高中生物人教版稳态与环境第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节 学案
人教版高中生物必修3第2章 动物和人体生命活动的调节第4节 免疫调节教案
2.4 免疫调节
一、学习目标
1、知识与技能：
（1）概述免疫系统的组成和主要功能。
（2）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的过程以及两者间联系
（3）概述免疫系统在维持稳态中的作用和免疫系统的防御、监视和清除功能。
（4）关注艾滋病的流行和预防的知识。
2、过程与方法：
（1）构建体液免疫和细胞免疫的过程图，找出两者的异同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
（2）通过创设问题情境、小组自学与讨论，培养自主学习能力和比较、分析、判断、归纳等思维能力。
（3）尝试解释与免疫相关的生活现象。
3、情感态度与价值观：
（1）关注热点问题，关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
提升防范疾病的意识，倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
（2）通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，从而建立科学的价值观。
（3）领悟稳态是生命体系统的基本特征之一，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：免疫系统的防卫功能。
2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
三、教学过程
说出流程图中字母和序号的含义，并找出体液免疫和细胞免疫的路径。
（1）本节课的重点是体液免疫和细胞免疫的过程，请大家课后比较出体液免疫和细胞免疫的区别和联系。
（2）完成课后练习。
四、板书设计：。
免疫系统的组成及免疫系统的防卫功能教案
第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节第一课时免疫系统的组成及免疫系统的防卫功能本节为《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》（人民教育出版社）第2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》的第一课时。
在课程标准中对本节内容有如下说明：概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
一、指导思想：1、课程理念：根据国家课程标准，落实课程的四条基本理念，即提高生物素养、面向全体学生、、注重与现实生活的联系。
本节课重点落实三个理念，即提高学生的生物素养、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
2、教材分析：（1）教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制。
（2）培养学生能力：关注与现实生活的联系，如疫苗接种问题，提升分析、判断能力；教学中出示相关配套的图片，培养学生识图、析图能力；采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点，培养学生获得信息和分析、概括、表达能力。
（3）情感态度、价值观培养：引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的防御机制，关注自身和他人内环境稳态的调节与健康。
3、学情分析：学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但由于时间较长，因此对于以上知识点的认识可能会有些模糊。
本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，并为下一课时解释艾滋病的病因做准备。
4、设计思路：（1）理清脉络，构建出一个完整的防御系统框架。
本节课重点是“免疫系统的防卫功能”，难点是“体液免疫和细胞免疫”，在设计教学过程时，按照“三道防线---人体免疫系统的组成————第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。
高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章 动物和人体生命活动的调节免疫调节教案
体液免疫
一、教材分析、处理
体液免疫的过程是本节的核心知识。
特异性免疫过程抽象而又复杂，在学习时可以通过模拟动画、微课、图片展示等手段辅助教学，让学生一边看动画，一边用文字和箭头的形式建构体液免疫，培养学生获取信息、总结、表达能力。
由于特异性免疫涉及到细胞识别、增殖分化、细胞周期、基因选择性表达等内容，在学习中适当扩展这些内容，能够帮助学生建构知识体系，加强知识间的内在联系。
二、学情分析
通过前面的学习学生已经知道免疫系统的构成以及人体的三道防线。
对于抗原和抗体还是容易混淆，需要帮助学生区别，为体液免疫和过敏反应做好铺垫。
体液免疫的过程抽象和复杂，但学生具有良好的观察能力、总结能力，教师可通过多媒体帮助学生建构，来提高学生的动手能力。
三、教学（学习）目标
【知识目标】1. 区别抗体和抗原。
2.分析体液免疫过程。
3.构建体液免疫的模型。
【能力目标】1.尝试建构体液免疫过程。
2.运用体液免疫过程分析各免疫细胞的来源作用。
【情感目标】关注健康，提高免疫意识。
四、教学重点和难点
【重点】抗体和抗原的含义。
【难点】体液免疫过程。
