中等职业教育中Photoshop课程的教学方法初探-2019年精选文档
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用一、绪论在当今数字化的时代，图像处理软件已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。
Adobe Photoshop作为最为知名的图像处理软件之一，受到了各行各业的广泛应用和青睐。
在中职教育中，教授学生使用Photoshop软件的技能已经成为一项重要任务。
Photoshop软件的学习虽然具有一定难度，但是通过开发创新的教学方法和教学资源，可以更好地帮助学生掌握这一技能。
本文旨在探讨中职“Photoshop”教学方法的探索与应用，以期为中职教师提供一些有益的启示。
二、Photoshop软件在中职教育中的重要性Photoshop软件是专业的图像处理软件，功能强大，可以进行图像的编辑、合成、修饰等操作，是广告设计、摄影后期制作等行业中必备的技能之一。
对于中职学生来说，学习Photoshop软件具有重要意义，因为这项技能可以为他们未来的就业和创业提供很大的帮助。
通过熟练掌握Photoshop软件的使用，学生可以为自己的专业技能增值，提高自己的就业竞争力。
随着数字化技术的不断发展，越来越多的行业都开始向数字化转型，对图像处理软件的需求也在不断增加。
学习使用Photoshop软件可以为中职学生未来的职业发展提供更多的选择和机会。
Photoshop软件在中职教育中的重要性不言而喻。
三、Photoshop教学方法的传统模式及存在问题传统的Photoshop教学方法主要以教师为中心，通过课堂讲解、演示等方式进行教学，学生以被动接受为主。
这种教学方法存在以下问题：1. 缺乏趣味性。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，学生很难保持对课程内容的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 实践机会不足。
由于课堂时间有限，学生们很难有足够的时间进行实践操作，无法真正掌握Photoshop软件的使用技能。
3. 个性化需求难以满足。
每个学生的学习习惯和能力都不相同，传统的教学方法无法满足每个学生的个性化学习需求。
中职photoshop案例教学法初探
中职photoshop案例教学法初探随着信息技术的不断发展，数字图像处理软件，如Adobe Photoshop、Corel Photo-Paint等，已经成为当今图像创建和处理的重要工具。
在国内，伴随着信息技术的迅猛发展，Photoshop及其他相关软件开始被广泛应用于中职体育教学领域。
本文将探索应用Photoshop案例教学法的有效性，并且提出可供参考的教学建议。
Photoshop案例教学法是一种基于案例分析，以实例为基础，通过实例来教授和探索问题的一种教学法。
在中职体育课堂中，使用Photoshop案例教学法可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的实际技能和动手能力。
首先，在使用Photoshop案例教学法之前，教师要详细介绍Photoshop工具的使用，比如，如何添加图像，如何使用剪切板，如何调整曝光，如何调整对比度等。
这有助于学生对老师提出的案例分析技术有更深入的认识。
其次，教师可以采用主题教学法，通过案例分析，让学生分析和讨论，最后完成案例分析作业。
例如，教师可以选定一个相应的Photoshop案例，比如，教师可以引导学生讨论如何使用Photoshop处理拍摄的体育活动照片，如何调整曝光和白平衡，以及如何使用不同的滤镜增强照片质量等。
此外，也可以采用研究性教学法，让学生自拟实验项目，并使用Photoshop处理实验图片，从而掌握使用Photoshop工具的技能。
同时，教师还应该采取有效的练习测试，以确保存在更多的机会让学生演示和检验他们对Photoshop案例教学法的掌握程度。
就Photoshop案例教学法而言，它具有较强的实用性和有效性，可以帮助学生更好地掌握Photoshop的使用。
此外，它还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况以及教学效果，从而进行更有针对性的教学评价。
总之，应用Photoshop案例教学法可以有效提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，提高学习效率，促进学习过程中的学习成果，改善学生的动手能力，从而提高图形创建和处理技能。
中职学校“Photoshop”课程教学浅析word精品文档6页
中职学校“Photoshop”课程教学浅析Photoshop是目前市场上最流行的平面设计软件，它可以进行图像处理、图片上色或者调整颜色，利用滤镜可以做出一些超越意想的艺术效果，在广告设计、封面设计。
网页设计中应用非常普及。
由于Ph0toshop的图像处理功能非常强大，要熟悉Photoshop的各种功能就要多学、多用、多练、多体会，才能熟练地驾驭它，在创意和想象的空问里飞翔。
但随着社会的不断发展，软件也会不断地更新升级，人的审美水平也会不断地提高，因此我们培养的学生就要学会终身学习，并且具有创新能力。
要做到这些，我认为应该在如下几个方面加强注意。
1引入优秀作品，激发学生的兴趣引入优秀的作品，激发学生的兴趣。
当一个人激发出内在的能量时，不用逼，他就会主动去开启智慧之门。
