小学近义词辨析 ppt课件
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人教部编版三年级下册语文课件-近义词辨析 (共18张PPT)

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You made my day!
强化训练
1. 蜻蜓的视觉很(灵活 灵敏),是因为它的眼 睛是复眼。
2. (灵活 灵敏)的小猫很快爬到了树顶。
近义词辨析 要领
范围有大小 词义有轻重 对象有区别 词类有差异 搭配有不同 色彩有褒贬
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四下午6时47分12秒18:47:1222.2.17 • 2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,
刻,她多么(
)有人能拉她一把,
帮助她脱离困境啊。
辨析近义词
用法
1 适用对象不同。
爱护
保护
学校教育我们要( 共设施,更要学会(
)学校的公 )自己。
辨析近义词
2 用法
词类不同。
发觉
发现
敌人没有( 他的这一(
)。 )创造了历史。
辨析近义词
用法
3 搭配关系不同。
辨析近义词
用法
3 搭配关系不同。
沉重
繁重
如此( (
)的工作,让他产生了 )的心理负担。
辨析近义词
色彩 风格
1 感情色彩不同。
顽强
顽固
他虽然头脑很(
),不肯变
通,但是在敌人的刀枪面前,他表现
得很(
)。
辨析近义词
色彩 风格
2 语体风格不同。
爸爸
父亲
近义词练一练
➢ 读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈一圈地 (荡漾 飘荡)开去。
➢ 读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 强化训练
You made my day!
强化训练
1. 蜻蜓的视觉很(灵活 灵敏),是因为它的眼 睛是复眼。
2. (灵活 灵敏)的小猫很快爬到了树顶。
近义词辨析 要领
范围有大小 词义有轻重 对象有区别 词类有差异 搭配有不同 色彩有褒贬
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四下午6时47分12秒18:47:1222.2.17 • 2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,
刻,她多么(
)有人能拉她一把,
帮助她脱离困境啊。
辨析近义词
用法
1 适用对象不同。
爱护
保护
学校教育我们要( 共设施,更要学会(
)学校的公 )自己。
辨析近义词
2 用法
词类不同。
发觉
发现
敌人没有( 他的这一(
)。 )创造了历史。
辨析近义词
用法
3 搭配关系不同。
辨析近义词
用法
3 搭配关系不同。
沉重
繁重
如此( (
)的工作,让他产生了 )的心理负担。
辨析近义词
色彩 风格
1 感情色彩不同。
顽强
顽固
他虽然头脑很(
),不肯变
通,但是在敌人的刀枪面前,他表现
得很(
)。
辨析近义词
色彩 风格
2 语体风格不同。
爸爸
父亲
近义词练一练
➢ 读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈一圈地 (荡漾 飘荡)开去。
➢ 读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 强化训练
近义词语(成语)的辨析课件

03
按来源分类
近义词语(成语)还可以根据来源分为古汉语成语和现代汉语成语。古汉
语成语大多来源于古代文献和经典,而现代汉语成语则多来源于现代文
学作品和口语。
02
近义词语(成语)辨析的方 法与技巧
语义辨析法
通过比较词语之间的语义差异,判断其是否具有相同或相似 的意义。
语义辨析法主要依据词语的基本意义和内涵进行比较,包括 词义的侧重点、适用范围、感情色彩等方面的差异。通过对 比分析,可以明确近义词语之间的细微差别,从而准确选用 。
词义轻重辨析法主要针对近义词语中含义相近但程度不同 的词语进行辨析。通过比较词语所表达的概念或含义的轻 重程度,可以明确词语的使用范围和表达效果,从而准确 选用。
词义范围辨析法
比较词语所表达的概念或含义的范围大小,判断其是否可以互换使用。
词义范围辨析法主要针对近义词语中含义相近但范围不同的词语进行辨析。通过比较词语所表达的概 念或含义的范围大小,可以明确词语的使用范围和表达效果,从而准确选用。这种方法有助于理解词 语的内涵和外延关系。
近义词语(成语)的辨 析课件
目录
