新人教版小学五年级下册数学《旋转》教学设计优秀教案
新人教版小学五年级下册数学《旋转》教学设计
优秀教案
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
（二）过程与方法
通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
（三）情感态度和价值观
在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
二、教学重难点
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）复习引入
课件出示图片。
预设：旋转。
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已
经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。
（出示课题：旋转）
【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。
在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。
（二）探究新知
1．通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素
（1）感知旋转方向。
教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？第一组，开始。
老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。
教师：你发现这两次有什么区别吗？
预设：旋转的方向不同。
（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？
预设：顺时针旋转。
（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。
板书：顺时针）
教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板
书：逆时针）
如果学生说不出来，屏幕展示。
（2）感知旋转角度。
教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。
老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。
预设：旋转角度不同。
（板书：角度）
（3）感知旋转中心。
教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？
老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）
教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。
【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。
人教版数学五年级下册 第1课时 旋转 (优秀) 教案
第五单元《图形的运动（三）》教学计划一、单元教材分析本单元是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展二、单元教学目标1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
2．初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。
体会数学的价值。
三、单元教学重、难点1．探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。
2．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°四、单元教学课时安排：4课时图形的旋转变换…………………………………………………………2课时方格纸上图形的旋转变换………………………………………………2课时第1课时旋转（1）学习内容教材第83-84页例1、例2、做一做及练习二十一1-3题。
编写人学习目标1、进一步认识图形的运动方式之一——旋转，能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。
2、通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。
3、我能体会到旋转在生活中的应用，感受到数学的应用价值。
重难点能在活动中探索出图形旋转的特征和性质，能结合具体实物用语言描述旋转的三要素。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、生活中你见过哪些旋转现象？2、观察教材第83页例1的钟面，思考以下问题：（1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？（2）指针是绕哪个点旋转？（3）向什么方向旋转？转动了多少度？（4）试着填一填：从“12”到“1”，指针绕点0顺时针方向旋转了 30°；从“1”到“”，指针绕点0顺时针方向旋转了 60°；从“3”到“6”，指针绕点0顺时针方向旋转了°；从“6”到“12”，指针绕点0顺时针方向旋转了°。
旋转-人教版五年级数学下册教案
旋转-人教版五年级数学下册教案一、教学目标1.了解旋转的概念。
2.能够进行简单物体的旋转操作。
3.运用旋转知识解决实际问题。
二、教学内容1. 旋转的概念1.询问学生大家平时玩转盘或玩具指南针时有没有发现什么。
2.引入旋转的概念，让学生理解旋转是以某个点为中心，按照一定的方向旋转物体一定的角度。
3.演示旋转的过程，让学生通过观察理解旋转的概念。
2. 简单物体的旋转操作1.给学生发放旋转操作的玩具，并让学生通过手动进行旋转操作。
2.给学生展示如何通过旋转将一个物体旋转为一个与原物体图形相同但位置不同的图形。
3.让学生自己进行练习，亲身体验旋转操作的过程。
3. 运用旋转解决实际问题1.给出实际问题，例如让学生计算物体绕着某一个点旋转多少度之后，会变成什么样子。
2.让学生通过旋转知识进行解决实际问题的练习。
三、教学方法1.情境导入法：通过询问学生平时的生活经验引入旋转的概念。
