孙权劝学课件设计
合集下载
《孙权劝学》ppt优秀课件
04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识，还能开拓我们的视野，提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难，
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ，与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料，如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中，进一步完善教学 方法和手段，提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事，我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习，提高自己的知识和能力，才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者，他深知人才和教育的重要性，并积极 倡导学习。这启示我们，领导者应该重视教育和学习，为下 属提供学习和成长的机会，激发他们的潜力，培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点，以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙，模拟对话 情境，深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节，写一篇读后感或 者分析文章，提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义
《孙权劝学》ppt课件
卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 大兄何见事之晚乎！
学其文——品读
孤岂欲卿治经为博士邪！（ 邪：表反问语气，可译为“吗”） 但当涉猎，见往事耳。（ 耳：语气词，可译为“罢了” ） 大兄何见事之晚乎！（ 乎：表反问语气，可译为“呢” ）
学其文——品读
孙权
启示： • 作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养； • 给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有
换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说 服对方； • 不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习， 这样才能使社会进步。
学其文——研读
从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一 个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。
董宇辉
“时代在变但人们内心对于最 真、最善、最美的追求，没有 变过，这些可以通过读圣贤书 感受到。”
“读书，世界就在眼前;不读 书，眼前就是世界。”
孙权劝学
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道
学其人
司马光北宋政治家、史学家。来自著有《资治通鉴》。学其人——AI助学
请你用AI查找本文三位历史人物的事迹，猜一猜这三个图片分别对应哪个人物？
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
学其文——研读
再次朗读课文，试着揣摩一下人物语气，思考：本文的 三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？
孙权
吕蒙
鲁肃
学其文——研读
从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝 的君主。他对部下既严格要求，又能循循善 诱、耐心教导；不仅表现了对吕蒙的亲近、 关心、期望，却又不失人主的身份。
学其文——品读
孤岂欲卿治经为博士邪！（ 邪：表反问语气，可译为“吗”） 但当涉猎，见往事耳。（ 耳：语气词，可译为“罢了” ） 大兄何见事之晚乎！（ 乎：表反问语气，可译为“呢” ）
学其文——品读
孙权
启示： • 作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养； • 给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有
换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说 服对方； • 不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习， 这样才能使社会进步。
学其文——研读
从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一 个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。
董宇辉
“时代在变但人们内心对于最 真、最善、最美的追求，没有 变过，这些可以通过读圣贤书 感受到。”
“读书，世界就在眼前;不读 书，眼前就是世界。”
孙权劝学
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道
学其人
司马光北宋政治家、史学家。来自著有《资治通鉴》。学其人——AI助学
请你用AI查找本文三位历史人物的事迹，猜一猜这三个图片分别对应哪个人物？
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
学其文——研读
再次朗读课文，试着揣摩一下人物语气，思考：本文的 三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？
