美术兴趣班计划

托班美术兴趣班计划

绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。本班幼儿年龄偏小，考虑到这个原因，本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。主要方式是涂色、添画，运用看看、做做、玩玩的方法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，基本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线、圆形和涂染的方法可以画出熟悉的简单物体，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

三月份：

1.学习用棉签大片大片地涂色，做到不涂到外面。

2.尝试手指点画。

3.学画竖线。

四月份：

1.学习用蜡棒均匀涂色，努力保持画面干净。

2.学画横线。

3.学习用棉签作画。

五月份：

1.尝试用两种颜色的蜡棒均匀、干净涂色。

2学习添画，装饰简单的物体。.

3.尝试纸团印画。

六月份：

1.尝试用蔬菜印章拓印。

2.学习均匀涂色。

3.初步学习用多种形式装饰物体，感受自由创作的乐趣。

总之，在美术活动中，我会努力让孩子们真正在老师的指导下，快乐的创作，萌发对美术的喜爱之情，养成良好的作画习惯。

小五班

二○一○年三月

一、学期美术教学计划

(1)本学期美术班共分18课时蜡笔画11课时水彩笔5课时手工粘贴画2课时

(2)本兴趣班幼儿的基本情况

本班幼儿年龄偏小，考虑到这个原因，本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。

（1）绘画方面

教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法画出自己生活中观察到的物体；

2.学习在画面上进行简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆地按意愿画画；

3.能选择与实物相近的颜色画画，逐步作到涂色均匀；

4.会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，作到色彩鲜艳。

（2）手工方面

1学会一些简单的折叠方法，较平整地折叠简单的玩具。能把现成的图形或材料按顺序粘贴到

2适当的位置上，认识剪贴工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。

能撕出简单的物体

（3）欣赏方面

欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置，培养幼儿初步的美感和审美能力。

三、美术教学材料的准备

白纸、素描纸、水彩笔（24色）、油画棒、废旧物品、

四、美术教学进度安排

教学内容

二月三月

1 2 1 2 3 4

蜡笔画腊笔画腊笔画撕纸水彩画蜡笔画

吹泡泡美丽的气球美丽的红星好娃娃彩虹我的家（房子）

四月五月

1 2 3 4 1 2 3 4

水彩笔蜡笔画蜡笔画蜡笔画贴纸蜡笔画蜡笔画水彩画

小鱼儿美丽的花下雨了小伞毛毛虫帽子漂亮的小树圣诞树

六月

1 2 3 4

水彩笔蜡笔画蜡笔画水彩画

一家人七彩气球漂亮的雨伞我的衣服

托班区域活动材料的投放玩法及投放目的

名称

材料投放

玩法

娃娃家

塑料碗怀、刀、叉等厨房用具、

幼儿的衣服、脸盒、衣架、手帕等

将这些物品投入使幼儿体验办家家的愉快情绪，同时也培养幼儿的交往能力及合作意识。衣服用于幼儿练习扣纽扣、拉拉链，幼儿自己能力结合衣架，

模仿成人（学习叠衣服），做家务情景。

动脑筋

水果分类：各种塑料水果、贴有色块的箩筐

幼儿根据箩筐上的色块将水果按颜色进行分类，并说出水果名称及颜色。

目的：学习按色彩分类。

方形积水

幼儿根据方形上的图形找到相应的物品，并将物品投入其中。

目的：学习认识各种图形。

拼图、福娃拼图

幼儿根据拼图轮廓及提示找到相应的小图片，并将其拼成完整的图形。

目的：培养幼儿的形象思维。

积木组合

幼儿根据木块上的小孔，找相应的木棍，并动脑交木片入放木棍底部。

目的：培养z幼儿逻辑思维。

小巧手

1、穿木珠（小动物）

2、穿线洞洞板

3、拧螺丝

4、套圈

5、夹夹子

6、喂食

7、橡皮泥

8、包粮果

9、钓鱼

1、用鞋带从小洞中穿过，将绳子串满。

2、幼儿将绳子在纸板上的小孔中穿过可先随意穿再穿从简单到复杂的图形。

