如何认识职业教育规律和教学规律共41页文档
职业教育的规律和特点
职业教育的规律和特点以下是 6 条关于职业教育规律和特点的内容：1. 职业教育那可是相当注重实践操作的呀！就像学开车，光知道理论可不行，得上车真正去开，才能掌握驾驶技巧。
你想想看，要是学厨师，天天只背菜谱，不实际下厨操练，能做出美味佳肴吗？肯定不能啊！所以实践在职业教育中真的太重要啦！2. 职业教育还得因材施教呢！每个人的兴趣和能力都不一样，不能都用同一种方法教。
比如说，有的人动手能力强，那咱就多给他实践机会；有的人理论学习快，那就让他把基础打牢。
这就好比给不同的花浇不同的水，这样才能让他们茁壮成长，不是吗？3. 职业教育要紧跟时代潮流呀！难道不是吗？现在科技发展这么快，行业变化日新月异。
就像以前学修自行车，现在得学修电动汽车啦！如果还是按老一套教，那不就落后了嘛。
所以职业教育必须与时俱进，才能让学生不被时代淘汰呀！4. 职业教育还得有耐心、要反复练习呢！哪有一学就会的呀，不经过多次的尝试和磨练怎么行。
就好比学弹钢琴，一开始总是磕磕绊绊的，只有不断地练习，才能弹出优美的曲子。
哎呀，可不能小瞧了这反复练习的过程呀！5. 职业教育和企业合作那是相当重要的哦！想想看，如果学生学完都不知道企业需要什么，那不是白学啦！通过和企业合作，让学生提前了解工作环境和要求，这就好比给他们开了一扇通往职场的门，多棒呀！6. 职业教育培养的是实用型人才呀！可不是那种只会纸上谈兵的哟！就像学建筑，不但要懂设计，还得会施工。
培养出来的人要能在工作中实实在在做事，解决问题。
这才是职业教育的真谛啊，大家说是不是呢！我的观点结论就是：职业教育有着自身独特的规律和特点，只有遵循这些规律和特点，才能让职业教育发挥最大的作用，培养出符合社会需求的优秀人才。
《中等职业技术教育》第4章 把握学习规律掌握学习方法
4.1 学习观念的更新
4.勇于竞争方面 在成绩呈正态分布的条件下，95%的学生愿意帮助关系比
较好的同学，因为他们认为那是一种义气，是国人的传统美 德； 对课堂上的小组活动，只有30%的学生喜欢，其他人均不 太喜欢。原因有二：第一因为小组活动一般不评定成绩；第 二学生间的讨论不如教师讲得精彩，有中心，有重点； 80%的学生非常在意自己的分数值，另外20%的学生只关 心及格或不及格； 学生偶尔会向教师咨询评分标准； 考试作弊每学期都有发生，大多数学生认为对此应严厉制裁， 因为作弊使考试失之公正。
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4.1 学习观念的更新
5.物质财富 80%的学生视考试成绩如财富，这对他们考专科、就业都
很重要； 25%的学生愿意做学生工作，他们把它视为培养组织能力
的机会；45%的学生愿意参加社团组织，他们觉得可以在 某些方面得到培养和锻炼。 6.努力学习方面 学生的努力程度与他们的前途设计有关。合作学院的学生每 天学习时间为平均9小时。他们中的大多数学生家境比较好， 将来有机会出国，不出国的家里都能安排； 90%的学生认真完成教师布置的作业，但30%的学生对开 放式的作业如课外讨论、短文写作、调查报告等完成得不好。
2.学习是个体性与社会性的统一 学习的主体包括个体和团队乃至整个社会。学习首先是个体
化的行为，别人无法取代的。学习是个体性和社会性的统一。
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4.1 学习观念的更新
3.学习的形式和途径多样 学习不仅包括正规的、有系统的学习，如学校。还包括各种
偶然的、无意识的、自发的、非正规的学习，如交谈、看电 视、上网等。 4.学习是人全身心参与的活动 学习必须充分发挥智力因素和非智力因素的综合效应，提高 学习的成效。 5.学习是一个动态过程 学习包括知识的输入(老师讲解，阅读书本，与他人交流以及 联系实际的研究)和知识的输出(做练习、做作业以及解决生 活中的实际问题)。
关于职业教育规律性的思考
