2019-2020年高二政治《价值与价值观》教学设计教案
2019-2020年高二政治《价值与价值观》教学设计教案 将乐一中 郭国华 1、教材内容及分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献。以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 2、学生分析
学生学习基础分析： 第一，学生已经学习了前三单元内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。高二学生具备一定的哲学常识知识，通过近一个学期的哲学生活知识的学习，掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。
学生能力分析 ： 高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；
学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 3、设计思想
教育理念： 新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教学方法： (1)结合经济领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集丛飞等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。 (3)结合趣味哲学案例，增强课堂教学的生动性、趣味性。 (4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 4、教学目标 知识目标： 1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。 2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。 3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标： 1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 5、教学重难点 1、识记价值的含义、价值观的含义。 2、理解价值观的导向作用。 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 6、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 框题一：价值与价值观 1、人的价值 （1）价值的基本含义 （2）人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的[活动一]、提问： 1、请说说在生活中一些有价值的东西。 2、物的价值和人的价值是一回事吗？ [活动二] 放背景音乐《感恩的心》。 学生举例：如艺术价值，生存价值等。 学生回答：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 学生回答会涉及到父母的关爱，老师的教诲，同学的友谊等。 通过概念的比较，直接切入课题，有利于集中学生的注意力，对提高教学效果作用直接。
放歌曲目的主要是营造气氛，激发感恩社会，回报父母的思潮。责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。 （3）、对人的价值的评价。 既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用 （1）、价值观的含义。 1、说出一件你印象最深的让你感动的事。 教师解说：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?。当我们遇到问题时，以什么心态去面对困难和挫折。为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。 [活动三] 1、展示FLASH《天堂与地狱》（见8、附件 上课资料1） 2、播放视频《感动中国》丛飞的事迹 一位深圳歌手与178个孩子的生死绝唱。 [问题设置]：丛飞的人生价值表现在什么地方？针对他的行为谈谈你的看法。 想一想，人们在上述活动中形成的不同 讨论： 同样做一件事，为什么会有两种结果？ 思考：从这位歌手身上你有怎样的思考。 答：主要受价值观的影响 为下面讲课打下伏笔。
激趣。通过对学生的提问、讨论的方式。联系生活中自己对待父母、同学等态度。激发学生思索在人生价值的两个方面中 ,哪个更重要。 人生的真正价值在于对社会的贡献。
通过时代英雄人物的事迹展现，可以让学生在心灵深处产生强烈震憾，认识到树立正确人生价值观现实意义
过渡，导入价值观的导向作用。 （2）价值观的导向作用 ○．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。 ○．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 播放广告《妈妈，洗脚》 认识是受什么观念支配的? [投影材料] 富穷爸爸导致不同价值观。 给学生资料。阅读并讨论（见第8点附件：上课资料） [探究四]：如果你考上大学后，你会如何对待生活上比你困难的人，如何对待比你家境好的同学。你们有什么价值观？有什么理想？准备怎么实现？ 视频：《法制生活：马家爵的犯罪动因。 学习了此课后，希望每位同学能够反思自己的行为，回去为自己的父母做一件让他们感动的事。 [问题设置]：（小组讨论） 1、对于大学生对待大学生活有几种态度？ 2、为什么会有这些态度？如果你也步入大学，你会选择怎样的生活起点？ 3、在党中央构建和谐社会过程中，我们能有什么启示？ 思考：从马家爵的悲剧中，你得出什么思索？ 为讲解价值观的导向作用尤其是即将走上大学校门的中学生如何树立正确的价值取向打下伏笔。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。 希望中学生进行反思。为将来的大学生活奠定良好的人生价值观基础。
在孩子的童声中，给同学们无限的想像空间，感恩父母的养育之恩，期以达到此时无声胜有声的效果。
7、教学小结与反思：本框主要介绍了价值与价值观的含义，及价值观的导向作用。我们应该树立正确的人生价值观，因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。
