高职院校金融类专业人才培养的问题与对策
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教育新风
【提要】随着我国金融产业的大力发展，金融市场对应用型专业人才的需求提出新的更高的要求。
尤其
是商业银行、证券和保险行业近年来对技能型、应用型专业人才的需求无论是从量还是从质上都达到了一个前所未有的高度。
而高职金融类专业作为金融应用型人才的培养基地，近年来也在人才培养的理念和方式上进行了多方位的探讨和实践。
但许多研究与实践都是从宏观的课程体系建设或构建实训模型的角度去进行论述，而欠缺从用人单位角度反馈高职毕业生的优势与不足的意见中，得到的一些关于能力培养、课程建设等方面的较为细致的建议。
本文即通过研究从金融类用人单位对高职毕业生工作状况的反馈中，为高职院校金融类专业提出一些在培养方式、课程安排、就业指导方面的建议。
【关键词】高职教育；人才培养；课程建设
高职院校金融类专业人才培养的问题与对策
于丽华
（山西金融职业学院，山西 太原 030008）
随着我国金融市场的高速扩张和发展，银行、证券、保险等各类金融机构已成为目前高职院校金融类专业毕业生的重要引进单位，而他们工作表现和状态已取得了众多用人单位的一致认可，越来越多的金融类用人单位开始专门面向高职院校进行招聘，并与高职院校进行了各种合作平台的构建，充分反映了高职金融类专业在人才培养改革上已取得了重要突破和发展。
一、高职院校金融类专业人才培养改革与发展的现状（一）以实用性、操作性为主的教学内容适应高职金融类专业学生的从业要求
根据对银行、证券、保险等各类金融机构的调查，新进的大多分高职院校毕业生在工作半年内即可可以胜任本职工作，而在半年以上胜任现职的人员，绝大多数是从事了文秘、人力资源等其他非金融会计性质的工作。
由此，一是说明了毕业生所从事工作的技术难度要求不是太高，另一方面也说明了其毕业院校相关专业在实用性、操作性方面的针对性培养取了的非常好的效果。
尤其是高职毕业生实践技能和动手能力得到了众多用人单位的一致认可。
（二）职业道德与自身定位获得了用人单位的一致好评
取得如此评价，一方面，职业道德培养已得到了各类院校的充分重视，毕业生在工作态度、价值取向、待人接物、服务规范方面越来越成熟和自信；懒散拖沓、相互推委、不重责任的工作态度在近些年的高职院校毕业生身上得到了很大改善。
另一方面，在面对刚走上工作岗位时的待遇较低、职位较低的问题时，能认清自身，安心工作。
这两方面都反映了高职院校在专业教学中，已越来越多的设置了相关的课程和培训，多方式多角度的让学生尽早了解、熟悉甚至是感受了一些走向社会后待人接物上的一些心理、态度、责任感方面的变化，为他们提供一些面对新情况新问题时的应对思路和应变方法。
（三）教学环境的改善为实用型教学提供了充足的强大助力
随着国家对高职教育的重视，我国高职院校近年来在各方面都获得了长足发展，新校区建设、实训实践场地建设、全国全省的技能比赛、各类为技能训练设计的软硬件开发都不断涌现和推陈出新，为高职院校构筑良好的实训型教学创造了良好的条件。
使教师能充分施展自身的才华，创新教学方式，也使学生能接触到更真实有效的实践场景，从而极大提高了学生的各方面应用技能水平。
（四）各种校企业合作模式的构建为人才培养提供了广阔的平台
合作办学、挂职锻炼基地、实训实习基地、订单订向培养等等校企合作模式不断被创新完善，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，着眼于“精细化培养，高位化就业”的目标，校企双方加强优势互补，实现互惠共赢的同时，充分利用了高职院校的教育资源，更好的培养着高素质技能型人才。
（五）高职院校和社会为人才就业提供了多种机会与渠道