2.演示法：向学生展示旋转的过程和方法。
3.经验总结法：通过让学生自己进行旋转操作和解决实际问题的练习，让学生总结出旋转操作的规律和方法。
四、教学重点难点1.旋转的概念和基本操作。
2.运用旋转知识解决实际问题。
五、教学评价1.教师观察法：通过观察学生的旋转操作和解决实际问题的过程进行评价。
2.学生自评法：让学生自己进行总结和评价，提高学生的自我认识和自我评价能力。
六、教学反思本节课以生活实例引入旋转的概念，让学生从生活中学会运用旋转知识解决实际问题；通过演示法和经验总结法，让学生掌握了物体旋转的基本操作和规律。
然后通过教师观察和学生自评相结合的方法，有效地评价了学生的学习效果。
在今后的教学中，应该进一步考虑如何让学生将旋转知识应用到更多的课程之中，从而加深学生对旋转知识的理解和运用能力。
小学人教版五年级数学下《旋转》优秀教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《旋转》优秀教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识旋转现象，理解旋转的特征。
2.培养学生运用旋转知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解旋转的特征，掌握旋转的基本方法。
2.教学难点：运用旋转知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.旋转卡片3.学生练习册四、教学过程（一）导入1.老师出示一个正方形，引导学生观察正方形的特点。
2.老师提问：“同学们，你们知道什么是旋转吗？谁来说说旋转的特征？”（二）探究旋转现象1.学生分小组，每组发一张旋转卡片，要求学生在卡片上画出一个图形，然后进行旋转。
2.各小组展示旋转后的图形，引导学生观察旋转前后的变化。
（三）学习旋转的基本方法1.老师示范旋转一个图形，引导学生观察旋转的方法。
2.学生跟随老师一起旋转图形，体验旋转的过程。
3.老师讲解旋转的基本方法：确定旋转中心，按照一定的方向和角度进行旋转。
（四）运用旋转知识解决问题1.老师出示一道实际问题，要求学生运用旋转知识解决。
例：一个正方形花园，要在花园中心位置建一个圆形喷泉，如何设计才能使喷泉覆盖到整个花园？2.学生分组讨论，尝试运用旋转知识解决问题。
（五）课堂练习1.学生独立完成练习册上的旋转练习题。
2.老师巡视课堂，指导学生完成练习。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3.老师布置课后作业，要求学生运用旋转知识设计一个作品。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解了旋转的特征和基本方法，并能运用旋转知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作精神和探究能力。
但课堂练习环节时间安排不够充分，部分学生未能完成练习。
在今后的教学中，需要调整教学节奏，确保每个学生都能充分参与课堂活动。
重难点补充：一、教学重点：理解旋转的特征，掌握旋转的基本方法1.老师问：“同学们，你们能告诉我，当一个图形绕着一个点旋转时，哪些部分是保持不变的，哪些部分是发生变化的吗？”学生回答：“大小和形状不变，位置和方向变化。
人教版五年级下册数学《旋转》教案
人教版五年级下册数学《旋转》教案《旋转》教案(一)教学目标1.进一步认识图形的旋转，明确定义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
2.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间想象。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学重难点教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。
教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
教学工具ppt课件教学过程一、创设情境，以旧引新。
1.师：在二年级和四年级我们都学习过图形的运动，你还记得这些是什么现象吗?(出示课件动态图片)预设：生：旋转现象2.你是怎么判断出来的?生：它们都是绕着一个点或一个轴转动。
3.这些现象是不是旋转呢?(出示秋千等动态图)这些也是旋转现象，也是物体绕一个点转动，只不过进行的是局部的圆周运动。
4.生活中还有哪些旋转现象?(生：螺旋桨，风扇，钟表等)5.生活中像这样的旋转现象还很多，我们就从与我们最密切的钟表开始，来探究图形的旋转吧。
(板书课题)二、展开探索，学习新知(一)认识旋转方向1.请同学们认真观察，钟表的指针是怎样转动的?一起来比划一下。
引出：与钟表指针转动的方向一样的叫做顺时针旋转。
与钟表指针转动相反的方向叫什么?(逆时针)一起来比划一下逆时针旋转。
2.旋转有几种情况?(两种：顺时针旋转和逆时针旋转)3.这里的顺时针和逆时针指的是旋转的方向(板书)(二)借助钟面，明确旋转三要素1.动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。
师提问：(1)仔细观察甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同点?板书：角度、起止位置(2)甲乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同点?板书：方向、中心2.同桌之间互相交流：怎样从起止位置、旋转中心、方向、角度等方面描述一下指针从“12”旋转到“1”的过程呢?生：指针从“12”绕点o顺时针旋转30°到“1”。
人教版五年级数学下册《旋转》教案及教学反思
人教版五年级数学下册《旋转》教案及教学反思教学目标1.知道旋转、轴和角度的基本概念和特征；2.能够在平面直角坐标系中旋转图形；3.能够判断两个图形是否相同，并能够证明两个图形相同；4.能够识别旋转对称图形；5.能够理解旋转对称性质。
教学重点和难点教学重点：学生能够在平面直角坐标系中旋转图形，判断两个图形是否相同，并能够理解旋转对称性质。
教学难点：帮助学生理解旋转对称性质，引导学生发现证明两个图形相同的方法。
教学准备教学准备：平面直角坐标系图纸、彩色笔、剪刀、卡纸、范例图、教具牌。