• 近义词语(成语)的定义与分类 • 近义词语(成语)辨析的方法与技巧 • 常见近义词语(成语)辨析示例
目录
• 近义词语(成语)辨析在语言学习中的应用 • 近义词语(成语)辨析的实践与练习
01
近义词语(成语)的定义与 分类
什么是近义词语(成语)
定义
近义词语(成语)是指意思相近或相 似的词语或成语,它们在语义上 存在细微差别。
语境辨析法
根据词语所处的上下文语境,判断其是否能够替换使用。
语境辨析法强调词语在具体语境中的运用,通过分析词语在句子或段落中的位置 、作用以及与其他词语的搭配关系,判断其是否能够替换使用。这种方法有助于 理解词语的语用功能和表达效果。
近义词辨析课件

详细描述
了解词语的词性、词义、用法等语法知识,可以帮助我们更好地理解词语的搭配和用法,从而更好地 辨析近义词。同时,通过学习语法知识,还可以提高语言表达的准确性和流畅性。
培养语境意识
总结词
在语境中理解词语的含义和用法,有助于更好地辨析近义词。
详细描述
语境是指词语所处的语言环境,包括上下文、语体、情感色彩等。培养语境意识,就是要学会在具体的语境中理 解词语的含义和用法,从而更好地辨析近义词。通过多读多写、积累词汇量、学习语法知识等方式,可以逐渐培 养起良好的语境意识,提高近义词辨析的能力。
从语义角度辨析
理解词义范围
有些近义词在语义上存在一定的范围差异,例如“寂静”和“安静”,前者强调无声的状态,后者则 强调没有吵闹。
从语义角度辨析
关注感情色彩
近义词可能带有不同的感情色彩,例如“夸奖”和“赞扬”,前者带有褒奖的色彩,后者则较为中性。
从语义角度辨析
辨析程度差异
有些近义词在程度上存在差异,例如 “激烈”和“猛烈”,前者强调竞争 或冲突的激烈程度,后者则强调力量 或强度。
积累词汇量
总结词
掌握更多的词汇量,有助于更好地理解和辨析近义词。
详细描述
扩大词汇量,不仅可以帮助我们更好地理解词语的含义和用法,还可以提高对近 义词的辨析能力。通过学习、记忆、复习等方式,不断积累新的词汇,有助于我 们更好地掌握近义词的细微差别。
学习语法知识
总结词
掌握语法知识,有助于更好地辨析近义词。
从词性角度辨析
理解词性搭配
不同词性的近义词可能有不同的搭配习惯,例如“观察 ”和“观测”,前者可以与具体或抽象事物搭配,后者 则更常用于与具体事物搭配。
从词性角度辨析
01
了解词语的词性、词义、用法等语法知识,可以帮助我们更好地理解词语的搭配和用法,从而更好地 辨析近义词。同时,通过学习语法知识,还可以提高语言表达的准确性和流畅性。
培养语境意识
总结词
在语境中理解词语的含义和用法,有助于更好地辨析近义词。
详细描述
语境是指词语所处的语言环境,包括上下文、语体、情感色彩等。培养语境意识,就是要学会在具体的语境中理 解词语的含义和用法,从而更好地辨析近义词。通过多读多写、积累词汇量、学习语法知识等方式,可以逐渐培 养起良好的语境意识,提高近义词辨析的能力。
从语义角度辨析
理解词义范围
有些近义词在语义上存在一定的范围差异,例如“寂静”和“安静”,前者强调无声的状态,后者则 强调没有吵闹。
从语义角度辨析
关注感情色彩
近义词可能带有不同的感情色彩,例如“夸奖”和“赞扬”,前者带有褒奖的色彩,后者则较为中性。
从语义角度辨析
辨析程度差异
有些近义词在程度上存在差异,例如 “激烈”和“猛烈”,前者强调竞争 或冲突的激烈程度,后者则强调力量 或强度。
积累词汇量
总结词
掌握更多的词汇量,有助于更好地理解和辨析近义词。
详细描述
扩大词汇量,不仅可以帮助我们更好地理解词语的含义和用法,还可以提高对近 义词的辨析能力。通过学习、记忆、复习等方式,不断积累新的词汇,有助于我 们更好地掌握近义词的细微差别。
学习语法知识
总结词
掌握语法知识,有助于更好地辨析近义词。
从词性角度辨析
理解词性搭配
不同词性的近义词可能有不同的搭配习惯,例如“观察 ”和“观测”,前者可以与具体或抽象事物搭配,后者 则更常用于与具体事物搭配。
从词性角度辨析
01
同义词辨析课件共29页PPT

(2)词义的轻重程度不同。 损坏 ——毁坏
同:动词,所表示的都是破坏行为。异: “损坏”指程度较轻的 Nhomakorabea坏、损失;
“毁坏”指性质较严重的破坏。
1.糖吃多了,容易-----牙齿。 2.有人故意-----他的名誉。 违背——
同: 它们都可以表示不遵守、不依从的意思,
异:“违背”着重指背离,不遵守、 不实行。
•
46、寓形宇内复几时,曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下,悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下,聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗,不见其增,日 有所长 。
