锦上添花 扮靓课堂
信息技术让语文课堂教学锦上添花--《驿路梨花》一文课堂教学
信息技术让语文课堂教学锦上添花--《驿路梨花》一文课堂教
学
陈惠
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2021()S01
【摘要】如何利用信息技术提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题,更是我们教育工作者的当务之急,广大教师在课堂教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,这些都为课堂教学注入了新的元素,在增强教学效果的同时也提高了教学效率。
【总页数】2页(P89-90)
【作者】陈惠
【作者单位】广东省茂名市电白区南海中学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.多媒体使语文课堂教学"锦上添花"--在语文教学中引入多媒体技术的几种有效途径
2.信息技术为数学课堂教学锦上添花
3.信息技术让小学数学课堂教学锦上添花
4.现代信息技术与语文课堂教学整合的优势与误区——"现代信息技术与语文课堂教学的整合"之一
5.借助信息技术优化语文课堂教学广西柳州市第三中学朱萍--浅谈信息技术在高中语文课堂教学中的应用
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美育的融入为初中语文课堂教学锦上添花
中学教学2019年第2期美育的融入为初中语文课堂教学锦上添花邓瑞斌贵州省福泉市第二中学摘要：初中语文是基础学科，它应为培养新世纪高素质人才打好基础。
语文教学内容中包含着生动丰富的文字美、变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美等。
因此，美育的融入能够为初中语文课堂教学锦上添花。
关键词：美育渗透；初中语文；课堂教学；锦上添花初中语文是基础学科，它为培养新世纪高素质人才打好基础。
现行的初中语文教材中，包含了许多美育因素。
例如，小说的主题美、故事美；诗歌的意境美、意向美；戏剧人物的性格与矛盾冲突美；散文生动丰富的文字美，变化有致的结构美，动人心魂的人物形象美，意蕴悠长的意境美等，可以说有文学的地方就有美学，文因美而存在。
而美育的融入的确能为初中语文课堂教学锦上添花。
由此可见，语文教学与美育教育是密不可分的。
笔者结合22年的教学实践，谈一谈如何在初中语文课堂中融入美育的一些具体做法。
一、边读边讲，领会文章的主旨美每篇文章都有其特定的主旨，那些最能表现文章主旨的语段或语句，是一篇文章的精华所在。
笔者经常采取边读边讲，领会文章主旨美的做法。
例如，笔者在教《岳阳楼记》这篇课文时，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的那段议论，笔者引领学生边读边讲，从而更好地领会作者旷达的胸襟和以天下为己任的政治抱负。
又如，在《醉翁亭记》中，在讲授“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等段落时，笔者还是采用学生边读边讲，使他们明白这些文字抒发的是作者娱情山水、排遣抑郁的复杂感情以及与民同乐的政治理想。
讲解完课文之后，笔者又引导学生反复诵读，认真体会，这些充溢于文章中的情志之美，自然会潜移默化地影响学生，净化学生的心灵。
二、边读边研，体验课文中的形象美笔者经常在语文教学中融入美学理论，让学生在对作品的细致分析、理解过程中，认识文本中所蕴含的各种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美、节奏美等。
巧用电教媒体,为语文课堂“锦上添花”
、