五、教学设计理念、策略
1．过程决定结果，结构与功能相适应。
2．建构主义教学模式。
3．核心知识，以过程为主线。
4.及时巩固。
六、教法与学法
多媒体直观教学法、引导启发，师—生、生—生合作学习。
七、免疫调节教学设计。
高中生物版高中必修稳态与环境第章动物和人体生命活动的调节一轮复习《免疫调节》教学设计
高三生物一轮复习《免疫调节》第1课时教学设计1、教材的分析：本节课为人教版必修三，稳态与环境第二章第四节内容，本节包括四部分知识。
该节课承接第一章的内环境稳态，在内环境稳态维持中具有重要的作用，又是选修三单克隆抗体这一节学习的理论基础。
2考纲的解读：考试说明中，关于免疫调节的要求有以下两点，人体免疫系统在维持稳态中的作用，疾病的流行和预防。
免疫调节在高考题当中可以选择题和非选择题的形式出现，着重考查学生的审题，试图获取信息，实验与探究等多方面的能力。
3掌握学情：通过课前让学生做免疫调节的复习学案，了解学生对该部分基础知识的掌握情况，针对学生易错易混点，理解不准确的概念，知识之间模糊的关系等问题重点进行教学一、教学目标：1、通过重温课本P35—P38，能准确说出免疫系统的组成、免疫的类型、免疫系统的功能及完成相应的习题。
2、通过构建体液免疫和细胞免疫的概念图，能说出各类免疫细胞的功能，并且比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系。
二、教学重难点：重点：1、免疫系统的组成和功能。
2、构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
难点：1、构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
二、教学过程导入：以新冠肺炎为例，分享关于我国新冠肺炎的确诊人数治疗人数一系列的数据信息引入，用呼吸科专家的科普视频，向学生介绍新冠肺炎的治疗方法。
没有特效药物治疗，药物只能起辅助作用，需要依靠我们自身的免疫系统来消灭病毒，以此引入免疫系统的复习。
重温课本，准确回答下列问题（检查导学案）1、免疫系统的组成有哪些？2、免疫系统的类型是哪两类？它们各自的特点和组成分别是什么？3、免疫系统的功能是什么？并举例说明根据学案让学生来展示完成情况，讲解免疫系统的组成，功能，以及人体的三道防线。
没完成一个内容，完成相应的习题。
一、免疫系统的组成二、免疫系统的功能构建体液免疫和细胞免疫的概念图。
习题：[例1]人体免疫系统中的B细胞和T细胞()A．都能参与特异性免疫过程B．核DNA携带的遗传信息不同C．都能识别抗原产生抗体D．分化、发育的场所相同例2 人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是() A．鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖B．巨噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化C．口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D．体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性课后思考题：(1)细胞免疫主要针对哪类抗原？举例说明。
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节四教案新人教版必修
第4节免疫调节（四）是专门为摧毁这些病毒而生的，它们覆盖在病毒表面，使病毒黏附在一起，现在它们可以轻而易举地被清除了。
”（提出问题3：在机体的第二波进攻中，哪些细胞或物质起了重要作用？）将上述问题的答案板书在黑板上，提出问题4：看到这些关键词，你有没有回忆起什么初中学习过的有关内容？进而总结免疫系统和人体的三道防线。
提出问题5：T细胞、抗体的作用对象分别是什么？3、杀伤T细胞、抗体；4、免疫系统、人体的三道防线；5、被病毒感染的喉咙处的细胞、病毒。
通过问题5让学生注意到特异性免疫的两种类型。
过渡为什么体液免疫、细胞免疫会针对不同的对象，它们分别是如何进行的呢？产生疑问。
激发学生继续学习的兴趣。
体液免疫的过程1．板画体液免疫的过程图：边画图边讲解。
2．用课件依次展示下列问题并请学生回答：（1）回忆细胞膜的结构，B细胞是如何识别抗原的？（2）回忆细胞的生命历程， B淋巴细胞接受抗原等的刺激后发生什么变化？（3）你观察到抗体如何清除抗原的？有什么1、听讲。
2、结合1、帮助学生理解体液免疫的过程，同时补充素材，适当拓展，以利于学生掌握核心概念。
2、通过问题特点？（4）你认为记忆细胞存在的意义是什么？3．请学生完成体液免疫的概念图：刚刚老师介绍的内容回答：⑴通过膜上的受体与抗原特异性结合；⑵增殖分化，产生浆细胞和记忆细胞，等等；⑶与抗原特异性结合，之后发生进一步的变化；有特异性。
⑷增强机体的适应性。
3、完成概念图引导，让学生注意到体液免疫的特异性和适应性。
3、体现知识的程序性和简约性。
过渡如果病原体侵入人体细胞，抗体还能对它们起作用吗？产生疑问。
引出细胞免疫。
细胞免疫的过程1．展示细胞免疫示意图（教材P37图2—17），让学生结合以下问题自主学习：（1）被病毒感染后的宿主细胞表面有何变化？（2）细胞免疫的主要免疫细胞是什么？2．介绍细胞免疫的整个过程：1、阅读，分析，回答：⑴表面出现抗原；⑵T细胞。
2、听讲。
高中生物人教版必修三 稳态与环境高中必修3第2章第4节免疫调节教案3
免疫功能还有什么？是不是越强大越好呢？
小结
用PPT展示
完善笔记
多媒体展示
后记：免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。因此通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。
