曲边梯形面积与定积分(二)教案

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曲边梯形的面积(教案)

曲边梯形的面积(教案)

曲边梯形的面积教学目标:1. 理解曲边梯形的概念。

2. 学会计算曲边梯形的面积。

3. 能够应用计算公式解决实际问题。

教学重点:1. 曲边梯形的概念。

2. 计算曲边梯形面积的公式。

教学难点:1. 理解曲边梯形的面积计算过程。

2. 应用公式解决实际问题。

教学准备:1. 教学PPT。

2. 教学素材(曲边梯形图形、计算工具)。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾梯形的面积计算方法。

2. 提问:如果梯形的边变成曲线,我们如何计算它的面积呢?二、新课讲解(15分钟)1. 介绍曲边梯形的概念。

2. 讲解曲边梯形面积的计算公式。

3. 举例说明曲边梯形面积的计算过程。

1. 学生独立完成练习题,巩固曲边梯形面积的计算方法。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评。

四、拓展应用(10分钟)1. 学生分组讨论,思考曲边梯形面积计算在实际问题中的应用。

2. 各组汇报讨论成果,分享实际问题解决方案。

五、总结与反思(5分钟)1. 学生总结本节课所学内容,分享自己的学习收获。

2. 教师对学生的表现进行评价,并提出改进意见。

教学评价:1. 课后作业完成情况。

2. 课堂练习的正确率。

3. 学生对实际问题解决方案的合理性。

六、案例分析(10分钟)1. 教师展示曲边梯形面积计算在实际工程、地理等领域的应用案例。

2. 学生分析案例,理解曲边梯形面积计算的重要性。

七、练习与巩固(15分钟)1. 学生完成课后练习题,巩固曲边梯形面积计算方法。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评,解答学生的疑问。

八、小组讨论(15分钟)1. 学生分组讨论,思考如何优化曲边梯形面积计算方法。

2. 各组汇报讨论成果,分享优化方案。

1. 学生总结本节课所学内容,分享自己的学习收获。

2. 教师对学生的表现进行评价,并提出改进意见。

十、课后作业(课后自主完成)1. 完成课后练习题,巩固曲边梯形面积的计算方法。

2. 思考曲边梯形面积计算在实际问题中的应用,选取一个实例进行分析。

《曲边梯形的面积》教案

《曲边梯形的面积》教案

曲边梯形的面积教学设计宁波滨海国际合作学校汪庆东一、教学内容解析本节课是人教A版选修2-2第一章第5节的内容。

该内容不在浙江省高考范围之列,本节课作为一节数学拓展课,主要让学生学会曲边梯形的面积的求法,了解定积分的实际背景,同时让学生了解微积分及割圆术等数学历史,旨在帮助学生了解以曲代直及无限逼近这两种重要的数学思想,进一步拓展学生视野,增强学生学习数学的兴趣。

基于以上分析,教学内容应在类比和转化的方法引领下,引导学生利用分割与无限逼近的思想解决生活当中的曲边梯形的面积的求法。

重点是探究求曲边梯形面积的方法难点是把“以直代曲”的思想方法转化为具体可操作的步骤,理解“无限逼近”的思想方法。

二、教学目标设置1、知识与技能目标:(1)通过问题情景,经历求曲边梯形面积的过程,初步了解、感受定积分概念的实际背景;(2)理解求曲边梯形面积的“四步曲”——分割、近似代替、求和、取极限;(3)了解割圆术、微积分创立的背景,了解相关数学史。

2、过程与方法目标:(1)通过问题的探究体会“以直代曲、无限逼近”的思想;(2)通过类比体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想方法。

3、情感、态度与价值观目标:(1)在探究中进一步感受极限的思想,体会直与曲虽然是对立矛盾的;(2)通过相关数学史教学,让学生感受数学来源于生活并服务于生活的工具作用。

三、学情分析本节课的教学对象是高一年级学生,且本节课不作为高考考试内容,而高一学生对本节课的认知基础有限,根据分析学生在本节课之前已经具备的认知基础有:1. 学生学习过匀速直线运动的位移公式及其几何意义;2. 高一上学期学习了匀加速直线运动的位移公式,并初步了解其公式推导过程中的分割思想;3. 对割圆术求圆周率的方法有少部分的了解。