班上最好 动的学生也会 目不转睛地盯着大屏 幕， ． 显然 他们被这突如其来 的破碎声吸引 了． 非常想知道究竟是什么东西摔碎 了． 了什 造成 么样 的后果 教师抓住学生的好奇心 ． 顺势引 导． 教学效果与常态教学相比要好得多 三、 提供素材巧妙学 习 课文中有些 知识学生感 受颇少 ． 理解 和 学习起来有一定难 度 如果 只是通 过教师的 语言 去讲述 事情 ．不仅 不能 引起学 生 的兴 趣， 更不能使学 生形 成鲜明 、 久 、 的认 持 正确 识 教师可 以针对 小学生形象 思维丰 富、 善 于模 仿的特点 ． 将生 活与学 习中的素材通 过 多媒体运用在课堂 中 ．激发他们 的情感 ． 使 他 们在活 动 的环境下 接受 教育 ． 收到 “ 风 随 潜 入夜 ． 润物细无声 ” 的效果 如在教学六 年 级 口语交际课“ 演讲 ” ． 除 自身示范 演 时 教师 讲外． 还可播放平 时拍 摄的 发生 在校园 内的 真实镜头 ： 一个 行动不太 方便 的学 生在 某班 课 间积极为 同学分 发作业 ：突然停 电了． 同 学 们秩序 井然 地上着 课 ： 放学 了 ． 多 同学 许 挤 在校 门 口的小摊上 买零 食 ： 间 ． 课 同学 们 在 教室里疯狂地 打闹着 ： 白的墙壁上 多了 雪 两 个清晰的脚 印……发生在身边 的熟悉的事 例． 给了学生很大的触动 学生针对这些好的 或不好的现象 ． 纷纷发表 自己的看法和见解 ． 不仅有话可说 了． 而且演讲也取得了成功 四 化单调为情趣 课 堂上 如果 教师不 注 意激发 学生 的情 趣。 讲课呆板 、 单调 ， 学生就会觉得枯燥无味 ， 必然会影 响上课 的质量 如果教师在教学时 能根据教学 内容 的需要使用电教媒体 ．并精 心设计课件 ． 便能引起学生的兴趣 ． 使学生置 身于浓浓 的情趣之 中．在无意注意下积极思 维． 产生求知欲望 如在教学成语时 ． 单纯地 依 靠教师 讲解 ． 学生必然会觉得很单调 ． 教师 可以使用Ｆ ｓ演示成 语故事 ． ｌｈ ａ 使学 生在欣赏 与玩乐中轻轻松松地学习 ．真正实现了寓教 于乐 。例如 ． 在教学《 亡羊补牢》 一课 时 ， 我首 先让 学生看 了一段关于课文故事内容的动画 片． 他们一个个看得哈哈大笑 特别是最后那 只大灰狼被猎人 设置的炮 弹炸飞的情 景 ． 学 生喜欢极 了 ， 要求再看一次 。于是 ， 我顺势引 导学生复述 这个故事 ． 并说明其中的寓意。 在 学生都理解 的基础上 ．我再次播放动画片以 加深他们 的理解 就是这么一个小小的情景 再现 ． 却让学生在整堂课 中都充满 了兴趣 ． 取 得了好的教学效果 总之 ． 电教媒体确实具有很大的优越性 。 因此 ． 我们教师必须灵活地 、 巧妙地运用 电教 设备 ． 从而使语 文课堂教学达到激情真 、 明理 透、 导行实的 目的。只有这样 ， 语文教学才能 更上一个台阶。
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
《扮靓生活的花卉纹样》参考教案教学目标:情感目标:领略自然中的美得形状与色彩,培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中,让学生了解生活中处处有美,美的装点会让生活锦上添花。
认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法、技能目标:设计制作一件单独纹样的图案,掌握图案纹样的组织形式的表现方法、教学重点:图案的变形手法,图案纹样的二方连续纹样,了解其主要形式,并能独立设计、教学难点:图案的构成方法、排列与设计。
教学课时:2课时、教学过程:第1课时一、导入时期教师:同学们,您们喜爱花不?最喜爱哪种花？能为我们简单介绍一下不？ﻫ学生出示自带的花或者照片,并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境,还让世界变得五彩缤纷！我们爱花,因为它给我们芳香,我们爱花,因为它带给我们美丽！花会出现在花园里,花店里,还会出现在哪里呢?ﻫ结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装……等图片。
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展时期:花卉图案的装饰变形认真观察一下,这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案特别简洁夸张照片特别真实特别细致特别有细节、链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。
考虑:设计者把花放到物品上的时候,对花进行了如何的加工?示例:荷花的图案设计、三、教师介绍图案的装饰造型方法学生尝试依照照片中的花卉原型,进行荷花图案的装饰造型。
“省略”:也叫简化法。