为毕业生提供就业途径与渠道是人才培养的重要环节，以目前来看，各高职院校为此下了很大功夫和努力，不但每年在校内开办招聘会，邀请相关单位来校招聘，还通过各种渠道、利用各种资源向社会推荐学生，而校企合
作者简介：于丽华（1981—），女，山西文水人，本科，山西金融职业学院经济师，研究方向：金融。
丝路视野
作平台与订单班模式，也为毕业生就业创造了越来越多的便利条件。
二、在人才培养方面的问题与不足
（一）创新能力与自主学习能力的不足影响了高职金融类毕业生的职业发展
从许多金融类用人单位的反馈来看，高职院校毕业生在升职与重用方面的机率远远小于同期的本科生与研究生，虽然学历不高是他们的限制条件，但创新能力与自主学习能力的不足使他们也制约他们发展的重要因素。
这一点反映了高职院校金融类专业在此两方面做得非常不够，原因之一就是部分院校还普遍存在传统教学模式及固定流程规则的技能锻炼的教学现象，诸如“老师讲，学生听、照本宣科、上课互动环节少、学生主动提问少、教师提出争议性和探讨性话题少，缺少让学生发挥创新力”的教学手段和方式仍然在教学中仍占据了重要地位，使学生们的灵动性、创新性、主动性因无用武之地而逐渐消磨。
（二）沟通与问题处理能力的不足影响了毕业生的社会交往行为
沟通与问题处理能力是用人单位对毕业生提出意见较多的方面，反映出刚从学校走出的学生在实际生活工作中面对复杂而多变的工作环境和情况时，遇到了很多的困惑和障碍。
学生时代积累的协调处理事物的能力，在书本上学习的相关理论，在实训中得到的锻炼和指导，在变化了的情况下，在具有了更多的压力责任利益的背景中，突然变的毫无用处，又加上已弱化的创新意识，常常在刚工作的几年中经常性的茫然而失措。
这是大多数毕业生走向社会后遇到了普遍问题，直接折射了高职院校在社会能力理论与技能方面的教育有所欠缺。
（三）一些专业理论与技能的不足影响了毕业生的工作效率与效果
计算机操作与运用、团队意识、专业知识、组织管理能力有所不足，是金融类用人单位对高职院校专业毕业生提出的意见之一，应引起我们的留意和思考，因这几项内容本应是高职院校基本的且是重点培训的项目，相关的课程和实训也非常丰富，是学生理应在学习期间就应达到一定水平的内容。
出现在用人单位反馈的意见中，说明部分金融类专业在相关的知识技能培训方面存在着一些问题。
专业知识和成绩也是常被忽略的一项，可以理解为书本上的知识在实际工作中应用较少，尤其在金融机构的一线操作岗位，知识渊博的博士生的工作成效很可能还不如一个接受过专业技能培训的大专生，这也折射出了影响工作的最主要因素是包含着多种要素的工作能力，当然我们也决不能认可专业知识和成绩无用论，没有成绩，能力就是无源之水，并且成绩是进入工作单位的最重要的敲门砖之一，而该项也的确影响了一些毕业生岗位的选择和职业生涯的轨迹。
（四）金融类专业课程的安排和课程内容的选择方面仍有进步空间
经过数年的专业体系建设，课程选择和设置各院校总体上是趋于合理的，也得到了学生的认可。
但出于精益求精的目的，是否可在课程内容上进行一些合理的分散、整合，使专业教学内容更精练、更系统、更高效的得到传授。
比如，有些重要课程没有得到学生的广泛认同，相关课程间的联系度不强，本应一个专业体系下的知识面使学生在拥杂、混乱的传授中东一头、西一下的了解和领悟到的却是一个个分散的知识点；而许多专业课程内容又互相冲突，让学生同一内容听两到三遍还好说，怕的是有时不同老师因课程角度、讲授角度等原因对同一知识点进行了不同的表述，就让学生有了发蒙的感觉。
因此，从总体上对专业课程进行梳理、对各部分专业内容进行整合，使专业教学系统化更高、逻辑性更好、针对性更强、课程更合理、内容更精致等势必成为金融类专业下一步课程建设的重点目标。
三、针对以上不足，在金融类专业建设和人培养上我们提出如下一些建议
（1）在教学方法上，鼓励代课教师尝试可以开拓学生创新力，提高学生自主学习力、能动力的教学方式。