因此我在教授photoshop时的第一次课就巧妙地向学生展示了一些漂亮的宣传海报、产品广告、贺卡等，让学生感受到优秀作品的魅力，引导他们探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。
同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，以充分激发学生的学习兴趣。
2学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘"例子"随着数码产品的普及，许多学生家里都拥有了数码照相机。
在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机。
结合这一实际情况，我围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。
我安排了如何消除照片中的红眼现象、如何处理曝光不足的数码照片、调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。
从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。
在学习网站、书本的帮助下，大多数学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。
3精心设计好教学案例，让学生每次课都学有所获中职学生的基础知识相对薄弱，如果教师按照传统教学方法进行教学，那么就很容易出现学生听不懂或不愿意听的局面。
中职Photoshop课程教学方法初探
２ ．从 实际生活 中取 得素 材 ， 培养 学生认 真的 学 习
态度 。 ’
专
业
、
当前 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ教 学现 状 ｈ ｔｓ ｏ
学 生上机操作 时 ， 喜欢在 图像上 乱写乱 画 ， 把好端
端 的图像涂 抹得非常难看 ， 学习这 门课程 的态度不 认 对 真 。针对 这个 情况 ， 笔者 用数码相机给每～个学 生拍摄
一
，
导致 学生难 以完成 复杂 的图片处理 ， 图片处理 的 对 因此 ， 如何对 Ｐ ｏｏｈｐ教学进行 改革创 新、 ｈ ｔｓｏ 培养学
为了调动学生学 习的积 极性 ， 教师应 当根据 教学需 要调整教学 内容 。笔者根据 多年 的教学实践 ， 为调整 认
教 学 内容 ， 要 应 做 到 ： 主 首先 ， 将 图像 的选 择 作 为一 个 应
识 ， 主要 的是教 育学生掌 握学 习方 法 ， 会学 习 。因 更 学
此 ， 学中教师应 激发学 生的学 习兴 趣 ， 教 发挥学 生学 习 的主动性与积极性 ， 引导他们对 问题进行积 极思考与探
索。
生的 实际能力 ， 把教 学的总 目标进行 分解 ， 把平面 设计
精 要 的 任 务 落 实 到 具 体 的效 果 图 上 ， 生通 过 对 效 果 图 学 的 实 践和 探 索 ， 成 教 学 任 务 ， 而 达 到 教 学 目标 。 例 完 从
如， 教师可将 效果 图展现给学 生看 ， 并让 学生进行 分组
讨 论 ， 析 图 中的 重 点 效 果 ， 让学 生分 组 完 成 其 效 果 。 分 并
届学生的优秀作 品， 从图片的整体构思 、 创意、 色彩 以及
在 学生的效果制作过程 中， 教师可 以采用案例 教学
中职PhotoShop课程教学方法初探论文
中职PhotoShop课程教学方法初探论文第一篇：中职PhotoShop课程教学方法初探论文摘要：无论是在高等教育还是在中职教育中，PhotoShop课程都是非常重要的。
本文从三个方面讨论了PhotoShop课程的教学方法。
对PhotoShop课程的教学起到了一定的作用。
关键词：PhotoShop课程教学方法探究式教学PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。
它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。
学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。
要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。
针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。
下面，谈谈PhotoShop的课堂教学方法。
一、使用网络实施Photoshop教学的方法1.1Web教学网站的建立专用教学网的建立真正实现了网上教学。
我们在校园网上建立了专门的Web教学站点。
把制作的课件保存为Web的格式后发布到专用的站点上,学生可以通过访问网站方便地反复浏览网页中的课件内容,实现了教学的互动。
在建立Web教学站点时,如果我们使用的是Windows98,可以安装PWS,这样就可以建立一个Photoshop课堂教学的Web站点。
如果我们使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了,因为Windows2000和WindowsXP有现成的Web站点。
我们可以在开始菜单中的程序管理工具中找到Internet服务管理器,打开Internet服务管理器窗口。
中职Photoshop课程体化教学初探
中职Photoshop课程一体化教学初探文/邵洪华关注比较多时，学生的学习劲头也比较高。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。