是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长、“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
“分解”:是运用形与形之间的相互叠合,或是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。
4-2第14课 锦上添花出效果 课件
知识目标：了解电子小报常见的版 面结构
技能目标：会在字处理软件中进行 艺术字和文本框进行小报的制作
情感目标：体会作品设计的基本过 程及其重要性，
培养们，你们了解我们的家乡乌 尔禾吗？谁能说说我们乌尔禾有哪 些旅游景
内容主题：板报要有标题，让读者定位 明确；板报中的文字内容要围绕主题来 展开；合理选择图片，可以丰富内容， 更形象。
版面布局：版面布局整齐，层次分明； 色彩风格统一，可在不同内容设置不同 颜色及效果。
环节步骤：确定主题、作品规划、搜集 素材、版面设计、制作作品。
插入图形符号
绘制线条
插入图像
思考并总结： 图像文本框形状等对象的环绕方式
练 习： 完善作品
教学助手扮靓课堂
教学助手扮靓课堂一、引言教学助手是当今教学中不可或缺的一部分，它是一种可以带动学生学习的辅助工具。
教学助手有多种形式，其中包括音频、视频、图像和文字等。
如今，随着科技的发展，教学助手已经不再局限于传统的黑板和教科书，中文教学助手也逐渐成为了教学中的一种重要辅助工具。
本文将论述教学助手在中文教学中的作用，并提出一些将教学助手引入课堂的方法，从而扮靓课堂，使学生更加积极主动地参与学习。
二、教学助手在中文教学中的作用1. 提高学习效率教学助手可以通过图像、视频等形式直观生动地展示中文学习的内容，使学生更加容易地理解和掌握知识。
教学助手可以提供个性化的学习内容，使学生能够根据自己的学习需求有选择地获取知识，从而提高学习效率。
2. 提升学习兴趣传统的中文教学方式往往显得呆板枯燥，难以引起学生的兴趣。
而教学助手可以通过多种形式的呈现，如动画、游戏等，使学习变得更加有趣，从而激发学生的学习热情。
3. 增强互动性教学助手可以提供多样化的学习内容，使学生可以通过与教学助手的互动，更加深入地学习中文知识。
教学助手还可以提供在线学习、答疑等服务，促进师生之间的互动和沟通。
三、将教学助手引入中文课堂的方法1. 使用多媒体教学助手在中文课堂上，教师可以使用多媒体教学助手，如投影仪、电脑等设备，将中文学习内容以图像、视频等形式展示给学生。
这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生更加深入地了解中文知识。
2. 制作中文学习软件教师可以利用现有的软件开发工具，制作适合学生学习中文的软件。
这些软件可以包括中文词汇、语法、汉字书写等内容，并配以动画、音频等形式，使学生能够通过互动的方式学习中文知识。
3. 利用在线教学平台在互联网时代，教学助手可以通过在线教学平台的形式进入中文学习课堂。
教师可以利用各种在线教学平台，如微信公众号、教育网站等，将中文学习内容传播给学生，并与学生实时互动，提供在线答疑和学习指导。
四、结语教学助手的引入不仅可以提升学生的学习效率和兴趣，还可以增强师生之间的互动和沟通。
画龙还需点睛,锦上勿忘添花——课堂小结不可忽视
“ 一 读 ， 写 一 写 ” ， 这 些 词 语 都 要 让 学 生 不 仅 要 能 够 理 有 参 考 资 料 “ 于桥 的 知 识 ” 、 “ 话 ” 、 “ 今 中 外 形 读 关 桥 古
解 ， 而 且 还 要 会 运 用 ， 初 中语 文 教 学 要 注 重 语 言 等 基 础 知 形 色 色 的 桥 ” ， 这 些 内 容 集 素 材 、 写 作 和 口 语 交 际 于 一 识 的 积 累 和 运 用 ；第 五 道 是 一篇 《 习 阅读 说 明文 》 小 短 体 ，确 实 是 “ 合 性 学 习 ” 。其 中 写 作 安 排 巧 妙 ， 让 学 生 学 综
梁 ， 埋 下 伏 笔 ， 或 设 置 悬 念 ， 为 学 生 的 进 一 步 学 习提 供 导 尾 的 精 心 设 计 。 他 们 或对 课 堂 教 学 内 容 画 龙 点 睛 般 总 结 ， 向 ； 从 课 堂 教 学 的 有 效 性 来 说 ， 好 的 课 堂 小 结 可 以把 零 乱 或 激 发 学 生 的 感 情 使 其 进 一 步 得 以 升 华 ，或 激 发 学 生 的 想 的 知 识 整 理 归 纳 得 条 理 清 晰 、 突 出 重 点 ， 让 学 生 记 忆 深 象 力 ，或 者 引 发 学 生 更 深 入 地 思 考 。 课 堂 小 结 ，一 般 有 以 刻 ，事 半 功倍 。 然 而 现 实 课 堂 教 学 中 ， 并 不 是 所 有 老 师 都 重 视 课 堂