四、教学策略分析课堂教学以学生为中心,突出合作学习,探究学习和自主学习。

师生合作探究,通过匀速直线运动位移的几何意义匀加速直线运动的位移公式的推导变速运动位移公式的求解,通过师行合作,共同完成新知学习。

曲边梯形的面积与定积分学案

曲边梯形的面积与定积分学案

1.4.1曲边梯形的面积与定积分一. 学习目标:通过实例,从问题情境中了解定积分的实际背景,借助几何直观体会定积分的基本思想初步了解定积分的概念。

二.【使用说明及学法指导】1.先精读一遍教材,用红色笔进行勾画,再针对导学案问题导学部分二次阅读并回答提出的问题;2.限时完成导学案合作探究部分,书写规范,A 层完成所有题目,对于选做部分BC 层可以不做;3.找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑; 三.自学指导:1、 定积分的概念:设函数y=f (x )定义在区间[a,b]上用分点a=x 0<x 1<x 2<…<x n -1<x n =b ,把区间[a,b]分为n 个小区间,其长度依次为△x i =x i +1-x i ,i=0,1,2,…,n -1,记λ为这些小区间长度的最大者,当λ趋近于0时,所有的小区间长度都趋近于0,在每个小区间内任取一点ξ,作和式 当λ→0时,如果和式的极限存在,把和式In 的极限叫做,记作即: 其中 叫做被积函数, 叫积分下限, 叫积分上限, 叫做被积式,此时称函数f (x )在区间 [a,b]上可积。

2、定积分的几何意义:当函数f (x )在区间[a,b]上恒为正时,定积分()baf x dx ⎰的几何意义是:【预习自测】 (1)1xdx ⎰12x dx ⎰ (2)1xdx ⎰21xdx ⎰(3)2204x dx -⎰22dx ⎰【我的疑惑】课中案一.【教学重点与难点】:重点:定积分的概念,体会如何把曲线围成区域的面积转化为矩形面积的和。

难点:如何把曲线围成区域的面积转化为矩形面积的和。

二.合作、探究、展示例1、利用定积分定义计算:(1)1xdx ⎰(2)baCdx ⎰,C 为常数例2、利用定积分的几何意义计算: (1)2224x dx --⎰(2)1201x dx -⎰【总结反思】三.课堂检测(1)下列定积分为1是( )A .dx x ⎰1B .dx x ⎰+10)1(C .dx ⎰101D .dx ⎰1021(2)利用定积分表示图中四个图形的面积:【课堂小结】1.知识方面2.数学思想方法课后案1,利用定积分的几何意义,判断下列定积分的值是正是负?(1)3π40sin d x x ⎰; (2)01e d xx -⎰; (3)1213ln d x x ⎰.2,利用定积分的几何意义,比较下列定积分的大小.10d x x ⎰,120d x x ⎰,130d x x ⎰。