反思：哲学思想是人类思维的精华，学习哲学可以让人的思维更深刻，我想让学生理解一点，就是哲学并不是说教，不是用这个理论来说明我们的政策是多么的正确，多么符合马克思理论。因此，我们所编写的教材存在一些问题。它有时并不符合学生的认知实际。为了不让政治课成为学生考试的工具。能够让学生在思维上有所收获。我在备课过程中比较注重以兴趣来带动学生，希望他们学了以后，真正有所得。我想让他们知道学习哲学后，它对于我们而言有意义，尤其是对我们的人生价值观的形成有重要影响。政治老师在学生品德教育中扮演着重要角色。应充分发挥这一功能，让政治课成为德育教育的阵地。 8、附件： 上课资料： 1、天堂与地狱 有人曾向上帝请教有关天堂与地狱的事情。上帝对他说 :" 来吧! 我让你看看什么是地狱。 " 他们走进一个房间 , 看到一群人正围着一大锅肉汤 , 但每个人看上去都瘦骨嶙峋 , 一脸饿相。他们每一个人都有一只可以够到锅子的汤勺 , 但汤勺的柄比他们的手臂还长 , 自己没法把汤送到嘴里。有肉汤喝不到肚里 , 只能望 " 汤 " 兴叹 , 无可奈何。 " 来吧 !我再让你看看什么是天堂。 " 上帝把这个人领人另一个房间。这里的一切和前一个房间没有什么不同 , 一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺 , 但大家个个心宽体胖 ,正在快乐地歌唱着幸福。这个人不解地问道 :" 为什么地狱的人喝不到肉汤 , 而天堂的人能喝到肉汤呢 ?" 上帝微笑着说 :" 很简单 , 在这儿他们每个人都会喂别人。 " 师：同样的条件，为什么会有两种结果？ 2、富穷爸爸导致不同价值观
经济条件好的学生花钱大手大脚，穿名牌、用手机，贫困生却要靠到处打工维持学业和生活。大学校园里日益突出的贫富差距现象给大学生心理成长造成冲击，也使校方的学生管理面临难题。 专家认为，社会贫富差距在大学校园中的反映，影响了大学生的人生观、价值观。 他们呼吁，家庭、学校和社会应对大学生的消费观念进行正确的引导，同时加大对贫困生的扶持力度，缩小“象牙塔”里的贫富差距。
现象 生活上 穷学生连菜都吃不起 富学生月消费超千元 记者在西安几所高校发现，许多贫困生将很大精力用在勤工助学上，他们在食堂买最便宜的饭菜，有的甚至不吃菜只吃些主食，一天的花销仅三四元钱。而与此同时，相当一部分“贵族”学生却是手机、电脑、数码相机样样俱全，月消费达千元以上。
西安交通大学、西北大学等高校附近的餐馆，生意十分火爆，记者看到来这里消费的大多是高校学生。一些正在就餐的同学告诉记者，通常在节日、同学生日或有同学得奖学金的时候，他们就出来聚餐，埋单一般是大家凑份子，一顿饭两三百元左右。也有有钱的同学轮流“坐庄”请客的，一顿吃四五百元是常事。
统编人教版高中必修第四册6.1《价值与价值观》名师精品教案教学设计
第六课实现人生的价值第一框价值与价值观教学设计1.教学目标（1）理解价值、人的价值、价值观的内涵。
（2）理解价值观的导向作用。
（3）理解社会主义核心价值观。
2.核心素养【政治认同】认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
【科学精神】理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
1.教学重点：理解价值观的导向作用。
2.教学难点：理解社会主义核心价值观。
（一）引入新课生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择？人活着的意义何在？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
本节课我们学习价值与价值观。
（二）讲授新课价值与价值观（板书）一．人的价值（板书）阅读与思考在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生回答：略。
教师总结：物的价值和人的价值不是一回事。
物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。
人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自身的需要。
可见，人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
教师：什么是哲学上的价值？学生：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
教师：什么是人的价值？学生：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
高二政治哲学生活历史唯物主义价值与价值观的教学设计
课题、章节：必修四《生活与哲学》第十二课实现人生的价值价值与价值观教学目的：1、知识目标（1）识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
（2）知道怎样评价人的价值。
（3）运用所学知识及相关哲学原理分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
2、能力目标（1）培养正确认识和评价人的价值的能力。
（2）深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生真谛，具有认识和选择正确价值观的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）认同劳动观念，承认奉献的价值（2）把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理个人与社会的关系。
（3）明确价值观对人生的导向作用，自觉树立正确的价值观。
教学重点：价值观的导向作用教学难点：人的价值（内容、评价）教学方法：心理游戏教学、情景探究法、启发法、讲授法、提问法教学内容及过程：一、新课导入（五分钟左右）活动概要：通过心理游戏人生三样来导入老师活动：播放PPT老师：同学们。
在上课之前我们先来玩一个小游戏。
现在请同学们拿出一张白纸，准备好以后在纸张上写下三样东西：金钱、食物和事业。
现在因为一些原因，你不得不在这三样东西中舍去一样，现在请你做出选择。
生活的变化总是无法预料的，现在它又给你出了难题，你必须在剩下的两样事物中再次舍去一样，只留一样，现在请你慎重的做出选择。
学生活动：随着老师的引导选择最珍贵的事物。
（待学生活动结束后，请学生起来回答做出选择的一个依据。
通过提问得出课题）老师：通过刚刚的活动，我们看到同学们都选择了自己认为最重要的事物，为什么这些事物可以被同学们认为是最重要的？（生答）老师：那么为什么不同的同学会选择不同的事物，是什么在影响着他们的选择？学生：因为每一个同学对事物价值的认识是不一样的，是他们的价值观在影响着他们的选择。
老师：不错，价值与价值观正是我们这节课所要进行学习的内容，现在我们正式进入课题。