•
50、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结 ,箪瓢 屡空, 晏如也 。
同义词辨析课件
同义词辨析
辨析: 协作——合作 聚集——聚积 辩驳——辩论——辩解
事情 ,范围最大。“事件”指历史上或社会
上发生的不平常的大事情。它的范围较小。
“事故”多指在生产、工作等方面发生的带 有意外的损失或灾祸。范围更小。
1.“红旗”轿车把我们送到天安门交通队, 谈了谈这次-----的经过。 2.一九二七年,蒋介石在上海发动“四·一二” 反革命政变后,广州也发 生“四·一五”反 革命----- 。
坏的影响,贬义。
2.在家庭浓厚的美术氛围的----下,小林 也深深地爱上了绘画。
辨析: 果断——武断 鼓动——煽动
教导——教唆 行为——行径
(2)语体色彩不同。
灵魂———魂灵 同:都是指迷信的人认为附在人的躯体 上作为主宰的一种非物质的东西,认为 灵魂离开躯体后人即死亡。
异:“灵魂”更多具有书面语色彩。而 “魂灵”一词则更多具有口语色彩。 1.人死了是不是还有灵魂存在,是不是 还认识生前的人?(巴金《寒夜》) 2.一个人死了以后,究竟有没有魂灵的? (鲁迅《祝福》)
小学近义词辨析ppt

笑对方得缺点错误。 “耻笑”含有鄙视不屑一顾得意味。语义比“嘲笑”重。 51 [尘世·尘事]“尘世”指佛教徒或道教徒所指得现实世
界,如“远离尘世”。“尘事”指世俗得事,如“她整天沉 溺于尘事,不能自拔,哪有精力为广大群众办实事·”
52 [成绩 成就]“成绩”一般指工作、学习、体育等得收 获,如:学习成绩;“成就”指重大事情,它常受“伟大,重要, 巨大”等词修饰,“成就”有时兼作动词,表示完成。
10 [颁布 颁发]“颁布”侧重于公布,对象往往就是法令、 条例等;
“颁发”侧重于授予、发出,对象常就是奖品或命令、指示 等。
11 [包括 包罗 包含 包涵]“包括”可指具体事物,又可指 抽象事物,如意识形态,包括政治、法律、道德等思想观点。
“包罗”指广大范围,众多事物,常说包罗万象。 “包含”对象多就是抽象事物,如:这句话包含好几层意思。 “包涵”请人原谅,如:请多包涵。 12 [包藏 饱藏]“包藏”指包含,隐藏,如“包藏祸心”。 “饱藏”指深深地隐藏着,如“她那双贼圆得眸子里饱藏着
44 [草拟 起草] “草拟”指粗略地拟出草案,多指各种计划、工程设计、论文提纲得拟
定; “起草”多指方针政策、规章等文件得拟稿。 45 [查瞧·察瞧]“查瞧”指检查观察事物存在得情况,如“查瞧货
物”。 “察瞧”指为了解情况而细瞧,如“察瞧地形”。
46 [察访·查访]“察访”指通过观察与访问进行调查,如“实地察 访”。 “查访”指调查打听案情,如“为了尽快破案,她化装成一个农民到处查 访线索”。
47 [铲除 根除] “铲除”对象除抽象事物,旧思想,旧意识外,还可指具体事物。 “根除”比“铲除”程度重,对象多就是抽象得有害得事物。 48 [猖狂 疯狂] “猖狂”常形容敌人得进攻、反扑、反对等行动。 “疯狂”常形容行动以外,还形容报复,咒骂,诬陷等。 49 [场面 局面] “场面”指一定时间、地点所构成得情景,运用范围比“局面”]“,可
界,如“远离尘世”。“尘事”指世俗得事,如“她整天沉 溺于尘事,不能自拔,哪有精力为广大群众办实事·”
52 [成绩 成就]“成绩”一般指工作、学习、体育等得收 获,如:学习成绩;“成就”指重大事情,它常受“伟大,重要, 巨大”等词修饰,“成就”有时兼作动词,表示完成。
10 [颁布 颁发]“颁布”侧重于公布,对象往往就是法令、 条例等;
“颁发”侧重于授予、发出,对象常就是奖品或命令、指示 等。
11 [包括 包罗 包含 包涵]“包括”可指具体事物,又可指 抽象事物,如意识形态,包括政治、法律、道德等思想观点。
“包罗”指广大范围,众多事物,常说包罗万象。 “包含”对象多就是抽象事物,如:这句话包含好几层意思。 “包涵”请人原谅,如:请多包涵。 12 [包藏 饱藏]“包藏”指包含,隐藏,如“包藏祸心”。 “饱藏”指深深地隐藏着,如“她那双贼圆得眸子里饱藏着
44 [草拟 起草] “草拟”指粗略地拟出草案,多指各种计划、工程设计、论文提纲得拟
定; “起草”多指方针政策、规章等文件得拟稿。 45 [查瞧·察瞧]“查瞧”指检查观察事物存在得情况,如“查瞧货
物”。 “察瞧”指为了解情况而细瞧,如“察瞧地形”。
46 [察访·查访]“察访”指通过观察与访问进行调查,如“实地察 访”。 “查访”指调查打听案情,如“为了尽快破案,她化装成一个农民到处查 访线索”。
