2018高考小说阅读复习(总结)69358
高考小说志语言特色复习指导(朱凯2018)
比喻
对比
[参考答案]
发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与 达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
第一段画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 (4 分) [满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “第一段画线部分”明确了区域，“语言特色”界定了本 题属于“品味语言艺术”类题，“举例分析”明确了答题步骤 是先界定“特色”，然后“结合画线部分分析”。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考 角度
文中对应的答案要点
根据“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷 用语 口语 语体 糊糊”等看出画线部分运用的大部分是_____( 特点 色彩)，并且多是短句 正因为用语的通俗化、口语化，画线部分体现的整 __________________；“能把人弄得迷迷 语言 体风格为质朴自然，通俗易懂 风格 糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄”又体现出语言形象生动的风格 [ 参考答案 ] 运用了口语方言 ( 北京方言，或 “ 有京味 儿”“有浓郁的地方色彩”)， 例如“土混混”“耍骨头”“紧 一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等，质朴(自然、通俗 )， 形象(活泼、生动)。
（32）②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接 过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响， 然后趴到在地，嚎啕大哭。 （33）蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。” 蒙铁尔毫不妥协。 （34）巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 （35）“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩 子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨， 不知说什么好。 （36）“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走 吧。” （37）“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 （38）“你留着吧。” 巴尔塔萨说。 （39）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意 儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” （40）“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” （41）巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 （42）巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼 比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如 此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还 挺重要，不禁兴奋起来。
2018年高考复习小说如何读懂小说及客观题答题技巧(用)精选课件PPT
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是(3 分)( )
B
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表
现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖
气氛。
B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送
瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法
○27 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕。稀罕
的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
○28 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴
嗒嗒淌，馋人极了！
○29 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，
谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
○30 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也
⑤他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左 耳听力比右耳强。
⑥风声。丝毫没有减弱的趋势。 ⑦他仍然充满希望地倾听。
⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一 百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面 前，人暂时还只能居于屈从的地位。
⑨他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏 迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处 理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事 戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留 下了更多想象回味的空间。
小说阅读选择题答题技巧 抓住小说要素，分清选择题设题角度
小说阅读的选择题由原来的“5 选 2”变为“4 选 1”的形 式，考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。高考命题时， 往往涉及小说内容的理解，故事情节的分析、人物性格特点的概 括、艺术手法等多方面的内容，具有一定的综合性。
2018语文复习课件：小说的高考命题点和读文关注点(共35张)
高 考 命 题 点第17页，共35页。 读 文 关 注 点
③情节安排讲究技巧，前后 情节须做到有机的结合。
③情节手法题，如：(2017·全国卷ⅠT5)小说以 “渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。
高 考 命 题 点第6页，共35页。 读 文 关 注 点
小说的高考命题点和读文关注点 结 束
文体特点
高考考点
①小说中的环境分为社会环境(包括一 定历史时期的社会制度、政治结构、 ①环境特点概括分析题，如： 经济形态、文化状况、风俗礼仪等)和 (2014·重庆卷T15第一问)文中 自然环境(包括人物活动的时间、地点、第②段的环境描写，突出了古 时令、气候、地理风貌等)，时空不同，城怎样的特点？ 环境特点也会有所不同。
⑫太阳暖暖地正向天边垂落，父亲的脸像涂了油彩映得红润 光鲜。母亲这才发现父亲已是九十岁的高龄了，眼睛便湿润起来， 轻声问父亲：“你说如果有来生，咱俩还能做夫妻吗？”
高 考 命 题 点第18页，共35页。 读 文 关 注 点
中的这些语句。
高 考 命 题 点第10页，共35页。 读 文 关 注 点
小说的高考命题点和读文关注点 结 束
第三 步：分析
环 境，思考 作用(意
义)