关于职业教育规律性的思考摘要：职业教育的发展是有规律性可循的。
职业教育与经济社会发展辩证关系的规律是职业教育发展的基本规律，职业教育与普通教育辩证关系的规律、职业教育的教育教学根本规律是保障性规律，这三条重要规律相互作用形成了职业教育规律体系的基本架构。
关键词：职业教育；规律；体系职业教育是一项复杂的社会实践，它涉及社会的诸多方面和不同层面，是一个复杂的大系统，只有从总体上去探索和掌握职业教育发展的诸多规律，并正确地认识这些规律相互作用而形成的规律体系，才能从整体上和本质上对职业教育有一个科学的认识，才能因势利导，科学地指导我们的职业教育实践。
职业教育的规律性主要体现在三个层面上：第一，在社会发展层面上，职业教育与经济社会发展辩证关系中体现出的规律性；第二，在社会教育整体格局层面上，职业教育与普通教育辩证关系中体现出的规律性；第三，在职业教育自身发展的层面上。
职业教育的教育教学特有的规律性。
上述三个层面的规律不是孤立存在的，它们相互联系、相互作用构成了职业教育规律体系的基本架构。
一、职业教育与经济社会发展辩证关系的规律职业教育是人类社会发展中一个复杂的社会现象。
经济社会发展的需要决定了职业教育的产生和发展，社会政治、文化等因素也影响着职业教育：同时，职业教育也反作用于社会，它可以促进或阻碍社会的发展。
经济社会与职业教育这种决定与被决定、作用与反作用的辩证关系，贯穿于职业教育发展的始终，决定和影响着职业教育发展过程中的其它关系，因而可以说是职业教育发展的基本规律。
我国已故著名职业教育先驱黄炎培先生，早在半个多世纪前就深刻地指出：“就吾最近几年的经验，用吾最近几年的思考，觉得职业学校有最紧要的一点，譬如人身中的灵魂，得之则生，弗得则死，是什么东西呢?从其本质说来，就是社会性；从其作用说来，就是社会化。
”这里所说的社会性．就是指经济社会发展与职业教育的辩证关系，它是职业教育发展中最基本和最本质的关系．职业教育发展的历程生动地证明了这一点。
职业培训教学规律之我见
职业培训教学规律之我见
知识势位律，实现教学效果的关键因素教师形成知识高势位，从根本
上说，就是要求教师集聚教学能量。
教学能量来处于“知识落差”，这种“落差”就是教师所具有的理论优势和专业知识技能。
学员需求律，实现教学效果的切入点学员需求要素就是要根据学员的
特性以及学习的特定需求，对教学内容进行准确定位，安排和调整好教学
内容，以增强教学的针对性和适用性。
科研转化律，实现教学效果的基础科研转化律就是要求教学科研一体化，把科研成功应用于教学之中，加大教学的科研含量和知识含量，加大
教学的信息量，增强教学的高难度，形成知识密集型教学，使教学充满生
机和活力。
教学相长律，实现教学效果的桥梁要求以学员为主体，在知识的传递
上兼顾双向交流。
教师要善于开发和利用学员的智力资源，通过多种途径，寻求有价值的教学内容。
从学员那里吸取理论上的真知灼见,实践中的宝
贵经验，做人中的至理名言，经过消化提炼后，充实教学内容。
教学创新律，实现教学效果的动力怎样把这些教学要素重新组合，发
挥整体功能，实现教育产出的优化，这是教育创新的内涵。
教师人格律，实现教学效果的根基其内涵是教育者自身必须具有符号
职业特征的道德准则，必须有健全完善的人格，才能为人师表。
人品有美
誉度，讲课才有影响力。
职业教育发展规律和产教融合规律
职业教育发展规律和产教融合规律职业教育发展规律和产教融合规律是指职业教育在发展过程中遵循的一系列规律和原理，以及职业教育与产业界之间融合的一系列规律和机制。
以下是相关规律的概述：1.职业教育发展规律：- 劳动力市场需求导向：职业教育的主要目标是为劳动力市场提供各类需要的技能人才，因此职业教育发展需紧密关注劳动力市场需求，并定期调整教育内容和培养计划。
- 多元化发展：职业教育涵盖多个领域和行业，应根据不同行业的特点和需求，开展差异化、专业化的教育培训，以满足社会对不同职能人才的需求。
- 优先发展实践与技能培养：职业教育重视实践能力和工作技能的培养，注重培养学生的实际操作能力，并结合产业发展趋势调整技能培养的方向和重点。
