职业教育发展规律和产教融合规律
职业教育产教融合的经验做法及典型经验
职业教育产教融合的经验做法及典型经验随着经济社会的发展，职业教育产教融合日益成为教育改革的重要方向。
职业教育产教融合是指职业教育与企业之间的互动，旨在提高职业教育的质量和实用性，以适应市场需求和人才培养目标。
如何实现职业教育产教融合，不同地区和学校都有各自的经验和做法。
其中，一些典型的职业教育产教融合经验做法包括：
1. 成立产教合作委员会，建立产教合作机制。
该委员会由学校和企业代表组成，定期召开会议，就教学内容、教材编写、实习实训、人才培养等方面进行磋商和协商。
2. 实施“双师型”教学，引入企业技术专家。
通过与企业合作，邀请企业专家进入学校授课，同时安排教师到企业进行实践锻炼，既提升了学生的实践能力，也提高了教师的教学水平。
3. 建立产教合作基地，提供实习实训机会。
学校和企业共同建立实习实训基地，提供实践机会和教育资源。
学生可以在实践中学习专业知识和技能，同时为企业提供劳动力。
4. 推行双证制度，提高学生就业竞争力。
学生在完成学历教育的同时，还可以参加企业认证的职业技能考试，获得职业技能证书。
这不仅增加了学生的技能，还提高了他们的就业竞争力。
以上经验做法为职业教育产教融合提供了有效的途径和方法。
通过与企业合作，学校可以更好地满足市场需求和人才培养目标，同时也为学生提供更多就业机会和职业发展空间。
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职普融通产教融合科教融汇的理解
职普融通产教融合科教融汇的理解职普融通产教融合科教融汇是指在职业教育领域中，将产业和教育资源融为一体，形成有机的结合。
它是当前职业教育改革中的一项重要举措，旨在提高教育质量、培养适应产业发展需要的人才。
职普融通，意味着职业教育要与普通教育融为一体，打破传统的分科管理，实现综合素质和专业技能的有机结合。
传统教育注重纸上谈兵，而职业教育则注重实践能力的培养。
职普融通的重要性在于为学生提供全面的发展和多元的成长环境，使其既具备专业知识和技能，又具备创新思维和综合素质。
产教融合是指将产业与教育资源结合在一起，建立起产业与学校之间的紧密合作关系。
教育机构与企业之间的合作不再局限于实习或就业，而是通过双向的交流与合作，共同探索人才培养的模式和方法。
产教融合的目标是使学生更好地适应产业发展需求，增强他们的实践能力和创新精神。
科教融汇是指科技与教育资源的融合。
随着科技的快速发展，教育也需要与之相应地更新和发展。
科教融汇可以在教育过程中应用先进的科技手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，借助虚拟现实技术进行实践操作，通过大数据分析来个性化定制教学计划等。
科教融汇的目的是推动教育创新，满足学生对多样化、个性化教育的需求。
职普融通产教融合科教融汇不仅是理论上的提出，更要落实到实际行动中。
教育部门应该加强与工业和商业机构的合作，共同制定人才培养计划和教学大纲，打破行业和学科壁垒。
教师要注重提升自己的专业素养和实践经验，通过实践与产业的深度对接来提高教学水平。
学生则要主动参与实践活动，增强自己的实际操作能力和创新思维。
总而言之，职普融通产教融合科教融汇是一个长期而复杂的过程，但它的意义重大。
只有将职业教育与普通教育、产业和科技资源有机结合，才能培养出适应社会需求的复合型人才，推动教育事业的可持续发展。
教育部门、学校、教师和学生都应该共同努力，推动职普融通产教融合科教融汇的深度发展，为我国职业教育事业的繁荣做出贡献。
职业教育产教融合发展调研.pptx
的新重点、产教融合的新载体、科教融汇的新方向。
此外，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》针对深化产教融合问题要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总 体布局和协调推进“四个全面”战略布局，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供 给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，为加快建设实体经济、科技创 新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供有力支撑。
二、产教融合赋能职业教育高质量发展面临的瓶颈性问题
职业教育必须立足“教育链服务产业链”第一线，瞄准一线技术升级、工艺改进存在的实际问题，促进教育链、人 才链、产业链、创新链深度融合。