”特别是像我们职校的学生，在初中时由于学习不好被老师甚至同学忽视，他们有很强的自卑感，所以我们一定要公平地对待他们，多鼓励、表扬他们，学生的自信心加强，从而提高学习的自觉性。
课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词，如“G o o d”、“P e r f e c t”、“Excellent”，甚至可以对平时较差的学生说“You’ve done a good job”这种鼓励性的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心中涌起一股股暖流。
教师要做到公平地对待每一位学生，发现每位学生的闪光点。
有时考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于别人的特点和优点，产生一种真正被教师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平，学习的自觉性也提高了。
本班有位学生，刚开始英语学得比较差，开始时甚至读准26个字母都有困难。
针对这一情况，笔者先把他单独叫到办公室，就他身上的优点表扬了一番，让学生对笔者不再害怕，感觉出一种亲切感。
然后进入正题，先问了他对英语的看法，然后就他的问题给予指导，并提出了最基本的要求。
在以后的上课过程中，笔者不断地提问他，并且给予鼓励，终于让他爱上了这门学科。
所以“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
五、由被动到主动，提高学习英语的积极性众所周知，来到中职学校的学生学习英语都非常被动，如何调动他们学习英语的主动性成为我们职校老师共同关心的一个课题。
在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用本文将结合个人的教学实践经验，探索一种中职“Photoshop”教学方法的探索与应用，并从三个方面阐述此方法的特点和优势。
一、“案例式教学”特点“案例式教学”与“传统教学法”最大的区别在于它是通过案例分析的方式，在学生实际操作和解决具体问题的过程中，引导学生理解和掌握知识和技能。
在中职“Photoshop”教学中，以此方式进行教学的优势也非常明显。
首先，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，让学生更主动地了解学习内容和技能应用方式，提高学习效果和效率。
其次，能够更符合职业学校和职业项目要求，提高学生在未来的实践中，更好的综合应用能力和实际解决实际问题的能力。
最后，案例分析的方式更具针对性和实用性，让学生更深入地了解到比较复杂的设计和制作流程，学习到更为实用和高效的方法和工具。
二、“以练习为主”特点在中职“Photoshop”教学中，学生的主要任务是通过实践操作，逐步掌握软件技能和处理方法。
为了更好地实现这一目标，教师应充分运用Photoshop软件提供的各种实践练习案例，让学生通过不断的熟练操作和实际应用，加深对软件知识和操作技能的理解和掌握。
“以练习为主”的教学模式，具有以下优点：一是有利于培养学生的实践能力，让学生更容易将学到的理论知识转化为实际操作和创作能力，从而更好地实现知行合一的教育目标；二是有利于引导学生主动学习，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高学生的学习成效和技能应用水平；三是有利于加强教学实效，让学生更快地掌握软件使用技巧和操作方法，更好地应用到实践中去。
三、“实战演练”特点教师在中职“Photoshop”教学中，不仅要关注学生对知识和技能的认知和掌握，还应该注重学生的创意思维和实战能力的培养。
为了更好地达到这一目的，可以通过模拟真实项目的设计和生产过程，要求学生按照实际需求，设计和制作符合实际客户要求的作品。
“实战演练”有以下优势：一是让学生更深入地体验设计和制作过程，从而提高学生的实战能力和创新能力；二是更贴近市场需求和实际生产需要，使学生更好地掌握应用技巧和使用方法；三是有助于培养学生的团队意识和协作精神，提高学生完成复杂项目的能力。
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用
中职“Photoshop”教学方法的探索与应用Photoshop是一种广泛使用的图像处理软件，许多专业人士都需要掌握Photoshop的应用。
在中职教育中，Photoshop教学具有非常重要的作用，因为它可以培养学生的图像处理能力和创造力。
本文将探讨如何在中职教育中教授Photoshop并使其更加有效。
首先，Photoshop教学应该是基于实践的。
学生们需要亲自动手操作，才能更好地了解软件的功能和使用方法。
教师应该让学生自行完成简单的操作任务，例如调整亮度和对比度、裁剪图像、添加文本等，并在此过程中提供帮助和指导。
其次，Photoshop教学应该是具有灵活性的。
学生们的学习能力不同，应根据他们的水平调整教学内容和难度。
教师应该了解每个学生的具体情况，根据学生的能力制定相应的教学计划，以确保每个学生都能够学得溜。
此外，Photoshop教学也应该具有创造性。
学生们应该学会通过Photoshop进行创作，并将自己的想象力融入其中。
教师应该设定一些具有启发性的任务或项目，鼓励学生们思考和创新。
除了具有实用性外，Photoshop教学还应该具有趣味性，以吸引学生的注意力和兴趣。
最后，Photoshop教学应该是有计划的和系统的。
教师应该为学生规划一个完整的课程，包括基础知识、操作技巧、创作项目等。
教师还应该建立一个评估标准，以便学生们知道自己的学习进度和成果。