47 [铲除 根除] “铲除”对象除抽象事物,旧思想,旧意识外,还可指具体事物。 “根除”比“铲除”程度重,对象多就是抽象得有害得事物。 48 [猖狂 疯狂] “猖狂”常形容敌人得进攻、反扑、反对等行动。 “疯狂”常形容行动以外,还形容报复,咒骂,诬陷等。 49 [场面 局面] “场面”指一定时间、地点所构成得情景,运用范围比“局面”]“,可
统编版四年级上册近义词辨析反义词全册课件

还可指丰盛。
字词乐园 辨析
丰满
丰腴
①今年收成好,田里的粮食都很( 丰满)。 ②为了迎接他的到来,人们布置了(丰腴 )的酒席。
反义词
5 一个豆荚里的五观粒潮豆
僵硬——柔软 丰满——干瘪 虚弱——强健 愉快——难过
近义词
6 蝙蝠和雷达
启示——启发 灵巧——灵活 敏锐——敏捷 研究——探究
模仿——仿照
6 蝙蝠和观雷潮达
清楚——模糊 灵巧——笨拙 敏锐——迟钝
横七竖八——整整齐齐
近义词
7 呼风唤雨的世纪
依赖——依靠 愿望——希望 洞察——明察 探索——探究
舒适——舒服
近义词
7 呼风唤雨的世纪
改变——改善 依然——仍然 慢吞吞——慢腾腾
出乎意料——突如其来
反义词
7 呼风唤雨的世纪
紧密——松散 舒适——难受
近义词
8 蝴蝶的家
躲避——躲藏 震撼——震惊 喧嚷——喧嚣 轻盈——轻快
翻转——转动
辨析
都含有“受到震动”的意思。
震撼
震惊
指内心受到震动 。
一般指某事或某个情景使 人感到惊讶、疑惑。
字词乐园 辨析
震撼
震惊
①飞蛾那种求生的欲望让我( 震惊),我忍不住放了它! ②春雷滚滚,(震动)大地。
反义词
8 蝴蝶的家
18 牛和鹅
欺负——欺凌 摇摇摆摆——摇摇晃晃 无缘无故——平白无故
辨析
都有“不听话、捣蛋”的意思。
调皮
顽皮
一般指小孩儿可爱,听
更偏向于“顽”,一般来说
起来也更让人感觉亲切(含 也指孩子不听管教,一味追求
褒义)。
趣味、好玩(略含贬义),语
近义词辨析拾遗精品课件
坏。如:在选择读书时,我们首 先要~书的好坏。
166、大事:大规模致力于或大力从 事。如:对~宣传的所谓畅销书宜作冷 静分析,相反,一些看似冷门的美学 和哲学书,倒可以添购一些。
大肆:无顾忌地(多指做坏事)。 如;希特勒~鼓吹的“种族优胜论”, 是法西斯主义的重要理论根据。
167、铲除:用工具除掉,对象可以 是草、土石等具体的东西,也可以用 于抽象的对象。如:要想彻底解决足 球比赛中的“黑哨”问题,必须~产 生这一现象的社会土壤。
不致[不致于]:不会引发某种 后果,如“决不致犯错误”。
4\苍茫:多指夜色、水域、大地 等旷远、迷茫。引申为模糊不 清。
苍莽:多指树林、山岭、大地
等广阔无边。引申为意境心胸开 阔。
11、长年:一年到头,整年。如 “长年积雪”、“长年劳作”。
常年:*终年、常期,如“常年 坚持体育活动”。 *平常年份, 如“常年产量不过半200斤”。
励.
85 体形: 身体形状如 “体形勻 称“.
体型: 身体类型,如特殊体型 。
86 停止: 不再进行. 停滞: 受阻碍而不能順利发展 。
如”~不前”.
87、 提名: 被定为侯选人. 题 名: 写上姓名 。如金榜题名。
90 、无礼: 如“傲慢~” 、“怠 慢~”
无理: 如 “~取 闹 ”、 “~ 拖延 ” 、“~ 摧
伏帖通用。但表示舒坦时用伏帖, 表示妥当时用服帖,如“把事情办 ~ ~”。
31、扶养:扶助、供养。用于 有各种扶养关系的人之间。
抚养:爱护并教养。用于长对
幼。(如:夫妻双方有互相扶养 的义务,父母对子女有抚养的义 务,子女有赡养父母的义务。)
35、感奋:因感动、感激而兴 奋、奋发。
感愤:有所感触而奋慨。
166、大事:大规模致力于或大力从 事。如:对~宣传的所谓畅销书宜作冷 静分析,相反,一些看似冷门的美学 和哲学书,倒可以添购一些。
大肆:无顾忌地(多指做坏事)。 如;希特勒~鼓吹的“种族优胜论”, 是法西斯主义的重要理论根据。
167、铲除:用工具除掉,对象可以 是草、土石等具体的东西,也可以用 于抽象的对象。如:要想彻底解决足 球比赛中的“黑哨”问题,必须~产 生这一现象的社会土壤。
不致[不致于]:不会引发某种 后果,如“决不致犯错误”。
4\苍茫:多指夜色、水域、大地 等旷远、迷茫。引申为模糊不 清。
苍莽:多指树林、山岭、大地
等广阔无边。引申为意境心胸开 阔。
11、长年:一年到头,整年。如 “长年积雪”、“长年劳作”。
常年:*终年、常期,如“常年 坚持体育活动”。 *平常年份, 如“常年产量不过半200斤”。
励.
85 体形: 身体形状如 “体形勻 称“.
体型: 身体类型,如特殊体型 。
86 停止: 不再进行. 停滞: 受阻碍而不能順利发展 。
如”~不前”.