地方政府主导作用发挥不充分，职业教育融入区域经济的平台不多。一方面，对照国家区域发展总体战略和主 体功能区规划要求，职业教育办学资源分布不均衡。很多地方政府在支持当地高等教育发展时，优先考虑高水平大 学建设，借助优质高校资源提升地方影响力，而对职业教育在地方产业配套和技术技能人才培养方面重视不够。另 一方面，地方产教融合项目更多考虑国家级创新研发基地和国际领先技术研究中心建设，大力引进国内外高水平研 究团队和研究机构，而对于中小微企业的人力支撑、技术改良、生产流程再造等方面的研发项目需求关注不够，造 成地方产业集中投入和攻关重大项目，品牌效应大于经济和社会效益。
职业院校实力不强，职业教育高质量发展缺乏足够的人才支撑。一方面，职业院校专业设置与产业转型升级的 关联性不够，职业院校人才培养方案多为*一*年更新一次，职业院校技术技能人才供给不能很好地匹配企业人才需 求，不能高质量服务于区域经济发展与行业企业转型。另一方面，职业教育技术技能人才培养需要聚焦“高层次”和“ 应用型”两个方向，做大“双师型”教师队伍的“蓄水池二但目前职业院校引进企业高层次技术人才、高校研发能力较强 的博士困难，行业企业与高校人才融汇共享缺乏保障机制，职业院校人才评价机制、科研考核指标与普通高校趋同 ，行业企业技术难题不能有效转变为职业院校科研攻关项目，职业院校技术服务能力欠缺。
浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知
浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2020.11.06•【字号】浙政发〔2020〕27号•【施行日期】2020.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：现将《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
浙江省人民政府2020年11月6日浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案为进一步深化产教融合，推进职业教育高质量发展，根据《国家职业教育改革实施方案》精神，结合我省实际，制定本实施方案。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九届五中全会精神，积极服务国家和省重大战略，把职业教育摆在教育改革创新、经济社会发展和人民生活水平提高中更加突出的位置，坚持类型教育定位，以深化产教融合为主线，以创新体制机制为突破口，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，不断完善职业教育和培训体系，深化办学体制和育人机制改革，基本形成全省职业教育产教融合发展生态，不断健全符合职业教育发展规律的体制机制，大幅提升职业教育现代化水平，为我省“两个高水平”和“重要窗口”建设提供高素质技术技能人才支撑。
二、主要目标（一）高标准建设现代职业教育体系，打造质量高地。
健全中职—高职—本科—专业学位硕士等一体化人才培养体系，实施省级高水平职业院校和高水平专业（群）建设计划。
到2025年，中职毕业生升入高一级学校比重达到50%以上，全省建成省级高水平高职院校15所、高水平专业群30个，省级高水平中职学校50所、高水平专业150个，省级高水平应用型本科高校20所，全国一流技师学院10所，全省职业教育综合实力继续处于全国第一方阵。
产教融合发展历程
产教融合发展历程（原创版）目录1.产教融合的定义和背景2.产教融合的发展历程3.产教融合的实现方式4.产教融合的案例分析5.产教融合的意义和未来发展趋势正文一、产教融合的定义和背景产教融合，即产业与教育相结合，是指将产业需求和教育培训相结合，通过教育和培训来满足产业发展的需要，从而推动产业发展和提升产业竞争力的一种战略。
产教融合是当前我国职业教育改革的核心内容，也是实现职业教育与经济社会发展紧密结合的关键途径。
二、产教融合的发展历程产教融合作为一个全新的教育理念，其发展历程可以分为三个阶段：1.初级阶段（20 世纪 80 年代至 90 年代初）：主要以校企合作为主，学校根据企业的需求培养人才，企业提供实习和就业岗位。
2.中级阶段（20 世纪 90 年代中期至 21 世纪初）：产教融合逐渐深入，以产业学院为代表，学校与企业共同制定培养方案，共同培养人才。
3.高级阶段（21 世纪初至今）：产教融合向深度发展，校企合作更加紧密，企业成为职业教育的重要办学主体，产教融合成为职业教育的基本办学模式。
三、产教融合的实现方式产教融合的实现方式主要有以下几种：1.校企合作：学校与企业合作，共同制定培养方案，共同培养人才。
2.产业学院：学校与企业共同创办产业学院，以培养符合产业发展需求的高素质技能型人才为主要任务。
3.订单式培养：企业与学校签订订单式培养协议，学校根据企业的需求培养人才，企业负责接收和就业。