曲边梯形的面积说课稿 教案 教学设计

曲边梯形的面积说课稿 教案 教学设计

曲边梯形的面积教材分析本节的主要内容是定积分的引入、定积分的定义和几何意义、定积分的基本性质.教科书在对两类典型问题——求曲边梯形的面积和求变速运动物体的位移进行详细讨论的基础上,抽象、概括出它们的共同本质特征,进而引入定积分的概念及其几何意义,最后给出定积分的基本性质.在本节的开头,教科书提出了如何计算平面“曲边图形”的面积、如何求变速直线运动物体的位移、如何求变力所作的功等问题,并猜测解决它们的基本思想方法,即将求“曲边图形”的面积转化为求“直边图形”的面积,利用匀速直线运动的知识解决变速直线运动的问题,从而引发学生学习定积分知识的兴趣.为了研究问题的方便,教科书在描述连续函数意义的基础上,将本节研究对象限定在连续函数的范围内.课时分配1课时.教学目标知识与技能目标通过探求曲边梯形的面积使学生了解定积分的实际背景,了解“以直代曲”“逼近”的思想方法,为理解定积分的概念及几何意义奠定基础.过程与方法目标理解求曲边梯形面积的过程:分割、以直代曲、逼近,感受在其过程中渗透的思想方法.情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.重点难点重点:了解定积分的基本思想——以直代曲、逼近的思想,初步掌握求曲边梯形面积的步骤.难点:理解对过程中所包含的基本的微积分思想——“以直代曲”.教学方法探究式教学法,即教师通过问题诱导→启发讨论→探索结果,引导学生探究讨论→归纳抽象→总结规律,使学生在获得知识的同时,能够掌握方法、提升能力.教具准备多媒体课件引入新课1.我们学过如何求正方形、长方形、三角形等图形的面积,这些图形都是由直线段围成的.那么,如何求曲线围成的平面图形的面积呢?比如山东省地图的面积.物理中,我们知道了匀速直线运动的时间、速度与路程的关系等,能否利用匀速直线运动的知识解决变速直线运动的问题?为此,我们需要学习新的数学知识——定积分.2.如果函数y=f(x)在某一区间I上的图象是一条连续不断的曲线,那么就把函数y=f(x)称为区间I上的连续函数(不加说明,下面研究的都是连续函数).探究新知提出问题1:如图,阴影部分类似于一个梯形,但有一边是曲线y=f(x)的一段,我们把由直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线y=f(x)所围成的图形称为曲边梯形.如何计算这个曲边梯形的面积呢?活动设计:学生先独立思考,必要时允许学生合作、讨论、交流.请同学提出自己的想法,只要切实可行即可.学情预测:学生可能想到下面的方法:方法(1)将图形放在网格纸上,也即将图形进行分割,看它有多少个“单位面积”.方法(2)将图形从里(或外)面用规则图形(或规则图形的组合)进行逼近.方法(3)将图形用一个正方形围住,然后随机地向正方形内投“点”(如豆子等),当点数P足够大时,统计落入阴影图形中的点数A,则图形的面积与正方形面积的比约为A∶P.方法(4)将图形用一个正方形围住,均匀铺满细沙,分别称得正方形内沙重P、所求图形内沙重A,则图形的面积与正方形面积的比约为A∶P.活动成果:在众多方法中出现“分割”的思想.设计意图其中方法(1)、(2)蕴含积分的基本思想,方法(3)是随机模拟的方法,称为“蒙特卡罗方法”,方法(4)是伽利略测量摆线与直线围成的面积时所用的方法,也是统计学中常用的一种思想方法.根据学生反馈的情况有选择性地进行点评,提高学生的学习兴趣,并进一步筛选出本节所用的思想方法.提出问题2:图中阴影部分是由抛物线y=x2,直线x=1以及x轴所围成的平面图形,求它的面积S.提出问题3:曲边梯形与“直边图形”有何区别?能否将求这个曲边梯形面积S的问题转化为求“直边图形”面积的问题?活动设计:学生先独立思考,必要时,允许合作讨论.教师巡视指导.学情预测:学生的说法可能会有很多种,教师从中提炼本节的基本思想.活动结果:得出“曲边梯形”与“直边图形”的主要区别:曲边梯形有一边是曲线段,“直边图形”的所有边都是直线段,进一步引出“以直代曲”思想的应用,教师将各个学生或学习小组的图分别展示,然后让全班学生比较,选择适当的图形,以使近似计算简便、步骤简洁.最终师生达成一致意见,选定两种方案:不足近似与过剩近似.提出问题4:若采用“分割”法求曲边梯形的面积,应分割成多少个?活动结果:教师引导,学生探究.分割越多越好,分割越“细”,结果越精确.把区间[0,1]分成许多个小区间,进而把曲边梯形拆为一些小曲边梯形.对每个小曲边梯形“以直代曲”,即用矩形的面积近似代替小曲边梯形的面积,得到每个小曲边梯形面积的近似值,对这些近似值求和,就得到曲边梯形面积的近似值.分割越细,面积的近似值就越精确.当分割无限变细时,这个近似值就无限逼近所求曲边梯形的面积S.也即:用化归为计算矩形面积和逼近的思想方法求出曲边梯形的面积.提出问题5:如何用数学的形式表达分割的几何图形越来越多? 活动结果:教师引导学生得出“取极限”. 设计意图让学生体会极限思想的价值,尤其是在定积分中的作用. 提出问题6:求曲边梯形面积的步骤是什么? 活动结果:教师引导学生梳理步骤: (1)分割在区间[0,1]上等间隔地插入n -1个点,将区间[0,1]等分成n 个小区间: [0,1n ],[1n ,2n ],…,[n -1n,1],记第i 个区间为[i -1n ,i n ](i =1,2,…,n),其长度为Δx =i n -i -1n =1n.分别过上述n -1个分点作x 轴的垂线,从而得到n 个小曲边梯形,它们的面积分别记作:ΔS 1,ΔS 2,…,ΔS n .显然,S =i =1n ΔS i .(2)近似代替记f(x)=x 2.