并将兴趣爱好、社会技能融入教学当中，以培养学生个性发展、学习兴趣和创新意识为目的，更多的将学生的平时表现和动手操作能力纳入教师教学考核和学生考核当中。
（2）加强金融岗位技能和操作、计算机操作、会计电算化的实训力度，并紧密联系最新的相关规章制度和技能要求的变化。
而在实际教学中，应重点加强word、excel 等最常用也最有用的办公软件的各项操作培训；密切关注学生是否按照即定操作实训内容；全程监督和指导学生的实习实践等活动中，真正使相关学习和实践活动起到应有的作用。
（3）加强对学生就业后的心态心理、为人处事、协调和处理问题能力的培训力度，通过开设相关课程、专题讲座、实训活动、心理辅导等多种形式，尽可能多的让学生去了解和接触社会工作，并在专业理论与实践课程中，多提供一些有益的待人处事选项，让他们更充分的做好迎接新挑战的准备。
（4）进一步系统性的安排课程种类，出台各课程间相互关联和相互衔接的专业课程说明简介和图表。
在以专业为单位进行的统计和组织管理前提下，鼓励各任课教师删减不必要的、晦涩难懂的、相互冲突的、冲对性不强的、过时的内容和章节；鼓励各任课教师增加书本上没有的最新出现和应用的理论和技能内容；鼓励相关课程教师整合各课程的精华，出版原创性的全新的教材。
（5）整合专业内各教师的社会资源，鼓励各项增进与用人单位增进感情的各项有益活动，出台鼓励教师在学生实习和就业中做出贡献的制度和政策，使专业与学院相关部门共同为学生就业提供更多更好的帮助。
四、结语
高职院校已经从社会教育的边缘进入社会教育的重要地位，金融类专业作为高职院校的一个重要专业，如何进一步为社会为我国的金融事业输送质量更高的人才，是一项艰巨而复杂的系统工程，各高职院校金融类专业在加强教育质量监控工作，实现以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养目标基础上，要始终如一的努力探索和不断修订符合国情和自身的高职教育人才培养新模式。
参考文献
[1] 赵海荣.金融行业人才需求--基于金融类高职院校人才
培养视角[J].中外企业家,2015(17).
[2] 贾亚楠.浅谈高职金融保险人才培养[J].合作经济与科
技,2015(01).
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高职院校金融专业课程体系设置探讨
（ 课程建设缺乏创新 二） 目 ，高职院校金融专业教育仍然以传统的课程体 前
系 为主 ， 先是经 济学 、 币银行 学 、 货 会计 等基 础理论课 ； 后
通识人才意味着高职院校金融专业 的毕业生能从事与
金 融 相关 的一 切 岗位 。这 样 的 目标 定 位 往 往 被认 为是 更 能 拓 宽就 业 范 围 。增 加 就 业选 择 的机 会 ，提 升就 业
Ｋ ｙｗｏｄ ： ｎｎｉ ｊ ，ｙｔ ｅｉ ，ｕｒ ｕ ｍｓｓ ｍ ｅ ｒｓｆ ａ ｃ ｍａ ｒｓｓ ｍ ｄｓ ｎ ｃｒ ｃ ｕ ｔ ｉ ｌ ａ ｏ ｅ ｇ ｉｌ ｙｅ
随着我 国金 融业改 革 的不断 深化 ，金融 产 品 日益 丰 富 。 来大量 金融业基 层 岗位 ， 高职 院校培 养金 融类 人 带 为
生某一具体业务领域 的技能 ，并且必然要求我们放弃
通 才 教 育 模 式 ， 能说 金 融 专 业 ， 银 行 、 券 、 险 、 不 就 证 保
才， 带来了良好的外部环境 。然而 。 近几年高职院校金融 基金 、 期货等每个领域都学一点 ， 这会导致学生每个领 人才就业优势并不明显，说明金融类专业的课程体系设 域都只能掌握基础知识 ， 无法掌握专业技能。 课程设置 置和教学模式未能体现出本专业 的特色 ，导致市场无法 上 的面面俱到对于培养实用性人才非常不利。 同时 ， 公 识别金融专业的优势所在。