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人 物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境 与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成的土壤 ，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，分析社 会环境就是要深入思考促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因 素 (如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。 自然环境描写可以渲染气氛，给读者创造出一种身临其境的感觉；可 以烘托人物形象，使人物个性更加鲜明。分析自然环境，就是要侧重 分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思想行为的烘托作用。
(完整版)2018届高考小说阅读各类题型规范答题技巧.doc
2018 届高考小说阅读各类题型规范答题技巧小说四大要素：环境、情节、人物、主题。
【第一部分环境类题型】小说中的环境包括自然环境和社会环境。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
通常以下列两种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。
重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用（意图）题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1、环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社会环境；③营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。
2、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。
3、情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
④前后多次描写，成为情节发展的线索。
4、主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
温馨提示：联系段落位置环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。
比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题环境描写的常见技巧主要有：1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。
2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等 ( 形、声、色角度 ) ；②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；③写景顺序——分层写景 ( 由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等) 。
2018届高考一轮复习-小说阅读通识 (共25张PPT)
• 4、情节安排基本技巧：
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情 节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心 事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加 以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚， 照应得体。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面 貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇， 显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心 /喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物 的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时 可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦 幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物 动作、所处环境及遭遇来进行折射。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、 气候、时间、景色、场面等。
作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风 光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛， 为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某 种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。
解题思路： 结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考： ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营 造……氛围，渲染……气氛)－→②情节(推动， 暗示，铺垫)－→③人物(烘托，映衬)－→④主题 (表达，寄托，暗示，揭示)。 根据要求还可以这样来组织语言表达：★★具体 描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛； 渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物的思 想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推 动……的情节发展。 答题模式：环境＋人物＋情节＋主题
2018年高考语文复习 文学类文本阅读精准训练八把握小说中“我”的形象特点和四重作用
精准训练八把握小说中“我”的形象特点和四重作用练前提示在小说中，“我”是个值得关注的角色。
首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者。
其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。
再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。
分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样，重点是分析概括作用。
“我”有四重作用，当认真体会和把握。
①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。
作为“有限视角”，好处是“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。
缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
②亲历者：增强故事的真实性。
③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物。
④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
活着男人的病是突然发作的，病情危急。
女人急得手足无措。
女人在手术单上签字时，手抖抖的。
“医生，求求您，一定要把他治好。
不管花多少钱，我都会想办法的，只要能救他的命。
”女人乞求说。
从医多年，病人家属的心情我能理解。
我对女人说：“请放心，我们会尽最大努力的，但情况不容乐观，你们要做好心理准备。
”女人一听，眼泪唰地就下来了。
“不！医生，求您一定把他治好。
他是家里的顶梁柱。
”女人哭着，两腿一弯跪在了我面前。