孙权
吕蒙
鲁肃
学其文——研读
从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝 的君主。他对部下既严格要求，又能循循善 诱、耐心教导；不仅表现了对吕蒙的亲近、 关心、期望，却又不失人主的身份。
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
孙权劝学说课完整版PPT课件
语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
感叹句，要选出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
展示白话文，让学生用文言一句表达出来。（目的在于让学生认识一下白话文与文言文在表达上的区别，同时加深学生对文言语句的理解）
板书设计
孙权劝学 《资治通鉴》孙权
现身说法
学识惊人
刮目相看
赞
劝
吕蒙
鲁肃
但当涉猎，见往事耳
蒙辞以军中多务
孰若孤
蒙乃始就学
及鲁肃过寻阳
即更刮目相待
说出红色词语的意思
当道 当权
推托
只
粗略地阅读
历史
谁
从事 2、孤岂欲卿治经为博士邪3、但当涉猎，见往事耳 4、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！5、卿言多务，孰若孤？
（3）学生再译课文（4）学生再读课文，体会人物说话的语气，注意文中带有“邪”“耳”“乎”的句子。学生读下面几句话，揣摩语气
朗读课文，试读出人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”
说教学目标：
1、积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。2、通过多种形式朗读，理解文章的大意。3、揣摩人物说话的语气，感受人物的风采。
1、 掌握重点的文言词语。
2、通过朗读课文，揣摩人物的性格。
3、吕蒙的变化带来的启示。
说教学重点：
说教学难点
学生能从吕蒙变化中学到学以致用的东西
朗读训练
反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
感叹句，要选出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
展示白话文，让学生用文言一句表达出来。（目的在于让学生认识一下白话文与文言文在表达上的区别，同时加深学生对文言语句的理解）
板书设计
孙权劝学 《资治通鉴》孙权
现身说法
学识惊人
刮目相看
赞
劝
吕蒙
鲁肃
但当涉猎，见往事耳
蒙辞以军中多务
孰若孤
蒙乃始就学
及鲁肃过寻阳
即更刮目相待
说出红色词语的意思
当道 当权
推托
只
粗略地阅读
历史
谁
从事 2、孤岂欲卿治经为博士邪3、但当涉猎，见往事耳 4、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！5、卿言多务，孰若孤？
（3）学生再译课文（4）学生再读课文，体会人物说话的语气，注意文中带有“邪”“耳”“乎”的句子。学生读下面几句话，揣摩语气
朗读课文，试读出人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”
说教学目标：
1、积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。2、通过多种形式朗读，理解文章的大意。3、揣摩人物说话的语气，感受人物的风采。
1、 掌握重点的文言词语。
2、通过朗读课文，揣摩人物的性格。
3、吕蒙的变化带来的启示。
说教学重点：
说教学难点
学生能从吕蒙变化中学到学以致用的东西
朗读训练
孙权劝学课件ppt课件
孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。
《孙权劝学》ppt课件
孙权简介
吴国君主，政治家、军事家，对国家 治理和人才选拔有着独到的见解和实 践。
人物介绍
01
02
03
孙权
吴国君主，本名孙仲谋， 政治家、军事家，善于用 人，尤其重视人才的培养 和选拔。
吕蒙
吴国将领，勇敢善战，但 文化水平不高，曾因不学 无术而受人嘲笑。
鲁肃
吴国重臣，政治家、战略 家，对人才的培养和选拔 有着深刻的认识和实践。
学习是获取知识的途径，而实践则是检验知识的标准。只有将所学知识运用到实际生活中，才能真正发挥其价值。
学习的重要性
通过《孙权劝学》的故事，我们认识到学习不仅能够提高个人的素质和能力，还能改变一个人的命运。只有不断学习 、不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
实践的意义
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践，我们才能真正理解所学的知识，并将其转化为实际能力。 同时，实践还能帮助我们发现自身的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
02 《孙权劝学》内 容解析
故事概述
故事背景
三国时期，孙权和吕蒙都 是东吴的重要将领。
故事情节
孙权劝说吕蒙学习，吕蒙 起初以军务繁忙为由推辞 ，但孙权以自己为例，鼓 励吕蒙接受教育。
故事结局
吕蒙听从孙权的建议，开 始认真学习，最终成为了 一位博学多才的将领。
孙权的角色与性格
角色定位
东吴的君主，也是一位有远见的 教育家。
展前景。
领导与下属的关系
领导应该关注下属的成长
作为领导，应该关注下属的成长和发展，为他们提供学习和发展的机会，帮助他们实现个 人价值。
下属应该积极学习和发展
下属应该珍惜学习和发展的机会，通过不断学习和努力提升自己的能力，为团队的发展做 出贡献。
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
专题04孙权劝学(课件)七年级语文下学期课件教学设计
语分别属于哪种情况。 (1) 卿今当涂掌事,不可不学! (2) 孤常读书,自以为大有所益。 (3) 大兄何见事之晚乎!