3、在许多螺丝中找到相应的螺帽，并将螺帽拧到螺丝底部。

4、将玩具从开口处相连接变成链子或其他形状。

5、将夹子到了教师提供的画有形状的纸板上，可根想象随随意说。

6、幼儿将皱皮纸撕成条或揉成团，喂进小狗嘴巴里。

7、幼儿可将橡皮泥搓成条或揉面圆，做面条和汤圆。

8、幼儿将花生米包入皱纸中，将两头拧紧做成糖果。

9、幼儿用带有磁铁的鱼钓放以带有回形针的鱼嘴部，将鱼钓起。

目的：①帮助幼儿手指与肌肉的运动刺激大脑发育；

②增进手、脑协调灵活；

③培养幼儿专注力与耐力。

建构区

易拉罐瓶

大雪花片

水积木

幼儿可将易拉罐叠高，将小积木搭成房子。

目的：培养幼儿协调能力及窨概念。

图书角

墙面：张贴各种图片提供适合幼儿年龄特点的图书

目的：使幼儿喜欢看图书、学会看书、看懂书里的内容。

涂涂画画

大铅画纸及有轮廓的图形

目的：使幼儿喜欢涂涂画画，学习用油画棒将图形涂满。

托班幼儿教育

孩子是今天的花朵，明天的栋梁！但花朵要培育，栋梁要从基层筑起；而人生最重要的教育时期不是在中学，在大学，而是从出生开始到六岁，这段成长的环境将对成年时的生理、智力及精神发展造成了重要影响。我们只能从今天开始扎扎实实的做好每一步的培育工作，明天才能成为委以重任的栋梁。小小班作为幼儿园幼儿成长的第一步这些工作是由为重要的，我们不能等明天，要从今天开始。

一、教育原则

（一）使所有幼儿都能适应的原则。这是幼儿教育最基本的原则。通过了解每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业文化素养，根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，提高每个幼儿对教育，对新环境的适应。

（二）重视能力培养的原则。这是小小班教育工作之中的重点。幼儿的年龄越小，可塑性越强，这是培养良好行为的时期，让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感情知识，知识只有成为智力活动的推动力时才具有价值，一切活动都是力了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆力、想象能力、语言能力、审美能力等。

（三）依靠自身发展的原则。创造各种环境以帮助幼儿在新环境感受中获取新知识从而激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣，这也是幼儿自我教育的动力。

（四）促进思维的原则。幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较。鼓励幼儿经常反复思考一个问题，这是一种奠定思考方法基础的手段。

（五）面向未来的原则

培养幼儿的创造能力，使其能更好适应步伐越来越快的未来社会生活，面向世界，面向未来。

（六）追求人格平衡发展的原则。

追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。是幼儿个性形成的重要时期，所以许多国家提出“只有在学前教育中为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。”幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。心理学家瓦伦说：“幼儿的‘自我’只有处在与他人的‘自我’相互作用的状态下，才能得到发展。”因此，在给予幼儿个人活动机会的同时，还给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。

二、让孩子玩吧

当代脑科学、理学、教育学、医学等众多的学科从不同角度揭示了幼儿发展的巨大潜能，并认为学龄前是幼儿智力发展的最迅速时期，是塑造个性的关键时期，早期开发幼儿智力，不在于是否使幼儿学会了某些知识和技能，而是通过适宜的刺激，使孩子的智力迅速发展，从而根本上改变孩子大脑微观结构和整个大脑的性能，从而影响他们的一生。

玩，是孩子的天性，他们一来到这个世界上，就对周围的一切都感到好奇，感受到新鲜，想通过自己的行动去探索，玩就是一种探索。他们通过玩了解了

自己，了解了周围的人和事物，通过玩体验到了自己和别人，体验到了自己和周围各种事物的联系。

孩子在玩的时候需要动手、动脚、动嘴、需要眼看、耳听、鼻嗅，碰到问题时要动脑筋想办法，遇到纠纷时要协商解决问题，这也就发展了孩子们的动手操作能力，观察力、记忆力、注意力、和思维能力，尤其是解决问题能力及人际协调能力，这为以后其上学或走上社会后奠定了基础。