【 关键词】 金融专业； 系 体 设置 ； 课程体 系
冲 图分类号】 Ｆ３ ８０
【 文献标识码】 Ａ
Ｄｉ ｕ ｓ ｎｏ ｒｉｕｕ Ｓ ｓ ｍ ｆＦｎ ｎ ｉｌ ｊ ｒｉ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ｌ ｇ ｓ ｓ ｓｉ ｎ Ｃｕｒｃ ｌｍ ｙｔ ｏ ｉａ ｃａ ｏ Ｈｉｈ ｒＶｏ ａｉ ａ Ｃｏｌ ｅ ｃ ｏ ｅ Ｍａ ｎ ｏｌ ｅ
高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例
高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践----以石家庄邮电职业技术学院为例马英杰，蔺鹏，马丽斌(石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021)摘要:课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径，是现代职业教育提升人才培养 质量的有力抓手。
文章以石家庄邮电职业技术学院金融管理专业为例,介绍了实施课证融合人才培 养的背景和实践，并剖析了课证融合实践过程中发现的学生、教师、软硬件环境等方面存在的问题，提 出了改进课证融合人才培养的建议。
关键词:“课证融合”人才培养模式;金融管理专业;职业资格证书《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“职业教育要服务经济社会发展和人的全 面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容 与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业 证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习 对接。
”“课证融合”则是把企业岗位的职业标准融 合于人才培养全过程，通过学校、企业的共同培 养，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，教学内容与职业证书内容、职业岗位需求相融合，使学生在接受高职教育的同时，获得岗位职业能 力的培养。
因此，课证融合是实现高职人才培养 与企业需求深度契合的重要途径。
一、金融管理专业实施课证融合人才培养模式的背景石家庄邮电职业技术学院金融管理专业的前 身是邮政金融专业,该专业成立于1988年。
由于 学校隶属于中国邮政集团公司，金融管理专业利用 学校行业办学的特色优势，深度开展校企合作，与 全国各省市邮政企业联合开展订单式人才培养，为 邮政金融基层网点输送了大量高素质、高技能的人 才。
随着金融监管部门对金融从业人员职业资格证书的要求越来越高，加之邮政金融转型升级对员工素质提出的更高标准，课证融合成为金融管理专业人才培养适应企业需求的重要载体。
(一）课证融合符合企业用人需求，提升学生岗位胜任力金融管理专业学生就业主要面向邮政金融基层网点的各类岗位，其中包括邮政储蓄柜员、客户经理、支行长等。
高职金融与证券专业“教学经营”一体化人才培养模式的构建与实践——以重庆财经职业学院为例
日常 在金 融客 服服 务 实 训 中 心办 公 ， 开展工作时 以 业务 为 中心 ， 团 队为单 位 ， 校 外 推进 为 主 （ 不 论 是 模
拟 经营还 是真 实 经 营 ） 。学 生 的考 核 由副 总经 理 及
客户 服务 部 部 长 负 责 。学 生 进 岗后 ， 须服从《 智 承 伟业 理 财公 司 日常 管 理 办法 》， 无 特殊 情 况 中途 不 得退 场 ， 但可 以轮 岗。
— —
以重庆 财 经 职 业 学院 为例
王 伟