此外，教师还应该及时更新教材，在确保教学质量的同时保持与行业趋势的同步。
综上所述，Photoshop教学方法的探索与应用需要从实践、灵活性、创造性、有计划和系统性五个方面进行考虑。
实施这五个方面，不仅能够为学生提供一种有效的学习方法，也能够为他们打下坚实的基础，从而更好地适应时代的发展和进步。
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中等职业教育中Photoshop 课程的教学方法初探
Photoshop 是迄今为止功能强大、使用最广泛的一种图像处理软件。
Photoshop 课程是我校计算机专业较重要的一门课程。
它不同于一般的基础课程，具有很强的视觉性。
同时，对学生的要求较高，除了要让学生熟练应用软件以外，还要求学生具备丰富的色彩搭配知识。
因此，在中等职业技术学校的Photoshop 课程教学中，要不断更新教育理念，运用新的教学手段，最大限度地激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。
那么，如何更好地上好中等职业技术学校的Photoshop 课程呢？
、循序渐进，培养学生学习Photoshop 的兴趣
中职生是参加中考却未能如愿进入普高的学生，这些学生虽然在中考中名落孙山，但并不表示他们比普高生笨，相反，在很多方面他可能比普高的学生更强、更优秀，他们有自己的特点，兴趣广泛，思维能力强，对感兴趣的新事物会更有热情地学习。
兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生兴趣就会自觉地调动学习积极性和主动性，让学生自主探究，这样学习效果好，学习效率高。
兴趣是可以培养的，也是可以提高的。
兴趣的形成是一个潜移默化的过程。
因此，给中职学生上Photoshop 课程时，不要有“让学生一口吃个大胖子”的思想，不能一上课就直导课题，而是要循序渐进地进行，可以先用多媒体给学生展示优秀作品特别是本校学生的获奖作品，让他们首先从感官上认识Photoshop ，让学生喜欢上该课程，从而引发他们学习的兴趣，让他们相信自己将来也能设计出同样优秀的作品，从而增强学生学习这门课程的信心。
二、教学中注重培养学生的创新能力
在深入了解中职学生实际情况的基础上，根据Photoshop 课程教学总的目标对课程教学的总目标进行阶段化分解，把设计任务落实到具体的Photoshop 作品设计中，放在设计项目上，学生通过分析、研究、合作、探究、实践、完成作品的设计，从而使得学生在完成作品获得成就感的同时也掌握Photoshop 的使用方法和技巧。
这样教师不仅完成了教学任务，而且达到了教学要求。
在评析作品时，教师要做到让学生的作品“百花齐放”，让学生明白这门课程没有固定的答案，重要的是培养学生的探索精神，培养学生的创新思维能力，提高学生的动手操作能力。
另外，在该课程教学中要采用多种教学方法，充分运用启发式、讨论式、分组教学等方法，营造师生互动的良好氛围，对学生的优秀作品进行点评，激励设计得好的学生，也让其他学生觉得Photoshop
作品设计并不是遥不可及、高不可攀的，从而调动学生的学习积极性。
三、在教学中充分运用多媒体，使用案例教学
Photoshop 教学与很多文字类课程是有区别的，不能只进行课堂上的理论讲解还要在理论讲解的基础上让学生操作实践，因此，在Photoshop 教学中，不能只是课程理论知识的灌输，还要
有具体的实例，让学生在具体实际操作中认识Photoshop 的基本功能，界面、工具箱等。
在此基础上，学生做出作品来，然后根据实际操作情况，将实践操作上升到理论讲解。
如果按我们平时上理论课程的教学方法进行Photoshop 教学的话，第一次课上，老师会对数字图像基础、Photoshop 中的名词术语像界面、工具箱等进行详细的介绍，可学生没有这门课程的基础，对这些名词术语也是闻所未闻，一堂课讲解那么多，最后的结果是头昏脑涨，不知所云。
而案例教学则与平常的教学方法有很大不同，它把传统的教学课程颠倒过来，老师现教学生如何制作一个完整的作品，然后在教学中适时讲解将要用到的工具和Photoshop 的名词术语，再让学生具体操作，教师再在操作中进行点拨、指导，让学生在操作过程中理解矢量图、位图、分辨率等概念。
四、充分利用网络资源
得法于课内，得益于课外”。
课内的时间是有限的，仅四
十来分钟，因此教师的主要任务是教给学生学习的方法，让学生真正受益的是学生在课外自行学习实践，在实践操作中不断提高。
因此，Photoshop 课程教学中使用一本教科书的知识量是远远不够的，还需要学生在课外获取更多的学习资源。
在课外获取知识的方式很多，比如购买课外书籍，向教师、同学请教，到图
书馆查阅资料，通过网络查找资源等，而其中最方便、最快捷的方法非网络莫属。
网络有很多传统方法所不具备的优
网络上势，有很多比课本中更好更新的知识，也有更好的案
例。
所以，充分利用网络资源进行Photoshop 学习是目前最好的方法。
总之，由于Photoshop 的图像处理功能非常强大，操作手段和操作技巧也很多，熟练运用Photoshop 不可能一蹴而就。
只有多学、多用、多练、多体会，才能让学生插上创意和想象力的翅膀，只有充分运用多媒体，化静为动，变无声为有声，使用案例教学，培养学生的创新能力，提高审美能力，发
展学生的想象力。
教师在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，这样才有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给Photoshop 课程教学带来生机，注入新的活力。