程度上提高学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。
课件中展现了许多素材（包括影片、图片、声音等），贴近学生的生活实际，直观形象，为学生所喜闻乐见。
用生产、生活、军事中的相关图片，拓展了学生的知识视野，学生印象深刻。
本节课除了让学生尽可能地激烈讨论、设计方案以外，还设计了学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。
明白物理和生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。
引导学生积极主动地获取物理知识，领悟科学的`学习方法。
从课堂反馈的情况来看，课堂气氛民主和谐，效果比较好。
教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，压强知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，教学中，着重培养学生运用概念、规律解释身边常见的现象，进而解决一些实际问题的能力。
对于基础薄弱的班级教学时能否把本节教学重点放在只讲压力的作用效果的影响因素，压强的定义、公式、单位及计算。
而增大压强和减小压强的方法，还有生活、生产中增大压强，减小压强的实例则放到第二课时讲。
第二篇：压强《压强》教学反思讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
八年级物理下册《认识压强》优秀教学案例
本案例以问题导向的方式进行教学，引导学生围绕压强相关问题展开思考。通过设计一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握压强的知识，培养学生的探究能力和科学思维。
3.小组合作，提高学生的沟通与合作能力
在教学过程中，本案例注重小组合作学习，让学生在小组内进行实验探究、讨论交流。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力、团队合作能力，同时也能提高学生的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握压强的定义，理解压强的计算公式，并能运用公式进行简单的计算。
2.使学生了解压强与压力、受力面积之间的关系，能够解释生活中与压强相关的现象。
3.培养学生通过实验探究压强大小的方法，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
4.引导学生运用所学知识，设计简单的压强应用实例，培养学生的创新意识和实践能力。
1.根据课堂所学，运用压强公式计算生活中的一些实际问题。
2.写一篇关于压强在生活中的应用的小短文，要求不少于300字。
3.思考：如何通过改变压力和受力面积来减小或增大压强？举例说明。
五、案例亮点
1.生活化情境导入，激发学生兴趣
本教学案例从学生熟悉的生活实例出发，创设有趣的问题情景，引导学生思考压强在日常生活中的体现，从而激发学生的学习兴趣。这种导入方式使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，有助于提高学生的学习积极性。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生围绕压强相关的问题展开思考。通过设计一系列具有启发性的问题，如“压力的作用效果与受力面积有什么关系？”、“如何减小或增大压强？”等，让学生在解决问题的过程中掌握压强的相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。
认识压强课件
知3－讲
导引：由图可知，甲中演员与棒的重力大于乙中演员的重 力， 因水平面上物体的压力和自身的重力相等， 所以，甲中演员对地面的压力大于乙中演员对地面 的压力，即F 甲＞ F 乙，故A、B、C 错误； 由图可 知，演员在甲中与地面的接触面积较小，即受力面 积较小， 由p=F/S 可知，甲对地面的压强较大， 即p 甲＞ p 乙，故D 正确。
压力可能与重力有关，也可能与重力无关
你能提出什么问题？
知1－讲
压力的作用效果
知1－讲
将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受到的压力。
分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效
果的不同。
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些 因素有关？
提出问题：
知1－讲
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜想： 压力大小 受力面积的大小
第八章 神奇的压强
8.1 认识压强
1 课时讲解
压力 压强 怎样增大或减小压强
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上, 一人用锤打他身上的石块，石块被打碎，气功师却 安然无恙，这是为什么？
钉床气功表演中的科学道理是什么？
知识点 1 压力
你了解压力吗？
极不明显
要证明压力的作用效果和压力大小有关应选_甲__、__乙__
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选_乙__、__丙__
归纳
知1－讲
(1)在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显。
(2)在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
知1－讲
例 1 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力。下列有关“ 茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是( A ) A. 茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B. 茶杯对桌面的压力就是重力 C. 茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D. 茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
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感受压力认识压强
压强对学生来说是个全新的概念。
可在学生已有的力的基础上，从压力引人：
环节一：体验压力，增强认识其作用效果。
1、在两个同样的书包中放入重力相等的书，让同一名学生背着，询问学生感受。
2、用手抵住铅笔的两端，稍稍用力，学生汇报感受。
3、找一块海绵，分别在上面放一块砖、两块砖和三块砖。
观察凹陷程度。
注意以上三个实验一定要学生亲身体验，以增加学生的独立动手能力和学习的积极性。
另外尽可能使更多的学生体验。
并分组讨论，以小组为单位进行汇报。
对学生提问：压力的作用效果可能与什么因素有关？
通过分析、讨论、引导学生认识到：压力的作用效果可能与压力的大小、受力面积的大小有关。
环节二：联系生活，联系实际。
学生在生活中寻找能支持以上观点的实例。
要无拘无束，要求学生积极发言，所举事例越多越好，对错无所谓。
在这一环节中教师巡视并对学生进行指导，和学生打成一片。
环节三：水到渠成引出概念
压力的作用效果与压力的大小有关，压力越大作用效果越显著；压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小，作用效果越显著。
在物理学中，压力的作用效果用压强表示。
那么怎么表示压强呢？学生讨论、教师引导，得出用压力除以受力面积即单位面积所受的压力：
P=F/S。