给医生下跪的家属我见得多了。
女人这一跪，跪出了我的反感。
我冷冷地说：“请不要这样。
我说了我们会尽最大努力的，治病救人是医生的职责。
”“不，您不答应，我就不起来。
”女人的泪不停地流。
克制着内心的不快，我用平和的语气说：“好吧，我答应你，我们一定尽全力救治——你快起来。
”女人抹了把泪，站起来。
这个乡下女人三十出头的样子，脸颊丰满润泽，衣着齐整，家境应该不错。
2018届高考二轮复习专题二文学类文本阅读(小说)2题型梳理及解题方法课件(语文)
⑥贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无 辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过 去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然 后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大 伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。 ⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀 死。 ⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌 失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只 有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严， 现在，该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。
【答题思路】 1．先审题。审读题干，包括两部分：“围绕主人公贝尔蒂”， 可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；任务是“梳理文章的 基本情节”。 2．先把情节发展的阶段性弄清楚，再找出写贝尔蒂言行的段 落，并加以归纳，主语自然都是贝尔蒂。 ①②段：俘虏霍夫曼。③段：宣布起义。⑤段：阻拦迈尔侮辱。 ⑦段：被德军俘虏(这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据 上下文可知，一定有贝尔蒂。⑧－⑫段：被放过。⑬－⑳段：站出 21段：就义。 来承认是自己俘虏了霍夫曼。○ 3．整理答案，规范作答。 参考答案：基本情节：(贝尔蒂)俘敌—护俘—被俘—脱险—赴 死。
2018年高考复习小说如何读懂小说及客观题答题技巧(用)PPT PPT 课件
⑥风声。丝毫没有减弱的趋势。 ⑦他仍然充满希望地倾听。
⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一 百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面 前，人暂时还只能居于屈从的地位。
⑨他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏 迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
第②～⑩自然段，主要以“他”的视角，描绘了科研工作者 在恶劣环境中的强烈感受，以及对生命的渴望。
第⑪～⑭自然段，写敲门声给人们带来的震惊。“微弱的” 三字暗示了敲门者已精疲力竭，也为大家准备救助“需要他们援 救的弱者”提供了背景。
○ 第⑮～ 29 自然段，写送瓜者的到来以及人们吃上了“解渴救
命”的西瓜，揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人， 也是帮助自己。
⑩于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
⑪忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一 种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、 钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节 奏的敲击声。
⑫“有人敲门！” 他喊起来。 ⑬遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞， 竟全扑到门口。 ⑭真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车 会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他 们的天神，而是需要他们援救的弱者。
2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 请简要说明。(5分)
答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集 中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎 样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6 分)
2018年高考语文现代文阅读复习-文档资料
高考语文现代文阅读复习一、近年来高考现代文阅读考试的特点：⑴、高考现代文阅读考试的文体与题型客观题科技说明文主观题文艺类文章（散文、小说）⑵、高考现代文阅读文章选材特点：A、科技说明文、社科类文章：⑴、具有很强的时代感：科技说明文：考古，生物科学，电子通讯，天文学，医学等最新发现发明与成果社科类文章：新近出现的社会现象，文化现象（传统的、当今的），世界政治形势⑵、内容单一⑶、思路明晰B、文艺类文章：⑴、立意含蓄深邃⑵、结构灵变奇特⑶、语言生动优美⑷、具有人文性、启迪性二、高考现代文阅读考试的知识能力与解题步骤：⑴、句子的句式特点：中心句（总结句）、阐释句、描写句、过渡句——把握要点（２）、句子的结构方式及特点：总—分、分—总、总—分—总、分—分—总开头、结尾、照应、过渡⑶、逻辑分析：科技说明文：张冠李戴、误划类别、指代错误、混淆范围社科类文章：推测有误、无中生有、混淆因果、偷换概念附：社科类文章和科技说明文中常见的八种错误表张冠李戴把甲的观点、发现、发明说成乙的观点常常出现在选项的主语或宾语的位置上。
误划类别把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；把本不属于同一类的合并成一类。
往往出现在选项句的修饰语位置指代错误选项句对原文中的“指代内容”解释有误。
注意选项中的指代词。
混淆范围部分说成整体，偶然说成必然，可能说成肯定，偶尔说成往往，轻度说成严重等注意选项中的一些表程度、范围的。
推测有误有意把原文中的设想或推测说成已经。
注意选项中的一些表时间、表结果概念的。
无中生有原文本无此意，编者凭空捏造出某种意思选项句的意思往往与文章的整体意思相近，但原文中找不到依据混淆因果因果倒置，强拉因果注意：因果的位置和原句是否一致；选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置上；注意一些改换因果关系的。
偷换概念选项句中对概念的理解与原文中的概念在类别、范围、程度上理解不一致。
注意选项句与原文区位中语句的细微差别。
⑷、逻辑关系：句与句：并列式：并列、承接、选择段与段：偏正式：递进、假设、条件等⑸、写作技巧写作方法：正面、侧面、视觉、听觉、嗅觉等描写手法：人物描写：（外貌、语言、动作、心理）；情景描写：（细节、白描等）；说明方法：（数字、举例、分类、比较等）写作手法：对比、象征、衬托、托物言志、寓静于动等⑹、修辞手法：比喻、对偶、排比、拟人、反复、反问、对比、夸张等三、高考现代文阅读考试的方法：⑴、认真审题，明确答题角度、要点、思路⑵、划段落层次，缩小寻找答案的范围⑶、里（原文）应外（选项）合，仔细分析对比⑷、准确提取，概括表述四、高考现代文阅读考试的注意点：⑴、注意逆向思维⑵、注意指代照应⑶、选择答案应遵循的原则：a、选紧扣原文的语句b、选抽象概括的语句⑷、注意逻辑关系的重心⑸、注意多角度答题（作用、含义）⑹、表述语言要概括简洁五、高考现代文阅读考试的举释（略）附：语文阅读答案组织的“投机取巧”法首先：也可以说是最根本的一条：从文中找答案，用一个不太恰当的比喻，从那里来的就让它回到那里去。