4.实习实训：学生在企业的实习实训基地进行实践教学，提高技能水平和职业素养。
四、产教融合的案例分析广东省家具协会、顺德职业技术学院设计学院联合主办的“广州家居设计展新中式家具的可持续发展高峰论坛”是一个典型的产教融合案例。
该论坛由企业提出议题，学校提供学术支持，双方共同举办，既满足了企业对新技术、新理念的需求，也提升了学校的社会影响力和教学质量。
五、产教融合的意义和未来发展趋势产教融合是实现职业教育与经济社会发展紧密结合的关键途径，对于提高职业教育质量、促进产业升级具有重要意义。
职业学校产教融合园的生成逻辑、价值定位与发展举措——以宜兴高等职业技术学校为例
•专题研究特约主持人:张建云（宜兴高等职业技术学校党委书记、校长，正高级讲师）主持人按语:作为产教融合的实体建筑空间和虚拟资源聚集平台，职业教育产教融合园已经成为现代职业教育发展的标志性产物之一。
但有政府、行业、企业和职业院校等多方利益相关主体参与的产教融合园，当前正面临着诸如管理体制、运行机制创新等难题。
本专题紧扣产教融合园的定位、运行、治理和目标等建设要素，以省域唯一，且由国家财政支助、县域职业学校承建的“宜兴市产教融合园”为例，立足人才培养，在校企共建产业学院、多元参与园区治理等方面主动探索、持续创新，不断破解影响园区运行效率的难题和障碍,并试图在获得职业教育产教融合园建设经验的基础上,探索符合我国国情的现代职业教育产教深度融合的实践路径，为推进产教深度融合培养技术技能人才的现代职业教育提供生动的实践范例和操作样本。
职业学校产教融合园的生成逻辑、价值定位与发展举措——以宜兴高等职业技术学校为例缪朝东，周晓瑜摘要:职业学校产教融合园作为产教融合的创新性平台，在深化职业学校产教融合并构建长效机制等方面具有显著优势。
从区域经济发展、学校办学、学生就业、企业合作等方面明晰产教融合园的生成逻辑，阐述产教融合园促进区域经济发展、创新人才培养模式、搭建综合能力培养平台、形成合作共赢格局的价值定位，并提出完善理论指导体系、创新产教融合园发展模式、优化产教融合机制等发展举措，对产教融合园的建设与发展具有现实指导意义。
关键词：职业学校;产教融合园；生成逻辑;价值定位基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“发达县域创新创业孵化园区产教深度融合机制研究"（项目编号:BJA190227）作者简介:缪朝东，男，宜兴高等职业技术学校副校长，正高级讲师，主要研究方向为职业教育与产教融合;周晓瑜，女,宜兴高等职业技术学校科研处主任，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育与教学。
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-7747（2021）04-0027-06职业学校是我国教育的重要阵地之一，为经济社会发展培养专业性人才。
产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代职教体系
产教融合、校企合作、职普融通、各层次职教有效贯通的现代
职教体系
现代职业教育体系需要在产教融合、校企合作、职普融通和各层次职业教育有效贯通等方面进行有机结合，以提高职业教育的质量和适应性。
首先，产教融合是指将职业教育与产业发展相结合。
通过与行业、企业建立合作关系，职业教育可以了解到最新的行业需求和技能要求，根据实际需要开设相关专业课程，并提供实习和就业机会，以培养适应市场需求的人才。
其次，校企合作是指学校与企业之间的合作关系。
学校可以与企业签订合作协议，在教学过程中邀请企业专业人士来授课或进行实训，使学生能够更好地接触实际工作环境，提高他们的实践能力和就业竞争力。
再次，职普融通是指职业教育和普通教育之间的互通。
职业教育应该具备良好的素质教育基础，同时也要注重培养学生的实践能力和职业技能，使学生能够更好地适应社会需求。
最后，各层次职业教育的有效贯通是指不同层次的职业教育之间的衔接和转换。
从中职到高职再到本科的职业教育应该能够实现无缝对接，使学生在学习过程中能够有更多选择和发展的机会。
综上所述，现代职业教育体系应该通过产教融合、校企合作、
职普融通和各层次职业教育的有效贯通来实现教育目标，培养具备实践能力和职业技能的高素质人才。
新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”
新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”近年来，中国职业教育发展迅猛，成为培养高技能人才、推动经济社会发展的重要力量。
然而，在经济结构转型升级和新技术革命背景下，职业教育面临着新的机遇和挑战。