重点问题答案
1. 说说孙劝为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 (1) 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 (2) 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，吕蒙 推辞时，孙权给出学习的目的和方法，最后现身说法，用自 己的体会强调了学习的作用。最终吕蒙接受并学习。
孙权劝学
《资治通鉴》
语文部编版七年级下
教师在黑板上写下“吴下阿蒙”与“刮目相看” 这两个词语并请同学们解释这两个词语的含义，告诉 学生这两个词语出自《孙权劝学》导入本课学习。
吴下阿蒙：特指原来不好好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待：用新的眼光看待。
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常 用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。
(9)只，只是。
(11)了解历史。
(12)了解。
Hale Waihona Puke (14)到，等到。(15)经过。
(17)才干和谋略。
(18)不再是。
(20)拭目相看，用新的眼光看待他。
(21)擦拭。
(23)知晓事情。
重点句子翻译
① 卿今当涂掌事，不可不学。 ② 蒙辞以军中多务。 ③ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 ④ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ⑤ 蒙乃始就学。 ⑥ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 ⑦ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”侧面描写，生动而巧妙地从侧面烘托了罗敷 的美貌，给人以无尽的想象天地。
积累拓展
文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中 红色字的称谓语分别属于哪种情况。
重点问题答案
1. 说说孙劝为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 (1) 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 (2) 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，吕蒙 推辞时，孙权给出学习的目的和方法，最后现身说法，用自 己的体会强调了学习的作用。最终吕蒙接受并学习。
孙权劝学
《资治通鉴》
语文部编版七年级下
教师在黑板上写下“吴下阿蒙”与“刮目相看” 这两个词语并请同学们解释这两个词语的含义，告诉 学生这两个词语出自《孙权劝学》导入本课学习。
吴下阿蒙：特指原来不好好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待：用新的眼光看待。
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常 用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。
(9)只，只是。
(11)了解历史。
(12)了解。
Hale Waihona Puke (14)到，等到。(15)经过。
(17)才干和谋略。
(18)不再是。
(20)拭目相看，用新的眼光看待他。
(21)擦拭。
(23)知晓事情。
重点句子翻译
① 卿今当涂掌事，不可不学。 ② 蒙辞以军中多务。 ③ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 ④ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ⑤ 蒙乃始就学。 ⑥ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 ⑦ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”侧面描写，生动而巧妙地从侧面烘托了罗敷 的美貌，给人以无尽的想象天地。
积累拓展
文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中 红色字的称谓语分别属于哪种情况。
《孙权劝学》ppt课件
深入探讨的问题
孙权的劝学动机
探讨孙权为何要劝吕蒙学习，背后有何政治和个 人动机。
学习与个人成长
探讨学习对于个人成长和发展的重要性，如何通 过学习提升自我。
吕蒙的学习成果
分析吕蒙在接受孙权劝学后，其个人素质和才能 有何提升和改变。