（ 重 庆 财 经 职 业 学 院 ，重 庆 永川 ４ ０ ２ １ ６ ０ ）
摘
要： 金 融与证 券 专业 “ 教 学经 营” 一体 化 人 才 培 养模 式 ， 是 通过 校 企 合 作 的 方 式设 立
金 融服 务公 司， 在课 堂 内完成 专业培 养 方案 的基础 理论模 块 教 学任 务后 ， 在 进行 专 业理论 模 块教 学 的 同时 ， 组 织 学生进入 公 司经 营 岗位 顶 岗实训 ， 形 成现 场教授 、 专业 学 习、 自主 经 营的一 体化 人 才培养模 式 。重 庆财 经职 业 学院 ５年 来 ， 不 断探 索与 实践该模 式 ， 已形 成 了
２ ０ １ ３年 ５ 月
重 庆 高 教 研 究
Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｍａ ｙ ．， ２ ０１ ３
第 １ 卷
第 ３期
Ｖ０ １ ． １ ＮＯ ． ３
高职 金 融 与证 券 专 业“ 教 学经 营 ＂ 一 体 化 人 才 培 养 模 式 的构 建 与 实 践
・
４ ４ ・
高职院校毕业生就业跟踪调查及对策研究——以浙江金融职业学院金融类专业为例
和指 导 ，在 工作 中学 习 、在学 习 中工作 ，学 生 的学 习地 点在 学院 和实 习单位 （ 主要 是商业 银行 业务 网
点 ）之 间交替 进行 。通 过 具体 的实 训 和 实 践 活 动 ，
１ 深化人 才 培 养 方案 改 革 ，推进 专 业 内涵建 ．
２ ０ 届 高 职高 专 院 校 毕 业 生毕 业 半年 后 的 就业 率 ０９ 约 为 ８ ． ，全 国示 范性 高 职 院校 ２ ０ ５２ ０ ９届 毕 业 生 的就业 率 （ ８ １ ）高 出非 “ ｌ ”本科 院校 （ ７ ８ ． ２１ ８． ４ ）０ ７ ①。通 过文 献调 查 发 现 ，当 前 高职 院 校 ． 毕业 生 就业过 程 中存在 的 问题 ，并不 能完 全归咎 于
［ 关键 词］ 毕 业 生就 业 高职 院校
金 融类专业
人 才培养
跟 踪 调 查
［ 图 分 类 号 ］Ｇ ４ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０－ ５４ （ ０ ２ ０ 一Ｏ Ｏ 一 Ｏ 中 ６０ 文 文 ０ ５ ８ ３ ２ １） ３ １３ ３ ［ 作者 简 介 ］ 郭 富春 ， 张 国 民 ， 浙 江金 融 职 业 学 院教 务 处 （ 江杭 州 ３ ０ １） 浙 １０ ８
一
ｌ ４ — ０
理念 ，坚 持课 堂理论 教 学和课 外 实践教 学并 重 ，强 化 “ 国际化视 野” 应 用型” 创 新型 ” 的人才 培 、“ 、“
促 学生 主动 就业 ，为学 生就业 出谋 划策 。
３ 加 强就 业创 业 指 导 与服 务 ，建 立就 业 信 息 ．
反 馈 机 制
高 教 研 究
高职高专培养农村金融人才的调研及启示
江西省高等 院校 教学研 究省 级立项课 题 《 建设 社会 主 义新农村环境下高职高专应用 型农 村金融人 才培养模式研
究＞ 课题组于 ２０ ０ ７年 ｌ Ｏ月至 ２０ ０ ８年 １ ， 对建设社会 ２月 针 主义新农村 ，三 农” “ 对农村金 融人才 的需求 与对农村 金融 人 才培养的 目标、 规格 、 课程结构 、 实践教学和培养模式等 的 要求 ， 在景德镇市及周边 市、 县范围内按照《 新农村环境下高 职高专应用型农村金 融人才 培养 访谈基本 要点 ＞ 进行 了走
续 等金 融 知 识 在 乡村 居 民 中 已经 普 及 。
１ 农 村金 融人 才 应 具 备 的 基 本 素 质 、 本 知 识 、 本 技 、 基 基
能