教学过程第一步：引入新概念教师通过画图、观察实物等方式，让学生感受“旋转”概念的基本含义。
然后向学生介绍基本概念和特征：•旋转：把一图形围绕某一点旋转一定的角度，得到另一图形•旋转中心：围绕哪个点旋转•旋转角度：旋转的角度大小（逆时针为正方向）•旋转方向：逆时针旋转或顺时针旋转•旋转轴：图形旋转时所在的直线，可以是水平、垂直、或者斜线第二步：学习旋转的基本操作和规律教师在黑板上画出一些简单的图形，指出它们的旋转中心和角度，并向学生介绍旋转的基本操作和规律。
提醒同学记录笔迹，知道旋转会“留下痕迹”！•规律1：旋转中心为原点我们以坐标原点为中心，顺时针或逆时针旋转图形。
旋转时坐标发生变化，可以画出在坐标系中的变化的线条。
•规律2：旋转中心不为原点当我们旋转到某个特定的点时，将特定点作为旋转中心，将图形旋转。
手动绘制变化的图形，说明旋转角度及方向。
第三步：课堂练习教师根据不同难度选择一些题目，如：判断变换前后两图形是否相同、画出变换后的图形等等。
提供必要的实物，并要求学生互相交换操作练习，通过小组自主合作助益互补学习。
第四步：引导学生自主探究教师引导学生自主探究证明两个图形相同的方法，鼓励同学们互相讨论、交流经验。
一同绘制已知图形变化的形状，并尝试证明形状相似或不相似。
第五步：课后复习教师布置课后作业，鼓励学生独立操作，并注重在作业中巩固并强化解题思路。
人教版小学五年级数学下册第3课时《旋转(3)》教学设计
人教版小学五年级数学下册第3课时《旋转（3）》教学设计一. 教材分析《旋转（3）》是人教版小学五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生进一步理解旋转的概念，学会用旋转的方法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索旋转的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了旋转的基本概念和性质，对旋转有一定的认识。
但是，部分学生可能对旋转在实际问题中的应用还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和练习，让学生更好地理解和运用旋转的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解旋转的概念，学会用旋转的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解旋转的概念，学会用旋转的方法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将旋转的知识运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生探索旋转的性质。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作旋转相关的课件，包括图片、实例和练习题。
2.教学道具：准备一些旋转的实际物品，如风扇、地球仪等，以便课堂上进行观察和操作。
3.练习题：准备一些与旋转相关的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些旋转的实际物品，如风扇、地球仪等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品有什么共同的特点吗？”让学生思考旋转的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现旋转的性质和特点。
教师讲解旋转的概念，并用实例说明旋转的应用。
同时，引导学生发现旋转的对称性和不变性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实物进行观察和操作。
新人教版五年级数学下册《旋转》优秀教学设计[5篇范文]
新人教版五年级数学下册《旋转》优秀教学设计[5篇范文]第一篇：新人教版五年级数学下册《旋转》优秀教学设计新人教版五年级数学下册《旋转》教学设计教学目标1、使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
2、通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
3、在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）复习引入课件出示图片。
预设：旋转。
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。
（出示课题：旋转）（二）探究新知1．通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素（1）感知旋转方向。
教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？第一组，开始。
老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。
教师：你发现这两次有什么区别吗？预设：旋转的方向不同。
（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？预设：顺时针旋转。
（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。
板书：顺时针）教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针）如果学生说不出来，屏幕展示。
（2）感知旋转角度。
教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。
老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。
预设：旋转角度不同。
（板书：角度）（3）感知旋转中心。
教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。
五年级数学下册《旋转》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握旋转的定义、性质和基本方法，能够运用旋转知识解决实际问题。