历史与文学的互动
研究《孙权劝学》在历史和文学两个领域的地位 和影响，分析其相互影响和作用。
作品以简洁明快的语言，生动地刻画 了孙权和吕蒙的形象，同时也揭示了 学习的重要性。
作品评价
《孙权劝学》被誉为中国古代散文的佳作，其语言优美、结构紧凑，非常具有文 学价值。
作品通过讲述孙权和吕蒙的故事，强调了读书学习的重要性，对于后世的启示和 影响也非常深远。同时，《孙权劝学》也是中国古代历史和文学的重要遗产之一 ，被广泛传颂和学习。
02
《孙权劝学》的文学特点
人物塑造
孙权
作为主劝者，被塑造成一个关 心下属、循循善诱的明主形象 。他以自己的经历为例，鼓励 吕蒙学习，展现出开明和智慧 的一面。
吕蒙
作为被劝者，起初以军务繁忙 为由拒绝学习，后来受到孙权 的启发，开始勤奋学习，并取 得显著进步，形象地展现了一 个从固执到开悟的转变过程。
课堂讨论与互动
分组讨论
将学生分成小组，针对深入探 讨的问题进行讨论，鼓励他们
发表自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演《孙权劝学》中的 角色，通过模拟历史场景，增 强学生对故事情节和人物性格 的理解。
互动问答
教师提出问题，学生回答问题 ，通过问答形式引导学生思考 和探究。
课堂展示
让学生制作与《孙权劝学》相 关的PPT课件或手抄报等作品，
人的成长
通过学习，人改变人的思维方 式、行为习惯和价值观， 使人变得更加成熟、理智 和有见识。
《孙权劝学》ppt优秀课件
吕蒙在战斗中表现出色，屡次立 下战功，成为东吴的一名杰出将
领。
03
人物性格分析
孙权的性格特点
善于劝说
孙权能够以身作则，通过自己的 行为激励吕蒙学习，并且能够用 恰当的语言劝说吕蒙，让他明白
学习的重要性。
明智开明
孙权作为一位领导者，能够认识到 学习的重要性，并且鼓励手下学习 ，提升自己的能力。
关心下属
组织文化
通过倡导学习型组织文化，企业可以营造良好的 学习氛围，促进员工的个人成长和职业发展。
THANKS
感谢观看
《孙权劝学》ppt优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物性格分析 • 主题思想探讨 • 实际应用与启示
01
课程导入
孙权的简介
孙权
三国时期吴国的建立者，以其政治和军事才能闻名。
孙权在历史上的地位和贡献
巩固江东基业，与曹魏、蜀汉形成三足鼎立之势。
《孙权劝学》的背景
鲁肃的性格特点
诚实守信
鲁肃在文中没有太多的描 写，但是可以从他的言语 中看出他是一个诚实守信 的人。
有远见
鲁肃能够看出吕蒙的潜力 ，并且对他寄予厚望，展 现出了他的远见卓识。
待人真诚
鲁肃对吕蒙的态度非常真 诚，没有因为吕蒙曾经的 无知而对他有任何偏见或 歧视。
04
主题思想探讨
关于学习的意义
学习是个人成长的必要途径
孙权对吕蒙的成长非常关心，希望 他能够通过学习提升自己的能力和 素质。
吕蒙的性格特点
01
02
03
接受建议
吕蒙在孙权的劝说下，能 够认识到学习的重要性， 并且开始努力学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孙权劝学》课件设计思路及流程图
兖州九中郭兵
设计思路
一、渲染情境、歌曲导入
学生对歌曲较感兴趣，因此，用歌曲《滚滚长江东逝水》导入，让学生在优美的旋律中进入本课学习，背景为《三国演义》的插图，为学生渲染一种古典的意境。
二、了解作品及人物
作者及《资治通鉴》是学生应掌握重要文学常识，通过多媒体课件具体明确出了，文中的三个人物也应有一个比较详尽的了解，通过多媒体课件插入图像更能激发学生学习乐趣。
三、听录音范读，多种方式读文，体会意境
欣赏多媒体出示的配乐范读，再用多种方式读课文激发课堂气氛，使学生体验到了学习的快乐。
指导读的步骤，在反复读中理解文章内容。
四、自主、合作探究式学习
引导学生自己动手动脑，在阅读时利用圈点标注法画出学习有障碍的部分，并主动和同学们合作解决问题。
逐步引导学生学会学习，善于学习。
教师运用多媒体显示补充的知识。
五、深入理解、拓展延伸
为拓展丰富学生的知识，最后制作了“课后补充知识”。
流程图
一、课件封面
幻灯片一：《孙权劝学》是人教版义务教育实验教科书初中七年级语文下册第三单元第15课。
采用三国演义插图作为背景，制作封面。
二、课件内容
幻灯片二：《三国演义》插图→点击音频触发器播放歌曲《滚滚长江东逝水》
幻灯片三：点击显示课题《孙权劝学》
幻灯片四—九：点击作者作品简介→文中主要人物简介
幻灯片十——十三：点击出现朗诵文章三步骤→点击出现“一读”→点击出现“正音”→点击音频触发器播放课文配乐范读
幻灯片十四一—十五：点击出现“教你一招”→点击出现“步骤”
幻灯片十六——十八：依次点击显示课文重点词句
幻灯片十九——二十一：点击依次出示品读文章讨论的问题
幻灯片二十二——二十四：点击出示主题探讨
幻灯片二十五——二十八：点击显示“课后知识补充”→成语→成语→名言
幻灯片二十九：点击出示赠言。