87、 提名: 被定为侯选人. 题 名: 写上姓名 。如金榜题名。
90 、无礼: 如“傲慢~” 、“怠 慢~”
无理: 如 “~取 闹 ”、 “~ 拖延 ” 、“~ 摧
伏帖通用。但表示舒坦时用伏帖, 表示妥当时用服帖,如“把事情办 ~ ~”。
31、扶养:扶助、供养。用于 有各种扶养关系的人之间。
抚养:爱护并教养。用于长对
幼。(如:夫妻双方有互相扶养 的义务,父母对子女有抚养的义 务,子女有赡养父母的义务。)
35、感奋:因感动、感激而兴 奋、奋发。
感愤:有所感触而奋慨。
使用近义词辨析.ppt
如“事情、事件、事故” 这组词中,“事情”泛指一切活动和所发生的现 象,意义范围最大;“事件”指已经发生的不平常 的事情,范围比较小;“事故”指由于某种原因而 发生的不幸的事情,范围最小。
校园流行语,各个时期都有,各类学校又各有不 同,但却有一个共同的特点,那就是都不适用于 正式__。 A.场所 B.场合
开始将先后
新的会徽。
A启用 B起用
“起用”指重新任用已退职或免职的人员, 或指提拔使用,它涉及的对象是“人”。 句中的“会徽和吉祥物标志”都是“物”, 而不是“人”,故不能用“起用”。“启 用”指开始使用,它涉及的对象大多是 “物”,据此可知句该用“启用”。A
2、注意词性和语法功能的差异
很多同音词或近义词,其词性和语法 功能存在一定的差异,这类词语也容易判 定。
“脑袋”、“头部” 和“头颅”,前者用 于口语,后者用于文学作品,中间的用于专业部 门。“亮晶晶”、“明亮”和“晶莹”,前者用 于口语,后者用于文学作品,中间的是一般书面 语。
1.我14岁就离开了 A ,参加了革命。 2.我生于山东胶州半岛,内蒙古是我的第 二 B。
A、家乡 B、故乡
【解析】“家乡”侧重指自己的家庭世代居住 的地方,多用于口语;“故乡”侧重指自己 所熟悉的、出生、成长的地方,多用于比较 庄重的场合和书面语。
①充分和充满,②必须和必需,③节约和 节俭,④诞生和诞辰,⑤意见和建议
如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术
功底,没有较高的语言文字修养,是很
难写出高
的作品来。
A品位 B品味
A.(品味:①品尝味道;②琢磨体会,玩味; ③品质和风味。品位:人或事物的品质、价 值。
近义词的辨析
一、从词义方面辨析
1、比较词义的轻重 2、比较词义的侧重点 3、比较词义范围大小 4、区分个体和集体
校园流行语,各个时期都有,各类学校又各有不 同,但却有一个共同的特点,那就是都不适用于 正式__。 A.场所 B.场合
开始将先后
新的会徽。
A启用 B起用
“起用”指重新任用已退职或免职的人员, 或指提拔使用,它涉及的对象是“人”。 句中的“会徽和吉祥物标志”都是“物”, 而不是“人”,故不能用“起用”。“启 用”指开始使用,它涉及的对象大多是 “物”,据此可知句该用“启用”。A
2、注意词性和语法功能的差异
很多同音词或近义词,其词性和语法 功能存在一定的差异,这类词语也容易判 定。
“脑袋”、“头部” 和“头颅”,前者用 于口语,后者用于文学作品,中间的用于专业部 门。“亮晶晶”、“明亮”和“晶莹”,前者用 于口语,后者用于文学作品,中间的是一般书面 语。
1.我14岁就离开了 A ,参加了革命。 2.我生于山东胶州半岛,内蒙古是我的第 二 B。
A、家乡 B、故乡
【解析】“家乡”侧重指自己的家庭世代居住 的地方,多用于口语;“故乡”侧重指自己 所熟悉的、出生、成长的地方,多用于比较 庄重的场合和书面语。
①充分和充满,②必须和必需,③节约和 节俭,④诞生和诞辰,⑤意见和建议
如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术
功底,没有较高的语言文字修养,是很
难写出高
的作品来。
A品位 B品味
A.(品味:①品尝味道;②琢磨体会,玩味; ③品质和风味。品位:人或事物的品质、价 值。
近义词的辨析
一、从词义方面辨析
1、比较词义的轻重 2、比较词义的侧重点 3、比较词义范围大小 4、区分个体和集体
近义词辨析ppt课件
语体色彩不同
近义词有不同的语体色彩,如口语、书面语、正 式、非正式等。例如,“惊讶”和“惊愕”都表 示惊奇,但“惊讶”更口语化,而“惊愕”则更 书面化。
感情色彩不同
近义词可能带有不同的感情色彩,如褒义、贬义 或中性。例如,“果断”和“武断”都表示有决 断,但“果断”是褒义词,而“武断”则是贬义 词。
从语境角度辨析
分析语境文化内涵
近义词在不同的文化背景下可能有不同的内涵,可以通过 比较它们在不同文化语境中的含义来区分它们。
从语境角度辨析
探究语境历史演变
近义词可能随着历史演变而产生不同 的用法和含义,可以通过比较它们的 历史演变情况来区分它们。
从词性角度辨析
分析词性差异
VS
近义词可能存在词性上的差异,可以 通过比较它们的词性来区分它们。例 如,“沉思”和“深思”都是动词, 但“沉思”还可以作为名词使用,指 深入思考的状态或行为。
近义词辨析的重要性
语言学习的关键
掌握近义词的准确意义和用法是 语言学习中的重要环节,对于提 高语言水平和写作能力具有重要