如图(1)所示,当n 很大,即Δx 很小时,在区间[i -1n ,in ]上,可以认为函数f(x)=x 2的值变化很小,近似地等于一个常数,不妨认为它近似地等于左端点i -1n处的函数值f(i -1n).从图形上看,就是用平行于x 轴的直线段近似地代替小曲边梯形的曲边(如图(2)).这样,在区间[i -1n ,in ]上,用小矩形的面积ΔS i ′近似地代替ΔS i ,即在局部小范围内“以直代曲”,则有(1)(2)ΔS i ≈ΔS i ′=f(i -1n )·Δx =(i -1n )2·Δx =(i -1n )2·1n (i =1,2,…,n).①(3)求和由①,图(2)中阴影部分的面积S n 为 ΔS n =i =1n ΔS i ′=∑i =1nf(i -1n )·Δx =i =1n (i -1n )2·1n=0·1n +(1n )2·1n +…+(n -1n )2·1n =1n 3[12+22+…+(n -1)2]=1n 3(n -1)n (2n -1)6=13(1-1n )(1-12n). 从而得到S 的近似值S ≈S n =13(1-1n )(1-12n ).(4)取极限分别将区间[0,1]等分成8,16,20,…等份(如图(3)),可以看到,当n 趋向于无穷大,即Δx 趋向于0时,S n =13(1-1n )(1-12n)趋向于S ,从而有S =lim n →∞S n =lim n →∞∑i =1nf(i -1n )·1n =lim n →∞ 13(1-1n )(1-12n )=13.(3)我们还可以从数值上看出这一变化趋势:提出问题7:在“近似代替”中,如果认为函数f(x)在区间[i -1n ,in ]上的值近似地等于右端点i n 处的函数值f(i n ),用这种方法能求出S 的值吗?若能求出,这个值也是13吗?如果不是在区间的两个端点取,而是在每一个区间中间取任意一点作为高,会有怎样的结果?学情预测:学生的说法可能会有多种,对此再组织学生交流讨论. 设计意图认识“有限”和“极限”的区别,并进一步认识所得极限值和面积的关系. 归纳总结:求曲边梯形面积的四个步骤:第一步:分割.在区间[a ,b]等间隔地插入n -1个点,将它们等分成n 个小区间[x i -1,x i ](i =1,2,…,n),区间[x i -1,x i ]的长度Δx i =x i -x i -1.第二步:近似代替,“以直代曲”.用矩形的面积近似代替小曲边梯形的面积,求出每个小曲边梯形面积的近似值.第三步:求和. 第四步:取极限.理解新知1.根据以上步骤,求曲边梯形面积的流程图为:分割→近似代替→求和→取极限.利用这种方法可以解决任意封闭图形的面积问题. 2.最后所得曲边形的面积不是近似值,而是真实值.运用新知1求y =2x -x 2,y =0,0≤x ≤2所围成的曲边梯形面积. 解:(1)分割在区间[0,2]上等间隔地插入n -1个点,将区间[0,2]等分成n 个小区间: [0,2n ],[2n ,4n ],…,[2(n -1)n,2].记第i 个区间为[2(i -1)n ,2i n ](i =1,2,…,n),其长度为Δx =2i n -2(i -1)n =2n.分别过上述n -1个分点作x 轴的垂线,从而得到n 个小曲边梯形,它们的面积分别记作:ΔS 1,ΔS 2,…,ΔS n .显然,S =1nii S=∆∑.(2)近似代替∵y =2x -x 2,当n 很大,即Δx 很小时,在区间[2(i -1)n ,2in ](i =1,2,…,n)上,可以认为函数y =2x -x 2的值变化很小,近似地等于一个常数,不妨认为它近似地等于左端点2(i -1)n 处的函数值2[2(i -1)n ]-[2(i -1)n ]2.这样,在区间[2(i -1)n ,2in ]上,用小矩形的面积ΔS i ′近似地代替ΔS i ,即在局部小范围内“以直代曲”,则有ΔS i ≈ΔS i ′={2[2(i -1)n ]-[2(i -1)n ]2}·Δx ={2[2(i -1)n ]-[2(i -1)n ]2}·2n .①(3)求和由①,右上图中阴影部分的面积S n 为S n =1ni i S =∆∑′=∑i =1n{2[2(i -1)n ]-[2(i -1)n ]2}·2n=∑i =1n4·i -1n ·(1-i -1n )·2n =8n 3∑i =1n [n(i -1)-(i -1)2]=8n 2[0+1+2+…+(n -1)]-8n3[12+22+…+(n -1)2]=8n 2n (n -1)2-8n 3(n -1)n (2n -1)6.从而得到S 的近似值S ≈S n =8n 2n (n -1)2-8n 3(n -1)n (2n -1)6.(4)取极限S =lim n →∞S n =lim n →∞∑i =1n[8n 2n (n -1)2-8n 3(n -1)n (2n -1)6]=43.点评:巩固求曲边梯形面积的方法,通过学生熟悉的函数模型构造曲边梯形,体会方法步骤的“程序化”及解题思路“四步曲”.巩固练习求直线x =0,x =2,y =0与曲线y =x 2所围成的曲边梯形的面积S. 答案:S =83.点评:规范步骤,注意计算过程. 变练演编1.直线x =1,x =__________,y =0与曲线y =x 2所围成的曲边梯形的面积为21. 2.已知f(x)=__________,求直线x =1,x =2,y =0与曲线y =f(x)所围成的曲边梯形的面积.(选择一个你熟悉的函数填上,并试求其结果)答案:1.4 2.答案略.点评:1.训练逆向思维,进一步熟练解题步骤.2.有选择性地选取学生所提出的熟知的函数进行训练.设置本组问题,意在增加问题的多样性、趣味性、探索性和挑战性,训练学生思维的发散性、收敛性、灵活性和逆向性,长期坚持,学生不仅会加深对数学的理解、掌握,而且会潜移默化地学会编题、解题.。