访谈对象 ： 农村金融业的从业人员 ， 访谈人数 ：６人。调 ５ 查结论 ： 农村金 融人才 应具备 遵纪 守法 、 实守信 、 岗敬 诚 爱 业、 业务熟练 、 保护商业秘 密与客户 隐私 等职业 素养 ； 着、 衣
融人 才 有 一 定 的启 示 作用 。
一
Байду номын сангаас
息计算 、 存贷款手续等。
调查结论 ： 农村金融机构 在乡村居 民中的地位很高 ， 被 认为是最有钱 、 最稳定又舒 服的部 门， 村金融机构 在乡村 农 居民中被认为在农业 生产及农 民生活中着起很大 的调节作 用， 农村居民中多数人都 与金融机构发生过存 贷款业务 ， 且
第２ ４卷第 ３期 ２０ ０９年 ９月
景德镇高专学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｇ ｅｈ ｎ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｆＪｎ ｄ ｚｅ ｏｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ３ １２ ． Ｓ ｐ ｅ ．２ ０ ０９
口 高职 高专培 养 农村 金 融人 才 的调 研 及
高职院校金融与证券专业人才培养
胡锦涛总书记在中共十七大报告中明确提出，“提高银行业、证券业、保险业”的竞争力，第一次在党的工作报告中提出加快发展金融业的三大支柱。
目前，我国金融业迫切需要适应现代社会需求的金融人才，但人才需求结构和方向发生了重大变化，这对高职院校金融人才的培养既是严峻的考验，也是难得的机遇。
专业是连接学校与社会需要的桥梁，专业教育是高等职业教育的关键环节，专业教育质量直接关系整个学校的办学质量。
作为教育部、中央财政重点支持建设的示范性高职院校，温州职业技术学院（以下简称“我院”）积极开展专业教育改革与实践。
经过几年的发展与探索，目前已与温州当地的银行、证券、保险等行业协会和一些金融单位建立了良好的合作关系，在定位高职院校金融人才的培养目标和课程设置方面进行了积极的改革和思考，并初步形成了独特的培养特点。
一、高职金融与证券专业的人才培养目标１．金融与证券专业人才需求调查。
2010年暑期笔者在温州全市范围组织了一次金融与证券人才市场需求调查，调查对象包括商业银行、证券公司、期货公司、保险公司、信用担保机构等，共发放了70张调查问卷并全部收回。
调查共设计了10个问题，内容包括用人单位对人才是否有需求、主要提供哪些岗位、需求的学历层次、注重毕业生哪方面的品质、对毕业生的能力要求、职业资格证书、认为毕业生主要存在的问题等。
从问卷调查来看，被调查企业基本上都需要招收金融类毕业生，有招收意愿比例高达94.3%，除商业银行外，其他企业招收意愿更为强烈，所调查的每个单位都说要招人。
被调查单位普遍要求招大专以上的毕业生；尤其是商业银行，有40%的商业银行要求招本科以上学历的毕业生。
被调查企业中为高职金融与证券专业提供的岗位有：商业银行主要提供“大堂经理”“柜台人员”和“客户经理”三种岗位；证券公司主要提供“客户经理”“后台管理”和“证券分析师”岗位；保险公司主要提供“后台管理”“保险营销”和“核保与理赔”工作岗位；其他金融企业主要提供“客户经理”“柜台人员”和“后台管理”岗位。
应用区块链技术推动我国高职金融类专业教育教学改革的思考
时代金融146时代金融应用区块链技术推动我国高职金融类专业教育教学改革的思考摘要：随着区块链技术的发展和普及，越来越多的学者们将目光聚焦到区块链技术在教育领域的应用。
本文首先分析区块链技术在教育领域的研究及应用情况,总结学者们的研究成果和应用经验,为本文的研究提供理论基础。
其次分析当前高职金融类教育教学中存在的突出问题,通过总结区块链技术在职业教育领域的实际应用价值，强调了将区块链技术引入我国高职金融类专业教育变革的重要性和必要性，并针对区块链应用如何推动金融类专业教育教学改革提出相应的建议。