为了实现职业教育高质量发展，我们必须遵循以下“五重逻辑”。
第一重逻辑：聚焦需求，实现产教融合职业教育的使命是为经济社会发展提供所需的高技能人才。
因此，职业教育必须紧密结合产业需求，实现产教融合。
一方面，职业教育机构应当与企业建立更加紧密的合作关系，通过共同制定课程、实施双师型教育等方式，确保培养出来的学生具备实际岗位所需的技能。
另一方面，政府也应加大对职业教育的投入力度，鼓励企业参与职业教育的规划、建设和运营，形成产教深度融合的良好生态。
第二重逻辑：创新机制，激发创业潜能职业教育应当以培养创新创业能力为重点，激发学生的创业潜能。
一方面，职业教育要加强创新创业教育内容的研发和实施，培养学生的创新思维和实践能力。
另一方面，职业教育机构应当建立起创业孵化器、创客空间等创新创业平台，为学生提供创业支持和资源，鼓励他们在毕业后能够自主创业，为社会创造更多价值。
第三重逻辑：提升质量，推进标准化职业教育要实现高质量发展，必须提升办学质量和教学水平。
一方面，职业教育机构应加强师资队伍建设，通过加强师资培训、引进高水平教师等方式，提高教师的教学水平和职业素养。
另一方面，职业教育要加强对学生综合素质的培养，推进标准化评价体系的建立，确保培养出的学生具备全面发展的能力和素质。
第四重逻辑：开放合作，拓宽国际视野随着全球化的深入推进，职业教育也需要开放合作，拓宽国际视野。
一方面，职业教育机构应当积极参与国际间的教育交流与合作，学习先进的教育理念和经验，引进先进的教育技术和教材。
另一方面，职业教育要鼓励学生参与国际交流项目，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力，提高他们的全球竞争力。
第五重逻辑：注重就业，提升服务品质职业教育的最终目标是为学生就业提供有力的支持。
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职业教育发展规律和产教融合规律
职业教育是培养和提高劳动者技能水平、适应社会经济发展需要的重要途径。
近年来，随着国家对职业教育的重视和推进力度的加大，职业教育发展规律和产教融合规律日益凸显。
本文将从职业教育发展规律和产教融合规律两个方面进行探讨。
一、职业教育发展规律
职业教育发展规律是指职业教育在实践中遵循的客观规律，包括需求导向、产教结合、质量导向和创新驱动等方面。
需求导向是职业教育发展的基本规律。
职业教育的目标是培养符合市场需求的高素质人才，因此职业教育应立足于社会经济发展的需求，紧密结合行业和企业的实际需求，开设与市场需求相适应的专业和课程。
产教结合是职业教育发展的重要路径。
产教结合是指职业教育与产业界和企业之间的紧密合作与联系。
通过与企业合作，职业教育可以更好地了解行业发展动态和用人需求，有效地调整和优化教学内容和方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。
质量导向是职业教育发展的核心要求。
职业教育的质量直接关系到培养出的人才能否适应社会经济发展的需要。
因此，职业教育应加强对教学过程和教学成果的监控和评估，建立科学的质量评价体系，
不断提高教学质量和培养效果。
创新驱动是职业教育发展的重要动力。
随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，职业教育需要不断创新教学理念、教学方法和教学内容，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以适应社会经济的变化和发展。
二、产教融合规律
产教融合规律是指产业界和教育界在职业教育中相互融合、相互促进的规律。
产教融合的目的是实现教育与产业的有机结合，推动职业教育与市场需求的紧密对接。
产教融合需要建立起双方的合作机制。
产业界和教育界可以通过建立联合实验室、合作研发项目、共享资源等方式，实现共同发展和共同进步。
产教融合需要加强教师和企业员工的交流与互动。
教师可以通过参观企业、实习岗位、行业研讨会等方式，了解行业最新动态和企业需求，从而调整和优化教学内容和方法。
产教融合需要建立起学生实践基地和企业实习基地。
学生可以通过实践基地和实习基地，接触真实的工作环境，获得实践经验和技能训练，提高就业竞争力。
产教融合需要加强行业标准和职业资格认证的对接。
产业界和教育界可以共同制定行业标准和职业资格认证，确保教育培训的质量和效果。
职业教育发展规律和产教融合规律是职业教育发展的重要基础和路径。
只有深入了解和遵循这些规律，才能够有效地推动职业教育的发展，培养出更多适应社会经济发展需要的高素质人才。
未来，随着社会经济的不断发展和变化，职业教育发展规律和产教融合规律也将不断演变和完善，为培养更多优秀人才提供更好的支撑和保障。