曲边梯形的面积(教案)

曲边梯形的面积(教案)

曲边梯形的面积教学目标:1. 理解曲边梯形的概念及其在几何中的应用。

2. 学会计算曲边梯形的面积。

3. 能够运用曲边梯形的面积公式解决实际问题。

教学重点:1. 曲边梯形的概念及面积公式的理解。

2. 计算曲边梯形面积的方法。

教学难点:1. 理解曲边梯形面积公式的推导过程。

2. 应用面积公式解决实际问题。

教学准备:1. 教学PPT。

2. 几何画图工具。

教学过程:第一章:曲边梯形的概念1.1 引入梯形的概念,让学生回顾梯形的特征。

1.2 引导学生思考梯形边界的变化,引入曲边梯形的概念。

1.3 通过PPT展示曲边梯形的图像,让学生观察其特征。

1.4 举例说明曲边梯形在现实生活中的应用。

第二章:曲边梯形的面积公式2.1 引导学生思考曲边梯形面积的计算方法。

2.2 利用几何画图工具,展示曲边梯形的面积计算过程。

2.3 推导出曲边梯形的面积公式。

2.4 通过PPT动画演示,让学生加深对面积公式的理解。

第三章:计算曲边梯形的面积3.1 给出一个曲边梯形,让学生应用面积公式进行计算。

3.2 引导学生思考如何确定曲边梯形的各个参数。

3.3 让学生自主计算曲边梯形的面积,并进行解答。

3.4 分析学生的解答,指出可能存在的问题。

第四章:曲边梯形面积公式的应用4.1 给出一个实际问题,让学生应用曲边梯形面积公式进行解决。

4.2 引导学生思考如何将实际问题转化为曲边梯形问题。

4.3 让学生自主解决实际问题,并进行解答。

4.4 分析学生的解答,指出可能存在的问题。

第五章:总结与拓展5.1 总结本节课的主要内容,让学生回顾所学知识点。

5.2 引导学生思考曲边梯形面积公式的局限性。

5.3 提出拓展问题,激发学生的学习兴趣。

5.4 布置课后作业,巩固所学知识。

教学反思:本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法,让学生掌握曲边梯形的面积计算方法及其应用。

在教学过程中,注意引导学生思考,培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

通过实际例子,让学生感受曲边梯形在现实生活中的应用,提高学生的学习兴趣。

课件7: 1.4.1 曲边梯形面积与定积分

课件7: 1.4.1  曲边梯形面积与定积分

例 求抛物线y=x2、直线x=1和x轴(y=0)所围成的曲边 梯形的面积.
因此, 我们有理由相信, 这
y
个曲边三角形的面积为:
S
lim
n
Sn
lim
n
1 6
1
1 n
2
1 n
1
. 3
y x2
O 12
k
nn
n
Sn
n
Si'
i1
n i1
f (i 1)x n
n (i 1)2 i1 n
1 n
0
1 n
y = f(x) y
A1
A2
Oa
b
x
用两个矩形的面积近似代替曲边梯形的面积A,得
A A1+ A2
y = f(x) y
A1
A2
A3
A4
Oa
b
x
用四个矩形的面积 近似代替曲边梯形的面积A, 得
A A1+ A2+ A3+ A4
y = f(x) y
A1
Ai
An
Oa
bx
将曲边梯形分成 n个小曲边梯形,并用小矩形的面
b
S2
g ( x)dx
a
Oa
bx
b
b
S S1 S2
a
f (x)dx
g(x)dx
a
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1 2 n
1 n
2 n
2
1 n
n
n
1
2
1 n
1 n3
(12
22
(n 1)2)
1 (n 1)n(2n 1)
n3