意义。
避免歧义和误解
正确辨析和使用近义词有助于避免 歧义和误解,使沟通更加准确、清 晰。
丰富语言表达
掌握近义词的用法可以丰富语言表 达,使文章更加生动、形象,提高 语言的表现力。
安静
指没有声音,没有吵闹和喧哗。 侧重于“宁”,强调没有杂乱的 声音。
“期望”与“希望”
期望
指对人或事物的未来有所等待和希望 。期望带有某种肯定、积极的情感色 彩,是一种渴望和企盼。
希望
指心里想着达到某种目的或出现某种 情况。希望是一种期待和愿望,不一 定是明确的、具体的。
“竟然”与“居然”
三年级下册语文课件-近义词辨析|人教(部编版)(共18张ppt)
轻快)的翅膀,(轻巧
轻快)地飞过湖面。
近义词练一练
读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
这只小狗的鼻子真(灵活 老远就闻到了食物的气味。
灵敏),
近义词练一练
读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
强化训练
1. 蜻蜓的视觉很(灵活 2. (灵活
灵敏),是因为它的眼睛是复眼。
灵敏)的小猫很快爬到了树顶。
近义词辨析 要领
范围有大小 词义有轻重 对象有区别 词类有差异 搭配有不同 色彩有褒贬
渴望
辨析近义词
用法
1
适用对象不同。
爱护
学校教育我们要( 会( )自己。
)学校的公共设施,更要学
保护
辨析近义词
用法
2
词类不同。
发觉
敌人没有( 他的这一(
)。 )创造了历史。
发现
辨析近义词
用法3搭配关系不同。辨析近义词用法
3
搭配关系不同。
沉重
如此( 的心理负担。
)的工作,让他产生了(
)
繁重
辨析近义词
色彩 风格
1
感情色彩不同。
顽强
他虽然头脑很(
),不肯变通,但是在敌 )。
人的刀枪面前,他表现得很(
顽固
辨析近义词
色彩 风格
2
语体风格不同。
爸爸
父亲
近义词练一练
读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
水面的小圆晕一圈一圈地(荡漾 飘荡)开去。
近义词练一练
读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
通过具体的语言环境,掌握近义词辨析方法。
培养自己对祖国语言文字的探究与热爱之情。
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18 [暴病 抱病]二者都与疾病有关,但词性和词义不同。 “暴病”指突然发作来势很凶的病,名词,如“一场暴病, 整得他意志完全消沉了”。
“抱病”指有病在身,动词,如“自此以后,他一直抱病 在家,不再露面”。
8
19 [爆发 暴发] “爆发”,①指岩浆突然冲破地壳,向外进出,如“火山
爆发”;②指通过外部冲突而发生的质变,如“爆发革命”; ③指力量、情绪等忽然发作,或事变突然发生,如“会场 里爆发出雷鸣般的掌声”。 “暴发”,①指突然发作,如“山洪暴发”;②指突然发财 得势,多含贬义,如“暴发户”。 20 [奔赴 奔向] “奔赴”侧重于“将要走到,跑到,赶到”; “奔向”侧重于“朝某个方向”奔,没有“赶到”之意。
3
5 [按语 暗语]相同点:二者都与语言有关。不同点:“按 语”也写作“案语”,指作者、编者对有关文章、词句所 做的说明、提示或考证。如“这个文段,编者特地加了按 语”;“暗语”指彼此约定的秘密话,如“这些话纯是暗语, 别人根本听不懂”。
6 [暗淡 黯淡]二者都指不明朗。不同的是: “暗淡”指光色昏暗,不光明,不鲜艳,如“光线暗淡”; “黯淡”①指心理暗淡,如“心情黯淡”;②同“暗淡”。
9
21 [本领 本事] “本领”着重于工作的技能,特殊的技巧。 “本事”着重于活动的能力,指一般的能力,如:他有本
事。 22 [本质 实质] “本质”运用范围比“实质”广, “本质”指人或事物本身所固有的根本的属性,它可构成
本质特点等词组,“实质”指内在的实际属性,跟表面的 或虚假的东西相对,一般指抽象事物,如:精神关,但游动的方式有所不同。 “翱翔”指在空中回旋地飞。
“遨游”指漫游,游历。如“自由翱翔”,“遨游太空”。 8 [懊悔 懊恼] 懊悔重在“悔”——后悔,更多的是“责己”; 懊恼重在“恼”——烦恼,更多的是“怨天尤人”。 9 [把持 操纵] 把持是独占、独揽的意思,往往是公开性的活动; 操纵是支配、控制的意思,多是幕后行为。
形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异,如“物种 变异”。
11
26 [变换 变幻]二者都是动词,都有变化之意。 “变换”指事物的一定形式或内容换成另一种,多指具体
的事物,如“变换一下位置”。 “变幻”指不规则地改变,多指抽象事物,如“世界上的
政治风云变幻莫测”。 27 [辨别 鉴别] “辨别”侧重于把事物区分开; “鉴别”侧重于审定真伪或好坏
小学近义词辨析
1
1 [哀怜 爱怜 爱恋]三者读音大致相同,但意义和用法不 同。