- 创新能力培养：随着科技进步和产业升级，创新能力在职业教育中越来越重要，教育机构应加大对学生创新思维和实践能力的培养，提高学生的创新能力和适应能力。
- 持续学习与职业发展：由于科技发展迅速和职业环境不断变化，职业教育应鼓励学生终身学习的意识，在不同阶段提供学习机会，以促进个人职业生涯发展。
2.产教融合规律：- 职业需求导向：职业教育与产业界需密切合作，根据产业发展需求共同制定教育培养目标和计划，以确保教育培养的质量和效果与企业用人需求相匹配。
- 产学研结合：职业教育与产业界、科研机构之间应建立良好的合作机制，共同开展实践教学、研发项目等活动，提高学生的实践能力和科研创新能力。
- 师资培养与实践经验分享：产业界专业人士应积极参与职业教育的师资培养，同时为学生提供实践经验分享和指导，以促进学生在实践中的能力提升。
- 职业导向的课程设置与评估：学校应根据产业界的需求，调整和优化课程设置，确保教育内容与职业要求相匹配。
产业界应参与评估和认证过程，提供反馈和改进建议。
- 人才共享与交流：教育机构和企业应建立人才共享和交流的平台，通过实习、见习、校企合作等形式，促进人才的跨界培养和转岗发展。
职业教育发展规律和产教融合规律的遵循，可以提高职业教育的质量和效果，为社会提供更为适应产业发展需求的人才。
谈谈对于职业教育教学规律认识的深化
谈谈对于职业教育教学规律认识的深化作者：雷正光来源：《江苏教育·职业教育》2010年第09期如今我国有多少家职教研究所?答案恐怕是多得难以计数了吧。
其实，在上世纪90年代之前，我国连一家专门的职业教育科研机构都没有，直到1990年中德两国政府签署备忘录，由德国援助我国建立一个职教中心研究所和上海、辽宁两个地方职教研究所，这才填补了我国独立设置职业教育科研机构的空白。
这三个职教研究所的主要职能，是为中央和地方政府职业教育决策与管理提供咨询服务，以应用性的研究推动我国职业教育事业改革与发展。
这对全国各级各类职业教育科研机构的创建与发展也起到了积极促进的作用，因此可以说如今遍布各地、各院校的职教研究所都是近20年内迅速发展起来的。
今年9月13日，是上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所(即原上海职业技术教育研究所)成立20周年的纪念日。
在诞生后的前lO年，这个研究所通过中德项目合作发展成为教育部和上海市政府、市教委推进职业教育改革发展的参谋和助手；而在进入新世纪后的10年里，更进一步独立自主地发展成为全国职业教育领域最具影响力的科研机构之一。
回顾其20年的发展历程，不难发现该所研究成果中诸多的“第一”，都与所内第一位晋升研究员职称的雷正光先生密切相关：该所出版的第一部学术专著，是他编著的《德国双元制教学模式初探》；独立承担的第一项教育科学规划课题，是他主持的《职业技术教育课程模式开发的理论方法及其实验方案研究》；被人大复印资料全文转载的第一篇论文，是他撰写的《中德技术员培训课程设置和课程内容之比较》；在国外发表的第一篇论文，则是他用德文撰写的《双元制对中国职业教育发展的意义》。
雷正光，河南温县人，1945年12月生于上海；1969年西安交通大学机械系毕业后赴新疆，先在农场劳动，后在中学任教；1979年回到上海，先后在技工学校和中专学校从事职业教育工作，曾任上海电子工业学校教务主任；1990年上海职业技术教育研究所成立后，调任该所第二研究室主任；1995年该所并入上海市教科院，先后担任课程开发研究室主任、学术委员会委员、东亚职业进修学院副院长、高职教育发展研究中心副主任，兼任中国职业技术教育学会课程理论与开发研究会副主任、同济大学职业技术教育学院兼职教授等。
浅析职业教育教学的原则
浅析职业教育教学的原则通过对国内一般教育教学原则以及对职业教育教学原则特点的了解可知，职业教育教学原则既要体现一般的教育教学原则，也要体现职业教育本身的特点。
因此，本文从六个不同方面探讨职业教育教学原则的问题，供大家参考。