曲边梯形面积与定积分

曲边梯形面积与定积分

(4-1) 步骤:分割,近似,求和,取极限
仿照上面方法:
t
O
T1
T2
=t0
t1
ti1
tn1
tn=
第i段路程值
第i段某时刻的速度
步骤:分割,近似,求和,取极限
二、定积分的定义
牛顿等数学家
被积函数
被积表达式
积分变量
其中
积分上限
积分下限
三、定积分的几何意义
202X
四、定积分的性质
汇报人姓名
汇报人日期
练习 教材P39习 题
202X
课后小结
汇报人日期
矩形的面积和:
x y o 1 解:
引例2.弹簧在拉伸过程中,力与伸长量成正比, 即力 F(x)=kx (k是常数,x是伸长量).求弹簧从 平衡位置拉长b所做的功.
W=Fx
F(x)=kx
将区间[0,b] n等分:
解:
分点依次为:
则从0到b所做的功W近似等于:
引例2.弹簧在拉伸过程中,力与伸长量成正比, 即力 F(x)=kx (k是常数,x是伸长量).求弹簧从 平衡位置拉长b所做的功. 引例1.求曲线y=x2与直线x=1,y=0所围成的区 域的面积.
202X
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1.4定积分与微积分基本定理
汇报日期
引例1.求曲线y=x2与直线x=1,y=0所围成的区 域的面积.
x
y
o
1
解:将区间[0,1]等分为n个小区间:
每个小区间的长度为:
矩形的高: 底:
x y o 1 解:将区间[0,1]等分为n个小区间: 矩形的高: 底: 矩形的面积:
01
引例 曲边梯形的面积

数学:1.5.1《曲边梯形的面积》教案(新人教A版选修2-2)

数学:1.5.1《曲边梯形的面积》教案(新人教A版选修2-2)

1.5.1 曲边梯形的面积 教学目标:通过探求曲边梯形的面积,使学生了解定积分的实际背景,了解“以直代曲”“逼近”的思想方式,成立微积分的概念的熟悉基础. 教学重点:了解定积分的大体思想“以直代曲” “逼近”的思想.
教学难点:“以直代曲” “逼近”的思想的形成求和符号∑
教学进程:
温习引入 问题一:你会求哪些平面图形的面积?这些平面图形有什么特点?
问题二:圆的面积是如何求得的?
问题三:如图:阴影部份类似于一个梯形,但有一边是曲线y =f (x )的一段.咱们吧由直线x =a ,x =b
(a ≠b ),y =0和曲线y =f (x )所围成的图形称为曲边梯形.如何计算这个曲边梯形的面积呢? 问题四:可否将求曲边梯形的面积转化为求“直边梯形”面积? 问题五:求曲边梯形面积时,能否对整个曲边梯形进行“以直代曲”呢?如何减少误差? 问题六:对每一个小曲边梯形如何“以直代曲” 问题七:如何从曲边梯形的近似值求出曲边梯形的面积? 问题八:具体如何实施“以直代曲”和“逼近”的思想求曲边梯形面积?
问题九: 样?作为近似值,情况又怎处的函数值吗?去任意个值也是的值吗?若能求出,这,用这种方法能求出处的函数值等于右端点上的值近似地,,在区间果认为函数在“近似代替”中,如)(],1[31)(),21](,1[
)(2i i f n i n i S n i f n i n i n i n i x x f ξξ-∈=-=
归纳:如何求曲边梯形的面积?
小结:
1.求曲边梯形面积的思想方式是什么?
2.具体步骤是什么?
3.最终形式是什么?。

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1 / 4 1.4.1 曲边梯形面积与定积分 【学习要求】 1.了解定积分的概念,会用定义求定积分. 2.理解定积分的几何意义. 3.掌握定积分的基本性质. 【学法指导】 通过求曲边梯形的面积、变力做功这两个背景和实际意义截然不同的问题,进一步体会定积分的作用及意义. 1.定积分:设函数y=f(x)定义在区间[a,b]上,用分点a=x0其长度依次为Δxi=xi+1-xi,i=0,1,2,…,n-1.记λ为这些小区间长度的最大者,当λ趋近于0时,所有的小

区间长度都趋近于0,在每个区间内任取一点ξi,作和式In=i=0n-1f(ξi)Δxi.当λ→0时,如果和式的极限存在,我们

把和式In的极限叫做函数f(x)在区间[a,b]上的定积分,记作 ʃbaf(x)dx ,即

ʃb

af(x)dx

=_____limλ→0i=0n-1f(ξi)Δxi___.