桥 ” 、 “ 是 桥 梁 设 计 师 ” 、 “ 考 、 调 查 与研 究 ” ， 并 我 思
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品味教育，锦“尚”添花
品味教育，锦“尚”添花发布时间：2023-07-13T07:58:48.293Z 来源：《中小学教育》2023年第503期 作者： 邹海霞 [导读] 在“双减”背景下如何做到减负不减质，无疑是一个新的挑战。尚品学校坚持以教学工作为中心，强化过程管理，按照“精心、精细、精致、精品”的管理原则，以“常态化生本高效情智课堂”为抓手，狠抓深度落实。
辽宁省沈阳市尚品学校 110000 建校十八载，沈阳市尚品学校完成了从创业到辉煌的精彩蝶变。学校秉承“品德与智慧并存，品味与品质同行”的办学理念，践行“名校之首、名师辈出、特色鲜明、底蕴丰厚”的办学目标，坚持“五育并举，融合发展”，坚持以素质教育为核心，以德润心，以德润行，以智创新，以新育人。 一、管理贵在精细，细微处见品质 在“双减”背景下如何做到减负不减质，无疑是一个新的挑战。尚品学校坚持以教学工作为中心，强化过程管理，按照“精心、精细、精致、精品”的管理原则，以“常态化生本高效情智课堂”为抓手，狠抓深度落实。学校在教学管理制度的建设上实行三级管理：备课组底层搭建，年级组横向交流，管理层把握方向。各层级有明确的工作目标，有人员的岗位责任，有精细化的考核评估制度，狠抓“备、上、批、辅、测、评”六大环节，向课堂四十分钟要效益。建立“日巡视”“周总结”“月例会”制度，注重抓细节管理，促教学过程科学、有序。每一位教师恪守10字箴言：精——训练要精；细——备课要细；实——上课要实；新——手法要新；活——教法要活；多——实践要多；勤——辅导要勤；严——管理要严；真——考评要真；高——质量要高。学校在方法策略上，依现代管理理念，促学校内涵发展，遵循“本真教育”理念，真心实意对待每一个人，真抓实干对待每一件事。尚品学校的精细化管理，首先体现在领导是举旗而不是扬鞭子，领导事事走在前，大道至简，实干为要，把每一件事做深、做透、做实、做好、做大、做强、做精。学校的精细化管理不仅推动和促进着学校的各项工作，如今已经成为学校工作的灵魂，学校管理随着精细化一起舞动升华。 二、秉承本真理念，打造高效课堂 学校全面致力于教育教学改革，建立了具有尚品特色的“三三六”生本高效情智课堂教学模式，即：三个模块——预习、展示、反馈；三个特点——立体式、大容量、快节奏；六个环节——预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。以“先学后教、以学定教、以教促学、以学论教”为教学策略和原则，强调回归教学本真，追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界。尚品人有这样一个共识，生本高效情智课堂教学是一场持久战。学校提出要有“三心”“二益”：“三心”——爱心、耐心和恒心；“二益”——即有益于学生自身的发展、有益于学校长远的发展。概括为：“三心”之道促高效；“二益”之中求发展。
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锦上添花扮靓课堂
传统的语文课堂简陋朴实，课堂的知识容量充实，没有太多的华丽的装饰。
这样的课堂的确也培养出了一代又一代拥有扎实语文基础的学生。
身为八零后的我，现在依然能够体会到扎实的语文基础给自己带来的益处。
随着时代的进步，我们的文明高度发展，科技也在飞速的提高，我们的学习、生活、娱乐等环境与十几年前相比就已经相差甚远，可以说是翻天覆地的变化。
现代“素质教育”已经是熟悉的不能再熟悉的名词了。
我们的教育要彻底的转变思想，我们的孩子要全方面培养，提高综合能力。
这样才会适应现代社会的发展。
如今我们的小学语文课堂已经不能再像传统的语文课堂一样了，新教育思想的融入，新教学理念的贯通，新时代的要求。
语文课堂不仅要涵盖知识，还要培养素养、思维、审美、想象等多方面的能力，显然仅靠一块黑板，一张嘴皮，一支粉笔是不够的，多媒体技术走进了我们的课堂，并在教师中迅速、广泛的使用起来。