三、情感教育

幼儿是最富有情感的。幼儿的情感是种蕴藏无比丰富而强劲的生命冲动的原则力量；它总是激荡在幼儿纯真的心灵间。以情感为纽带，是人性发展的本体、中介、目的，促进幼儿人格的全面发展。

（一）列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。一旦幼儿的认知

>活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识就会更为丰富、深刻，也更为主动力。

（二）幼儿的道德行为都是以道德情感为先驱：当一名幼儿看到自己喜欢的小熊时就不顾一切的要得到它，而不去想这只小熊是谁的，不去想没别人的允许是不能拿的。因而道德教育要重视从“动情”到“晓理”过渡，幼儿的审美也更是离不开情感，因为美本身就是一种情感活动，是本体、是动因，同时也就决定了它是手段更是目的。以情为目的、为手段，是为了实现培养幼儿情感的目的，当然以情感为目的也并不是忽略幼儿其他的身心素质的发展。

四、自我服务能力和劳动习惯的培养。

有研究表明：2——4岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，从幼儿的心理教育发展规律来看，年龄越小越单纯，可性越强，越容易

受各种影响和教育，此时培养幼儿的自理能力及习惯越易成功。

相信，只要我们从今天开始，从现在开始，此时嫩稚的花朵就会在不久的将来成为国家的栋梁

让托班幼儿学习分享

幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体会如下：

一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的快乐。一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小朋友一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩，幼儿通过游戏后认识到一起玩的快乐，也体会到分享的初步感受。

二、游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进行一些配合性强的游戏。如：一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培养幼儿合作能力和体会分享的快乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一起画好一个动物。

三、随机教育。我在日常活动中也注意随机教育幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿观察蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的。

四、与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活

活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能共同融洽。家长很配合我的工作，以至我班幼儿的分享能力较好。

以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培养幼儿交往能力，增强幼儿分享意识

点名

平时点名我们老师大多数都是小朋友坐好安静后。听老师点名——一念到自己的名字后就喊声“到”。整个过程显得比较枯燥、呆板，起不到什么效果。

现在我们改变了以往的做法，采取了一些小妙招：

如妙招1、准备一面墙贴上幼儿相片（相片后标上幼儿姓名）。在点名前先将幼儿姓名面向幼儿。当老师念到XXX时，XXX小朋友上来找到自己的姓名后，将自己的相片正面超上，以确认自己找的相片是否正确。在活动中幼儿通过寻找相片来认识自己和同伴的名字，还能在丰富有趣的活动中，幼儿获得了快乐，并对每天的点名表现出浓厚的兴趣。

妙招2、老师在念孩子姓名时，当孩子念“到”后，老师可伸出双手抱抱孩子、亲亲孩子，还可用几句简短的话来讲一讲这孩子的表现，如“今天早上XXX是高高兴兴来的，不用爸爸妈妈抱来了，真棒！”等。不时地肯定孩子的表现，孩子会有可喜的变化。

妙招3、30个孩子，每个孩子都需要点到，那如何让同伴能学会等待呢？我是这样做的：（1）我念一个孩子的姓名时，我会故意用不同的声调：小声、大声、无声等，小朋友通过看老师嘴型来猜测老师说的是哪个幼儿的姓名，老师还可扮演各种动物角色来念小朋友的姓名；（2）故意只念孩子姓名的前两个字，让小朋友说后面的字；（3）老师用几句简短的话来形容着孩子的特征，如：“他是男孩子，他今天穿了红色的衣服、黑色的裤子”等，让小朋友来猜一猜，

并说出孩子的姓名，这孩子再喊“到”。

为孩子营造适宜表现的空间

我班幼儿欣欣是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只要我们共同努力，用爱心、耐心、

恒心去教育感染，并创设良好的语言氛围，就会有收获的喜悦。