关键词：区块链 高职金融类专业 教学改革● 黎秋华区块链作为第四次工业革命的一项重要新兴技术在当下已受到广泛关注，随着区块链技术的发展已经覆盖到了多个领域并实现落地应用。
目前，区块链技术已经在一些领域或行业得到了不同程度的应用，比如金融领域、教育、文化娱乐、共享经济、知识产权、医疗服务、供应链管理等，特别是在教育领域，诸多教育界的学者、专家已经将区块链技术教育如何促进教育的改革发展作为研究的一个重点。
从当前的发展形势可以看出，区块链技术将会变革现行的经济社会发展模式，成为信息化时代、互联网时代之后的区块链科技时代。
一、区块链在教育领域研究现状（一）区块链的发展与特点被喻为密码学大师的Diffie 和Hellman（1976）在一篇名为《密码学新方向》的论文中，提出了互相分配的分类账概念，从安全理论的角度给区块链技术的研究奠定了基础［1］。
为区块链技术诞生提供重要技术支持的是一种名为“SHA-256”的算法，由美国国家安全局在2001年发布 ［2］。
随后，一名日本裔美国人“中本聪”（2008）在一篇名为《Bitcoin：A Peer-to-Peer Electronic Cash System》的论文中第一次提出了区块链的概念［3］。
区块链的主要优势在于它的信息数据是高度透明且是集体维护的，同时还有去中心化、去信任、匿名等特点，这些特殊性使得区块链技术能够很好地解决共享经济存在的交易费用、交易成本过高，买卖双方信息不对称，对陌生人缺少信任等问题。
高职金融专业复利型人才培养模式的构建
“ 十二 五 ” 时期 ， 融业 要完 善 金 融机 构 体 系 ， 金 国产 业升 级 和转 变 经济 增 长方 式 ，而 金 融业 人 力
融专 业 知识 或专 门技 能 ，从 事金 融 创 造性 劳 动 并 力资 本 的投入 积 累形 成 的 。
提 高金 融 资 产质 量 、 利 能 力 和服 务水 平 ， 推 我 对 社会 作 出贡献 的人 。圜 盈 助 金融 人才 的产 生是 金融 人
学 家舒 尔茨 在 研究 美 国农 业 的生 产 力及 发 展 中国 人才成长的过程可以分为五个具体 阶段 。 家农 业 生 产 力 的 发 展 问 题 时 ， 出 了 “ 力 资 本 ” 提 人 理论 。他 明确 指 出 ， 过去 将经 济增 长主要 归 因于 物 质 资本 的形 成 和 劳动 力 的增 加 ， 不 知人 的知 识 、 殊 １ ． 阶段 。这是 金融 人才 形成 的基 础 。这 一 基础
阶段受好奇心 、 求知欲 、 韧性和人才本身基本 自 然 条件 的影 响 ， 贯穿 于金 融人 才形 成 的始终 。其 特 并 点是 能 充分 体 现人 才 载体 的主 观能 动性 ，所 以金 融人 才 的培 养应 当建 立在 金 融人 才 的主 观 意愿 和
内在 素质 上 。 ２融入 阶段 。这 是金 融人 才形 成 的温孵 期 。这 ．
翼 翔通 ２１年 ９ ０ 第１期 ２
高等 职教
高职 金融专业 复利型人才培 养模 式 的构建
廖
摘
旗 平
要： 人力资本理论 为高职金融人才培养提供 了理论依据。根 据金 融人 才的特点和形成过程以及金 融人 才职
业成 长路径 ， 结合 高职金融专业人 才培养的定位 ， 分析复利模型与金 融人 才培 养模 式共 同特征 ， 出高职金 工 具 、 织 、 导者 的影 劳 组 领
五年制高职金融专业人才培养模式探究
重要办学主体 ， 职业 教 育能否 办 出特 色 ， 在很 大程度 上取 决 于企业的参与程度 。因此 我们把 职业教 育人才 培养 模式 界 定为在一定 的职业教育理念 的指导下 ， 以形成 学生 的职业 能 力为 目标 ， 以技术 知识 和工作 过程 知识 为主要 内容 ， 以行 动