标签：职业教育；教学；特点；原则教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
一、职业教育教学的职业性原则职业性是指应使受教育者在全面发展的基础上，获得与经济建设具有极为密切关系的相关职业所需要的职业知识、职业能力和职业道德，亦即成为具有全面素质和综合职业能力的应用型和实用型的职业人才。
职业性原则由职业教育的性质、任务决定。
职业教育的职业性具体表现在：①教学目的的服务性。
职业教育教学使学生掌握一定的职业知识和职业技能，并为我国培养生产、建设、管理、服务第一线的技能型技术人才。
②教学对象的就业性。
职业教育从某种意义上说就是就业教育，教育不是为了追求升学率，而是为了适应某一就业岗位的要求。
③教学内容的专业性。
为此，教学的指导思想应是以职业为导向安排全程的教育和教学，有目的、有计划地培养学生具有远大的职业理想、深厚的职业情感、高尚的职业道德、扎实的职业知识、熟练的职业技能、较强的职业能力、高度的职业责任和自觉的职业纪律。
职业性原则对职业学校的教学具有特别重要的意义，是职业学校教学的首要原则，贯彻此原则，应做到：①从学生入校起就要根据未来职业的需要进行职业定向和职业指导，明确本专业（工种）学生未来所从事的职业范围和职业要求以及适应未来职业要求的知识、能力结构、素质和情感态度。
②教师在教学中要加强思想政治教育工作，搞好职业道德、职业纪律教育，对学生进行敬业爱岗的职业道德教育。
③在校期间，教学工作要以专业课程教学为主，着重培养学生的专业知识和专业技能，以养成良好的职业能力，为学生就业和将来职业转换创造条件。
职业教育发展规律和产教融合规律
职业教育发展规律和产教融合规律职业教育是培养和提高劳动者技能水平、适应社会经济发展需要的重要途径。
近年来，随着国家对职业教育的重视和推进力度的加大，职业教育发展规律和产教融合规律日益凸显。
本文将从职业教育发展规律和产教融合规律两个方面进行探讨。
一、职业教育发展规律职业教育发展规律是指职业教育在实践中遵循的客观规律，包括需求导向、产教结合、质量导向和创新驱动等方面。
需求导向是职业教育发展的基本规律。
职业教育的目标是培养符合市场需求的高素质人才，因此职业教育应立足于社会经济发展的需求，紧密结合行业和企业的实际需求，开设与市场需求相适应的专业和课程。
产教结合是职业教育发展的重要路径。
产教结合是指职业教育与产业界和企业之间的紧密合作与联系。
通过与企业合作，职业教育可以更好地了解行业发展动态和用人需求，有效地调整和优化教学内容和方法，提高学生的实践能力和就业竞争力。
质量导向是职业教育发展的核心要求。
职业教育的质量直接关系到培养出的人才能否适应社会经济发展的需要。
因此，职业教育应加强对教学过程和教学成果的监控和评估，建立科学的质量评价体系，不断提高教学质量和培养效果。
创新驱动是职业教育发展的重要动力。
随着科技的不断进步和社会经济的快速发展，职业教育需要不断创新教学理念、教学方法和教学内容，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以适应社会经济的变化和发展。
二、产教融合规律产教融合规律是指产业界和教育界在职业教育中相互融合、相互促进的规律。
产教融合的目的是实现教育与产业的有机结合，推动职业教育与市场需求的紧密对接。
产教融合需要建立起双方的合作机制。
产业界和教育界可以通过建立联合实验室、合作研发项目、共享资源等方式，实现共同发展和共同进步。
产教融合需要加强教师和企业员工的交流与互动。
教师可以通过参观企业、实习岗位、行业研讨会等方式，了解行业最新动态和企业需求，从而调整和优化教学内容和方法。
产教融合需要建立起学生实践基地和企业实习基地。
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11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子