2.在定积分ʃbaf(x)dx中,f(x) 叫做被积函数,a 叫做积分下限,b 叫做积分上限, f(x)dx 叫做被积式. 3.如果函数f(x)在[a,b]的图象是 一条连续的曲线 ,则f(x)在[a,b]一定是可积的. 4.定积分的性质

(1)ʃbakf(x)dx= kʃbaf(x)dx (k为常数);

(2)ʃba[f1(x)±f2(x)]dx= ʃbaf1(x)dx ± ʃbaf2(x)dx ; (3)ʃbaf(x)dx= ʃcaf(x)dx + ʃbcf(x)dx (其中a探究点一 定积分的概念 问题1 分析求曲边梯形的面积和变速直线运动的路程,找一下它们的共同点. 答 两个问题均可以通过“分割、近似代替、求和、取极限”解决,都可以归结为一个特定形式和的极限. 问题2 怎样正确认识定积分ʃbaf(x)dx? 答 (1)定积分ʃbaf(x)dx是一个数值(极限值).它的值仅取决于被积函数与积分上、下限,另外ʃbaf(x)dx与积分区间[a,b]息息相关,不同的积分区间,所得值也不同.

(2)定积分就是和的极限limn→+∞i=1nf(ξi)·Δx,而ʃbaf(x)dx只是这种极限的一种记号,读作“函数f(x)从a到b的定积分”. (3)函数f(x)在区间[a,b]上连续这一条件是不能忽视的,它保证了和的极限(定积分)的存在(实际上,函数连续是定积分存在的充分条件,而不是必要条件). 例1 利用定积分的定义,计算ʃ10x3dx的值. 解 令f(x)=x3.

(1)分割:在区间[0,1]上等间隔地插入n-1个分点,把区间[0,1]等分成n个小区间[i-1n,in](i=1,2,…,n),每

个小区间的长度为Δx=in-i-1n=1n. (2)近似代替、作和:取ξi=in(i=1,2,…,n),则 ʃ10x3dx≈Sn=∑ni=1f(in)·Δx 2 / 4

=∑ni=1 (in)3·1n=1n4∑ni=1i3 =1n4·14n2(n+1)2 =14(1+1n)2. (3)取极限 ʃ10x3dx=limn→+∞Sn=limn→+∞ 14(1+1n)2=14. 小结 利用定积分定义求定积分的数值仍然是“分割、近似代替、求和、取极值”这一过程,需要注意的是在本题中将近似代替、求和一起作为步骤(2),从而省略了解题步骤. 跟踪训练1 用定义计算ʃ21(1+x)dx.

解 (1)分割:将区间[1,2]等分成n个小区间1+i-1n,1+in(i=1,2,…,n),每个小区间的长度Δx=1n.

(2)近似代替、求和:在1+i-1n,1+in上取点ξi=1+i-1n(i=1,2,…,n),于是f(ξi)=1+1+i-1n=2+i-1n, 从而得i=1nf(ξi)Δx=i=1n (2+i-1n)·1n=i=1n 2n+i-1n2 =2n·n+1n2[0+1+2+…+(n-1)] =2+1n2·nn-12=2+n-12n. (3)取极限:S=limn→+∞ 2+n-12n=2+12=52. 因此ʃ21(1+x)dx=52. 探究点二 定积分的几何意义 问题1 从几何上看,如果在区间[a,b]上函数f(x)连续且恒有f(x)≥0,那么ʃbaf(x)dx表示什么? 答 当函数f(x)≥0时,定积分ʃbaf(x)dx在几何上表示由直线x=a,x=b(a梯形的面积. 问题2 当f(x)在区间[a,b]上连续且恒有f(x)≤0时,ʃbaf(x)dx表示的含义是什么?若f(x)有正有负呢? 答 如果在区间[a,b]上,函数f(x)≤0时,那么曲边梯形位于x轴的下方(如图①).