导 向教学为主要 的教育方式 。 １ ． ２ ． ２ 明确人才培养 目标的核心 随着 现代经济技 术 的迅猛发展 和我 国产业结构 调整 的 加快 ， 职业 变动 和职业技 能 的更新 １ ３新月 异 ， 这就要 求高 职 教育应从大职教观 出发 ， 以市 场需求 为动 力 ， 以就业 需求 为 出发点 ， 必须从培养 学生 的职业 能力 、 职 业发展 能力 和职业
（ 江苏联合 职业 技术 学院 苏州旅游与财经分 院， 江苏 苏州 ２ １ ５ １ ０ ４ ） 摘 要： 以金融管理与 实务 专业的人才培养模 式为研 究对象， 通过调查 苏州金融业对五年制 高职金融专业人 才
需求的 岗位要 求， 提 出建立 以五年 制高职金融就业 岗位 为 中心 ， 工学融通 、 五维一体 的五年制 高职金 融专业人 才培 养模式 ， 旨在提 高五年制 高职金 融专业人才培养 的质 量， 培养适应金融业 需求的高素质技 能型人 才。 关键词 ： 人才培养模式 ； 工学融通 ； 五维一体 ； 职业能力 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４— ６ ３ ４ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ８ ９— ０ ２ ２ １世纪的综合 国力竞 争究其根本就是人才素质 的竞 争。 当前我国高等职业学校毕 业生就业 中 ， 存 在着某些 问题 。一 方面， 大量 的毕业 生就业 困难 ； 另一方面 ， 劳 动力市场 上高级 技 能型人才短缺 。因此培养具 有较强职业 技能 、 服务社 会化 生产 第一线的高级技能型人才 ， 已成 为每一个 高等职业 技术 学校值得 深思和研究 的课题 。 笔者 以金融 管理 与实务 专业 的人才 培养模 式为研 究对
金融人才培养
￭投资市场分析 ￭经济新闻分析 ￭商务礼仪与谈判
￭客户开发与服务 ￭财经应用文写作 ￭综合理财案例与设计实训
大金融应用型人才培养方向
实训室建设
理财方向
投资理财实训室培养学生的营销能 力与理财专业能力为核心，基于岗位匹配 能力为原则，打造符合理财方向人才培养
目标的实践教学平台，此实训室以个人理
财专业能力培养为中心，由金融营销服务 礼仪模块、投资理财模拟实训构成。
银行方向
保险方向
理财方向
证券期货 方向
小微金融 互联网金融 方向 方向
1
2
3
4
5
6
大金融应用型人才培养方向
商业银行发展现状
1
银行方向
通用职业技术
1、在中国经济持续高速增长推动下，我国银行业资产、存款和贷款规模增速远远高
于国际同业，成为盈利增长最稳定、最主要的驱动力。
2、银行业在中国金融业中处于主体地位，我国银行业发展到现在阶段，共有近700 家银行机构。
专业综合与拓展领域
￭商业银行实务 ￭证券投资分析 ￭金融企业会计
￭珠算与点钞技术 ￭财税基础 ￭客户开发与服务
￭财经应用文写作 ￭谈判技巧 ￭公关与礼仪
大金融应用型人才培养方向
实训室建设
保险方向
保险实训室提供案例式、互动式 教学平台，以现代电子技术为依据，
实现无纸化教学需求，由保险业务模
拟平台、呼叫中心以及互联网保险平 台三大模块组成。
理财方向
证券期货 方向
小微金融 互联网金融 方向 方向
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大金融应用型人才培养方向
行业发展状况
保险公司
1 、居民收入增长、储蓄存款的增长、消费结 构的变更为保险行业的发展提供了有力条件， 整体而言，保险行业的发展比国内居民生产总 值更迅速。 2 、渠道的拓宽为保险行业带来了新的发展， 互联网保险业务的发展，对保险从业人员提出 了新的需求。 财务会计、出纳、单证管理、出单、 核保核赔岗、客服、营销管理岗、培训岗、查勘定损岗、销售岗