主板书标题：价值与价值观（PPT播放）二、新课讲解（一）框架展示（播放PPT）老师：现在我们来看一下本节课的框架以及重难点：价值观的导向作用为重点，人的价值为难点。
《高中思想政治人教部编版精品教案《价值和价值观》》
《价值与价值观》教学设计活动3：人的价值和物的价值是一回事吗？如何理解哲学意义上的价值？师：以学生身边的事物为例，对学生进行提问，启发引导学生分析人的价值和物的价值的异同之处。
活动4：（案例再现，合作探究）卢老先生，他以“科学无国界，科学家有祖国”的爱国情怀献身于农业教育和科研事业。
他一生节俭朴素，却把自己和夫人的毕生积蓄8809446元全部捐出，学校用这笔款设立了教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师。
一分也没有留给自己唯一的女儿！让我们敬佩！现场调查：假设让你是卢老先生的女儿，你认可他这么做吗？设疑：是什么促使卢老先生如此慷慨大方？由此可以看出卢老是什么样的金钱观？他的行为体现了社会主义核心价值观的哪些方面的内涵？活动5：领略绿色文明的奇迹（观看视频并展示相关文字材料：塞罕坝的前世今生曾经有成片绿阴的塞罕坝，由于火灾和乱砍滥伐等原因，到新中国成立初期，生态环境严重恶化，成为人迹罕至的荒原。
三代人，55年（塞罕坝机械林场1962年由原林业部建立），爷爷种树，爸爸种树，儿子也种树，他们以超乎想象的牺牲和意志苦干实干，将昔日飞鸟不栖、黄沙遮天的荒原，变成百万亩人工林海；一度“高、远、冷”的塞罕坝，如今成了“绿、美、香”的“绿宝石”。
2021年4月，中宣部授予塞罕坝机械林场“时代楷模”荣誉称号。
的价值分析，与人的价值做对比，能区分哲学上的价值和具体领域事物的价值。
实现教学目标1通过案例再现，现场调查，透视学生价值观的差异，进而引出价值观的含义及导向作用，同时也加强了学生对核心价值观的理解。
（实现教学目标3和4）依然以2021年度感动中国为素材，再创情境，引导学生分析塞罕坝前世今生面貌产生巨大差异的人力原因，进而深化了对价值观。
《高中思想政治人教部编版精品教案《价值与价值观》》
导入正课，明确本课学习目标，初步引导学生正确价值观理念。
可能出现的问题：学生被视频吸引，思考和回答问题深度不够。
对策：老师作进一步引导。
学生自学，完成导学案
1识记价值与价值观的基本含义。
2理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
3理解价值观的导向作用原理。
1引导学生结合导学案，归纳和合作明确本框学习知识点，明确重点和难点，明确目标。
1学生自由发言：我要做这样的少年；
2学生个人朗诵；
3学生一起朗诵《少年中国说》。
思考自己的人生，树立正确价值观的重要性，明确自己要成为什么样的人才，并坚定信念，为祖国、为未来而努力学习和奋斗。
对原理进行归纳，让学生明确本框原理及其运用
升华学生的情感，培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，以实现中国梦为奋斗目标。
结合十九大精神，完成知识点的理解，培育和践行社会主义核心价值观
可能出现问题：学生对价值含义的不理解。
对策：老师举例说明。
哲学原理归纳
情感
升华
1人既是价值的创造者，又是价值的享受者，包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足，是社会价值和自我价值的统一。
2人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
可能出现的问题：学生对原理的理解和运用。
对策：通过导学案练习巩固加深理解和运用。
可能出现的问题：个别学生的回答会比较具有个性。
对策：加强引导，坚定正确的价值观和个人的理想信念。
板书
设计
教学效
果预测
1.完成知识点的把握，解决重点和难点，并学会结合实践进行分析运用；
2.帮助学生树立正确的价值观，用正确的价值观去指导学习和生活。
学年高二政治下学期第周价值与价值观教学设计新人教版必修
探究、讨论、引导，激励学生启发式学习
直击学生生活实际，引导学生敏锐地观察生活现象，提高语言表达能力。
（三）对人的价值的评价
教师：我们学习了价值和人的价值，现在我们一起来看一下人的价值和普通的物的价值的关系是什么？比如我面前这台电脑，它能满足我上课、上网、聊天的需要，那么它自己在满足我的过程当中，出现了什么变化呢？是一天不如一天还是一天强似一天呢？
4、课改势在必行，不论有多少人不想改、不愿改，无论怎么说风凉话、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改则落后，改则前进。改革不是一首田园诗，是需要付出眼泪和痛苦的。要做好充分的思想准备，认识到过程中的不理解、不适应、茫然，或许只要我们严谨、认真、冷峻的思考，学习、探究、完善，改革这条路一定会是康庄大道，而不是死胡同。
学年高二政治下学期第周价值与价值观教学设计新人教版必修
价值与价值观
课题名称
第三单元第十二课第一框《价值与价值观》
科?目
政治
年??级
高二
适用班级
中等层次
必修4
四单元（章）
?十二课（节）
教学时间
1课时
一、教学目标
课标要求： 1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
3、情感态度与价值观：
树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
二、教学重难点
重点
（1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。（2）理解价值观的导向作用。
难点
对价值和人的价值的含义的理解。
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
价值与价值观教学设计
价值与价值观教学设计价值与价值观是高中政治必修四第十二课的第一框题的内容，本框题的主要内容是了解哲学意义上的价值，理解价值观及其对人们行为的导向作用。
以下是店铺为你整理的价值与价值观教学设计，希望能帮到你。
《价值与价值观》教学设计一、教育教学目标：1.知识目标：了解哲学意义上的价值;理解人的价值的内涵及其评价;理解价值观及其对人们行为的导向作用。
2.能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解;讨论人生价值的表现，分析为什么人生的真谛在于奉献;深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3.情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。
坚信劳动和奉献的人生是幸福的人生。
二、教学重点：1.人的价值及其评价。