由于b-an>0,f(ξi)≤0,故

f(ξi)b-an≤0.从而定积分ʃbaf(x)dx≤0, 这时它等于如图所示曲边梯形面积的相反值, 即ʃbaf(x)dx=-S. 当f(x)在区间[a,b]上有正有负时,定积分ʃbaf(x)dx表示介于x轴、函数f(x)的图象及直线x=a,x=b(a≠b)之间各部分面积的代数和(在x轴上方的取正,在x轴下方的取负).(如图②),即ʃbaf(x)dx=-S1+S2-S3. 例2 利用几何意义计算下列定积分:

(1)ʃ3-39-x2dx;(2)ʃ3-1(3x+1)dx.

解 (1)在平面上y=9-x2表示的几何图形为以原点为圆心以3为半径的上半圆, 其面积为S=12·π·32.

由定积分的几何意义知ʃ3-39-x2dx=92π. (2)由直线x=-1,x=3,y=0,以及y= 3x+1所围成的图形,如图所示: ʃ3-1(3x+1)dx表示由直线x=-1,x=3,y=0以及y=3x+1所围成的图形在x轴上方的面积减去在x轴下方的面积, ∴ʃ3-1(3x+1)dx 3 / 4

=12×(3+13)×(3×3+1)-12(-13+1)×2 =503-23=16. 小结 利用几何意义求定积分,关键是准确确定被积函数的图象,以及积分区间,正确利用相关的几何知识求面积.不规则的图象常用分割法求面积,注意分割点的准确确定. 跟踪训练2 根据定积分的几何意义求下列定积分的值: (1)ʃ1-1xdx;(2)ʃ2π0cos xdx;(3)ʃ1-1|x|dx. 解 (1)如图(1),ʃ1-1xdx=-A1+A1=0. (2)如图(2),ʃ2π0cos xdx=A1-A2+A3=0.

(3)如图(3),∵A1=A2,∴ʃ1-1|x|dx=2A1=2×12=1. (A1,A2,A3分别表示图中相应各处面积)

探究点三 定积分的性质 问题1 定积分的性质可作哪些推广? 答 定积分的性质的推广 ①ʃba[f1(x)±f2(x)±…±fn(x)]dx=ʃbaf1(x)dx±ʃbaf2(x)dx±…±ʃbafn(x)dx;

②ʃbaf(x)dx= f(x)dx+ f(x)dx+…+ f(x)dx(其中n∈N*). 问题2 如果一个函数具有奇偶性,它的定积分有什么性质? 答 奇、偶函数在区间[-a,a]上的定积分 ①若奇函数y=f(x)的图象在[-a,a]上连续不断,则 ʃa-af(x)dx=0.

②若偶函数y=g(x)的图象在[-a,a]上连续不断,则 ʃa-ag(x)dx=2ʃa0g(x)dx.

例3 计算ʃ3-3(9-x2-x3)dx的值. 解 如图,

由定积分的几何意义得ʃ3-39-x2dx=π×322=9π2, ʃ3-3x3dx=0,由定积分性质得

ʃ3-3(9-x2-x3)dx=ʃ3-39-x2dx-ʃ3-3x3dx=9π2. 小结 根据定积分的性质计算定积分,可以先借助于定积分的定义或几何意义求出相关函数的定积分,再利用函数的性质、定积分的性质结合图形进行计算.

1ca

2

1

c

c

nb

c 4 / 4

跟踪训练3 已知ʃ10x3dx=14,ʃ21x3dx=154,ʃ21x2dx=73,ʃ42x2dx=563,求: (1)ʃ203x3dx;(2)ʃ416x2dx;(3)ʃ21(3x2-2x3)dx.

解 (1)ʃ203x3dx=3ʃ20x3dx=3(ʃ10x3dx+ʃ21x3dx) =3×(14+154)=12; (2)ʃ416x2dx=6ʃ41x2dx=6(ʃ21x2dx+ʃ42x2dx) =6×(73+563)=126; (3)ʃ21(3x2-2x3)dx=ʃ213x2dx-ʃ212x3dx

=3ʃ21x2dx-2ʃ21x3dx=3×73-2×154=7-152=-12.

4.已知2π0sin xdx=2πsin xdx=1,2π0x2dx=π324,求下列定积分: (1)ʃπ0sin xdx;(2) 2π0(sin x+3x2)dx. 解 (1)ʃπ0sin xdx

=2π0sin xdx+2πsin xdx

=2;

(2) 2π0 (sin x+3x2)dx =2π0sin xdx+32π0x2dx =1+π38.

1.定积分ʃbaf(x)dx是一个和式i=1n b-anf(ξi)的极限,是一个常数. 2.可以利用“分割、近似代替、求和、取极限”求定积分;对于一些特殊函数,也可以利用几何意义求定积分. 3.定积分的几何性质可以帮助简化定积分运算.

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