“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情,如“中华民族有 哀怜弱者的传统”。
“爱怜”指十分疼爱,多用于子女,如“爱怜子女”。 “爱恋”指热爱而难以分离,多用于男女之间,如“二十 多年来,他俩一直相互爱恋着”。
2 [爱护 爱惜]爱护有精心保护,不使受到损坏或镀害的意 思;爱惜指不浪费,不糟蹋。前者既可指人,又可指物;后 者则仅指物或抽象事物,如“时间”。
着杀机”。
6
13 [包含 饱含 包涵]三者都有含有的意思,但含有的浓度 或对象不同。“包含”仅指里边含有,如“这句话包含好几 层意思”。
“饱含”指所含的量特别充足,如“饱含着深厚的阶级感情 ”。“包涵”指客套话,请人原谅,如“唱得不好,请大家 多多包涵”。
14 [保障 保证]“保障”指有效地保护人民财产、劳动、科 研成果等使人不受侵犯和破坏; “保证”着重于用事实或行动担保做到。
12
28 [辩白 辩护 辩解] “辩白”重在于“白”,说明白事实,一般指在被误会或
被指责的情况下进行分辩,使真相大白; “辩护”着重于“护”,用充足的理由为自己或他人申辩; “辩解”着重于“解”,分辩解释,说明见解或言行是正
15 [报复 抱负 包袱]“报复”指对批评自己或损害自己利 益的人进行反击,贬义,如“他善于对提意见的人打击报复 ”。
“抱负”指远大的志向,褒义,如“青年人应该有理想,有 抱负”。“包袱”比喻影响思想或行动的负担,如“思想包 袱”。
7
16 [报到 报道]“报到”,动词,指向组织报告自己已经 来到,如“新生入学报到处”。
2
3 [安闲 安适]安闲重在“闲”——心中无所牵挂; 安适重在“适”——舒适,惬意。 4 [安置 安顿 安排]“安置”重在于“置”,使工作、生
活、物品等有适当的位置,或指人或物的处置各得其所, 又指安置亲属、行李、灾民等; “安顿”着重在于“顿”,妥当安排使有着落。 “安排”着重于“排”,分轻重缓急,先后主次,有条不 紊地处置人或事物,多指人事、任务等的处理。
“报道”也写作“报导”,名词,指新闻稿,如“他写了 一篇新闻报道”;动词,通过媒体把新闻告诉群众,如“报 道消息”。
17 [暴戾 暴力]“暴戾”,形容词,指粗暴乖张,残酷凶 恶,如“这个老板真是暴戾,动辄对工人进行打骂”。 “暴力”,名词,①强制的力量,武力,如“暴力革命”; ②特指国家的强制力,如“军队对于敌对阶级是一种暴 力”。
10
23 [崩裂 迸裂]二者都是动词,都有裂开的意思。 “崩裂”指物体猛然分裂成若干部分,如“山石崩裂”。 “进裂”指破裂,裂开而往外飞溅,如“脑浆进裂”。 24 [必须 必需] 必须,副词,侧重于“应当怎样”; 必需,动词,侧重于“不可或缺”。 25 [变易 变异]二者都与变化有关,但所指的对象不同。 “变易”指改变,变化,如“这里的情况并无多大变易”。 “变异”指同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在
5
10 [颁布 颁发]“颁布”侧重于公布,对象往往是法令、 条例等;
“颁发”侧重于授予、发出,对象常是奖品或命令、指示 等。
11 [包括 包罗 包含 包涵]“包括”可指具体事物,又可 指抽象事物,如意识形态,包括政治、法律、道德等思想 观点。
“包罗”指广大范围,众多事物,常说包罗万象。 “包含”对象多是抽象事物,如:这句话包含好几层意思。 “包涵”请人原谅,如:请多包涵。 12 [包藏 饱藏]“包藏”指包含,隐藏,如“包藏祸心”。 “饱藏”指深深地隐藏着,如“他那双贼圆的眸子里饱藏
“抱病”指有病在身,动词,如“自此以后,他一直抱病 在家,不再露面”。
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19 [爆发 暴发] “爆发”,①指岩浆突然冲破地壳,向外进出,如“火山
爆发”;②指通过外部冲突而发生的质变,如“爆发革命”; ③指力量、情绪等忽然发作,或事变突然发生,如“会场 里爆发出雷鸣般的掌声”。 “暴发”,①指突然发作,如“山洪暴发”;②指突然发财 得势,多含贬义,如“暴发户”。 20 [奔赴 奔向] “奔赴”侧重于“将要走到,跑到,赶到”; “奔向”侧重于“朝某个方向”奔,没有“赶到”之意。
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5 [按语 暗语]相同点:二者都与语言有关。不同点:“按 语”也写作“案语”,指作者、编者对有关文章、词句所 做的说明、提示或考证。如“这个文段,编者特地加了按 语”;“暗语”指彼此约定的秘密话,如“这些话纯是暗语, 别人根本听不懂”。
6 [暗淡 黯淡]二者都指不明朗。不同的是: “暗淡”指光色昏暗,不光明,不鲜艳,如“光线暗淡”; “黯淡”①指心理暗淡,如“心情黯淡”;②同“暗淡”。
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21 [本领 本事] “本领”着重于工作的技能,特殊的技巧。 “本事”着重于活动的能力,指一般的能力,如:他有本