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高中生物必修3第2章第4节《免疫调节》教学设计
教学主题免疫调节
一、教材分析
人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境》第2章“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分3课时学习：第1、2课时，免疫系统及免疫系统的防卫功能；第3课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
提问1.构建细胞免疫与体液免疫之间的关系（填写学案表格）
提问2.淋巴细胞如何识别抗原？
提问3.与免疫相关的细胞有哪些？其中不能识别抗原的有哪些？不能特异性识别抗原的又有哪些？
提问4.吞噬细胞只在非特异性免疫中起作用，对吗？它参与了那些防御？
结合新Байду номын сангаас知识，思考、总结，填写学案中空格部分。
多媒体课件展示要点
提问2.什么是抗原？抗原的本质是什么？
提问3.什么是抗体？抗体的本质是什么？由什么细胞产生？
提问4.什么是淋巴因子？由什么细胞产生？作用是什么？
阅读课本，画出重点，思考、回答教师问题
多媒体展示要点
体液免疫（构建概念图）
观看体液免疫的动画和阅读课本P37体液免疫的过程,小组内交流讨论并回答:体液免疫过程中,涉及哪几种细胞?每种细胞发挥什么作用？
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节学案新人教版必修
第4节 免疫调节1．概述免疫系统的组成。
2．简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
(难点) 3．概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(重点) 4．了解免疫失调引起的疾病。
免 疫 系 统 的 组 成 及 防 卫 功 能1．免疫系统的组成 (1)免疫器官①组成：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。
②作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
(2)免疫细胞①吞噬细胞：参与特异性免疫和非特异性免疫。
②淋巴细胞⎩⎪⎨⎪⎧包括：T 细胞、B 细胞，分别在胸腺和骨髓 中成熟作用：参与特异性免疫(3)免疫活性物质①组成：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。
②来源：免疫细胞或其他细胞。
2．免疫系统的防卫功能防线 组成免疫类型 第一道防线 皮肤、黏膜及其分泌物非特异性免疫第二道防线 体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞 第三道防线由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成特异性免疫[合作探讨]探讨1：唾液、胃液中的杀菌物质能消灭一些病菌，是否属于第二道防线？并说明理由。
提示：不是。
应属于第一道防线，因为唾液、胃液直接与外界相通。
探讨2：免疫活性物质均是由免疫细胞产生的吗？试举例说明。
提示：不都是。
抗体和淋巴因子是由免疫细胞产生的，溶菌酶则不是由免疫细胞产生的。
[思维升华]非特异性免疫和特异性免疫的比较非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对多种病原体起作用对某一特定的病原体(或异物)起作用基础第一道防线(皮肤、黏膜)和第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)第三道防线(由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成)特点无特异性、作用弱、范围广有特异性、作用强、范围窄联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负机体的防卫功能1．下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是( )导学号：67330012 A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质解析免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质；免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞；非免疫细胞也能产生免疫活性物质，如溶菌酶。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节教案 新人教版必修3
人体生命活动的调节第4节免疫调节教案新人教版必修3个人备课录上课时间年月日第课时总课时程细胞免疫的概念___________________________________ 6．过敏反应(1)概念：(2)特点：_______、________、_________。
(3)实例：___________________________________三、免疫系统的监控和清除功能以爱滋病为例，进行分析免疫系统的监控和清除功能是指四、免疫学的应用１．免疫学的应用：__________ 、__________、____________。