2.价值观的导向作用。
三、教学难点：1.人的价值和物的价值的不同。
2.人的价值的评价标准。
3.价值观的导向作用。
四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：多媒体教学教学过程：故事导入：讲授新课：第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观1、人的价值探究活动：谈谈北京奥运会的成功举办有没有价值?给我们带来了哪些方面的价值?(主要有：经济价值、政治价值、文化价值等。
)你是如何理解价值的?这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系?(回忆哲学与各门具体科学的关系。
)(日常生活中常用的价值概念：经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等。
哲学意义上的价值与具体科学领域的价值是共性和个性、一般和个别的关系。
具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义上的价值是共性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
)(1).哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
《价值与价值观》教案
《价值与价值观》教案一、【教学目标】：1、知识目标识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
高中政治统编版(2019)必修四教案：第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观
统编版（2019）必修4哲学与文化6.1价值与价值观必备知识：识记哲学意义上的价值；理解人的价值；识记价值观的含义；价值观的导向作用。
关键能力：能够联系实际生活分析价值观的导向作用；能够树立正确的价值观；培育和践行社会主义核心价值1.政治认同：认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
2.科学精神: 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与：在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观1.教学重点：价值观及其导向作用；培育和践行社会主义核心价值观2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观教具：黑板、粉笔、多媒体1、导入新课材料一：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。
三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。
四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。
直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。
这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。
这也是我们第六课的主题。
那么这节课，就让我们先来了解什么《价值与价值观》。
2、新课讲授（一）人的价值【阅读与思考】在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
●物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生：思考回答教师总结：①物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2019-2020年高中政治 12.2 价值判断和价值选择教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治 12.2 价值判断和价值选择教案新人教版必修4
【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。
同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。
较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。
整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
【教学目标】
1.知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。
2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【重点难点】
重点：如何做出正确的价值判断与价值选择
难点：价值冲突及评价标准
【教法与学法】
教学方法：情境教学法、活动法
学法指导：发现法合作学习法
想得对不对，做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益，满足最大多数人的利益要。
高二政治价值与价值观2
《价值与价值观》教学设计一、教材分析：如何树立正确的价值观、实现人生价值，是十二课的核心问题。
为了解决这一问题就需要进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
本框内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学生分析：学生学了三个单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
什么才是正确的价值观，怎样树立和如何实现人生价值，是这本教材中具有目的和归宿的意义。
对于这些问题，高二的学生渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。
一般的说理性的、传授性的教导往往不易让学生接授，反而会让其对这个“不许”、那个“不准”产生逆反心理。
通过活动，让学生自己进行选择，在选择中让进行自我认知和对生命的积极思考，从而让学生在交流与讨论来辩明科学的与非科学的人生观和价值观，潜移默化提高认识。
三、设计思想：本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供学生熟悉的事例，创设情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。