2.难点在于学生对旋转中心、旋转角度的理解，以及在实际操作中准确把握旋转方向和旋转后的图形。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
a.利用生活实例和多媒体演示，让学生直观感受旋转现象，引导他们总结旋转的定义和性质。
b.探究新知：引导学生观察、思考、实践，发现旋转的规律，掌握旋转知识。
c.实践应用：设计实践活动，让学生运用旋转知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
d.总结评价：教师引导学生总结所学知识，对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
e.课后拓展：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行自主探究，提高学生的自主学习能力。
作业反馈：
1.教师在批改作业时，要对学生的作业进行详细点评，指出学生的错误和不足之处，给予指导和建议。
2.针对学生的共性问题，教师在课堂上进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
3.鼓励学生之间相互交流、讨论作业，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.定期对学生的作业进行评价，关注学生的进步，给予表扬和鼓励。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面，全面评价学生的学习过程。
b.结果性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对旋转知识的掌握程度。
c.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践应用能力等多方面，给予学生全面的评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，树立正确的价值观，认识到数学知识在实际生活中的重要作用。
教学设计：
数学人教版五年级下册《旋转》教学设计
教学内容：旋转教学目标：1、进一步认识旋转，理解其含义，感悟其特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理能力，发展空间观念。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学重点：理解旋转的含义，感悟其特性及性质。
教学难点：用数学语言简单描述旋转运动的过程。
教学工具：三角尺（等腰）、方格纸一、引入新课1、同学们，看看老师带来了什么？（出示动态课件）问：还记得这是什么现象吗？2、对，我们在二年级已经初步认识了旋转，这节课我们继续研究旋转中的奥秘。
（板题）二、探究新知（一）线段的旋转1、请大家仔细观察，这些物体是怎样旋转的？预设：生1：有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。
师：什么是顺时针旋转？什么是逆时针旋转生2：有的是绕一个点运动，有的是绕一条轴运动。
师：（出示课件）物体绕一个点或一条轴运动的过程就是旋转，而且这个点或轴是固定不动的。
2、（出示课件）请看，这根指针在做什么运动呢？它是怎样旋转的？看谁说得最清楚。
（出示课件）这时的指针又是怎样旋转的？3、这根调皮的指针想和我们玩旋转游戏，大家愿意吗？（出示课件）请边观察边思考：指针从12到1，是怎样旋转的？想好了的同学小组内交流，看谁说得最清楚。
（请小组代表汇报）师：同意这位同学的想法吗？我们看看电脑博士是怎样说的。
（指针从12到1，绕点O顺时针旋转30°）看到这句话，大家有什么疑问吗？30°是怎么得来的？师：同学们，要想准确地描述指针的旋转过程，应该从哪些方面来说呢？想好了的同学小组内交流。
（请小组代表汇报，教师引导学生说出旋转三要素）师：游戏继续啦！（出示课件）指针从1到3，是怎样旋转的？谁能从旋转中心、方向、角度这三个方面进行描述？师：闭上眼睛想象一下，指针从3到6，是怎样旋转的？（出示课件）和你想的一样吗？谁能准确地说说指针是怎样旋转的？师：接下来我们变个花样玩，看谁反应最快。
五年级数学下册《旋转》教学设计4篇
五年级数学下册《旋转》教学设计篇1一、教学内容。
教科书83页例1、84页例2、例3。
二、教学目标。
1、进一步认识图形旋转的意义和旋转三要素，感悟旋转的特征和性质。
2、会用数学语言描述旋转运动的过程。
3、能在方格纸上画出简单图形顺时针旋转90度后的图形。
4、感受旋转现象在生活中的应用，感知数学与生活的联系，体会数学的应用价值。
三、教学重难点。
1、教学重点：理解旋转的意义，感悟旋转的特征和性质。
2、教学难点：用数学语言规范的描述旋转运动的过程，在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。
四、教学准备。
教具（多媒体课件、钟面），学具（尺子，铅笔等）。
五、教学过程。
（一）谈话引入。
1、教师：“请同学们回忆一下，二年级时，我们认识了物体的两种运动现象，谁能说说是哪两种现象？”学生：平移和旋转。
（若学生忘记了，教师可做适当提示：一种是沿直线运动，一种是曲线运动。
若学生能顺利说出两种运动，则让学生用手势比划比划是怎样运动的）（设计说明：通过复习，唤醒学生的已有知识经验，为后面新内容的学习找到连接点和起点。
）2、引入课题。
（课件出示生活中的旋转现象）教师：下面老师为大家准备了几种物体的运动，请同学认真观察，判断分别属于什幺现象？学生：旋转现象。
教师：你是怎幺判断出来的？学生交流。
3、小结揭题。
教师：物体围绕一个点（或轴）转动的现象，叫做旋转。
（板书）同学们能轻松得判断出生活中的旋转现象。
旋转现象里还有哪些知识，这节课我们接着来探究图形中的旋转。
（板书课题：旋转）（设计说明：通过生活实例进一步唤醒学生的已有知识经验，引导学生通过观察不同物体的旋转现象给“旋转”定义，为后面深入探究旋转现象作铺垫。
）（二）新课。
1、教学例1：感知旋转三要素，深入体会旋转的意义（1）感知旋转方向：（出示钟面）教师：旋转现象在我们的生活中很普遍，老师给大家带来一个钟面，谁能找找钟表里的旋转现象？学生交流。
（钟面指针的转动）教师小结：我们把和钟表指针转动方向相同的旋转方向叫顺时针方向，与钟表指针转动方向相反的旋转方向叫逆时针方向。