事。 22 [本质 实质] “本质”运用范围比“实质”广, “本质”指人或事物本身所固有的根本的属性,它可构成
本质特点等词组,“实质”指内在的实际属性,跟表面的 或虚假的东西相对,一般指抽象事物,如:精神关,但游动的方式有所不同。 “翱翔”指在空中回旋地飞。
“遨游”指漫游,游历。如“自由翱翔”,“遨游太空”。 8 [懊悔 懊恼] 懊悔重在“悔”——后悔,更多的是“责己”; 懊恼重在“恼”——烦恼,更多的是“怨天尤人”。 9 [把持 操纵] 把持是独占、独揽的意思,往往是公开性的活动; 操纵是支配、控制的意思,多是幕后行为。
形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异,如“物种 变异”。
11
26 [变换 变幻]二者都是动词,都有变化之意。 “变换”指事物的一定形式或内容换成另一种,多指具体
的事物,如“变换一下位置”。 “变幻”指不规则地改变,多指抽象事物,如“世界上的
政治风云变幻莫测”。 27 [辨别 鉴别] “辨别”侧重于把事物区分开; “鉴别”侧重于审定真伪或好坏
小学近义词辨析
1
1 [哀怜 爱怜 爱恋]三者读音大致相同,但意义和用法不 同。
“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情,如“中华民族有 哀怜弱者的传统”。
“爱怜”指十分疼爱,多用于子女,如“爱怜子女”。 “爱恋”指热爱而难以分离,多用于男女之间,如“二十 多年来,他俩一直相互爱恋着”。
2 [爱护 爱惜]爱护有精心保护,不使受到损坏或镀害的意 思;爱惜指不浪费,不糟蹋。前者既可指人,又可指物;后 者则仅指物或抽象事物,如“时间”。
着杀机”。
6
13 [包含 饱含 包涵]三者都有含有的意思,但含有的浓度 或对象不同。“包含”仅指里边含有,如“这句话包含好几 层意思”。
“饱含”指所含的量特别充足,如“饱含着深厚的阶级感情 ”。“包涵”指客套话,请人原谅,如“唱得不好,请大家 多多包涵”。
14 [保障 保证]“保障”指有效地保护人民财产、劳动、科 研成果等使人不受侵犯和破坏; “保证”着重于用事实或行动担保做到。
12
28 [辩白 辩护 辩解] “辩白”重在于“白”,说明白事实,一般指在被误会或
被指责的情况下进行分辩,使真相大白; “辩护”着重于“护”,用充足的理由为自己或他人申辩; “辩解”着重于“解”,分辩解释,说明见解或言行是正
15 [报复 抱负 包袱]“报复”指对批评自己或损害自己利 益的人进行反击,贬义,如“他善于对提意见的人打击报复 ”。
“抱负”指远大的志向,褒义,如“青年人应该有理想,有 抱负”。“包袱”比喻影响思想或行动的负担,如“思想包 袱”。
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16 [报到 报道]“报到”,动词,指向组织报告自己已经 来到,如“新生入学报到处”。
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3 [安闲 安适]安闲重在“闲”——心中无所牵挂; 安适重在“适”——舒适,惬意。 4 [安置 安顿 安排]“安置”重在于“置”,使工作、生
活、物品等有适当的位置,或指人或物的处置各得其所, 又指安置亲属、行李、灾民等; “安顿”着重在于“顿”,妥当安排使有着落。 “安排”着重于“排”,分轻重缓急,先后主次,有条不 紊地处置人或事物,多指人事、任务等的处理。
“报道”也写作“报导”,名词,指新闻稿,如“他写了 一篇新闻报道”;动词,通过媒体把新闻告诉群众,如“报 道消息”。
17 [暴戾 暴力]“暴戾”,形容词,指粗暴乖张,残酷凶 恶,如“这个老板真是暴戾,动辄对工人进行打骂”。 “暴力”,名词,①强制的力量,武力,如“暴力革命”; ②特指国家的强制力,如“军队对于敌对阶级是一种暴 力”。
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23 [崩裂 迸裂]二者都是动词,都有裂开的意思。 “崩裂”指物体猛然分裂成若干部分,如“山石崩裂”。 “进裂”指破裂,裂开而往外飞溅,如“脑浆进裂”。 24 [必须 必需] 必须,副词,侧重于“应当怎样”; 必需,动词,侧重于“不可或缺”。 25 [变易 变异]二者都与变化有关,但所指的对象不同。 “变易”指改变,变化,如“这里的情况并无多大变易”。 “变异”指同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在
5
10 [颁布 颁发]“颁布”侧重于公布,对象往往是法令、 条例等;
“颁发”侧重于授予、发出,对象常是奖品或命令、指示 等。
11 [包括 包罗 包含 包涵]“包括”可指具体事物,又可 指抽象事物,如意识形态,包括政治、法律、道德等思想 观点。
“包罗”指广大范围,众多事物,常说包罗万象。 “包含”对象多是抽象事物,如:这句话包含好几层意思。 “包涵”请人原谅,如:请多包涵。 12 [包藏 饱藏]“包藏”指包含,隐藏,如“包藏祸心”。 “饱藏”指深深地隐藏着,如“他那双贼圆的眸子里饱藏