２．器官移植成败：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是否一致或相近减轻排斥反应的方法：长期使用_____________解析：该题解答要注意两个问题：一是人体特异性免疫的种类有几种？认真比较淋巴细胞的种类和功能。
二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。
答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫例２、流感是一种流感病毒引起的常见病。
流感病毒有不同的亚型，现有多种流感4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（）Ａ．激活靶细胞内的溶酶体酶Ｂ．与抗原结合使其失去活性Ｃ．直接吞噬靶细胞将其分解Ｄ．将抗原呈递给B淋巴细胞5．下列过程中不属于体液免疫过程的是（）A．抗原处理、呈递和识别的阶段B．形成效应B细胞C．形成效应T细胞D．效应B细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合6．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）A．效应B细胞B．效应T细胞C．记忆细胞D．抗体7．大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（）A．特异性免疫的能力减弱B．非特异性免疫的能力减弱C．体液大量损失D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生Ｃ．使细菌外毒素失去毒性Ｄ．使病毒失去感染人体细胞的能力9．关于体液免疫的叙述正确的是（）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生效应B细胞B．抗体是由B淋巴细胞分泌的C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞10．在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于（）A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．自动调节●拓展题参考答案：1~10 DCAACCBBAB11、（1）效应B B细胞或记忆细胞抗原直接刺激B细胞；抗原经T细胞呈递给B细胞；记忆细胞受到抗原的刺激（2）球蛋白④⑤③①（3）③高尔基体肾上腺皮质醛固酮4）不行抗原只能与它相对应的抗体发生特殊结合，与其表面的抗原决定簇有关作业教学后记。
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第4节 免疫调节
（一轮复习第一课时）
授课人：郑州七中 王静
【考纲要求】
1.人体免疫系统在维持稳态中的作用（3年12考） Ⅱ
2.艾滋病的流行和预防（3年1考） Ⅰ
【高频考点】
1.免疫细胞的生理作用
2.体液免疫和细胞免疫的过程
3.二次免疫的过程及特点
【基础回顾】
一．免疫系统的组成
起源场所 成熟场所 细胞 细胞
二．免疫系统的功能
1．防卫功能
第一道防线 （ 、 组成） 第二道防线（体液中的杀菌物质和 组成） 第三道防线 （免疫器官和 组成）
2．监控和清除功能 监控和清除体内 、 和 等细胞
【重点突破】
合作构建：
当感冒病毒侵入人体，免疫系统如何应答？
知识小结：
1.吞噬细胞在第二道防线中作用 ，在第三道防线中作用 。
2.B 细胞增殖分化条件： 。
3.上述模型涉及的各种免疫细胞中：
免疫
免疫 （后天形成，针对 病原体） （人人生来就有， 针
对 病原体）
①唯一能产生抗体的细胞是 ； ②唯一不识别抗原的细胞是 ； ③唯一不特异性识别抗原的细胞是 ；
④能分裂的细胞是 。
【典题精炼】
1．（2023山东理综）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。
下列叙述正确的是（ ）
A ．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原
B ．溶酶体参与抗原的加工处理过程
C ．加工处理后的抗原可直接呈递给B 淋巴细胞
D ．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫
2．下图为特异性免疫发生的过程图解，有关叙述不正确的是（ ）
A ．各类细胞功能不同，根本原因是不同细胞表达的基因不同
B ．A 细胞不能特异性识别抗原，它还参与非特异性免疫，其发挥作用与细胞膜的流动性有关
C ．抗原再次侵入机体时只作用于⑤发生特异性免疫反应
D ．细胞②必需在抗原和物质J 的共同作用下才能增殖分化
【拓展延伸】
（2023年郑州二测部分节选）下图为特异性免疫发生过程的图解，请据图回答问题。
（2）上图中的抗原引起免疫反应需要T 淋巴细胞的协助，这种抗原称为胸腺依赖抗原 ，也就是我们高中教材所讲到的抗原。
但有些抗原不需要T 淋巴细胞的协助，可以直接刺激B 淋巴细胞增殖分化并产生抗体，这种抗原称为胸腺非依赖抗原。
为了研究H7N9禽流感病毒对于小鼠是属于哪一种抗原，研究人员设计了如下的探究实验。
（实验室配有H7N9禽流感病毒疫苗） Ⅰ．实验步骤：
①将生理状态相同的小白鼠平均分成A 、B 两组，测定两组动物血液中 的含量。
②切除A 组小白鼠的 （器官），B 组不做处理。
③ 。
④在相同且适宜的环境条件下培养。
⑤一段时间后，测定A 、B 两组小白鼠血液中抗体的含量。
Ⅱ．实验结果及结论：
①若A 组小白鼠的 ，B 组小白鼠的 ，则属于胸腺依赖抗原。
②若A 组小白鼠的 ，B 组小白鼠的 ，则属于胸腺非依赖抗原。
抗原骨髓胸腺
靶细胞①②细胞一细胞二细胞三
细胞四。