然而，多媒体技术的应用与语文课堂的本质是不能发生冲突的，我们必须明确多媒体技术是辅助我们的语文课堂教学的，绝不是有语文味的信息技术课，更不是利用语文课展示图片和视频。
因此，多媒体技术在语文课堂中的合理应用成了我们不可忽视的问题，也是很多教师在课堂中经常出现问题的地方。
那么，怎样才能达到多媒体技术在语文课堂中合理的应用呢？我结合自己的实际教学经验，并查阅大量的理论知识进行了很长一段时间的实践，
结合我的实践结果和心得，我对多媒体技术在语文课堂中的合理应用有以下理解。
一、创设生动情景，让课堂有个美好的氛围
兴趣是人情感、动机、意志等非智力因素的核心。
古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”此可见，兴趣对于学生而言是具有何等重要的意义。
我们所用的多媒体课件大多数都由影视图像或图片组成。
它将学生置身于一种声、文、图同步的教学环境之中，这些因素同时触动着学生的视觉、听觉和思维，大大的激发了学生的学习兴趣，从而使学生发自内心的迸发出求知的火花，产生强烈的学习的动机。
在这一点上，多媒体直观性，趣味性等特点就派上了用场，吸引学生的注意力，激发兴趣。
例如我在教学《变色龙》一课时，尽管文中对变色龙捕食速度之快生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，学生还是难以感知的。
那么，学生感到乏味是在所难免的，于是不愿意学也就是意料之中的事情了。
而利用多媒体把变色龙以迅雷掩耳之势捕食的过程栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把变色龙捕食之快表现出来。
二、展现视听盛宴，让学习变得更容易
利用多媒体教学技术可以突破教学中的重点、难点，使学生在学习的过程中轻松、有趣，把学习变成一件容易而又快乐的事情。
在语文教材中，有些知识对于小学生来说是比较枯燥、抽象、难以理解的，凭空的用理论的口吻对小孩子进行说教是完全不适合的，对于小学生来说直观接受知识的方法更适合他们的年龄特征。
如果不遵循这一事实，教师即使说破嘴皮，学生还是不知道是怎回事，还是不知道如何理解课文内容。
例如我在和同学们一起学习《画杨桃》这一刻的过程中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同，当别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度画的”这话是课文的教学重点语句，也是教师教学的难点。
就这句哈而言，学生根本不会深刻的理解字里行间那深刻的含义，不论教师怎么讲解，对于学生来说一切都是虚无缥缈的。
这时候恰当地利用多媒体教学技术对杨桃的各个不同角度进行移动、翻转、定格，让学生身临其境的在从不同角度进行反复的观察，就成了再恰当不过的做法了。
这样的教学方法消除了学生“被接受的”假学情，打破了传统平常的教学方式的局限，学生迅速进入动态的教学环境，真正的理解文中的深意。
而且学得生动活泼，学得兴趣盎然。
同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地解决了。
三、充实教学内容，让学生视野更宽阔
在《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。
我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。
四、善用双刃利剑，让课堂教学更靓丽
1.不要让多媒体教学取代师生之间的必要的交流。
没有交流就无法和孩子们心灵相通，没有办法真实地了解学情，这将不利于我们的教学。
2.不要把课堂变成图片和视频堆积的时空，不要让孩子们的语文课变成电影欣赏。
多媒体技术书帮助教师和孩子们理解和品位文章的，只一点必须铭记于心。
总言之，多媒体技术是一把双刃剑。
它有好的一方面，可以让我们的语文课堂生动、多彩，可以让我们的孩子在快乐的氛围中学习语文，感受语文的魅力，可以促进语文教学质量的提高。
也有不好的一方面，如果不能合理的利用就会阻碍语文教学的真实意义。
所以我们在语文教学中正确地认识多媒体技术的作用，恰当地应用到语文教学中，就能够促进语文教学质量的提高。
因此，我们还是要多学习多媒体教学知识，明确多媒体在教学中的地位与作用，恰当地应用到语文教学中，更好的展现语文的魅力，促进语文教学的发展。